בית » מִשׁפָּחָה מבחן יצירתיות מקוון. ניסיון פדגוגי, שיטות פסיכודיאגנוסטיקה של יכולות יצירתיות אנושיות, מבחן טורנס. תכנית הפרוטוקול לשיטת "פנטזיה מילולית".

מבחן יצירתיות מקוון. ניסיון פדגוגי, שיטות פסיכודיאגנוסטיקה של יכולות יצירתיות אנושיות, מבחן טורנס. תכנית הפרוטוקול לשיטת "פנטזיה מילולית".

נספח מס' 7.

טכניקת טורנס

ו. ו. על אודות. ___________________ _ תַאֲרִיך .___________________

גילמעמדקוֹמָה __________

אֶקְסְפּרֶסשֶׁלָהֶםרעיונות

עםעם עזרהציורים!

אתהלבואלבצעשְׁלוֹשָׁהמְרַגֵשׁמשימות. אתהעל ידי- נדרשדִמיוֹןויְצִירָתִייכולותלללכת, ללבוא עםחָדָשׁרעיונותואֶקְסְפּרֶסשֶׁלָהֶםעםעם עזרהציורים, תמונה- חתנים. בְּביצועכל אחדמשימותלְנַסוֹתלבוא עםמה- זֶהמענייןובלתי שגרתי, מההיהלֹאעַרפִּיחַלבוא עםאף אחדאַחֵר, מלבדאתה. נסה ככל יכלתךלְהוֹסִיףולְפַתֵחַשֶׁלָהֶםרעיונותכך, לבְּ-אתההתבררמענייןסיפורים- תמונות. אתהאתה יכולטוֹב- שולהתמודד עםעםאלהמשימות. אבלהדבר העיקרי, מהאתהאתה תבין את זהבְּ-זֶהההווההנאה.

זְמַןביצועמשימותרָצוֹןמוגבל, בגלל זהלְנַסוֹתעֲבוֹדָהמָהִיר, אבללְלֹאמְיוּתָרלְמַהֵר. אםבְּ-אתהיופיעשְׁאֵלָה- syבזְמַןביצועמשימות, לֹאלִשְׁאוֹלשֶׁלָהֶםעםמקומות. להריםיד, ומוֹבִיללאתהזה מה שאעשה.

יצירה דמות

קח את זהצבעונידמות. בוא עם זהכלתמונה, חֵלֶקמִיהָיָה יָכוֹלהיההפכוזֶהדמות. אתהפחיתלציירכלפריטאוֹכֹּלכַּתָבָה.

הדבק אותוזֶהדמותעַלדַףVכלמקום- שם, איפהאתהיותראוהב את זה. אלאחר מכןלסיים את הציורשֶׁלָהעפרונותאוֹטושכך, לזה הסתדרהתכווןאתהתְמוּנָה. צֶבַעפחיתובְּתוֹך, ומֵאָחוֹרבחוץמַדבֵּקָהנויידמויות.

נסה ככל יכלתךלבוא עםכגוןתְמוּנָה, איזהאף אחדאַחֵרלבוא עםלֹאתוכל. לְהוֹסִיףשֶׁלָהשונהפרטיםכך, לזה הסתדראֵיךפחיתיותרמענייןומַקסִיםכַּתָבָה.

מתיאתהאתה תסייםשליצִיוּר, לבוא עםלאוֹתוֹשֵׁםותרשום את זהשֶׁלוֹבתחתיתדפים. נסה ככל יכלתך, לשֵׁםהיהמעניין, בלתי שגרתיוזה עזרמביןזֶה, מהאתהצייר.

עַלביצועיםמשימותנתון 10 דקות. תנסה חזקעֲבוֹדָהמָהִיר, אבללְלֹאמְיוּתָרלְמַהֵר. אםבְּ-אתהעלהשאלות, לִשְׁאוֹלשֶׁלָהֶםעַכשָׁיו.

להתחילעֲבוֹדָה מֵעַל תבנית. תעשה את זה שֶׁלוֹ לֹא דוֹמֶה עַל אַחֵר, לתת הואיספר מְרַגֵשׁ ו בלתי שגרתי הִיסטוֹרִיָה.

לא גמור דמויות

עַל אלה שתיים דפים שָׁלוּף לא גמור דמויות. אם אתה דובהאתה רואה ל אוֹתוֹ נוֹסָף שורות, בְּ- אתה פחית התברר להיות מעניין לפנימטא אוֹ סיפורים.

תנסה חזק לצייר כגון תמונות, איזה היה לֹא עַרפִּיחַ לבוא עם אף אחד, מלבד אתה. לַעֲשׂוֹת כֹּל תְמוּנָה מְפוֹרָט ו מעניין, מוֹסִיף ל שֶׁלָהשונה פרטים.

בוא עם זה מעניין שֵׁם ל כל אחד צִיוּר ו לִכתוֹב שֶׁלוֹ מלמטה.

עַל ביצועים משימות נתון 10 דקות. תנסה חזק עֲבוֹדָה מָהִיר, אבל בלי מְיוּתָר לְמַהֵר. אם בְּ- אתה עלה שאלות, לִשְׁאוֹל שֶׁלָהֶם עַכשָׁיו.

להתחיל עֲבוֹדָה מֵעַל ציורים.

חוזר שורות

עַל אלה שְׁלוֹשָׁה דפים מְתוּאָר זוגות ישיר שורות. לצייר אֵיך פחיתיותר פריטים אוֹ סיפורים, באמצעות אלה שורות.

ישיר שורות צריך לִהיוֹת בסיסי חֵלֶק ללכת, מה אתה רוצה לצייר. ל כל אחד זוּג שורות עם עם עזרה עפרונות אוֹ טוש להוסיף אחרים שורות כך, ל התברר גָמוּר תמונות. פחית אורזמה בֵּין שורות, מֵעַל שורות - בכל מקום, איפה אתה אם אתה רוצה.

תנסה חזק לבוא עם כגון ציורים, איזה היה לֹא עַרפִּיחַ לבוא עם אף אחד, מלבד אתה. לצייר אֵיך פחית יותר שׁוֹנִים תמונות, אֶקְסְפּרֶס את כל רעיונות, איזה בְּ- אתה יופיע.

בוא עם זה מעניין שֵׁם ל כל אחד צִיוּר ו לִכתוֹב שֶׁלוֹ מלמטה.

עַל ביצועים משימות נתון 10 דקות. תנסה חזק עֲבוֹדָה מָהִיר, אבללְלֹא מְיוּתָר לְמַהֵר. אם בְּ- אתה עלה שאלות, לִשְׁאוֹל שֶׁלָהֶם עַכשָׁיו.

להתחיל עֲבוֹדָה מֵעַל ציורים.

מבחן טורנס

צִיוּרִי סוֹלְלָה

ב כָּחוּשׁ וּגָבוֹהַ קיבועים תוצאות

ו. ו. על אודות._____________________ _ תַאֲרִיך____________________

גיל מעמד_______________ קוֹמָה__________

שולחן 1. סיכום יְסוֹדִי תוצאות . תֶקֶן נקודות

מבחן משנה

שֶׁטֶף

מְקוֹרִיוּת

שִׁכלוּל

שֵׁם

סגירת מעגל

יצירתיות מלאת דמיון

סכום נקודות

תַחשִׁיב תֶקֶן נקודות :

שולחן 2. שולחן תִרגוּם גלם נקודות V מוכלל גלם נקודות לפי גורם "שִׁכלוּל" .

0-5

6-12

13-19

20-26

27-33

> 34

0-8

9-17

18-28

29-39

40-50

> 51

0-7

8-16

17-27

28-37

38-47

> 48

ייצוג גרפי של תוצאות

סיכום

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

פְּסִיכוֹלוֹג___________________

ט אוכלים טורנס

מילולי סוֹלְלָה

ב כָּחוּשׁ וּגָבוֹהַ קיבועים תוצאות

ו. ו. על אודות._____________________ _ תַאֲרִיך____________________

גיל מעמד_______________ קוֹמָה__________

שולחן 1.

№ תשובה

מספר מבחן משנה

שאלות

גורם ל

השלכות

שדרוג פריט

שימושים חריגים

שאלות לא שגרתיות

מצבים לא שגרתיים

חתול

מִשׁמֶרֶת

חישוב נקודות תקן:

שולחן 2. תוצאות של עיבוד ראשוני

שֶׁטֶף

גְמִישׁוּת

מְקוֹרִיוּת

יצירתיות מילולית

סכום נקודות

ציוני T

סיכום

פְּסִיכוֹלוֹג ________________________

מבחן טורנס

מילולי חֵלֶק

ב כָּחוּשׁ וּגָבוֹהַ תשובות

ו. ו. על אודות._____________________ _ תַאֲרִיך___________________

גיל מעמד_______________ קוֹמָה__________

לפניך מספר משימות מרגשות. תצטרך דמיון ויצירתיות. בעזרתם תוכלו להעלות רעיונות חדשים ולהביע אותםמילים.

אין תשובות "נכונות" או "לא נכונות" למשימות אלו. חשוב שתבואקטן כמה שיותר רעיונות ומאוד נהניתי. לנסות להרעיונות שלך התבררו כמעניינים ויוצאי דופן - כאלה שאף אחד אחר לא היה מעלהמי עוד מלבדך!

הזמן להשלמת כל משימה יהיה מוגבל. נסה לעבוד מהר, אבלללא חיפזון מיותר.

אם אתה כותב את כל הרעיונות שלך וזמן המשימה עדיין לא נגמר, המתן עדאת ההוראות הבאות. לפעמים, במהלך המתנה כל כך רגועה, דברים עולים בראש:רעיונות חדשים שתוכלו להוסיף לרעיונות קיימים.

אם יש לך שאלות בזמן השלמת מטלות, אל תשאל אותן מהמושב שלך. תַחַתיד, והמנהיג יגש אליך.

משימות №№ 1-3: שאלות, סיבות, השלכות.

בשלוש המשימות הראשונות אתה צריך להראות כמה טוב אתה יכול לשאולשאלות כאשר אתה רוצה לגלות משהו, עד כמה אתה יכול לנחשגורמים והשלכות של אירועים שונים.

תסתכל על התמונה בעמוד הבא. מה קורה שם? על מה אתה יכול לדברלהגיד בביטחון? איזה מידע חסר לך כדי להבין מה קורה?מה יכולה להיות הסיבה להתנהגותו של הגיבור? מה יכול לצאת מזה הלאה?

כעת הפכו את הדף והשלימו את המשימות. לכל משימה ניתנות 5 דקות. תחילת העבודה על כל משימה תוכרז על ידי המציג.

משימה מס' 1: שאלות

בטופס התשובה, רשום כמה שיותר שאלות שיעזרו לך בדיוקלהבין מה קורה בתמונה.

אל תשאל שאלות שניתן לענות עליהן בקלות בשרטוט עצמו.

תרגיל №2: גורם ל

למה לדעתך קרה מה שמוצג בתמונה? להבין איך אנחנו יכוליםאבל יש עוד סיבות למה שקורה.

אלו עשויים להיות אירועים שהתרחשו לאחרונה. וגם אירועים שקרו מאודבמשך זמן רב. העיקר שהם גרמו למה שמוצג בתמונה.

רשום את כל הסיבות האפשריות בדף התשובות שלך. היה נועז בניחושים שלך והנחות.

משימה מס' 3: השלכות

מה עלול לקרות אחר כך? בוא עם כמה שיותר השלכות של התמונה.על התמונה.

אלו עשויים להיות אירועים שיתרחשו מיד לאחר המצב המתואר, או אירועים בעתיד הרחוק. העיקר שהם יהיו תוצאה של מה שצויר.

רשום את כל ההשלכות האפשריות בדף התשובות שלך. היה נועז בניחושים שלךוהנחות.

משימה מס' 4: שדרוג פריט

איך אתה יכול לשנות את פיל הצעצוע הזה כך שילדים (כמו שלך)אחות או אח צעירים יותר) האם הפך להיות מעניין יותר לשחק איתו?

מצא את הדרכים המוצלחות, המקוריות והיוצאות דופן ביותר לשנות את הפיל. לא שדלדאוג כמה קשה יהיה לבצע את השינויים שלך. רק תחשוב עלכיצד ניתן לשפר את הצעצוע הזה?

רשום את כל השינויים האפשריים בפיל בדף התשובות שלך.

תרגיל №5: שימושים חריגים

למה אנשים זורקים קופסאות קרטון ריקות? אחרי הכל, אתה יכול להגיע לאלפיםדרכים מעניינות ויוצאות דופן להשתמש בהם!

נסה זאת! חשבו על דרכים מעניינות ויוצאות דופן להשתמש בריקיםקופסאות קרטון - בכל גודל ובכל כמות. אל תגביל את הפנטה שלךzyu לפי מה ששמעת או ראית פעם.

חשבו על דרכים רבות ככל האפשר להשתמש בתיבות ורשמו אותן בדף התשובות שלכם.

משימה מס' 6: שאלות חריגות

עכשיו נסו להעלות כמה שיותר שאלות על קופסאות הקרטון האלה. העלו מגוון רחב של שאלות שיעוררו עניין בקופסאות קרטון.ביישנות בין היתר. נסו לוודא שהשאלות נוגעות למאפיינים כאלה של קופסאות קרטוןביישנים שאף אחד לא חשב עליהם מעולם.

רשום את כל השאלות שאתה מעלה בדף התשובות.

משימה מס' 7: מצב חריג

סביר להניח שמצב זה לעולם לא יקרה. עם זאת, אתה צריך לדמיין את זהזה עדיין קרה. תן לדמיון שלך להשתולל. אילו דברים מדהימים היו קורים אז? אילו השלכות יכולות להיות למצב הזה?

הבט בתמונה שלמטה. הוא מתאר את המצב המדהים הזה: לעבר הענניםמחוברים חבלים התלויים עד לפני השטח של כדור הארץ. מה יכול לקרות במקרה הזה?

הציעו כמה שיותר אפשרויות ורשמו אותן בדף התשובות.

מבחן יצירתיות. הגרסה המלאה של השיטה של E. Torrance מורכבת מ-12 בדיקות משנה המקובצות לשלוש סוללות. הראשון מיועד לאבחון חשיבה יצירתית מילולית, השני - לחשיבה יצירתית לא מילולית (חשיבה יצירתית חזותית) והשלישי - לחשיבה יצירתית מילולית. החלק הלא מילולי של מבחן זה, המכונה "הצורות הדמות של מבחן הטורנס של חשיבה יצירתית" (צורות דמויות), הותאם במכון המחקר לפסיכולוגיה כללית ופדגוגית של האקדמיה למדעי הפדגוגיה בשנת 1990 על מדגם של תלמידי בית ספר. .

א.נ. וורונין ניסה להתאים את אחד ממבחני המשנה של מבחן טורנס המלא - תת מבחן "הדמויות השלמות" - למדגם של מנהלים בגילאי 23 עד 35 שנים. המבחן הותאם בשנים 1993-1994 במעבדה לאבחון יכולות ו-PVC במכון לפסיכולוגיה של האקדמיה הרוסית למדעים. במהלך ההסתגלות הושם דגש מיוחד על זיהוי יצירתיות לא מילולית כיכולת מסוימת "ליצור" מוצר חדש ומקורי בתנאים של מילוליות מינימליות. במילים אחרות, המילוליות של החומר איתו עובד הנושא והאמצעים ל"יצירת" מוצר חדש אינה הכרחית והיא משנית. ייעוד הנושא של מה שמצויר במילים מסוימות אינו משמעותי בעת פירוש התוצאות ומשמש רק להבנה מלאה יותר של הציור.

הגרסה המוצעת של מבחן Torrance היא קבוצה של תמונות עם קבוצה מסוימת של אלמנטים (קווים), באמצעות אילו נבדקים צריכים להשלים את התמונה לתמונה משמעותית כלשהי. גרסה זו של המבחן משתמשת ב-6 תמונות שנבחרו מתוך 10 תמונות מקוריות. לפי א.נ. וורונין, תמונות אלו אינן משכפלות זו את זו באלמנטים הראשוניים שלהן ונותנות את התוצאות המהימנות ביותר.

יכולות האבחון של הגרסה המותאמת של המתודולוגיה מאפשרות לנו להעריך את 2 האינדיקטורים הבאים ליצירתיות:

מְקוֹרִיוּת,
ייחודיות.

האינדיקטורים של "שטף" של ביצוע, "גמישות", "מורכבות" של התמונה, הזמינים בגרסה המלאה של מבחן "השלמת תמונה" של Torrance, אינם משמשים בשינוי זה.

במהלך התאמת מתודולוגיה זו, נערכו נורמות ואטלס של שרטוטים טיפוסיים עבור מדגם של מנהלים צעירים, שאיפשרו להעריך את רמת התפתחות היצירתיות בקטגוריה זו של אנשים.

ניתן לבצע את המבחן באופן פרטני או בקבוצה.

תכונות של הליך הבדיקה:

בעת ביצוע הבדיקה, יש צורך לקחת בחשבון כי היצירתיות באה לידי ביטוי במלואה רק בתנאים נוחים. תנאי תפקוד לא נוחים, תנאי בדיקה קשים ואווירת בדיקה לא מספיק ידידותית מפחיתים בצורה חדה את התוצאות. דרישה זו נפוצה כאשר בודקים כל צורה של יצירתיות, לכן, לפני בדיקת היצירתיות, הם תמיד מנסים ליצור סביבה נוחה, למזער מוטיבציה להישגים ולכוון את הנבחנים להפגין את היכולות הנסתרות שלהם. יחד עם זאת, עדיף להימנע מדיון פתוח במיקוד הנושא של הטכניקה, כלומר, אין צורך לדווח כי יכולות יצירתיות (בעיקר חשיבה יצירתית) נבדקות. ניתן להציג את המבחן כטכניקה ל"מקוריות", הזדמנות להתבטא בפעילות חריגה וכו'. במידת האפשר, זמן הבדיקה אינו מוגבל, לכל תמונה מוקצות כ-1-2 דקות. יחד עם זאת, יש צורך לעודד נבחנים אם הם חושבים זמן רב או מתלבטים.

הוראות:

“לפניכם טופס עם 6 תמונות מצוירות למחצה. אתה צריך לסיים לצייר אותם. אתה יכול לסיים לצייר כל דבר ובכל דרך שתרצה. לאחר השלמת הציור, אתה צריך לתת לו כותרת ולחתום עליו בשורה התחתונה."

חומר גירוי:

פרשנות:

מבחן Torrance המקורי משתמש במספר מדדים של יצירתיות. המשמעותית שבהן היא המקוריות, השונות של הדימוי שיצר הנבדק לדימויים של נושאים אחרים. במילים אחרות, מקוריות מובנת כנדירות סטטיסטית של תשובה. עם זאת, יש לזכור כי אין שתי תמונות זהות, ובהתאם, אנו צריכים לדבר על הנדירות הסטטיסטית של סוג (או מחלקה) של ציורים. בלוק הפרשנות מכיל סוגים שונים של רישומים ושמותיהם המקובלים, שהוצעו על ידי מחבר העיבוד, המשקפים כמה מאפיינים מהותיים של התמונה. חשוב שהשמות הקונבנציונליים של הרישומים, ככלל, לא עולים בקנה אחד עם שמות הרישומים שניתנו על ידי הנבדקים עצמם. בכך, לפי א.נ. וורונין, ההבדלים בין יצירתיות מילולית ללא מילולית באים לידי ביטוי די ברור. מכיוון שהמבחן משמש לאבחון יצירתיות לא מילולית, שמות התמונות שניתנו על ידי הנבדקים עצמם אינם נכללים בניתוח שלאחר מכן ומשמשים רק כסיוע להבנת מהות התמונה.

מחוון ה"מקוריות" של ציור מוערך על סמך מערך הנתונים שלו ומחושב באמצעות הנוסחה הבאה:

איפה אור היא המקוריות של סוג זה של ציור; x - מספר רישומים מסוג אחר; X max - המספר המרבי של רישומים בסוג מבין כל סוגי הרישומים עבור מדגם נתון של נושאים.

מדד המקוריות של Torrance חושב כמקוריות הממוצעת עבור כל התמונות. אם מקוריות הציור הייתה 1.00, הרי שציור כזה הוכר כייחודי. בנוסף, חושב מדד הייחודיות, שהוגדר כמספר התמונות עבור נושא נתון.

יחד עם מחוון ה"מקוריות", מבחן הטורנס המלא משתמש במדד ה"שטף", המוגדר כמספר הציורים למעט אלה שחוזרים על עצמם (ללא שינויים משמעותיים) ובלתי רלוונטיים. לא רלוונטיים הם רישומים שאינם כוללים קווים של חומר גירוי או שאינם חלק בלתי נפרד מהציור. בעת התאמת המתודולוגיה, אינדיקטור זה התברר כלא אינפורמטיבי. בנוכחות רישומים לא רלוונטיים, ככלל, נצפה תהליך של מעבר משרטוטים לא מקוריים למקוריים וייחודיים, כלומר, היה תהליך של מעבר לפתרונות יצירתיים שהתפתח בעקביות לאורך זמן. הרבה פחות (1-2 מקרים) הייתה אי הבנה של ההוראות. בשני המקרים הללו, נוהל הניקוד הסטנדרטי במבחן אינו ישים ונדרשים בדיקות חוזרות כדי לקבוע את רמת היצירתיות.

אינדיקטור כגון "גמישות" עובד די טוב בתת מבחן "קווים מקבילים", שבו אתה צריך להשלים שנים עשר זוגות של קווים מקבילים כדי ליצור תמונה משמעותית. "גמישות" במקרה זה פירושה קיום סוגים שונים של תמונות עבור כל זוג קווים וקלות המעבר מסוג תמונה אחד לאחר. במקרה של חומרי גירוי שונים המוצעים להשלמה, אינדיקטור כזה אינו בעל משמעות, וכאשר הוא מוגדר כ"מספר הקטגוריות השונות של תמונות", אינו ניתן להבדיל ממקוריות. האינדיקטור של "מורכבות" התמונה, המובן כ"יסודיות הפיתוח של הציור, מספר התוספות לציור הראשי וכו'", מאפיין דווקא חוויה "חזותית" של הנושא ותכונות אישיות מסוימות. (לדוגמה, אפילפטואידיזם, הפגנה) ולא מאפיינים של יצירתיות. בגרסה זו של הבדיקה, לא נעשה שימוש באינדיקטורים "שטף" של ביצוע, "גמישות" ו"מורכבות" של התמונה.

הפרשנות של תוצאות הבדיקה עבור בדיקה נתונה תלויה במידה רבה בפרטים הספציפיים של המדגם, כך שניתן לקבל מסקנות נאותות ומהימנות לגבי אדם רק בתוך מדגם זה או דומה. במקרה זה, מוצגות נורמות ואטלס של שרטוטים טיפוסיים עבור מדגם של מנהלים צעירים, ובהתאם, ניתן להעריך היטב את היצירתיות הבלתי מילולית של אנשים מקבוצה זו או דומה. אם המדגם שונה מאוד מהמדגם המוצע, אז יש צורך לנתח את התוצאות של המדגם החדש כולו ורק אז להסיק מסקנות לגבי אנשים בודדים.

כדי להעריך את תוצאות הבדיקה של אנשים השייכים לקבוצת המנהלים או דומים לה, מוצע אלגוריתם הפעולות הבא.

יש להשוות את הרישומים שהושלמו לאלה הזמינים באטלס, ואם נמצא סוג דומה, להקצות לציור זה את המקוריות המצוינת באטלס. אם האטלס אינו מכיל סוג זה של ציור, אזי המקוריות של התמונה השלמה הזו נחשבת ל-1.00. מדד המקוריות מחושב כממוצע האריתמטי של מקוריות כל התמונות.

תן לציור הראשון להיות דומה לתמונה 1.5 של האטלס. מקוריותו היא 0.74. התמונה השנייה דומה לתמונה 2.1. מקוריותו היא 0.00. הציור השלישי אינו דומה לשום דבר, אך האלמנטים שהוצעו במקור להשלמה אינם כלולים בציור. מצב זה מתפרש כהימנעות מהמשימה והמקוריות של ציור זה מוערכת כ-0.00. התמונה הרביעית חסרה. הציור החמישי מוכר כייחודי (שלא דומה לשום דבר באטלס). מקוריות – 1.00. התמונה השישית התבררה כדומה לתמונה 6.3 והמקוריות הייתה 0.67. לפיכך, הציון הכולל עבור פרוטוקול זה הוא 2.41 / 5 = 0.48.

כאשר מעריכים את מקוריותו של ציור נתון, יש לקחת בחשבון שלעיתים מופיעים ציורים "טיפוסיים" בתגובה לגירויים שאינם אופייניים עבורם. אז, עבור תמונה 1, הציור האופייני ביותר הוא מה שאנו מכנים בדרך כלל "ענן". אותו סוג ציור עשוי להופיע בתגובה לחומר הגירוי של תמונות 2 או 3. מקרים כאלה של שכפול אינם מובאים באטלס ויש להעריך את מקוריותם של ציורים כאלה על סמך התמונות הזמינות עבור תמונות אחרות. במקרה שלנו, מקוריות תבנית ה"ענן" שהופיעה בתמונה השנייה מוערכת ב-0.00 נקודות.

מדד הייחודיות (מספר התמונות הייחודיות) של פרוטוקול זה הוא 1. באמצעות סולם האחוזונים שנבנה עבור שני מדדים אלו, ניתן לקבוע את מקומו של אדם נתון ביחס למדגם המוצע ובהתאם לכך להסיק מסקנות לגבי מידת פיתוח היצירתיות הבלתי מילולית שלו.

פתרון בעיות יצירתי [איך לפתח חשיבה יצירתית] למברג בוריס

מבחן יצירתיות

מבחן "יצירתיות", שפותח על ידי פרופסור לפסיכולוגיה N.F Vishnyakova, מאפשר לך לזהות את רמת הנטיות היצירתיות של האדם ולבנות פרופיל יצירתי פסיכולוגי. לשם כך, המבחן מבין את המרכיב היצירתי של הדימוי האמיתי ("אני-אמיתי") ואת הייצוג של הדימוי האידיאלי של עצמך ("אידיאל אני"). השוואה בין שני דימויים של יצירתיות - "ממש אני" ו"אידיאלי אני" - מאפשרת לנו לקבוע את העתודה היצירתית והפוטנציאל היצירתי של אדם.

בעזרת מבחן זה תוכלו להעריך באופן עצמאי את התכונות האישיות שלכם. קרא בעיון את ההוראות.

אם התשובה לשאלה חיובית, שים סימן "+", אם שלילי, שים סימן "-" בעמודה "אמיתי" ו"אידיאלי לי". אל תחשוב על התשובה שלך הרבה זמן, תענה לפי הדחף הראשון שלך, בהתאם לרושם הראשוני שלך.

עיבוד התוצאות

מספר הנקודות עבור כל מדד יצירתיות נקבע על ידי מפתח הבדיקה על ידי סיכום הנקודות שהתקבלו. אם התשובה שלך לשאלה תואמת את מפתח הבדיקה, תקבל נקודה אחת עבור מחוון המדד הזה: "עצמי אמיתי" ו"עצמי אידיאלי". לדוגמה, אם ענית על השאלה הראשונה בחיוב ("+") בעמודה "אני-אמיתי" ו-"אני-אידיאלי", ומפתח התשובה הוא "+", אז עבור המדד הראשון M (חשיבה יצירתית ) אתה מקבל נקודה אחת כל אחד, אם התשובה שלילית ("-"), אז אתה לא מקבל כלום. זכרו גם שהמפתח למבחן חל על כל איכות לא רק על ה"עצמי האמיתי", אלא גם על ה"עצמי האידיאלי".

טבלת תוצאות בנקודות

מפתח למבחן

פרופיל פסיכולוגי

כדי לבנות פרופיל פסיכולוגי של יצירתיות, צייר שני עיגולים. המעגל הראשון הוא "אני-אמיתי", המעגל השני הוא "אני-אידיאלי". מחלקים כל עיגול לשמונה חלקים. סמן את מקטעי הציר המתקבלים מהאמצע לעשרה חלקים שווים. נקודות מופקדות עליהם, המסומנות בנקודות על הציר של כל מחוון יצירתי. הם מדגימים את הרמה של שמונה נטיות יצירתיות מזוהות, שכאשר הנקודות מחוברות, יוצרות פרופיל פסיכולוגי של יצירתיות.

האינדיקטורים בחלק העליון של המעגל (1, 2, 8) תואמים את התהליכים המודעים של אדם יצירתי.

האינדיקטורים של החלק התחתון (4, 5, 6) תואמים את התהליכים התת-מודעים של אישיות יצירתית.

אינדיקטורים 3 ו-7 מתייחסים לתהליכים נפשיים מודעים-תת-מודעים גבוליים.

כדי לקבוע את המילואים והיצירתיות של האישיות שלך, שלבו את המעגלים הללו, מסמנים את קווי המתאר של פרופיל "האני האידיאלי" בקו אדום ופרופיל "האני האמיתי" בקו כחול.

מתוך הספר פסיכולוגיה עסקית מְחַבֵּר מורוזוב אלכסנדר ולדימירוביץ'

מבחן מס' 9 מבחן SPIELBERGER-KHANIN. הערכת מצב רגשי (רמת חרדה תגובתית ואישית) באמצעות מבחן זה נקבעת רמת החרדה בזמן סיומה (RT), המשקפת את התגובה למצב קצר טווח ואת רמתה.

מתוך הספר אני צודק - אתה טועה מאת בונו אדוארד דה

יצירתיות בהיסטוריה של התרבות שלנו, עשינו מעט באופן מפתיע בנושא היצירתיות, תוך הכרה בכך שהקידמה מסתמכת במידה רבה עליה. ישנן מספר סיבות מדוע השגנו כל כך מעט אמונה עמוקה בלוגיקה של שולחן העבודה, במדע בכלל

מתוך הספר מוטיבציה ואישיות מְחַבֵּר מאסלו אברהם הרולד

יצירתיות של מימוש עצמי כתוצאה מכך, מצאתי צורך להבחין בין "יצירתיות של כישרון" לבין "יצירתיות של מימוש עצמי", שהאחרונה נפוצה הרבה יותר ובעלת קשר הדוק יותר עם הפרט, ואינה באה לידי ביטוי ביומיום. חַיִים.

מתוך הספר אלות יווניות. ארכיטיפים של נשיות מְחַבֵּר בדננקו גלינה בוריסובנה

מתוך הספר אנטומיה של טיפשות מְחַבֵּר מרינה לינדהולם

יצירתיות אני כל הזמן מדברת על יצירתיות, על היכולת ליצור דברים חדשים, על יצירתיות, בוא נסתכל על זה, כי הנושא מאוד מעניין אותי מאוד מגזינים על עבודת רקמה, שם הכרטיסיות עם דפוסים כוללים לא רק דפוסים של. חולצות ו

מתוך הספר Psychology of Creativity, Creativity, Giftedness מְחַבֵּר אילין יבגני פבלוביץ'

מבחן "חופש אסוציאציות" (יצירתיות יצירתית) כפי שהראה Z. Siewert (Personality Testing, M., 1997), מבחן זה כולל תוכן מידע רחב ומאפשר לקבוע את רמת הפיתוח של יכולת השיוך, יצירתיות חזותית, היכולת ל

מתוך הספר אימון פיתוח עם בני נוער: יצירתיות, תקשורת, ידע עצמי מְחַבֵּר גרצוב אנדריי גנאדייביץ'

מבחן של אסוציאציות מרוחקות מאת S. Mednik (יצירתיות מילולית) המבחן מותאם על ידי T. V. Galkina, L. G. Alekseeva, L. G. Khusnutdinova משמשים כחומר גירוי במבחן. המרכיבים של כל שלישיה שייכים למרחקים הדדיים

מתוך הספר פסיכולוגיה של יכולות כלליות מְחַבֵּר דרוז'ינין ולדימיר ניקולאביץ' (דוקטור לפסיכולוגיה)

יצירתיות והתפתחותה השלב הראשון של כל יצירתיות הוא שכחה עצמית. מ' פרישווין מהות היצירתיות הבנת מהות היצירתיות והיכולות העומדות בבסיסה היא שאלה שיש בה הרבה פסיכולוגיות סותרות,

מתוך הספר אימון תקשורת ב-14 ימים מְחַבֵּר רובשטיין נינה ולנטינובנה

יצירתיות ואבחנתה המושג "יצירתיות" בהקשר של ידע פסיכולוגי רכש משמעות רק בשנות ה-50 המוקדמות, חלוץ בתחום היצירתיות, ג'יי גילפורד, נשא את נאום ההשבעה שלו כנשיא האגודה הפסיכולוגית האמריקאית. .

מתוך הספר שיחה רצינית על אחריות [מה לעשות עם ציפיות נכזבות, הבטחות שהופרו והתנהגות לא הולמת] מְחַבֵּר פטרסון קרי

התנהגות יצירתית האויב העיקרי של מערכות יחסים יציבות הוא אותו סוג של התנהגות. אדם שתמיד מתנהג באותה צורה הוא משעמם בצורה בלתי נסבלת ולא מתאים למה שקורה, שכן העולם משתנה מדי יום. ואפילו כל דקה. הישאר רענן פנימה

מתוך הספר איך לדבר נכון וללא מבוכה מְחַבֵּר פוליטו ריינלדו

מהי יצירתיות? במהלך סקירת ביצועים, בארב דנה בהופעתו עם ג'ונסון הכפוף לה וממליצה לו להיות יותר יצירתי. היא אומרת, "ברבעון הבא, אני רוצה שתהיה יותר יצירתי. הצע רעיונות משלך." מנסה

מתוך הספר משחק [איך זה משפיע על הדמיון, המוח והבריאות שלנו] מאת בראון סטיוארט

5. יצירתיות אתה מבקש מאנשים לתת לך קצת תשומת לב, ו... שום דבר לא קורה. ואז אתה שואל שוב: "בבקשה תן לי רגע של תשומת לב, בתגובה, תראה כמה גבות מורמות ומבטים של המאזינים, המזכירים מאוד דגים מתים, מופנים אל."

מתוך הספר Psychology of Motivation [איך עמדות עמוקות משפיעות על הרצונות והפעולות שלנו] מְחַבֵּר הלבורסון היידי גרנט

יצירתיות וחדשנות הסיבה הגדולה ביותר לכך שחברות מזמינות אותי לדבר על גיימינג היא תפקידה ביצירתיות ובחדשנות. הם רוצים לדבר על המשחק כי הם רואים בו בצדק את המשאב היקר ביותר שלהם.

מתוך הספר ביטחון יצירתי. איך לשחרר ולממש את הכוחות היצירתיים שלך מאת קלי טום

יצירתיות וחדשנות את עמיתנו ריי, שתמיד שואף להצליח, קשה לנצח בכל הנוגע ליצירתיות. רוב החוקרים מתקדמים בצורה שיטתית, בצעדים לוגיים, תוך התבססות על מה שידוע ומוסיפים נתונים חדשים.

מתוך הספר הרגלים רעים של ילדים טובים מְחַבֵּר ברקן אלא איזקובנה

יצירתיות עכשיו "יצירתיות" היא מושג הרבה יותר רחב ורב פנים מאשר "אמנות". אנו מאמינים שיצירתיות היא פעילות של שימוש בדמיון כדי ליצור משהו חדש בעולם. היא נכנסת למשחק בכל פעם

מתוך ספרו של המחבר

מבחן VM (מבחן מעיד על בגרות בית הספר - חשיבה מילולית) I. Irazek איזו חיה גדולה יותר - סוס או כלב? סוס = 0, תשובה לא נכונה = -5 בבוקר אוכלים ארוחת בוקר, ובצהריים...? אנחנו אוכלים מרק, פסטה ובשר = 0. יש לנו אחר הצהריים, ארוחת ערב, שינה וכו' לא נכונים

ניתן להגדיר יצירתיות כיכולת של אדם ליצור משהו לא סטנדרטי, חדש, היכולת שלו לייצר רעיונות. זוהי היכולת לחשוב מחוץ לקופסה וליישם אותה בחיים.

מבחנים יצירתיים מתייחסים לאבחון של יכולות, כי יצירתיות היא בדיוק היכולת לייצר דברים חדשים. את התפקיד החשוב ביותר בתהליך זה ממלאים תכונות אינדיבידואליות של תפיסה וחשיבה אינדוקטיבית.

מבחן יצירתיות של גילפורד

בשנות ה-50 גילפורד זיהה 16 מאפיינים יצירתיים קוגניטיביים כלליים. הוא הקדיש תשומת לב מיוחדת לאותן תכונות של אדם שלא ניתן להעריך במבחנים אינטלקטואליים. זוהי שטף וגמישות מחשבה, מקוריות, חוסר סטנדרטיזם.

המדען פיתח תריסר וחצי בדיקות. בהם היה על הנבדק למצוא תשובה מילולית, וכן לחבר אותה על סמך הציור. מבחנים אלו מיועדים למבוגרים ולתלמידי תיכון.

פסיכולוגים מאמינים כי היעילות הנמוכה של מבחנים אלו לקביעת יכולות יצירתיות מוסברת על ידי אי התחשבות במאפיינים אישיים והתמקדות במהירות פתרון בעיות. וויליאמס יצר משימות לילדים כדי לבחון יצירתיות.

מבחן יצירתיות בטורנס

בדיקות טורנס מבוקשות מאוד והיום נעשה בהן שימוש פעיל. הם די דומים ליצירתו של ג'יי גילפורד, ובמקרים מסוימים הם עיבוד. גם ציוני המבחנים הושאלו ממנו. אבל טורנס ניסה לשקף במטלותיו את המכלול והמורכבות של תהליכי יצירה שונים. המהימנות והאמינות שלהם גבוהות בסדר גודל, אבל הן גם לא מספיקות.

המבחן הנוכחי הזה מאפשר לכל אחד לקבוע את הפוטנציאל היצירתי שלו. למי שכבר התקיים ביצירתיות, למשל, מוזיקאי או אמן, זה צריך להיות ברור גם ללא הכשרה. עבור אחרים, המשימה מאוד רלוונטית. סכום הנקודות שנצברו עבור תשובות יראה את רמת הפוטנציאל היצירתי של הנבדק.

שיטת ברונר משמשת לאבחון. השאלון מאפשר לך לקבוע את סוג החשיבה שלך. התשובה לשאלה שנשאלה היא כן (+) או לא (-). מפתח מיוחד פותח לפרש את התוצאות.

מבחן היצירתיות יעזור להעריך את יכולתך לפתור במהירות ובמקצועיות כל בעיה בדרכים לא סטנדרטיות. מסתבר שהיכולת שלך לזנוח את הסטריאוטיפים וליישם את הידע שלך בדרך חדשה היא הדרך לחיים חדשים, עבודה מעניינת וקריירה מצליחה.

בחומרים שלנו, כתבנו יותר מפעם אחת על המוזרויות של עבודה בצוות היצירתי של סלון יופי. כדי להעריך את רמת היכולות היצירתיות, אנו מציעים לכם את מבחן P. Torrance, אותו ניתן ליישם גם בעבודה עם העובדים שלכם. המבחן פותח בשנת 1966. באוניברסיטת ג'ורג'יה ומשמש באופן פעיל עד היום בגרסה רוסית מותאמת.

המבחן מורכב משלושה מבחנים משנה. התשובות לכל המשימות ניתנות בצורה של ציורים וכיתובים. כל מבחן משנה בדרך כלל נמשך 10 דקות, אך לדברי פסיכולוגים, אין מגבלת זמן, שכן תהליך היצירה מניח את הארגון החופשי של המרכיב הזמני של הפעילות היצירתית. אין צורך לקחת בחשבון את רמת הביצוע האמנותית בציורים.

עוּבדָה!
פ.טורנס יצר 12 מבחנים, אותם שילב לסוללה מילולית, ויזואלית וקולית. החלק הלא מילולי של מבחן זה הפך לפופולרי תחת השם "צורה מדוייקת של מבחן החשיבה היצירתית של טורנס" הוא הותאם במכון המחקר לפסיכולוגיה כללית ופדגוגית של האקדמיה למדעים פדגוגיים ב-1990. חלק נוסף של המבחן, "השלמת תמונות", הותאם בשנים 1993-1994 במעבדה לאבחון יכולות ו-PVC במכון לפסיכולוגיה של האקדמיה הרוסית למדעים.

מבחן משנה 1."לצייר תמונה." הזמן את העובד שלך לצייר ציור, תוך שימוש בכתם סגלגל צבעוני חתוך מנייר צבעוני כבסיס לתמונה. אתה יכול לבחור את צבע הסגלגל בעצמך מהאפשרויות המוצעות. לדמות הגירוי יש צורה וגודל של ביצת תרנגולת רגילה. אתה גם צריך לתת לציור שלך כותרת.

מבחן משנה 2."משלים את הדמות." העובד מתבקש להשלים 10 דמויות גירוי לא גמורות ולהמציא כותרת לכל ציור.

מבחן משנה 3."שורות חוזרות". חומר הגירוי הוא 30 זוגות של קווים אנכיים מקבילים. בהתבסס על כל זוג קווים, אתה צריך ליצור איזשהו דפוס (לא חוזר).

דרך אגב!
אם אתה צריך לחשב אוטומטית את המשכורות של העובדים שלך, לשמור תיעוד של סחורות, תזרימי מזומנים של סלון יופי ולראות את יתרת ההסדרים ההדדיים, אז אנחנו ממליצים לנסות את ארניקה - יוֹפִי. בארניקה זה מיושם בצורה פשוטה ונוחה ככל האפשר.

עיבוד התוצאות

לאחר השלמת כל השיעורים, התוצאות מעובדות. עיבוד המבחן כולל הערכת חמישה מדדים: "שטף", "מקוריות", "עיבוד", "התנגדות לסגירה" ו"מופשטות של שמות".

"שֶׁטֶף"- מאפיין את הפרודוקטיביות היצירתית של האדם. מוערך רק בתת מבחנים 2 ו-3 בהתאם לכללים הבאים:

2. בחישוב המחוון נלקחות בחשבון רק תגובות נאותות. אם ציור, בשל חוסר ההתאמה שלו, אינו מקבל ציון "שטף", אז הוא לא נכלל בכל החישובים הנוספים.

השרטוטים הבאים נחשבים כלא מספקים:

– ציורים שביצירתם הגירוי המוצע (ציור לא גמור או זוג קווים) לא שימש כחלק בלתי נפרד מהתמונה.

– רישומים שהם הפשטות חסרות משמעות עם שם חסר משמעות.

– ציורים משמעותיים, אך חוזרים על עצמם מספר פעמים, נספרים כתשובה אחת.

3. אם נעשה שימוש בשתי (או יותר) דמויות לא גמורות בתת מבחן 2 ליצירת תמונה אחת, אזי מוענקות מספר הנקודות התואם למספר הדמויות שבהן נעשה שימוש, מאחר וזו תשובה חריגה.

4. אם משתמשים בשני (או יותר) זוגות של קווים מקבילים בתת-מבחן 3 ליצירת תמונה אחת, אזי ניתנת נקודה אחת בלבד, שכן רעיון אחד מובע.

"מְקוֹרִיוּת"- המדד החשוב ביותר ליצירתיות. מידת המקוריות מעידה על מקוריות, חוסר קונבנציונליות, יחודיות של חשיבה יצירתית של הנושא ועל השונות המובעת שלו. מחוון ה"מקוריות" מחושב עבור כל שלושת מבחני המשנה בהתאם לכללים:

1. ציון המקוריות מבוסס על הנדירות הסטטיסטית של התשובה. תשובות נפוצות, הנפוצות לעתים קרובות, זוכות ל-0 נקודות, כל האחרות זוכות לנקודה אחת.

2. הציור מוערך, לא הכותרת.

3. הציון הכולל למקוריות מתקבל על ידי חיבור הציונים של כל הציורים.

רשימת תשובות עם 0 נקודות עבור "מקוריות":

הערה:אם רשימת התשובות הלא מקוריות מכילה את התשובה "פנים אנושיות" והדמות המקבילה הופכת לפנים, הרי שהציור הזה מקבל 0 נקודות, אבל אם אותה דמות לא גמורה הופכת לשפם או לשפתיים, שהופכים אז לחלק מה הפנים, אז התשובה היא נקודה אחת.

מבחן משנה 1- רק האובייקט שצויר על בסיס דמות מודבקת צבעונית מוערך, ולא העלילה בכללותה - דג, ענן, ענן, פרח, ביצה, בעלי חיים (כולו, פלג גוף עליון, לוע), אגם, פנים או דמות אדם.

מבחן משנה 2 -שימו לב שלכל הדמויות הלא גמורות יש מספור משלהן, משמאל לימין ומלמעלה למטה: 1. 2. 3. 4. וכו'.

1. – מספר(ים), אותיות, משקפיים, פנים אנושיות, ציפור (כל), תפוח

2. – אותיות, עץ או חלקיו, פנים או דמות אדם, פאניקה, קלע, פרח, מספר(ים)

3. – מספר (מספרים), אות (אותיות), גלי קול (גלי רדיו), גלגל (גלגלים), חודש (ירח), פנים אנושיות, ספינת מפרש, סירה, פירות, פירות יער

4. – אותיות, גלים, נחש, סימן שאלה, פנים או דמות אדם, ציפור, חילזון (תולעת, זחל), זנב חיה, חדק פיל, מספר/ים.

5. – מספר (מספרים), אות (אותיות), שפתיים, מטריה, ספינה, סירה, פנים אנושיות, כדור (כדור), כלים

6. - אגרטל, ברקים, סופת רעמים, מדרגה, סולם, אותיות, מספרים

7. – מספר (מספרים), אות (אותיות), מכונית, מפתח, פטיש, משקפיים, מגל, סקופ (דלי)

8. – מספרים, אותיות, ילדה, אישה, פנים או דמות אנושית, שמלה, רקטה, פרח

9. – מספר(ים), אותיות, גלים, הרים, גבעות, שפתיים, אוזני חיות

10. – מספר (מספרים), אות (אותיות), עץ אשוח, עץ, ענף, מקור ציפורים, שועל, פני אדם, לוע של בעלי חיים.

מבחן משנה 3:ספר, מחברת, מכשירי חשמל ביתיים, פטריות, עץ, דלת, בית, גדר, עיפרון, קופסה, פנים אנושיות או דמות, חלון, רהיטים, כלים, רקטה, מספרים.

"מופשטות הכותרת"– מבטא את היכולת להדגיש את העיקר, את היכולת להבין את מהות הבעיה, הקשורה לתהליכים נפשיים של סינתזה והכללה. מחוון זה מחושב בתתי מבחני 1X2. ההערכה היא בסולם מ-0 עד 3.

0 נקודות:שמות ברורים, כותרות פשוטות (שמות) המציינות את המחלקה אליה שייך האובייקט המצויר. שמות אלה מורכבים ממילה אחת, למשל: "גן", "הרים", "לחמנייה" וכו'.

נקודה אחת:שמות תיאוריים פשוטים המתארים מאפיינים ספציפיים של אובייקטים מצוירים, המבטאים רק את מה שאנו רואים בציור, או מתארים מה אדם, חיה או חפץ עושים בציור, או שמהם שמות המחלקה שאליה האובייקט שייך. נגזר בקלות - "Murka" "(חתול), "שחף מעופף", "עץ ראש השנה", "Sayans" (הרים), "הילד חולה" וכו'.

2 נקודות:שמות תיאוריים פיגורטיביים "בתולת ים מסתורית", "SOS", שמות המתארים רגשות, מחשבות "בואו נשחק"...

3 נקודות:שמות מופשטים, פילוסופיים. שמות אלו מבטאים את מהות הציור, את משמעותו העמוקה: "הד שלי", "למה לצאת מהמקום שבו תחזור בערב".

"התנגדות סגירה" -משקף את "היכולת להישאר פתוח לחידושים ולמגוון רעיונות במשך זמן רב, לדחות קבלת החלטה סופית מספיק זמן כדי לעשות קפיצה מחשבתית וליצור רעיון מקורי". מחושב רק בתת מבחן 2. ציון מ-0 עד 2 נקודות.

0 נקודות:הדמות נסגרת בצורה המהירה והקלה ביותר: באמצעות קו ישר או מעוקל, הצללה או ציור אחיד, אותיות ומספרים זהים - 0 נקודות

נקודה אחת:הפתרון עדיף על פשוט סגירת הדמות. הנבחן סוגר במהירות ובפשטות את הדמות, אך לאחר מכן משלים אותה בפרטים מבחוץ. אם מוסיפים פרטים רק בתוך נתון סגור, אז התשובה היא 0 נקודות.

2 נקודות:דמות הגירוי לא נסגרת כלל, נשארת חלק פתוח מהתמונה, או שהדמות נסגרת באמצעות תצורה מורכבת. שתי נקודות מוקצות גם אם דמות הגירוי נשארת חלק פתוח של דמות סגורה. אותיות ומספרים - 0 נקודות.

"שִׁכלוּל"- משקף את היכולת לפתח רעיונות מומצאים בפירוט. הוערך בכל שלושת המבחנים. כללי הערכה:

1. נקודה אחת מוענקת עבור כל פרט משמעותי בציור המשלים את דמות הגירוי המקורי, בעוד שפרטים השייכים לאותה מחלקה מקבלים ניקוד פעם אחת בלבד, למשל, לפרח יש הרבה עלי כותרת - כל עלי הכותרת נחשבים כפרט אחד. לדוגמה: לפרח יש ליבה (נקודה אחת), 5 עלי כותרת (+ נקודה אחת), גבעול (+ 1), שני עלים (+ 1), עלי כותרת, ליבה ועלים מוצללים (+ נקודה אחת). סך הכל: 5 נקודות לציור.

2. אם הציור מכיל מספר אובייקטים זהים, אזי מוערך העיבוד של אחד מהם + נקודה נוספת לרעיון לצייר אובייקטים דומים אחרים. לדוגמא: ייתכנו מספר עצים זהים בגינה, עננים זהים בשמיים וכו'. ניתנת נקודה נוספת לכל פרט משמעותי של פרחים, עצים, ציפורים ונקודה אחת לרעיון לצייר את אותן ציפורים, עננים, וכו. .

3. אם פריטים חוזרים על עצמם, אבל לכל אחד מהם יש פרט מובחן, אז עליך לתת נקודה אחת עבור כל פרט מובחן. לדוגמא: יש הרבה פרחים, אבל לכל אחד יש צבע משלו - אחד חדש.

4. תמונות פרימיטיביות מאוד עם "עיבוד" מינימלי זוכות ל-0 נקודות.

כשחישבנו הכל, נציג את הממוצע האריתמטי. כדי לקבל את התוצאה הסופית, עליך לסכם את כל הנקודות שהתקבלו בעת הערכת כל חמשת הגורמים ("שטף", "מקוריות", "מופשטות הכותרת", "הרחבה" ו"סגירה") ולחלק את הסכום הזה בחמישה. אבל התוצאה באמת חשובה:

< 30 - очень плохо;

30-34 - מתחת לנורמה;

35-39 - מעט מתחת לנורמה;

40 - 60 - רגיל;

61 - 65 - מעט מעל לנורמה;

66-70 - מעל לנורמה;

תכונות של הליך הבדיקה:

הוראות:

חומר גירוי:

פרשנות:

מבחן יצירתיות

מבחן יצירתיות של גילפורד

מבחן יצירתיות בטורנס

יוֹפִי

פְּסִיכוֹלוֹגִיָה

יְלָדִים

מערכת יחסים

שיער

סגנון אופנה

להשלים

מִשׁפָּחָה