เช่น. พุชกิน "พี่เลี้ยง"

วิเคราะห์บทกวี ภาพของพระเอกโคลงสั้น ๆ ในบทกวีนี้คืออะไร?

บทกวีนี้ของ A.S. พุชกินอุทิศให้กับ Arina Rodionovna Yakovleva พี่เลี้ยงเด็กที่ใจดีและเอาใจใส่ของเขาซึ่งปกป้องกวีในช่วงเวลาที่ยากลำบากของชีวิต มันถูกเขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2369 ระหว่างที่แยกทางกับเธอหลังจากผ่านไปสองปี ชีวิตด้วยกันในมิคาอิลอฟสกี้

พระเอกโคลงสั้น ๆ ของบทกวีนี้เป็นคนจริงใจอ่อนโยนและมีความรักซึ่งรักษาภาพลักษณ์ของคนที่คุณรัก - พี่เลี้ยงเด็กไว้ในจิตวิญญาณของเขา เธอเป็นที่รักของเขาอย่างไม่มีสิ้นสุดเพราะเธออยู่ที่นั่นเสมอ ผู้อ่านสัมผัสถึงความรักอันจริงใจของกวีแล้วในบทแรก คำอุทธรณ์ของเขาต่อพี่เลี้ยงเด็กเป็นเรื่องปกติ: "เพื่อนในสมัยอันแสนสาหัสของฉันนกพิราบผู้ทรุดโทรมของฉัน!" เขาเอาใจใส่เธอ ไวต่อความรู้สึกของเธอ เข้าใจว่าเธอกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมที่ยากลำบากของกวี:

คุณอยู่ใต้หน้าต่างห้องเล็ก ๆ ของคุณ โศกเศร้าราวกับนาฬิกา

และเข็มถักจะลังเลทุกนาทีในมือที่มีรอยย่นของคุณ

เช่นเดียวกับที่พระเอกโคลงสั้น ๆ ปรารถนาที่จะแยกจากพี่เลี้ยงของเขาดังนั้นเธอตื้นตันใจกับความรู้สึกของความเป็นแม่จึงฝันที่จะเห็นลูกศิษย์ของเธอ:

คุณมองผ่านประตูที่ถูกลืมไปยังเส้นทางอันห่างไกลสีดำ:

ความเศร้าโศก สังหรณ์ใจ ความกังวลกดดันหน้าอกตลอดเวลา

ที่นี่แรงจูงใจค่อยๆเกิดขึ้น ลูกชายฟุ่มเฟือยแยกจากบ้านและคนที่รัก มีบันทึกที่น่าเศร้าและวิตกกังวลในเสียงของฮีโร่ที่เป็นโคลงสั้น ๆ

กวีใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะที่หลากหลาย: คำคุณศัพท์ ("เพื่อนในวันที่โหดร้ายของฉัน, นกพิราบที่ทรุดโทรมของฉัน!"), การเปรียบเทียบ (" คุณเศร้าโศกราวกับว่าคุณอยู่บนนาฬิกา"), การใช้คำศัพท์ซ้ำ ๆ ("เป็นเวลานานนาน เวลาที่คุณรอคอยฉัน”) ในระดับสัทศาสตร์ เราพบสัมผัสอักษรและความสอดคล้อง (“ความเศร้าโศก ลางสังหรณ์ ความกังวลกดดันอยู่ในอกของคุณตลอดเวลา ดูเหมือนว่าคุณ…”)

ดังนั้นฮีโร่โคลงสั้น ๆ ของพุชกินจึงเปิดเผยของเขา โลกภายในผ่านความสัมพันธ์ของเขากับคนใกล้ตัว

ค้นหาที่นี่:

• การวิเคราะห์บทกวีสำหรับพี่เลี้ยงเด็ก
• การวิเคราะห์บทกวีของพุชกินถึงพี่เลี้ยงเด็ก

ความคิดเห็น

หากงานนี้เป็นประโยชน์ต่อพวกเขา คุณไม่ควรตรวจสอบกับพวกเขาว่าได้ทำเสร็จแล้วหรือไม่ นี่อาจเป็นหรือไม่ใช่จุดเริ่มต้นของการทำงานประจำกับตัวคุณเอง เราต้องทำให้เด็ก ๆ ชัดเจนว่าจะมีสิ่งต่าง ๆ ในชีวิตที่พวกเขาควรทำเพื่อตนเองเท่านั้น เพื่อการพัฒนาของพวกเขา และงานนี้ซึ่งไม่มีใครตรวจสอบและไม่มีใครให้คะแนนก็ควรจะกลายเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อเวลาผ่านไป

ครั้งที่สอง อ่านบทความเกี่ยวกับตอลสตอย (หน้า 147 (I-234, NI))

หลังจากอ่านแล้ว นักเรียนจะได้รับมอบหมายให้เขียนบรรยายด้วยวาจาจากบทความ

ที่สาม งานคำศัพท์.

งานอัตชีวประวัติ

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับงานวรรณกรรมประเภทอื่น - อัตชีวประวัติ ค้นหาคำจำกัดความของประเภทนี้ในพจนานุกรม

- คุณคิดว่าชีวประวัติวรรณกรรมแตกต่างจากชีวประวัติทั่วไปอย่างไร?

(ในอัตชีวประวัติวรรณกรรมชื่อและเหตุการณ์จริงในชีวิตของผู้แต่งไม่จำเป็นต้องตรงกัน สิ่งสำคัญที่ถ่ายทอดในอัตชีวประวัติวรรณกรรมคือขั้นตอนของชีวิตภายในของฮีโร่ลักษณะสำคัญของตัวละครและตัวละครของเขา ของคนรอบข้าง)
IV. อ่านแล้วแสดงความคิดเห็น

1. อ่านบท “มามาน”

คำอธิบายเบื้องต้น. นิโคเลนกา - ตัวละครหลักผู้บรรยาย; Volodya เป็นน้องชายของเขา คาร์ล อิวาโนวิช - ชาวเยอรมัน ครูประจำบ้าน; Nikolai เป็นคนรับใช้ในบ้านของ Irtenevs

นักเรียนอ่านออกเสียง

บรรยากาศในบ้านที่ Nikolenka อาศัยอยู่เป็นอย่างไรบ้าง? เราจะเข้าใจสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ความสัมพันธ์แบบใดที่มีอยู่ระหว่างทุกคนที่เกี่ยวข้องในตอนนี้?

เราเห็นทั้งหมดนี้ผ่านสายตาของใคร?

อ่านซ้ำ การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆซึ่งพูดถึงเรื่องแม่ คุณเข้าใจคำพูดที่ว่า “หากในช่วงเวลาที่ยากลำบากของชีวิต ฉันสามารถมองเห็นรอยยิ้มนี้ ฉันก็ไม่รู้เลยว่าความเศร้าโศกคืออะไร”?

เราเข้าใจอารมณ์ของแม่พระเอกในตอนนี้ว่าอารมณ์ไหน? Nikolenka มีปฏิกิริยาอย่างไรต่อสิ่งนี้? ทำไม แม้ว่าเขาจะไม่สังเกตเห็นความโศกเศร้าของแม่ แต่เขากลับไม่โต้ตอบกับเธอเลยหรือ?
2. อ่านบท “พ่อของฉันเป็นคนแบบไหน”

มีคำพูดใดบ้างในข้อนี้ที่พูดถึงทัศนคติของพระเอกที่มีต่อพ่อของเขา?

เรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครของพ่อเล่าจากมุมมองของใคร: จากมุมมองของ Nikolenka Irtenyev หรือผู้ใหญ่ที่จำวัยเด็กของเขาได้?
3. อ่านบท “ชั้นเรียน”

เด็ก ๆ ต้องเรียนที่โรงยิม บทกวีจบที่บ้าน และเด็ก ๆ ต้องไปเมืองที่จะอาศัยอยู่กับญาติและเรียนหนังสือ คาร์ล อิวาโนวิชถูกบังคับให้ยิง เขารู้สึกขุ่นเคืองที่เขาถูกไล่ออกแม้จะทำงานและอาศัยอยู่กับลูก ๆ เป็นเวลา 12 ปีในที่ดินและพ่อของ Nikolenka ก็ทำอย่างไม่สุภาพและไม่สุภาพเพียงใด

ข่าวการจากไปของ Nikolenka ของ Karl Ivanovich ทำให้เกิดความรู้สึกอย่างไร?

ทำไมคุณถึงคิดว่า Karl Ivanovich ทำให้ Nikolenka คุกเข่าลง? เขาเข้าใจหรือไม่ว่าทำไม Nikolenka ถึงประพฤติเช่นนี้?

ทำไมคุณถึงคิดว่า Nikolenka บอกว่าเขารักทั้งพ่อและ Karl Ivanovich "เกือบจะเท่ากัน"? คุณคิดว่าเขารักใครมากกว่ากันและความรักครั้งนี้มีรูปแบบอย่างไร?
การบ้าน.

1. อ่านบทจาก “วัยเด็ก” ในหนังสือเรียน

2. จัดทำโครงร่างสำหรับบทความเกี่ยวกับตอลสตอย

3. เตรียมการเล่าเรื่องของบทใดบทหนึ่ง

4. เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับหนึ่งในฮีโร่ของงาน (คุณสามารถใช้บทอื่นที่ไม่ได้ระบุไว้ในกวีนิพนธ์ได้)

บทที่ 33 ความต่อเนื่องของความคุ้นเคยกับเรื่องราว "วัยเด็ก"
ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน- ตรวจการบ้าน.

เล่าบท “มามาน” “พ่อของฉันเป็นคนแบบไหน”

ครั้งที่สอง บทสนทนาในบท “นาตาเลีย สาวิชนา”

(“เธอไม่เพียงแต่ไม่เคยพูดเท่านั้น แต่ยังไม่คิดเกี่ยวกับตัวเธอด้วย ทั้งชีวิตของเธอคือความรักและการเสียสละตนเอง”)

ตัวละครหลักรู้สึกอย่างไรกับพี่เลี้ยงของเขา? ยืนยันด้วยข้อความ

(มอบความรักให้เธอ)

ฮีโร่ชื่นชมพี่เลี้ยงของเขาเมื่อไหร่?

(ในฐานะผู้ใหญ่.)

เหตุการณ์ใดในวัยเด็กที่ทำให้เขามองพี่เลี้ยงเด็กในรูปแบบใหม่?

(เหตุเกิดกับผ้าปูโต๊ะ.)

ครูอ่านว่า: "...เธอหยิบคอร์เน็ตที่ทำจากกระดาษสีแดงออกมาจากใต้ผ้าพันคอซึ่งมีคาราเมลสองอันและไวน์เบอร์รี่หนึ่งอันและยื่นให้ฉันด้วยมือที่สั่นเทา ฉันไม่มีแรงพอที่จะมองหน้าหญิงชราผู้ใจดี ฉันหันหลังกลับและรับของขวัญนั้น และน้ำตาก็ไหลรินมากขึ้นเรื่อยๆ แต่ไม่ใช่เพราะความโกรธอีกต่อไป แต่มาจากความรักและความละอายใจ”

เหตุใดเด็กชายจึงรู้สึกละอายใจ?

(เพราะเขาประพฤติตัวกับผู้หญิงที่สละชีวิตเขามาทั้งชีวิต เขาจึงประพฤติเหมือนทาสธรรมดา)
ที่สาม งานคำศัพท์.

ค้นหาในพจนานุกรมว่าคำว่า "การเสียสละ" หมายถึงอะไร

การเสียสละตนเอง - การเสียสละผลประโยชน์ส่วนตัวเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น 1.
IV. การเล่าและทบทวนบทจากมุมมองของตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง

แผนตัวอย่างสำหรับการทบทวนแบบปากเปล่า

1) นำเสนอเนื้อหาจริงทั้งหมดของบทนี้

2) คำพูดถูกสร้างขึ้นอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะและมีความสามารถ

3) ใช้คำศัพท์ของตัวละครและผู้แต่งอย่างถูกต้อง
การบ้าน.

1. อ่านบทความของ N. Gudzia เรื่อง "How Tolstoy Worked" และเรื่องราว "วัยเด็ก" จนจบ

2. การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนการพัฒนาคำพูดและการทดสอบขั้นสุดท้าย:
ข้อมูลครู 1

ในคอเคซัส ตอลสตอยเขียนผลงานเรื่องแรกของเขาเรื่อง "วัยเด็ก" และในวันที่ 4 กรกฎาคม พ.ศ. 2395 เขาได้ส่งเรื่องราวนี้ไปยังนิตยสารวรรณกรรมที่ดีที่สุดในยุคนั้น Sovremennik ด้วยการใช้สิทธิ์ด้านบรรณาธิการ Nekrasov แทนที่ชื่อเรื่อง "วัยเด็ก" ของ Tolstoy ด้วย "The Story of My Childhood" การตัดสินใจของ Nekrasov ทำให้นักเขียนรุ่นเยาว์โกรธเคือง แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ความทะเยอทะยานของนักเขียนผู้ทะเยอทะยานเลย “ ชื่อ "วัยเด็ก" และคำนำสองสามคำอธิบายแนวคิดของเรียงความ ชื่อ "ประวัติศาสตร์ในวัยเด็กของฉัน" ตรงกันข้ามขัดแย้งกับมัน "เขาเขียนถึง Nekrasov ตอลสตอยไม่ได้กำหนดหน้าที่ของตัวเองในการสร้างอัตชีวประวัติ เขาไม่ได้คิดถึงวัยเด็กของเขา แต่ด้วยเหตุนี้เองที่ชื่อของ Nekrasov ตีความเรื่องราวของเขา แต่ถ้านักเรียนนายร้อยวัยยี่สิบสี่ปีไม่ได้เขียนเกี่ยวกับวัยเด็กของเขาล่ะ?

หนังสือของเขาเกี่ยวกับวัยเด็ก - เวลาที่มอบให้กับเราแต่ละคนที่อาศัยอยู่บนโลกนี้ วัยเด็กเป็นยุคทั้งหมดที่จัดสรรให้กับบุคคลซึ่งเช่นเดียวกับสิ่งอื่น ๆ ในชีวิตของเราไม่ได้รับอนุญาตให้ทำซ้ำ แต่ที่คุณ จดจำไปตลอดชีวิต ชีวิตผู้ใหญ่- ยิ่งไปกว่านั้น และสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือแนวคิดในวัยเด็กของตอลสตอย ทั่วไป.

โดย "ลักษณะทั่วไป" ผู้เขียนเข้าใจถึงลักษณะทั่วไปความโดดเดี่ยวและความเข้าใจของกฎหมายเหนือกาลเวลาความจริงของชีวิตซึ่งกลายเป็น "จุดสนับสนุน" สำหรับบุคคล ในกรณีนี้ วัยเด็กไม่ได้ถูกมองว่าเป็นปีที่เฉพาะเจาะจงมากนักที่จัดสรรให้กับบุคคล แต่เป็นแนวทางทางศีลธรรมที่เราจะเปรียบเทียบการมีอยู่บนโลกในเวลาต่อมาทั้งหมดของเราทั้งด้วยความเต็มใจหรือไม่เต็มใจ โดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว

ตลอดชีวิตของเขา Tolstoy กำลังมองหา "จุดสนับสนุน" สำหรับตัวเขาเอง "จุดสังเกต" ทางศีลธรรมร่วมกับที่เขาสร้างการดำรงอยู่ของเขาเอง การค้นหานี้ไม่ได้ทิ้งเขาไว้แม้แต่นาทีเดียว มันเป็นภาระหนักในการดำรงอยู่ทางจิตวิญญาณของเขาอยู่แล้ว และพบ "เครื่องหมาย" ตัวแรก - วัยเด็ก - และในช่วงเริ่มต้นของความคิดสร้างสรรค์อย่างน่าทึ่ง

ไม่บ่อยนักที่นักเขียนเมื่อสิ้นสุดการเดินทางด้านวรรณกรรมจะจำงานแรกของเขาได้ และตอลสตอยเมื่อสองปีก่อนที่เขาจะเสียชีวิตก็นึกถึง "วัยเด็ก" และแน่นอนว่าไม่ใช่เพราะมันเขียนด้วยความสามารถที่น่าทึ่ง - ในเวลานั้นมีเกณฑ์ที่แตกต่างกันสำหรับคุณค่าของปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้นสำหรับเขา ในเรื่องนี้ เขายังคงประทับใจกับ “บทกวีในวัยเด็ก” โลกทัศน์ของเด็ก และการมีอยู่ของเด็กในโลกนี้ มุมมองต่อโลกของเด็กยังเป็นที่รักของ Irtenyev ที่เป็นผู้ใหญ่ซึ่งเป็นตัวละครหลักของเรื่องด้วย

แต่อะไรทำให้วัยเด็กเป็นเช่นนั้น? ตอลสตอยไม่ใช่คนแรกที่หันไปพูดถึงหัวข้อวัยเด็ก มันถูกมอบให้แก่วรรณกรรมโดยนักเขียนผู้มีอารมณ์อ่อนไหวและโรแมนติก ตอลสตอยมาจากรุสโซ การรับรู้ของเขาเกี่ยวกับเด็กในฐานะศูนย์รวมแห่งความสมบูรณ์แบบกลับกลายเป็นว่าอยู่ใกล้เขา: "มนุษย์จะเกิดมาสมบูรณ์แบบ" เป็นคำพูดที่ยอดเยี่ยมของรุสโซส์และคำนี้เหมือนก้อนหินจะยังคงมั่นคงและเป็นความจริง ความเชื่อมั่นของตอลสตอยที่ว่าเด็กเป็นแบบอย่างของความสามัคคี "แว่นขยายแห่งความชั่วร้าย" ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงจนกว่าจะสิ้นสุดอายุของเขา: "... เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงจะเกิดมาในโลกนี้โดยสนองความต้องการเหล่านั้นของความสามัคคีแบบไม่มีเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องอย่างเต็มที่ สู่ความจริง ความงาม และความดี ซึ่งเราพกพาอยู่ภายในตัวเรา...” ใน “ความปรองดองอย่างไม่มีเงื่อนไข” ของเด็กนี้ เป็นสาเหตุว่าทำไมคนๆ หนึ่งจึงมักจะหันความคิดและความทรงจำของเขาไปที่วัยเด็กของเขา ซึ่งเป็นบ้านเกิดฝ่ายวิญญาณของเขา เขากำลังมองหาหนทางไปตลอดชีวิตโดยไม่รู้ตัวหรือไม่รู้ตัว โดยมุ่งมั่นที่จะกลับไปสู่โลกที่สูญเสียไปตลอดกาล แต่กลับดึงดูดและทรมานอย่างไม่สิ้นสุดด้วยความบริสุทธิ์อันบริสุทธิ์ซึ่งปัจจุบันแก้ไขไม่ได้

ใน "วัยเด็ก" ของตอลสตอยทุกอย่างจมอยู่ในทะเลแห่งความรักที่หลั่งไหลไปทั่ว Nikolenka ทุกคนรักเขาและเขาก็รักทุกคน การที่เด็กมีความรักต่อทุกสิ่งรอบตัวนั้นเกิดจากการยินยอมโดยสมบูรณ์ ชายร่างเล็กกับตัวเองและโลกรอบตัวคุณ นี่คือวิธีที่ผู้เขียนสร้างภาพลักษณ์ของ "อาณาจักรมหัศจรรย์" ซึ่งเด็กกลายเป็น "ปรมาจารย์ผู้มีอำนาจทั้งหมด"

โลกของเด็ก ๆ ในเรื่องราวของตอลสตอยประกอบด้วยรายละเอียดทางวัตถุและเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ทั้งหมด สิ่งนี้เกิดขึ้นเพียงเพราะทุกสิ่งรอบตัวถูกมองผ่านสายตาของเด็ก ผู้ค้นพบพื้นที่ขนาดใหญ่ที่ไม่รู้จักซึ่งเต็มไปด้วยวัตถุ เสียง และกลิ่น นอกจากนี้พื้นที่นี้ยังมีคนอาศัยอยู่อย่างหนาแน่นอีกด้วย จิตสำนึกของ Nikolenka จะดูดซับและดูดซับสี แสง และเสียง ไปพร้อมๆ กัน

ในฉากการล่าสัตว์ "ทุ่งสีเหลืองสดใส" ของข้าวไรย์ "เกลื่อนไปด้วยดอกไม้ชนิดหนึ่ง" และ "ป่าสีฟ้า" ยิ่งไปกว่านั้นยังเต็มไปด้วย "หลายพัน สีต่างๆและเงาที่ดวงอาทิตย์แผดเผาทอดทิ้ง” เด็กจะได้รับ "กลิ่นบอระเพ็ดและฟาง" ได้ยิน "เสียงม้าและเกวียนส่งเสียงดัง เสียงนกกระทาส่งเสียงร่าเริง เสียงแมลงหึ่งๆ" และเขายังสามารถมองดู “เมฆสีม่วงขาว” และ “ใยแมงมุมสีขาวที่ปลิวไปในอากาศหรือนอนอยู่ตามตอซังด้วยความยินดีด้วย”

ดังนั้นบนหน้าเรื่องราวโลกของวัยเด็กจึงเติบโตและทวีคูณด้วยแง่มุมที่หลากหลายและคาดไม่ถึง เต็มไปด้วยสีสันที่สดใส เข้มข้น แสงอันอบอุ่นที่เปล่งประกาย ความมีน้ำใจอันไม่สิ้นสุดและความรักอันเล็ดลอดมาจากแม่ พี่เลี้ยงเด็ก ครูประจำบ้าน เมฆ และผีเสื้อ และที่สำคัญที่สุด - มุมมองชีวิตรอบตัวเราที่บริสุทธิ์และเป็นธรรมชาติ

โลกนี้เป็นปริมาณที่สม่ำเสมอและสมบูรณ์ทางศีลธรรม เป็นโลกที่คล้ายกับสวรรค์ชั้นหนึ่งที่ตกลงสู่ดินและยังคงอยู่บนโลกตามกฎแห่งสวรรค์ของมัน นั่นคือเหตุผลที่เราแต่ละคนอยากที่จะพบมันอีกครั้ง แม้จะแน่ใจว่าความฝันของเรานั้นไม่สมจริงก็ตาม เช่นเดียวกับผู้มีคุณธรรมสูงส่ง Irtenyev ผู้สูงวัยติดต่อเขาตั้งแต่สมัยผู้ใหญ่ โดยไว้วางใจชีวิตในปัจจุบันและตัวเขาเองในวันนี้กับอดีตอันไกลโพ้น กับเด็กชายที่อยู่ห่างไกลผู้มองโลกด้วยความกระตือรือร้น ความยินดี และความประหลาดใจที่ไม่ธรรมดา

นอกเหนือจากแนวคิดเรื่อง "ทั่วไป" ที่พัฒนาขึ้นใน "วัยเด็ก" โดยตอลสตอยแล้วเรื่องราวนี้ยังเผยให้เห็นตัวเองเป็นครั้งที่สองซึ่งสำคัญมาก คุณลักษณะเฉพาะ วิธีการทางศิลปะลักษณะของนักเขียนซึ่งตัวเขาเองเรียกว่า "ความใจแคบ"

ด้วย "ความใจแคบ" ตอลสตอยเข้าใจทุกสิ่งชั่วขณะไม่เช่นนั้นจะไหลอยู่ในขณะนี้ สิ่งที่มีความผูกพันกับเวลาอย่างแน่นอน ส่วนตัว; ชุดชีวิตประจำวันและจิตวิทยาของอาการชั่วขณะของชีวิต โดยหลักแล้วในงานของตอลสตอย "ความใจแคบ" กลายเป็นรูปแบบหนึ่งของการวิเคราะห์ทางจิตวิทยา - การเจาะ "ภายใน"

ใน "วัยเด็ก" สภาพภายในและการเคลื่อนไหวของจิตวิญญาณของเด็กถูกถ่ายทอดผ่านข้อเท็จจริงที่เคลื่อนไหวของโลกภายนอก (ความเป็นจริงทางวัตถุ) ในเวลาต่อมา N.G. Chernyshevsky จะเรียกกฎศิลปะนี้ของ Tolstoy ว่า "วิภาษวิธีแห่งจิตวิญญาณ"

ไม่มีการพูดถึงสถานะภายในของ Nikolenka จิตวิญญาณที่ละเอียดอ่อนในเรื่องราวแสดงออกมาด้วยวัตถุที่ควบแน่น ในบ้านของ Irtenyevs ในห้องเรียนทางด้านซ้ายของกระดานดำมีมุมหนึ่งซึ่งผู้กระทำความผิดคุกเข่าลง จากสถานที่อันน่าเศร้าแห่งนี้ Nikolenka ผู้ซึ่งกำลังรับโทษของเขาได้ยื่นมือออกไปพร้อมกับจ้องมองไปยังวัตถุต่างๆ ที่อยู่เต็มห้องเรียน นี่คือโต๊ะที่ตัดขอบด้วยมีดปากกา มีอุจจาระอยู่รอบตัวเขา ผนัง, หน้าต่างสามบาน. การจ้องมองของเด็กชายจับจ้องไปที่ถนนสายหนึ่ง “ซึ่งทุกหลุมบ่อ กรวดทุกก้อน และทุกร่องนั้นคุ้นเคยและแสนหวาน” ยิ่งไปกว่านั้น ด้านหลังถนนมี "ตรอกลินเด็นที่ถูกตัด... ผ่านตรอกคุณสามารถมองเห็นทุ่งหญ้า" โรงนา ป่า... ในหน้าต่างอีกบานมีส่วนหนึ่งของระเบียงซึ่งคุณจะได้ยิน พูดคุยและหัวเราะและมองเห็นแม่ของคุณระหว่างรับประทานอาหารกลางวัน

เหตุใดตอลสตอยจึงต้องการสิ่งของในชีวิตประจำวันและมุมมองอสังหาริมทรัพย์ต่อเนื่องกันทั้งหมดนี้ จึงไม่ธรรมดาและมองเห็นได้ทุกวัน น่าจะเป็นการถ่ายทอดความคิดที่ว่าทุกสิ่งที่คุ้นเคยอยู่ใกล้เราตลอดเวลาไม่เคยหยุดที่จะตื่นเต้นและสัมผัสเรา เหมือนนิโคเลนกา” คุ้นเคยและดี“ทุกกรวด ทุกร่อง” บนถนนสู่ที่ดิน หัวใจของเราจึงผูกพันกับชีวิตประจำวันของเรา และคน ๆ หนึ่งไม่ว่าเขาจะเป็นผู้ใหญ่หรือยังตัวเล็ก ๆ มักจะเอื้อมมือไปหาคนที่คุ้นเคยและน่ารักคนนี้เสมอในช่วงเวลาที่ไม่ใช่ช่วงเวลาที่สนุกสนานที่สุดในชีวิต

Nikolenka ผู้ซึ่งกำลังประสบกับการลงโทษตอนนี้สิ่งที่สำคัญที่สุดต้องการการสมรู้ร่วมคิดความเห็นอกเห็นใจและในขณะนี้ - การยืนยันความรักที่มีต่อเขาที่ขาดไม่ได้เพราะ โลกของเด็กเปราะบาง ไร้ที่พึ่ง และมีชีวิตอยู่ด้วยความรักเท่านั้น มิฉะนั้นโลกนี้จะถึงวาระ Nikolenka ไม่สามารถยอมรับความคิดที่อาจเป็นอย่างอื่นได้

แต่ในตอลสตอย Irtenyev ที่เป็นผู้ใหญ่ก็ดูเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเช่นกัน จากที่นี่ แนวคิดหลักเรื่องราวของนักเขียนเกี่ยวกับวัยเด็กในฐานะโลกแห่งความสามัคคีและความรักอันยาวนานนั้นซับซ้อนอย่างมาก จากประสบการณ์ชีวิตที่สูงส่ง Irtenyev มีความรู้เกี่ยวกับการทำลายล้างและความสูญเสียที่ไม่อาจแก้ไขได้ในวัยเด็กต้องเผชิญ เด็กยังไม่เคยประสบกับสิ่งนี้ แต่ในฐานะผู้ใหญ่ โศกนาฏกรรมของการสูญเสียก็ได้ตระหนักอย่างเต็มที่แล้ว

ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าความตายเข้ามาสู่โลกของเด็กได้อย่างไร แม่ของ Nikolenka เสียชีวิต เหตุการณ์นี้ดูเหลือเชื่อสำหรับเด็กชาย เนื่องจากโลกสำหรับเขาคือสถานที่ที่ทุกสิ่งมีชีวิตและเต็มไปด้วยความสุข ดังนั้นจิตสำนึกของ Nikolenka จึงปฏิเสธที่จะเชื่อมโยงใบหน้าของแม่กับ "วัตถุโปร่งใสสีเหลืองอ่อน" ที่เขาเห็นในตำแหน่งที่ใบหน้านั้นอยู่: "ฉันไม่อยากจะเชื่อเลยว่านั่นคือใบหน้าของเธอ" และเมื่อ “ลักษณะที่คุ้นเคยและน่ารัก” เริ่มปรากฏใน “วัตถุ” ที่มองเห็นได้ เด็กชายก็ประสบกับสภาวะสยองขวัญ จิตใจของเขาไม่ต้องการที่จะยอมแพ้ต่อความคิดเรื่องความตาย นั่นคือเหตุผลที่ Nikolenka ยืนอยู่ที่โลงศพจินตนาการว่าแม่ของเธอ "อยู่ในตำแหน่งอื่น: มีชีวิตชีวาร่าเริงยิ้มแย้มแจ่มใส" เพราะในโลกที่ Irtenyev ตัวน้อยอาศัยอยู่ไม่มีการจากไปอย่างถาวร การตายของแม่การแยกจาก Natalya Savishna และ Karl Ivanovich กลายเป็นเกณฑ์ในการแยกวัยเด็กออกจากวัยรุ่น

บทที่ 34 การพัฒนาคำพูด
ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ทดสอบการดูดซึมของวัสดุก่อนหน้า

การทดสอบในรูปแบบของการ์ดตัดจะอยู่ที่ส่วนท้ายของคู่มือ

ครั้งที่สอง วรรณกรรม KVN

ในบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด คุณสามารถเสนองานประเภทต่อไปนี้ให้กับเด็ก ๆ ได้: ทีมสองทีม (หรือมากกว่า) เตรียมงานล่วงหน้าและในชั้นเรียนและดำเนินการให้เสร็จสิ้น จากเนื้อหาจากบทเรียนที่อุทิศให้กับ Nekrasov, Tolstoy ซัลตีคอฟ-ชเชดริน, ทูร์เกเนฟ.

ประเภทงานโดยประมาณ

คำพูดด้วยวาจา

งานเบื้องต้น: มีการเตรียมฉากจากผลงานไว้ล่วงหน้าแล้วจึงนำมาแสดง ไม่เพียงแต่เนื้อหาในผลงานเท่านั้นที่ควรเกี่ยวข้องที่นี่ แต่ยังรวมถึงเพลง ภาพประกอบ ฯลฯ ด้วย

การแข่งขันถาม-ตอบ

1. เดาว่าเรากำลังพูดถึงใคร (สามตัวเลือก): อ่านภาพตัวละครแล้วเดาตั้งชื่อผู้แต่งและผลงาน

2. ใครพูดเรื่องนี้? อ่านคำพูดของตัวละครและเรียกชื่อและผลงานของพวกเขา

3. คำว่าอะไรหมายถึงอะไร:

4. ใส่คำ นักเรียนเตรียมข้อความจากข้อความถอดออก คำหลัก- ฝ่ายตรงข้ามจะต้องเรียกคืนข้อความ

5. แก้ปริศนาอักษรไขว้ คุณสามารถใช้ปริศนาอักษรไขว้และคู่มือ "อ่าน คิด โต้แย้ง..." ได้ที่นี่ หากคุณไม่มีเวลาทำแบบฝึกหัดในชั้นเรียน

นักเรียนต้องเตรียมคำถามและงานมอบหมายเหล่านี้ด้วยตนเองในระหว่างบทเรียน
คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร การแข่งขันนักเขียน.

การแข่งขันการเขียนสามารถจัดโครงสร้างเป็นการทบทวนงานสั้น ๆ การผลิตละครคำอธิบายลักษณะของงาน ฯลฯ หลักการสำคัญนี่คือความสามารถในการเขียนข้อความสั้น ๆ ในเวลาอันสั้น

นอกจากนี้ เมื่อสิ้นสุดการแข่งขัน คุณจะได้อ่านผลงานเขียนที่น่าสนใจที่สุดที่นักเรียนทำระหว่างศึกษาผู้เขียนเหล่านี้
การบ้าน.

บทที่ 35 A.P. Chekhov เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน

"กิ้งก่า"

วรรณกรรมเพิ่มเติมสำหรับนักเรียน: กรอมอฟ เอ็ม. เชคอฟ M. , 1993. Chekhov A.P. เรื่อง: "ชื่อม้า", "ชีวิตของฉัน", (ฉบับใดก็ได้)

ทฤษฎีวรรณกรรม: ชื่อเล่น, พูดชื่อ, รายละเอียดทางศิลปะ(การทำซ้ำแนวคิด)

งานคำศัพท์: นามแฝง, ร้านขายของชำ, โกดังไม้, พระราชกฤษฎีกา.

อุปกรณ์: ภาพประกอบของ Kukryniksy ถึงเรื่องราวของ Chekhov; ผลงาน, ภาพบุคคล, ภาพถ่ายของครอบครัว Chekhov, Melikhov ฉบับต่างๆ
ความคืบหน้าของบทเรียน
ตลอดชีวิตของฉัน ฉันบีบทาสออกจากตัวเองทีละหยด

เอ.พี. เชคอฟ
I. คำพูดของครู ประวัติโดยย่อนักเขียน

เกิดเมื่อวันที่ 17 (29) มกราคม พ.ศ. 2403 ที่เมือง Taganrog เสียชีวิตที่เมืองบาเดนไวเลอร์ ทางตอนใต้ของเยอรมนี เมื่อวันที่ 2 (15 กรกฎาคม) พ.ศ. 2447

ปู่ของนักเขียนเป็นทาสที่ซื้ออิสรภาพให้ตัวเองและครอบครัว พ่อของฉันเป็นเจ้าของร้านขายของชำในตากันร็อก ครอบครัวเชคอฟที่มีความสามารถมีลูกห้าคน: ลูกชายสี่คนและลูกสาวหนึ่งคน พี่น้องสามคน Alexander, Anton และ Evgeniy กลายเป็นนักเขียน หนึ่งในนั้นคือ Anton Pavlovich กลายเป็นหนึ่งในนั้น นักเขียนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจุดเปลี่ยนของศตวรรษ มิคาอิล Pavlovich Chekhov กลายเป็นนักแสดงที่มีความสามารถมากซึ่งความสำเร็จในการแสดงได้รับการยอมรับไม่เพียง แต่ในรัสเซีย แต่ทั่วโลก ลักษณะที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันมากของพ่อผสมผสานความมีน้ำใจและอารมณ์ร้อน ความปรารถนาที่จะให้การศึกษาแก่ลูกชาย และการไม่สามารถสนใจความรู้ได้ พ่อต้องการให้ลูกชายได้รับการศึกษาด้านศาสนา แต่ในขณะเดียวกันเขาก็ทุบตีพวกเขาโดยบังคับให้พวกเขาร้องเพลงในคณะนักร้องประสานเสียงของโบสถ์และไม่พยายามชักจูงจิตวิญญาณของพวกเขาด้วยข้อเสนอแนะ บ่อยครั้งที่การลงโทษของเขาโหดร้ายสิ่งนี้พัฒนาขึ้นจากการที่เชคอฟไม่อดทนต่อความอยุติธรรมและความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองที่เพิ่มมากขึ้น แม่ซึ่งเป็นหลานสาวของทาสที่ถูกเรียกค่าไถ่ เป็นคนอ่อนโยนมาก และความมีน้ำใจของเธอมักจะปกป้องเด็กๆ จากความโกรธของพ่อ ต่อมา Anton Pavlovich เขียนว่า: “เรามีพรสวรรค์จากฝั่งพ่อ และจิตวิญญาณของเรามาจากฝั่งแม่” เมื่อแอนตันลูกชายคนที่สองอายุ 16 ปี พ่อของเขาล้มละลายและหนีจากคุกลูกหนี้ไปมอสโคว์ Anton ต้องอยู่ใน Taganrog หาเงินเพื่อการใช้ชีวิตและเรียนผ่านบทเรียน และส่งเงินจำนวนเล็กน้อยไปให้ครอบครัวของเขา

ในฐานะนักศึกษามหาวิทยาลัย Chekhov หนุ่มที่กำลังศึกษาเพื่อเป็นหมอได้เขียนเรื่องสั้นตลกขบขันและเขียนโดยใช้นามแฝงว่า "Antosha Chekhonte"

ลองเขียนคำจำกัดความของคำว่า "นามแฝง" ลงในพจนานุกรมกัน

ชื่อเล่น - (จากภาษากรีกหลอก - เรื่องโกหกนิยาย) ชื่อสมมติที่ผู้เขียนเผยแพร่ผลงานของเขา

เชคอฟพยายามทำให้ตัวเองและโลกรอบตัวเขาดีขึ้น มีน้ำใจ และมีคุณธรรมมากขึ้นมาโดยตลอด ตัวละครตัวหนึ่งในละครของเขากล่าวว่า “ทุกสิ่งในตัวบุคคลควรจะสวยงาม ไม่ว่าจะเป็นใบหน้า เสื้อผ้า จิตวิญญาณ และความคิด” คำพูดเหล่านี้ถือได้ว่าเป็นความเชื่อมั่นของ Anton Pavlovich เอง เขาใช้เวลาทั้งชีวิตเพื่อช่วยเหลือผู้คนทั้งในฐานะแพทย์และในฐานะบุคคล ใน Melikhovo ที่ซึ่งเขามีบ้าน เขาสร้างโรงเรียนสามแห่งด้วยเงินของตัวเองและปลูกสวนมาตลอดชีวิต

Chekhov เป็นหมอโดยอาชีพ แต่งานหลักในชีวิตของเขาคือการเขียน เขายังมีพรสวรรค์ด้านวรรณกรรมหลายแง่มุมอีกด้วย ในตอนต้น เส้นทางที่สร้างสรรค์เขาเขียนเรื่องเล็กๆ น้อยๆ ที่มีอารมณ์ขัน จากนั้นก็มีโนเวลลา บทความ และคำวิจารณ์ A.P. Chekhov เข้าสู่วรรณคดีรัสเซียในฐานะนักเขียนบทละครที่มีนวัตกรรม มันทั่วโลก บทละครที่มีชื่อเสียงซึ่งมีการฉายอย่างต่อเนื่องทั้งในโรงภาพยนตร์รัสเซียและต่างประเทศ เราจะเรียนในโรงเรียนมัธยมปลาย วันนี้เราจะได้พบกับเชคอฟนักอารมณ์ขัน

ทำไมคุณถึงคิดว่านักเขียนใช้นามแฝง?

ส. บาลูกะตี

ได้มาซึ่งงานสร้าง “สิ่งเล็กๆ น้อยๆ” คุ้มค่ามากอยู่ระหว่างการก่อตั้ง Chekhov ในฐานะนักเขียนในยุคแรก จากการพัฒนาการสังเกตปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวันและทางสังคมในปัจจุบันอย่างแม่นยำ Chekhov เรียนรู้ที่จะใช้ "รูปแบบเล็ก" และคำที่กระชับอย่างสร้างสรรค์เพื่อจับภาพด้วยวาจา ผู้เขียนพยายามนำสิ่งต่าง ๆ จำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับงาน "สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ" อย่างเป็นทางการและตามลำดับเวลามาใกล้กับเรื่องสั้นดังที่เห็นได้จากผลงานเช่น "The Complaint Book", "A Lot of Paper" ฯลฯ .

ในช่วงสามปีแรก Chekhov กระจายเรื่องราวตลก ๆ ของเขา (ตามคำจำกัดความของเขา "เล็กเหมือนกลิ่น") ลงในสิ่งพิมพ์รายสัปดาห์จำนวนมาก จากปี พ.ศ. 2426 เขากลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในนิตยสาร Oskolki อย่างถาวรและมีผลงานมากที่สุด แม้แต่ในเวลานี้ เรื่องราวการ์ตูนของเขายังโดดเด่นด้วยรูปแบบที่สร้างสรรค์ของธีมปกติในนิตยสาร ความเรียบง่ายและเป็นธรรมชาติของการนำเสนอ โครงสร้างแบบไดนามิก และลักษณะที่สดใสของสุนทรพจน์ของตัวละคร

เรื่องตลกของ Chekhov ในเรื่องราวเช่น "Over-Salted" และ "The Horse's Name" มีรูปแบบสำเร็จรูป Chekhov เชี่ยวชาญศิลปะการใช้แนวการ์ตูนอย่างเชี่ยวชาญ เรื่องราวที่ไหลลื่นในแต่ละวันมีความเข้มข้นมากขึ้นอย่างชัดเจน วงกลมของการสังเกตในชีวิตประจำวันกำลังขยายออกไป รายละเอียดที่สมจริงถูกเล่นอย่างละเอียด ตัวละครในชีวิตประจำวันจะถูกนำเสนออย่างโดดเด่น ทักษะ พฤติกรรม และการเคลื่อนไหวทางจิตของคนธรรมดาในความเป็นจริงในชีวิตประจำวันจะถูกเปิดเผย ในช่วงระยะเวลาการกระจายตัว Chekhov เขียนสิ่งที่โด่งดังที่สุดของเขา เรื่องสั้นด้วยอารมณ์ขัน ในการฝึกฝนการทำงานให้กับนิตยสารฉบับนี้เขาสามารถสร้างตัวอย่างเรื่องสั้นการ์ตูนซึ่งถูกกำหนดให้เป็นปรากฏการณ์ใหม่ของศิลปะวรรณกรรมที่แสดงออกทางศิลปะ

เรื่องตลก อารมณ์ขัน และเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยของ Chekhov นั้นมีไหวพริบ น่าทึ่ง และทำได้อย่างชำนาญ ทำให้เกิดปฏิกิริยาตอบสนองที่รวดเร็วและมีชีวิตชีวาจากผู้อ่าน แต่การแสดงตลกของเชคอฟไม่ได้พึ่งตนเอง ไม่เป็นทางการ และไม่สามารถลดเหลือเพียงการเล่นคำหรือผลกระทบของการผสมผสานสถานการณ์ที่ไม่คาดคิดอย่างชาญฉลาด เชคอฟใช้เรื่องตลกเพื่อมุ่งความสนใจไปที่สิ่งสาธิตและในชีวิตประจำวันโดยเน้นที่คุณลักษณะที่สำคัญ เขาเล่นอย่างตลกขบขันกับการใช้ชีวิต วัตถุจริง เป็นธรรมชาติ สถานการณ์ในชีวิตประจำวัน โอกาส ลักษณะนิสัย ลักษณะทั่วไปของคนบางกลุ่ม และวิถีชีวิตของพวกเขา เป้าหมายของเขาชัดเจน ธีมชีวิตและไม่ใช่อุปกรณ์การ์ตูนไม่ว่ามันจะสดและมีไหวพริบในตัวมันเองก็ตาม

เชคอฟเชี่ยวชาญการบิดตัวของการ์ตูนในธีมและรูปแบบอารมณ์ขันที่มีประสิทธิภาพได้อย่างสมบูรณ์แบบ เขามีความคิดสร้างสรรค์ในการวางแผน กรณีต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเดียวกันไม่สิ้นสุด; เขาใช้รูปแบบโครงสร้างที่ถูกบีบอัดต่างๆ โดยปริมาตรสูงสุดถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยขนาดของคอลัมน์นิตยสาร เขาชอบการเรียบเรียงที่รวดเร็วและมีชีวิตชีวาโดยมีจุดเริ่มต้นที่ไม่คาดคิดซึ่งนำไปสู่แก่นแท้ของเรื่องในทันที โดยมีตอนจบที่ตรงกันข้ามกับจุดเริ่มต้นของเรื่อง เขารู้จักศิลปะของภาพเงาที่ดูเหมือนพูดน้อยพร้อมการใช้รายละเอียดที่แสดงออก (“ On Mortality”); เขาใช้บทสนทนาที่มีชีวิตชีวาอย่างกว้างขวางด้วยการเปลี่ยนคำพูดเชิงตลกขบขัน แต่ก็ไม่ได้อายที่จะละทิ้งภาพล้อเลียนหนาแน่น แนะนำเทคนิคการเกินความจริงและนามสกุลล้อเลียนที่เกินจริงเกินจริงอย่างมาก

คุณเคยอ่านเรื่องราวของเชคอฟเรื่องใดบ้าง?

เหตุใดเรื่องราวของเชคอฟจึงสั้น?

คุณจำเทคนิคการ์ตูนอะไรบ้างจากการบรรยาย?

ครั้งที่สอง ครูอ่านเรื่อง “กิ้งก่า”

ชื่อของฮีโร่ของเรื่องได้กลายเป็นชื่อที่ใช้ในครัวเรือนมานานแล้วแนวคิดของ "กิ้งก่า" ได้เข้ามาในภาษารัสเซีย เราเรียกกิ้งก่าเป็นนิสัยว่าเป็นคนที่พร้อมที่จะเปลี่ยนมุมมองของเขาไปในทางตรงกันข้ามเพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์อย่างต่อเนื่องและทันที เรื่องราวเป็นเรื่องตลกขบขัน แม้ว่าที่นี่ เบื้องหลังความตลก เรายังมองเห็นลำดับความเศร้าของสิ่งต่างๆ ได้ การแสดงอารมณ์ขันใน “กิ้งก่า” มีหลากหลาย

ที่สาม การสนทนาตามข้อความ

Ochumelov เปลี่ยนการตัดสินใจเกี่ยวกับสุนัขกี่ครั้ง? มันขึ้นอยู่กับอะไร?

(หกครั้งจากยศที่เจ้าของตั้งใจไว้)

มาดูกันว่าภาพลักษณ์ของสุนัขเปลี่ยนไปอย่างไรในคำพูดของ Ochumelov และในการวาดภาพของผู้เขียน

(จากสัตว์โชคร้ายที่มีน้ำตาไหล กลายเป็น “สึตซิก” เข้ามา ฉากสุดท้ายเมื่อลูกสุนัขได้รับเกียรติให้ถูกเจ้าหน้าที่ตำรวจจับเอง)

ใครดูตลกกว่าในเรื่องนี้: Ochumelov หรือ Khryukin? การล้อเลียนของผู้เขียนมุ่งเป้าไปที่ใคร?

นับกี่ครั้งในคำพูดของ Khryukin ที่มีราก “ กฎ- และในคำพูดของ Ochumelov และ Eldyrin? สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร?

คำว่า "กิ้งก่า" ไม่มีอยู่ในเรื่อง เหตุใดจึงพาดหัวข่าวนี้ขึ้นมา? เขาเป็นคนชอบธรรมหรือไม่?

ตัวละครใดในเรื่องที่สามารถเรียกได้ว่าเป็น "กิ้งก่า"?

(ผู้เข้าร่วมฉากในมาร์เก็ตสแควร์ทุกคนอยู่ในสภาพกิ้งก่า ทำให้เราเสียใจเล็กน้อย)

เราแต่ละคนมีคนที่อยู่ในใจเรามาตั้งแต่เด็ก ซึ่งความรักและความห่วงใยทำให้ชีวิตเราอบอุ่น พี่เลี้ยงของเขา Arina Rodionovna กลายเป็นคนเช่นนี้สำหรับ A.S. ตอนเป็นเด็ก ฉันเผลอหลับไปโดยฟังเพลงและนิทานของเธอ เธอปลุกความสนใจของเขาในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า เมื่อพุชกินถูกเนรเทศในหมู่บ้านมิคาอิลอฟสคอยเย เขาอาศัยอยู่อย่างสันโดษโดยสมบูรณ์ในถิ่นทุรกันดารของหมู่บ้าน และถัดจากเขาคือพี่เลี้ยงเก่าของเขา ตอนนี้เขาไม่ใช่เด็กอีกต่อไปแล้ว แต่ กวีชื่อดังเขาได้สัมผัสกับความอบอุ่นตามธรรมชาติของเธออีกครั้ง

ภาพของ Arina Rodionovna ปรากฏในบทกวีของพุชกิน” ช่วงเย็นฤดูหนาว" และ "พี่เลี้ยงเด็ก" แสดงออกถึงความรู้สึกรัก ความอ่อนโยน ความวิตกกังวล ความห่วงใย พี่เลี้ยงเด็กเก่าที่เข้ามาในใจกวีตลอดไป “เพื่อนที่ดีของวัยเยาว์ที่ยากจนของฉัน”, “เพื่อนในสมัยอันโหดร้ายของฉัน, นกพิราบที่ทรุดโทรมของฉัน!” - กวีปราศรัยกับพี่เลี้ยงเด็ก เธอเป็นคนที่สนิทกับเขามากที่สุด เป็นเพื่อนที่ร่วมแบ่งปันช่วงเวลาที่ยากลำบากของการถูกเนรเทศกับเขา ในคำพูดของพุชกิน เราสัมผัสได้ถึงความรักกตัญญูที่มีต่อพี่เลี้ยงเด็กของเขา

คำว่า "นานมาแล้ว" พูดถึงความยาวของการรอคอยการเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบ "ราวกับนาฬิกา" สะท้อนให้เห็นถึงความวิตกกังวลและความคาดหวังอย่างต่อเนื่องของพี่เลี้ยงเด็กคำกริยาภาษาพูด "ความเศร้าโศก" สื่อถึงความอบอุ่นความเจ็บปวดของกวีจาก ตระหนักถึงความเหงาของพี่เลี้ยงเด็ก ความวิตกกังวลอย่างต่อเนื่อง ความกังวล การรอคอยที่ไร้ประโยชน์ และอะไร - จากนั้นก็ตำหนิเธอ ในบรรทัดสุดท้ายของบทกวี พุชกินตั้งชื่อความรู้สึกของพี่เลี้ยงเด็กโดยตรง: วัสดุจากเว็บไซต์

ความเศร้าโศก สังหรณ์ใจ ความกังวลกดดันหน้าอกตลอดเวลา

ภาพลักษณ์ของ Arina Rodionovna รวบรวมคุณสมบัติที่ดีที่สุดของคนทั่วไป พี่เลี้ยงเด็กของกวีเสียชีวิตในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2371 และหลังจากการตายของเธอ A.S. พุชกินมักจะจำเธอด้วยความรักและความกตัญญู

ไม่พบสิ่งที่คุณกำลังมองหา? ใช้การค้นหา

ในหน้านี้จะมีเนื้อหาในหัวข้อต่อไปนี้:

• พี่เลี้ยงมีความสัมพันธ์แบบไหนกับพุชกิน?
• ชีวประวัติของพี่เลี้ยงของพุชกิน
• และเรียงความของพุชกินสำหรับพี่เลี้ยงเด็ก
• บทกวีพี่เลี้ยงของพุชกินเสร็จสมบูรณ์
• ความรักของพุชกินต่อพี่เลี้ยงของเขา