การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนการรู้หนังสือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงตำราเรียนของ Goretsky V.G. ฯลฯ "เอบีซี" อิกเนติเอวา ที.วี.

ฉบับที่ 2, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม - ม.: 2012. - 480 วิ

คู่มือนี้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (รุ่นที่สอง) สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาอย่างครบถ้วน คู่มือนี้มีบันทึกโดยละเอียดเกี่ยวกับบทเรียนเกี่ยวกับการสอนการรู้หนังสือสำหรับตำราเรียนของ V.G. Goretsky และ "Russian ABC" อื่นๆ แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย และรวมอยู่ในรายการบทเรียนของรัฐบาลกลาง

คู่มือเล่มนี้นำเสนอมุมมองร่วมสมัยเกี่ยวกับการศึกษาด้านการอ่านออกเขียนได้ คำนึงถึงแนวทางทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดของ V.G. Goretsky การพัฒนาบทเรียนประกอบด้วยเทคนิควิธีการดั้งเดิม เนื้อหาวรรณกรรมที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจ การพัฒนาเหล่านี้จะช่วยให้ครูบรรลุผลที่ดีในการสอนเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาการอ่านที่ถูกต้องและการเขียนที่สวยงาม รับรองการพัฒนาคำพูดที่เข้มข้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เติมเต็มคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขามีส่วนร่วมในบทสนทนาและการสนทนาในชั้นเรียน ตลอดจนเข้าใจและแก้ไขปัญหาทางการศึกษาด้วยความสนใจ .รูปแบบ:

pdfขนาด:

13.2 ลบรับชมดาวน์โหลด:

ไดรฟ์.google
เนื้อหา
บทที่ 1 1 กันยายน - วันแห่งความรู้ สวัสดีโรงเรียน หนังสือเรียนเล่มแรกของโรงเรียน “ABC” 7
บทที่ 2 คำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร ข้อเสนอที่ 10
บทที่ 3 ข้อเสนอ คำที่ 13
บทที่ 4 ข้อเสนอ คำ. พยางค์ 17
บทที่ 5 พยางค์ เน้น. พยางค์เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง 22
บทที่ 6 คำพูด เสนอ. พยางค์. สำเนียง
บทที่ 7. เสียงในโลกรอบตัวเรา เสียงพูด 28
บทที่ 8. สระและพยัญชนะ 33
บทที่ 9 การก่อตัวของพยางค์ 40
บทที่ 10 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียงภาษารัสเซีย การกำหนดเสียงในการเขียนและการพิมพ์ 44
บทที่ 11 เสียงสระ [a] ตัวอักษร L, o 48
บทที่ 12. เสียง [ก] ตัวอักษร A, ก. กำลังเสริม 52
บทที่ 13. เสียง [o] ตัวอักษร 0, โอ; 57
บทที่ 14. เสียง [o] ตัวอักษร 0, โอ กำลังเสริม 63
บทที่ 15. เสียง [และ] ตัวอักษร I และ 66
บทที่ 16. เสียง [และ] ในตัวอักษร การยึด 72
บทที่ 17 เสียง [s] ตัวอักษร ข/ 77
บทที่ 18. เสียง [s] จดหมาย ส. การทำซ้ำ 82
บทที่ 19. เสียง [y] LetterU,คุณ 86
บทที่ 20. เสียง [y] ตัวอักษร U, y. การทำซ้ำของ 90 ที่ผ่านไป
บทที่ 21 เสียง [n], [n"] ตัวอักษร N, n 93
บทที่ 23.3 เสียง [s], [s"] ตัวอักษร C, s 101
บทเรียน 24.3vukm [s], [s"] ตัวอักษร C, s การรวมบัญชี 105
บทที่ 25.3 เสียง [k], [k"] ตัวอักษร K, k 109
บทที่ 2b.3 เสียง [k] และ [k"] ตัวอักษร K, k การรวม 115
บทที่ 27.3 เสียง [t], [t "] ตัวอักษร T, t 120
บทที่ 28.3 เสียง [t], [f] ตัวอักษร 7", t. ยึด 125
บทที่ 29 การเสริมแรงของวัสดุที่ครอบคลุม 133
บทที่ 30. เสียง [l], [l "] ตัวอักษร Dl 139
บทที่ 31 เสียง [l], [l "] ความยาวตัวอักษร การรวม 146
บทที่ 32 การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาครอบคลุม 150
บทเรียน ZZ เสียง [р], [р"] ตัวอักษร Р,р 155
บทที่ 34.3 เสียง [р], [р"] ตัวอักษร Р, р. การรวมบัญชี 161
บทที่ 35.3 เสียง [v], [v "] ตัวอักษร b, c 166
บทที่ 36 เสียง [v], [v"] ตัวอักษร b, v. การรวม 172
บทที่ 37. สระอักษร E, e 176
บทที่ 38 ตัวอักษร e เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ 181
บทที่ 39 การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาครอบคลุม 187
บทที่ 40 เสียง [p], [p"] ตัวอักษร I, l 192
บทที่ 41. เสียง จดหมาย/7,/7. การรวมบัญชี; - .7. Y7
บทที่ 42-43 เสียง [m] และ [m"] ตัวอักษร M, m 204
บทที่ 44.3 การเสริมแรงของวัสดุครอบคลุม 211
บทที่ 45.3 เสียง [z], [z"] Letter3, z 216
บทที่ 46.3 เสียง [z], [z"] ตัวอักษร 3, z การรวม 223
บทที่ 47 ทัศนศึกษาห้องสมุดโรงเรียน 227
บทที่ 48.งานฉลองหนังสือเด็ก 227
บทที่ 49.3เสียง [b], [b"] ตัวอักษร b, b 228
บทที่ 50 เสียง [b], [b" ตัวอักษร B, b. การรวมบัญชี 234
บทที่ 51. เสียง [b], [b"] - [p], [p"] การทำซ้ำและลักษณะทั่วไปของเนื้อหาครอบคลุม 238
บทที่ 52 เสียง [d], [d"] ตัวอักษร D d 242
บทที่ 53 เสียงพยัญชนะคู่ [d], [d"] และ [t], [f] ตัวอักษร D d และ 7", t 246
บทเรียน 54. จดหมาย 1บทที่ 55 ตัวอักษร I เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ 258
บทที่ 56. เสริมสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับตัวอักษร i, e. การอ่านข้อความ 262
บทที่ 57 เสียง [g], [g"] ตัวอักษร Г,г 266
บทที่ 58 พยัญชนะคู่มีเสียง [g], [g"] และ [k], [k"] ตัวอักษร G, g และ K, k... 271
บทที่ 59 เสียง [ch" ตัวอักษร Ch,ch 276
บทเรียน 60. เสียง [ch" ตัวอักษร Ch, ch, ตัวอักษรผสม cha, chu การรวม.... 281
บทที่ 61 ตัวอักษร ь เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของพยัญชนะ 284
บทที่ 62. แสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะท้ายและกลางคำด้วยตัวอักษร ь 288
บทเรียน 63
บทเรียน 64. เสียง [w] ตัวอักษร Ш, w 298
บทเรียน 65. เสียง [w] ตัวอักษร Ш, ซ. ปักหมุด 303
บทเรียน 66. เสียง [zh] ตัวอักษร Zh, zh 307
บทเรียน 67. เสียง [zh] ตัวอักษร Zh, zh. ยึด 310
บทที่ 68 ตัวอักษร £, е แสดงถึงสองเสียง [й "о] 314
บทที่ 69 ตัวอักษร e เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ การอ่านคำที่มีตัวอักษรёซึ่งมาหลังเครื่องหมายแยกอ่อนและหมายถึงสองเสียง [th "o] 318
บทที่ 70 เสียง [i" ตัวอักษร Y, th 323
บทที่ 71 เสียง [th" ตัวอักษร Y, y การรวมบัญชี 328
บทที่ 72 เสียง [x], [x"] ตัวอักษร X, x 332
บทที่ 73 เสียง [x] [x"] ตัวอักษรX,х การรวม 337
บทที่ 74 ตัวอักษร yu เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ ตัวอักษร /o ยืนหลังสระและแทนสองเสียง [y"y] 342
บทเรียน 75. จดหมาย yu. การอ่านคำด้วยตัวคั่นแบบอ่อนและตัวอักษร u 347
บทเรียน 76. เสียง [ts] ตัวอักษร C, c 352
บทที่ 77. เสียง [ts] ตัวอักษร C, c. ยึด 357
บทที่ 78 ตัวอักษร E e เสียงสระ [e] 362
บทที่ 79. เสียงสระ [e] จดหมายยาซ ปักหมุด 368
บทเรียน 80. เสียง [у] ตัวอักษร Ш,ш 371
บทเรียน 81. เสียง [у] ตัวอักษร Ш, Ш ปักหมุด 376
บทที่ 82 เสียง [f], [f "] ตัวอักษร F, f 381
บทที่ 83 เสียง [f], [f "] ตัวอักษร F, f การรวมบัญชี 387
บทเรียน 84
บทเรียน 85
บทที่ 86 ตัวอักษร 402
บทเรียน 87 ตัวอักษร เสียงและตัวอักษร 409
บทที่ 88 ปิตุภูมิของเรา 415
บทที่ 89. “ครูคนแรกชาวสโลเวเนีย” 420
บทที่ 90 หนังสือ ABC เล่มแรก 423
บทเรียน 91. อ.ส. พุชกินและนิทานของเขา 425
บทที่ 92. แอล.เอ็น. ตอลสตอย. เรื่องที่ 431
บทเรียน 93. ครูและนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ เค.ดี. อูชินสกี 436
บทเรียน 94. ก.ย. Chukovsky และผลงานของเขา "โทรศัพท์" และ "ความสับสน" 440
บทเรียน 95. ว.ว. Bianchi และผลงานของเขา 445
บทเรียน 96. ส.ย. Marshak และผลงานของเขา 451
บทเรียน 97. ม.ม. พริชวินและผลงานของเขา 456
บทเรียน 98. อัล. บาร์โตและบทกวีของเธอ 461
บทเรียน 99. ส. มิคาลคอฟและผลงานของเขา 466
บทที่ 100. ว. Oseeva และผลงานของเธอเพื่อการอ่านสำหรับเด็ก 471
บทเรียน 101. บ.ว. Zakhoder และผลงานของเขาสำหรับเด็ก 474

ตามคำสั่งหมายเลข 699 ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย...

อ่านเพิ่มเติม

คู่มือนี้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (รุ่นที่สอง) สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาอย่างครบถ้วน
คู่มือนี้นำเสนอหมายเหตุโดยละเอียดเกี่ยวกับบทเรียนเกี่ยวกับการสอนความรู้สำหรับหนังสือเรียนของ V. G. Goretsky และคนอื่นๆ "ABC ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" ที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย และรวมอยู่ในรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง
คู่มือเล่มนี้นำเสนอมุมมองร่วมสมัยเกี่ยวกับการศึกษาด้านการอ่านออกเขียนได้ โดยคำนึงถึงแนวทางทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดของ V.G. Goretsky การพัฒนาบทเรียนประกอบด้วยเทคนิควิธีการดั้งเดิม เนื้อหาวรรณกรรมที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจ
การพัฒนาเหล่านี้จะช่วยให้ครูบรรลุผลที่ดีในการสอนเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาการอ่านที่ถูกต้องและการเขียนที่สวยงาม รับรองการพัฒนาคำพูดที่เข้มข้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เติมเต็มคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขามีส่วนร่วมในบทสนทนาและการสนทนาในชั้นเรียน ตลอดจนเข้าใจและแก้ไขปัญหาทางการศึกษาด้วยความสนใจ .
ตามคำสั่งหมายเลข 699 ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย หนังสือเรียนจากสำนักพิมพ์ Ekzamen ได้รับการอนุมัติให้ใช้ในองค์กรการศึกษาทั่วไป
ฉบับที่ 5 แก้ไขและขยายความ

ซ่อน

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. และอื่น ๆ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใน 2 ส่วน

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

หนังสือเรียน. - อ.: การศึกษา, 2554. - 128 + 112 น.

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Fedosova N.A. คู่มือระเบียบวิธีในการสอนการรู้หนังสือและการเขียน หนังสือของครู

อ.: การศึกษา, 2546. - 107 น.

คู่มือนี้เปิดเผยระบบระเบียบวิธีในการสอนการอ่านออกเขียนได้โดยใช้ข้อมูลล่าสุดจากวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์และการสอน และนำเสนอการพัฒนาบทเรียน
"Russian ABC" มีพื้นฐานมาจากการใช้หลักการทางทฤษฎีอย่างสร้างสรรค์ซึ่งรวมอยู่ในหนังสือเรียน "Bukvar" และ "ABC" ที่มีเสถียรภาพ

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F. สื่อการสอนสำหรับบทเรียนการอ่านออกเขียนได้

อ.: การศึกษา, 2525. - 63 น.

คู่มือประกอบด้วยสื่อต่างๆ มากมายที่ช่วยเสริมหน้าไพรเมอร์ เปิดโอกาสให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ฝึกการอ่านและวิเคราะห์คำศัพท์ทั้งพยางค์-เสียง และพัฒนาการพูดด้วยวาจา
เนื้อหาการสอนสามารถนำมาใช้อย่างครบถ้วนหรือเฉพาะเจาะจงตามตัวอักษรของไพรเมอร์อย่างเคร่งครัดหรือเฉพาะเจาะจงทั้งในห้องเรียนและสำหรับการอ่านอย่างอิสระที่บ้าน

ครีโลวา โอ.ไอ. บัตรคำศัพท์ความรู้

78 หน้า

การ์ดสำหรับสอนการรู้หนังสือในตำราเรียนของ V. G. Goretsky และ "Russian ABC" อื่น ๆ มีงานที่หลากหลายสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับความสนใจความจำและการคิดเชิงตรรกะ เสริมสร้างคำศัพท์ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา

ครีโลวา โอ.เอ็น. บัตรคำศัพท์ความรู้ ชั้น 1

ไปที่ตำราเรียนของ V.G. Goretsky และคนอื่น ๆ “ เอบีซี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็น 2 ส่วน” - ฉบับที่ 11 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: สอบ พ.ศ. 2558 - 79 น. - ไอ 978-5-377-08722-9.

Goretsky V.G., Fedosova N.A. หนังสือลอกเลียนแบบ ชั้น 1

ฉบับที่ 14 - อ.: การศึกษา, 2555. - 32 น.

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

ส่วนที่ 3

ตอนที่ 4

อิลยูคิน่า วี.เอ. สมุดลอกปาฏิหาริย์ ใน 4 ส่วน ชั้น 1

อ.: การศึกษา, 2553. - 32 หน้า*4

ทุกส่วน

ทุกส่วน

Goretsky V. , Miseria E. , Tamarina E. สำเนา ส่วนที่ 1

อ.: AST, แอสเทรล, 2552 - 32 น.

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับ “ABC” V.G. Goretsky และคนอื่น ๆหมอ

การวางแผนบทเรียน ABC โดย V.G. Goretsky และคนอื่น ๆหมอ

อิกเนติเอวา ที.วี. การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนการรู้หนังสือ ชั้น 1

ถึงตำราเรียนของ Goretsky V.G. ฯลฯ “เอบีซี” - ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: สอบ พ.ศ. 2555 - 480 น.

Goretsky V.G. , Belyankova N.M. การฝึกอบรมการรู้หนังสือ คู่มือระเบียบวิธีพร้อมการพัฒนาบทเรียน ชั้น 1

คู่มือสำหรับครู. - อ.: การศึกษา, 2555. - 301 น.

แผนการสอนเบื้องต้นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ความรู้เบื้องต้นในหัวข้อ “การศึกษาการรู้หนังสือ”

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์: ( สไลด์ 1)

- เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าวันที่ 1 กันยายน เป็น “วันแห่งความรู้”

- เด็กจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการรู้หนังสือคืออะไร

พวกเขาจะพบว่าใครสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้รู้หนังสือ

มาทำความรู้จักกับหนังสือเรียนเล่มแรก “ABC”

มาทำความรู้จักกับหัวข้อ “การสอนให้รู้หนังสือ” และคุณลักษณะต่างๆ ของหัวข้อนี้

ความก้าวหน้าของบทเรียน

1.การอัพเดตความรู้ (2 สไลด์)

วันที่ 1 กันยายน เด็กทุกคนไปโรงเรียน ในประเทศของเรา วันเปิดเทอมแรกเรียกว่า "วันแห่งความรู้" จากนี้ไปเด็ก ๆ กลายเป็นนักเรียน ที่โรงเรียนพวกเขาได้รับการสอนให้อ่านและเขียน และเด็กๆ ยังได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจอีกมากมาย

แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ (3 สไลด์)

- ตอนนี้ฟังเรื่องราวแล้วลองตอบคำถามสองสามข้อ

เมื่อพ่อยังเด็ก เขาเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างรวดเร็ว พวกเขาบอกเขาว่านี่คือ "a" นี่คือ "b" และเขาเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมด สิ่งนี้น่าสนใจมากสำหรับเขา เขาเริ่มอ่านหนังสือและดูรูป แต่เขาไม่อยากวาดไม้เลย

คุณพ่อตัวน้อยไม่อยากจับปากกาอย่างถูกต้อง ผิดที่เขาไม่อยากจับเธอเช่นกัน โดยทั่วไปเขาต้องการอ่านไม่ใช่เขียน การอ่านเป็นเรื่องที่น่าสนใจ แต่น่าเบื่อที่จะเขียน

หลายปีผ่านไปแล้ว คุณพ่อตัวน้อยโตเป็นผู้ใหญ่แล้ว ลายมือของเขาแย่มากและน่าเกลียดจนหลายคนคิดว่าเขาแค่ล้อเล่น

และพ่อก็ละอายใจและเขินอาย ล่าสุดพ่อถูกถามที่ทำการไปรษณีย์:

คุณไม่รู้หนังสือหรือไม่?

ไม่ ทำไม ฉันถึงอ่านหนังสือออก! - เขาพูด.

นี่คือจดหมายอะไร? - พวกเขาถามเขา

“นี่คือตัวอักษร “Y” พ่อพูดเบาๆ

- “ยู”? ใครเขียนคำว่า "yu" แบบนั้น?

“ฉัน...” พ่อพูดเบาๆ

และทุกคนก็หัวเราะ

โอ้ ตอนนี้พ่ออยากเขียนให้สวยงาม สะอาดตา ลายมือดี ไม่มีรอยเปื้อนได้ยังไง! เขาอยากจะจับปากกาอย่างถูกต้องขนาดไหน! เขาเสียใจที่เขาเขียนด้วยไม้ได้ไม่ดี! แต่ตอนนี้ทำอะไรไม่ได้เลย มันเป็นความผิดของฉันเอง

(อ. รัสกิน.)

ตอนนี้พ่อเสียใจอะไร? (คำตอบของเด็ก)

เรากำลังพูดถึง "แท่ง" อะไร? (คำตอบของเด็ก)

การเขียนด้วยลายมือมีบทบาทอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

คุณสามารถเรียกพ่อของคุณว่าเป็นคนที่รู้หนังสือได้ไหม? (คำตอบของเด็ก)

เราจะตอบคำถามนี้ระหว่างบทเรียน

ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ตอนนี้เรามาพูดถึงการรู้หนังสือคืออะไร? คำนี้หมายถึงอะไร? (คำตอบของเด็ก)

ครูอธิบายความหมายของคำว่าการรู้หนังสือ (สไลด์ 4)

การรู้หนังสือคือความสามารถในการอ่านและเขียนในภาษาแม่ของตน ผู้คนพูดกันมานานแล้วว่า “การรู้หนังสือเป็นภาษาที่สอง” ความฝันที่มีอายุหลายศตวรรษ ภูมิปัญญาอันล้ำลึก จิตใจที่ชัดเจน และการสังเกตอันละเอียดอ่อนของผู้คน รวมอยู่ในสุภาษิตที่เหมาะสมนี้

ในสมัยก่อน เอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรทุกฉบับเรียกว่า “จดหมาย” และบุคคลที่อ่านออกเขียนได้เรียกว่าผู้รู้หนังสือ(สไลด์5)

คนธรรมดาใฝ่ฝันถึงความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ พวกเขาถูกดึงดูดเข้าสู่ความรู้ โดยรู้ดีว่า “หากไม่มีความรู้ก็เหมือนไม่มีเทียนในความมืด” และ “การเรียนรู้คือแสงสว่าง และความไม่รู้คือความมืด”

ความฝันเป็นจริง: ผู้คนเชี่ยวชาญการรู้หนังสือเช่น เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน

สิทธิของพลเมืองทุกคนในการศึกษานั้นประดิษฐานอยู่ในรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

หลายท่านคงรู้จักตัวอักษรนี้แล้ว ตั้งชื่อตัวอักษรที่คุณรู้จัก (คำตอบของเด็ก)

(สไลด์ 6)

มีตัวอักษรอยู่เสมอหรือไม่? ผู้คนสามารถอ่านและเขียนได้ตลอดเวลาหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

ถูกต้องนะเด็กๆ ไม่เสมอไป

ในสมัยโบราณ ผู้คนไม่รู้จักตัวอักษร และไม่สามารถเขียนหรืออ่านได้ (สไลด์ 7)

แต่เมื่อเวลาผ่านไปผู้คนก็สั่งสมความรู้มากมายที่อยากส่งต่อให้ลูกหลาน

แต่จะทำอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ผู้คนจึงคิดค้นตัวอักษรขึ้นมา

ตัวอักษรเป็นสัญลักษณ์พิเศษ - ตัวอักษร - ซึ่งผู้คนสามารถเขียนคำใดก็ได้ (สไลด์ 8)

ตัวอักษรสลาโวนิกเก่ามีชื่อและรูปร่างต่างกัน ตัวอักษรถูกเรียกว่า: az, beeches, vedi, กริยา, dobro ฯลฯ

เมื่อก่อนไม่มีโรงพิมพ์ และผู้คนก็เขียนหนังสือด้วยมือ เพื่อให้หนังสือดูน่าสนใจ ตัวอักษรจึงถูกเขียนอย่างประณีตและสวยงาม โดยเฉพาะตัวอักษรตัวแรก (สไลด์ 9)

ตัวอักษรสลาฟตัวแรก: az, beeches จึงเป็นที่มาของชื่อหนังสือเรียน “AZBUKA” (สไลด์ 10) หนังสือเล่มนี้จะสอนการอ่านและเขียน ABC เป็นคลังความรู้มหัศจรรย์ที่แท้จริง (สไลด์ 11)

เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างและโครงสร้างของหนังสือ (ด้วยความช่วยเหลือจากครู) ทั้งปก ภาพประกอบ และเรียนรู้การใช้ที่คั่นหนังสือ

ฟังปริศนาแล้วเดา

น้องสาวสามสิบสามคน

ตัวไม่ใหญ่โต

หากคุณรู้ความลับของพวกเขา

แล้วคุณจะพบคำตอบกับทุกสิ่ง (ตัวอักษร)

(สไลด์ 12)

กายภาพ

มาเล่นเกม "ค้นหาจดหมาย" กันเถอะ

การอ่านวรรณกรรมเชิงนามธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โปรแกรมการอ่านวรรณกรรมได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา, แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและคุณธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย, ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา, โปรแกรม "การอ่านวรรณกรรม" - ผู้เขียน L.F. Klimanova, M.V. Golovanova , Goretsky V.G. การอ่านวรรณกรรมเป็นสองส่วน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

การอ่านวรรณกรรมเป็นวิชาหลักอย่างหนึ่งในการสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษา พัฒนาทักษะการอ่านเพื่อการศึกษาทั่วไปและความสามารถในการทำงานกับข้อความ กระตุ้นความสนใจในการอ่านนิยาย และมีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยรวมของเด็ก การศึกษาทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และสุนทรียภาพของเขา

ตามแผนหลักสูตรพื้นฐาน (การศึกษา) ของสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย จำนวนรวมสำหรับการศึกษาหัวข้อ "การอ่านวรรณกรรมในโรงเรียนประถมศึกษาได้รับการจัดสรรให้กับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 132 ชั่วโมง (4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 33 สัปดาห์โรงเรียน)

การศึกษาการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เริ่มต้นด้วยหลักสูตรบูรณาการเบื้องต้น "การสอนการอ่านออกเขียนได้"โดยมีระยะเวลาประมาณ 23 สัปดาห์เรียน 9 ชั่วโมงต่อสัปดาห์(ชั่วโมงหลักสูตรในภาษารัสเซียและการอ่านวรรณกรรมรวมกัน)

หลังจากจบหลักสูตร "การรู้หนังสือ" แล้ว วิชานี้ก็ยังมีการศึกษาต่อไป "การอ่านวรรณกรรม".โดยจะจัดสรรให้กับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 36 ชั่วโมง (4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 9 สัปดาห์เรียน)

1. เอบีซี. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หนังสือเรียนเพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบันที่มีคำวิเศษณ์ ต่ออิเล็กตรอน ผู้ให้บริการ ที่ 2 ชั่วโมง / V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya, M. V. Boykina / – M.: Prosveshchenie, 2012

2. Zhirenko O. E., Obukhova L. A. การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนการรู้หนังสือ: การอ่านและการเขียน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – อ.: วาโก, 2012.

3. Volina V.V. วันหยุดหนังสือ ABC – อ.: AST-PRESS, 1996.

4. Boykina M.V., Vinogradskaya L.A. การอ่านวรรณกรรม: สมุดงาน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - อ.: การศึกษา, 2555

5. คลิมาโนวา แอล.เอฟ., บอยคิน่า เอ็ม.วี. โปรแกรมการทำงาน เกรด 1-4 - อ.: การศึกษา, 2555

6. Klimanova L. F. , Goretsky V. G. , Golovanova M. V. et al. การอ่านวรรณกรรม: ตำราเรียน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: เวลา 2 นาฬิกา - M.: Prosveshchenie, 2012

7. คลีมาโนวา แอล.เอฟ. บทเรียนการอ่านวรรณกรรม: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับตำราเรียน "Native Speech: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" - อ.: การศึกษา, 2555

บทคัดย่อภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โปรแกรมภาษารัสเซียได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย ผลการวางแผนของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา และโปรแกรมของผู้เขียน Kanakina V.P. , Goretsky วี.จี., เอ็ม.วี. บอยกิน. ภาษารัสเซีย: โปรแกรมการทำงาน เกรด 1-4

หัวข้อ "ภาษารัสเซีย" มีบทบาทสำคัญในการดำเนินการตามเป้าหมายหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา: การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์ของพลเมืองและโลกทัศน์ การสร้างรากฐานของความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรมของตนเอง การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

สถานที่ของหลักสูตรในหลักสูตร

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 165 ชม(5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 33 สัปดาห์เรียน): ซึ่ง 115 ชม(23 สัปดาห์การศึกษา) มีไว้สำหรับบทเรียนการเขียน 50 ชม(10 สัปดาห์เรียน) - บทเรียนภาษารัสเซีย

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับโปรแกรม

Kanakina V.P. , Goretsky V.G. ภาษารัสเซีย: ตำราเรียน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ม. การศึกษา 2555

Kanakina V.P. ภาษารัสเซีย: สมุดงาน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ม. การศึกษา 2555

อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียนโดย V.P. คานาคินา วี.จี. โกเร็ตสกี้. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ม. การศึกษา

2555

Kanakina V.P. , Goretsky V.G. , M.V. ภาษารัสเซีย Boykina: โปรแกรมการทำงาน เกรด 1-4 - ม. การศึกษา 2555

Goretsky V. G. , Fedosova N. A.. หนังสือลอกเลียนแบบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คู่มือสำหรับนักศึกษาสถานศึกษาทั่วไป – อ.: การศึกษา, 2555

คณิตศาสตร์เชิงนามธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โปรแกรมคณิตศาสตร์ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและคุณธรรม และการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย ซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา โดยอิงจากโปรแกรมของผู้เขียนโดย M.I , M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova, S.V. Stepanova “คณิตศาสตร์”

จัดสรรเวลาเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สัปดาห์ละ 4 ชั่วโมง หลักสูตรนี้ออกแบบมาสำหรับ 132 ชั่วโมง (33 สัปดาห์การศึกษา)

1.โมโร เอ็ม.ไอ. คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบัน เวลา 2 นาฬิกา / M. I. Moro, S. I. Volkova, S. V. Stepanova – อ.: การศึกษา, 2555.

2. Moro M.I. , Volkova S.I. คณิตศาสตร์ สมุดงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คู่มือสำหรับนักศึกษาสถานศึกษาทั่วไป ในสองส่วน สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye", 2555

3. Sitnikova T. N. , Yatsenko I. F. การพัฒนาบทเรียนทางคณิตศาสตร์: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ.: วาโก, 2012.

4. โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณของสถานศึกษา ประถมศึกษา / - ​​ม.: การศึกษา, 2553.

5. Volkova S.I. งานทดสอบหนังสือเรียน "คณิตศาสตร์: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" - 64 น.

6. การเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียนโดย M. I. Moro ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

บทคัดย่อโลกรอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาแนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและคุณธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียผลการวางแผนของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและหลักสูตรของผู้เขียนสำหรับหลักสูตรการศึกษา“ The โลกรอบตัวเรา” Pleshakov A.A. โลกรอบตัวเรา: โปรแกรมการทำงาน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 – M. การตรัสรู้ 2554

โรงเรียนประถมศึกษาแต่ละชั้นจะจัดสรรเวลาสัปดาห์ละ 2 ชั่วโมงเพื่อศึกษาหลักสูตร “โลกรอบตัวเรา” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 66 ชั่วโมง (33 สัปดาห์เรียน)

เพลชาคอฟ เอ.เอ. โลกรอบตัวเรา โปรแกรมการทำงาน : ป.1-4 วท.ม. 2554

เพลชาคอฟ เอ.เอ. โลกรอบตัวเรา หนังสือเรียน ป.1 มี 2 ภาค ม. ตรัสรู้ 2555

เพลชาคอฟ เอ.เอ. โลกรอบตัวเรา หนังสืองาน: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ม. การศึกษา 2555

Pleshakov A.A. โลกรอบตัวเรา การทดสอบ: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, M. การศึกษา 2555

Pleshakov A.A. จากโลกสู่ท้องฟ้า: Atlas-determinant สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา M. Education

2552

เพลชาคอฟ เอ.เอ. โลกรอบตัวเรา สื่อการสอน : ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ม.ศึกษาธิการ 2555

อาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับตำราเรียนโดย A.A. Pleshakova, M. การศึกษา. 2555

เทคโนโลยีบทคัดย่อชั้น 1

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาแนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและคุณธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียผลการวางแผนของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและหลักสูตรของผู้เขียนสำหรับหลักสูตร "เทคโนโลยี" Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I. .P. โปรแกรมการทำงาน: เกรด 1-4––M การตรัสรู้ 2554

จัดสรรเวลา 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในการเรียนหลักสูตรเทคโนโลยีในแต่ละชั้นประถมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 66 ชั่วโมง (33 สัปดาห์เรียน) 2,3,4 ชั้นเรียน - 34 สัปดาห์เรียน

1. Rogovtseva N.I., Anashchenkova S.V. เทคโนโลยี: โปรแกรมการทำงาน: เกรด 1-4 - ม.: การศึกษา, 2555.

บทคัดย่อ วิจิตรศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โปรแกรมการทำงานด้านวิจิตรศิลป์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาแนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียผลการวางแผนของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและผู้เขียน โปรแกรม Nemensky B.M. และอื่นๆ วิจิตรศิลป์: โปรแกรมการทำงาน: เกรด 1-4/ต่ำกว่า เอ็ด บี.เอ็ม. เนเมนสกี้-เอ็ม. การตรัสรู้ 2554

ตามหลักสูตรของโรงเรียน ปีการศึกษา 2555-2556 มีการออกแบบโปรแกรมการทำงาน 33 ชั่วโมงต่อปี - 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี