งานทางวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมที่สำคัญสำหรับนักสังคมวิทยา นักวิทยาศาสตร์สามารถทำการค้นหาทางวิทยาศาสตร์โดยอาศัยความรู้ที่มีอยู่ที่ยังไม่ได้รับการยืนยันหรือค้นหาบางสิ่งที่ยังไม่ทราบ แต่สามารถคาดเดาได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและงานเฉพาะ

กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้คำศัพท์พื้นฐาน แนวคิด และหมวดหมู่ เช่น การวิเคราะห์ ลักษณะ การตรวจสอบ กำเนิด สมมติฐาน ความหมาย หลักฐาน กฎหมาย รูปแบบ ความคิด ความจริง การจำแนก แนวคิด วิธีการ ระเบียบวิธี ระเบียบวิธี ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ กระบวนทัศน์ หลักการ ปัญหา การสังเคราะห์ ระบบ ทฤษฎี ปัจจัย

สังคมวิทยารวมกลุ่มหมวดหมู่ทางวิทยาศาสตร์หลายกลุ่มเข้าด้วยกัน กลุ่มแรกประกอบด้วยหมวดหมู่พื้นฐานของสังคมวิทยาเชิงทฤษฎี (สังคม ความสัมพันธ์ทางสังคม โครงสร้างทางสังคม การเคลื่อนไหวทางสังคม ฯลฯ) กลุ่มที่สองประกอบด้วยคำจำกัดความของสังคมในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา (สังคมแบบดั้งเดิม อุตสาหกรรม สมัยใหม่ สังคมหลังสมัยใหม่ ฯลฯ) กลุ่มที่สามรวมแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีสังคมวิทยาพิเศษและความรู้ทางสังคมวิทยาแต่ละสาขา (สังคมวิทยาการศึกษา สังคมวิทยาขององค์กร ฯลฯ ) หมวดหมู่กลุ่มที่สี่ประกอบด้วยหมวดหมู่ที่เปิดเผยสาระสำคัญของการวิจัยทางสังคมวิทยา (วัตถุ วิชา เป้าหมาย วัตถุประสงค์ เทคนิค ขั้นตอน ประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง ตัวชี้วัดทางสังคมและตัวชี้วัด ฯลฯ )

สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่มีหลายกระบวนทัศน์ ซึ่งทำให้เป็นการยากที่จะประเมินปรากฏการณ์ทางสังคมทั้งหมดอย่างไม่คลุมเครือจากมุมมองของวิธีการเดียว แต่ถึงกระนั้นความรู้ทางสังคมวิทยาซึ่งแตกต่างจากความรู้ทั่วไปนั้นขึ้นอยู่กับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งหมายถึง: การมีอยู่ของวิธีการวิจัยพิเศษ, ความถูกต้องของข้อมูลที่ได้รับ, การทำซ้ำของผลลัพธ์ที่ได้รับไม่เพียง แต่โดยผู้วิจัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึง คนอื่นๆ ที่ใช้วิธีการเดียวกันในเงื่อนไขที่คล้ายคลึงกันและผลลัพธ์ที่ได้ก็แปลกใหม่บางประการ

ในสังคมวิทยามีการใช้หลักการพื้นฐานสามประการในการนำแนวทางทางวิทยาศาสตร์ไปใช้ ประการแรก หลักการของประสบการณ์นิยม สันนิษฐานว่าจำเป็นต้องใช้ขั้นตอนเชิงประจักษ์ ประการที่สอง - หลักการของคำอธิบายหรือเหตุผลเชิงทฤษฎีของข้อมูลการทดลองที่ได้รับ - ช่วยให้เราสามารถเปิดเผยเหตุผลที่ซ่อนอยู่ ได้รับรูปแบบและรวมเข้ากับระบบความรู้ หลักการที่สาม - ความเที่ยงธรรม - แสดงถึงความเป็นอิสระของนักวิจัยจากอิทธิพลทางอุดมการณ์

แนวทางทางวิทยาศาสตร์ที่พบมากที่สุดคือแนวทางที่เป็นทางการ สำคัญ คุณภาพ เชิงปริมาณ จำเป็น และกิจกรรม

แนวทางที่เป็นทางการทำให้สามารถเปิดเผยความเชื่อมโยงที่มั่นคงระหว่างองค์ประกอบของกระบวนการหรือปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณาได้ ซึ่งถือว่าไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการหรือปรากฏการณ์ทั้งหมดโดยรวม

แนวทางทางประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับการพิจารณาถึงต้นกำเนิดและการพัฒนาของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เฉพาะเจาะจง แนวทางเชิงคุณภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุชุดของสัญญาณ คุณสมบัติ และคุณลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา นักวิจัยรวบรวมข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

วิธีการเชิงคุณภาพช่วยให้เราสามารถระบุชุดของสัญญาณ คุณสมบัติ และคุณลักษณะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ซึ่งกำหนดความคิดริเริ่มและเป็นของทั้งตัวเองและระดับของปรากฏการณ์และกระบวนการประเภทเดียวกัน

วิธีการเชิงปริมาณมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุลักษณะของปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ตามระดับของการพัฒนาหรือความรุนแรงของคุณสมบัติโดยธรรมชาติซึ่งแสดงเป็นตัวเลขและปริมาณ ในวัตถุ ปรากฏการณ์ และกระบวนการ คุณสมบัติทั่วไปจะถูกระบุ โดยไม่คำนึงถึงลักษณะของความเป็นเนื้อเดียวกัน/ความหลากหลาย

แนวทางที่สำคัญเผยให้เห็นแง่มุมภายในที่ลึกซึ้งของวัตถุและปรากฏการณ์ใดๆ

วิธีการข้างต้นทั้งหมดมีความสัมพันธ์กัน แต่เป็นอิสระจากกัน การศึกษาเฉพาะแต่ละรายการอาจมีการผสมผสานสิ่งเหล่านี้

แนวทางการวิจัยยังถือเป็นหลักการพื้นฐานหรือตำแหน่งพื้นฐานอีกด้วย แนวทางที่เป็นระบบ บูรณาการ และอิงกิจกรรมมักใช้ในสังคมวิทยา

แนวทางที่เป็นระบบช่วยให้เราสามารถพิจารณาวัตถุโดยรวมและระบุประเภทต่างๆ ของการเชื่อมต่อภายในได้ การดำเนินการวิเคราะห์ระบบเกี่ยวข้องกับการศึกษาในด้านต่างๆ ในทางปฏิบัติ มักจะใช้ลักษณะองค์ประกอบของระบบ ซึ่งมีการระบุองค์ประกอบหรือส่วนประกอบของระบบ ระบบย่อย และวิเคราะห์วัตถุประสงค์การทำงานของระบบ เมื่อใช้แง่มุมโครงสร้างระบบ จะถือว่าพิจารณาระบบผ่านความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ ตลอดจนระหว่างองค์ประกอบและระบบโดยรวม ในเวลาเดียวกันทั้งสองแง่มุมจะใช้เฉพาะในระหว่างการจัดโครงสร้างระบบใหม่เท่านั้น แต่การใช้งานที่เป็นอิสระนั้นมีประสิทธิภาพในเงื่อนไขของความเสถียรสัมพัทธ์ของวัตถุภายใต้การศึกษาและสภาพแวดล้อม

วิธีการบูรณาการนั้นขึ้นอยู่กับแนวคิดของความเก่งกาจของแต่ละปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาซึ่งกำหนดความสามารถในการประยุกต์ความรู้ของสาขาวิชาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวัตถุโดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเดียว - เพื่อรับความรู้ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับมัน .

แนวทางกิจกรรมดึงดูดกิจกรรมทางสังคมของประชาชน ซึ่งในอีกด้านหนึ่ง ดำเนินการตามกฎหมายและระเบียบที่ไม่ขึ้นอยู่กับประชาชน ในทางกลับกัน ประชาชนเองก็ดำเนินการตามสถานะทางสังคม ความรู้ และความสามารถของตน ตามแนวทางกิจกรรม ขอบเขตของกิจกรรมและผลที่ตามมาทางสังคมของกิจกรรมจะกำหนดลักษณะชีวิตทางสังคมของตัวแทนจากชั้นทางสังคมที่แตกต่างกันและเฉพาะบุคคล ตามแนวทางนี้นักสังคมวิทยาศึกษากิจกรรมประเภทต่าง ๆ ของกลุ่มสังคมและบุคคลพัฒนาระบบตัวบ่งชี้ทางสังคม (ลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของคุณสมบัติส่วนบุคคลและสถานะของวัตถุและกระบวนการทางสังคมจำนวนทั้งสิ้นซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญของพวกเขาในสถิตยศาสตร์ และพลวัต) และตัวบ่งชี้ทางสังคม (ระบุลักษณะและกระบวนการทำงานและการพัฒนาวัตถุทางสังคม) ด้วยความช่วยเหลือซึ่งสามารถวิเคราะห์แนวโน้มและเสนอโอกาสในการพัฒนาสังคมยุคใหม่

แนวทางการวิจัยขึ้นอยู่กับทฤษฎีและกระบวนทัศน์ที่แตกต่างกัน กระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์คือชุดของหลักการทางอุดมการณ์และระเบียบวิธีที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ที่กำหนด เพื่อเป็นแบบจำลองในการกำหนดและแก้ไขปัญหาการวิจัย ซึ่งเป็นแบบจำลองของกิจกรรมการรับรู้ตามที่มีการจัดระเบียบและดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ หมวดหมู่ “กระบวนทัศน์” นั้นกว้างกว่าแนวคิดทางทฤษฎี ทฤษฎีคือมุมมองและแนวคิดที่ซับซ้อนซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อตีความปรากฏการณ์ กระบวนทัศน์สามารถรวมทฤษฎีต่างๆ เข้าด้วยกันและพัฒนาไปสู่ลักษณะทั่วไปในระดับใหม่

การก่อตัวของสังคมวิทยาเริ่มต้นจากความเข้าใจเชิงตำนาน กลไก และสถิติเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคม

การคิดทางสังคมวิทยาสมัยใหม่มีพื้นฐานอยู่บนกระบวนทัศน์ที่มีลักษณะเป็นระบบ วิภาษวิธี และวิภาษวิธี กระบวนทัศน์หลักของระบบ ได้แก่ ฟังก์ชันนิยม โครงสร้างนิยม ฟังก์ชันนิยมเชิงโครงสร้าง และลัทธิสถาบัน ซึ่งมีความคล้ายคลึงกันหลายประการเนื่องจากการมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์ระบบสังคม วิสัยทัศน์วิภาษวิธีของปัญหาสังคมปรากฏชัดเจนที่สุดในกระบวนทัศน์ที่เกิดขึ้นภายในกรอบของกระบวนทัศน์มาร์กซิสต์ กระบวนทัศน์นีโอมาร์กซิสต์ สังคมวิทยาเชิงวิพากษ์ (T. Adorno, M. Horkheimer, G. Marcuse และตัวแทนอื่น ๆ ของสิ่งที่เรียกว่าแฟรงค์เฟิร์ต โรงเรียน). ความเข้าใจเชิง Diatropic ของชีวิตทางสังคมแสดงออกมาในกระบวนทัศน์การตีความที่หลากหลาย ซึ่งรวมถึงความเข้าใจสังคมวิทยา ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ ปรากฏการณ์วิทยา และวิทยาชาติพันธุ์วิทยา

นักสังคมวิทยาสมัยใหม่ได้พยายามสร้างโครงสร้างทางทฤษฎีและระเบียบวิธีที่มีลักษณะเป็นหนึ่งเดียวและเนื้อหาสังเคราะห์เหมาะสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมทั้งในระดับจุลภาคและมหภาค ตัวอย่างเช่น “ทฤษฎีทั่วไปของการกระทำทางสังคม” โดย T. Parsons “สังคมวิทยาเชิงบูรณาการ” โดย P.A. Sorokin คำสอนของ P. Bourdieu, E. Giddens, P. Monson, P. Sztompka, V.A. ยาโดวา, G.V. Osipov และ V.G. เนมิรอฟสกี้. แต่ดังที่นักวิทยาศาสตร์ตั้งข้อสังเกตไว้ว่า ทฤษฎีทั้งหมดที่ขณะนี้อ้างว่าเป็นกระบวนทัศน์ที่เป็นเอกภาพและเป็นสากลนั้นขัดแย้งกันโดยพื้นฐานและปฏิเสธซึ่งกันและกันในขอบเขตที่มากกว่ากระบวนทัศน์ที่ไม่สังเคราะห์ขึ้นของธรรมชาติที่เป็นระบบ วิภาษวิธี และ Diatropic ดังนั้นการปรากฏตัวของพวกเขาจึงไม่นำไปสู่กระบวนทัศน์เดียวในสังคมวิทยา อย่างไรก็ตาม นักสังคมวิทยาทุกคน (หรืออย่างน้อยก็คนส่วนใหญ่) ยังไม่มีกระบวนทัศน์ที่ใช้ร่วมกัน และสันนิษฐานว่าคงไม่มีอีกต่อไปแล้ว ไม่มีกระบวนทัศน์ทางสังคมวิทยาในปัจจุบันใดที่ให้ความรู้ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม แต่มีส่วนทำให้เกิดความเข้าใจ ในเรื่องนี้ สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าการเลือกกระบวนทัศน์การวิจัยไม่ได้ดำเนินการโดยพลการ ไม่ใช่ตามเจตนารมณ์ของนักสังคมวิทยา ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยการออกแบบการศึกษา หัวข้อ วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยเป็นหลัก

ดังนั้น สังคมวิทยาสมัยใหม่จึงเป็นแบบหลายกระบวนทัศน์ ซึ่งเสนอถึงความเป็นไปได้และความจำเป็นของการใช้วิธีการที่แตกต่างกันเพื่อทำความเข้าใจปรากฏการณ์และกระบวนการที่ศึกษา สถานการณ์นี้มีทั้งผลบวกและผลเสีย

ผลที่ตามมาเชิงบวกจะแสดงออกมาในความจริงที่ว่าความหลากหลายหลายกระบวนทัศน์ทำให้มั่นใจในความเก่งกาจของการวิจัยทางสังคมวิทยา สร้างความเป็นไปได้ในการพิจารณาปรากฏการณ์เดียวกันในแง่มุมต่าง ๆ และค้นพบแง่มุมต่าง ๆ ในนั้น

ผลเสียที่เกิดขึ้นจะแสดงออกมาในความยากลำบากในการเปรียบเทียบข้อมูลและข้อสรุปที่ได้รับในการศึกษาต่างๆ ในสถานการณ์ที่การศึกษาเหล่านี้มีพื้นฐานอยู่บนกระบวนทัศน์ที่แตกต่างกัน

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มักจะแบ่งออกเป็นเชิงทฤษฎี (ระบบของแนวคิดและหลักการที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผลสำหรับการวิเคราะห์กระบวนการที่กำลังศึกษา) และเชิงประจักษ์ (ออกแบบมาเพื่อทดสอบตำแหน่งทางทฤษฎีเริ่มต้นตามข้อมูลเฉพาะที่ได้รับจากการทดลอง) ความแตกต่างในระดับหลักของความรู้ทางวิทยาศาสตร์อยู่ที่วิธีการสร้างความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ในแนวทางและวิธีการสร้างความรู้เชิงระบบ

วิธีการคือวิธีการบรรลุเป้าหมายอย่างมีสติและนำไปใช้อย่างสม่ำเสมอ วิธีการทางวิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็นแบบทั่วไปและแบบพิเศษ วิทยาศาสตร์ทั่วไปใช้ตลอดกระบวนการวิจัยและมักจะรวมกันเป็นกลุ่มใหญ่ได้ เช่น วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี วิธีที่ใช้ในระดับทฤษฎีและเชิงประจักษ์ และวิธีการวิจัยเชิงประจักษ์

ในการวิจัยเชิงทฤษฎี จะใช้วิธีการขึ้นจากนามธรรมสู่รูปธรรม วิธีทำให้อุดมคติและการทำให้เป็นทางการ และวิธีการตามสัจพจน์

สิ่งที่สำคัญที่สุดข้างต้นคือวิธีการขึ้นจากนามธรรมสู่รูปธรรม ซึ่งกระบวนการรับรู้แบ่งออกเป็นสองขั้นตอนอิสระ ในระยะแรก มีการเปลี่ยนแปลงจากประสาทสัมผัสที่เป็นรูปธรรมในความเป็นจริงไปสู่คำจำกัดความเชิงนามธรรม วัตถุชิ้นเดียวถูกแยกชิ้นส่วน อธิบายด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดและการตัดสินมากมาย และกลายเป็นชุดของนามธรรม ในขั้นที่สอง ความคิดจะเคลื่อนไหวในทางตรงกันข้ามจากคำจำกัดความเชิงนามธรรมของวัตถุไปสู่รูปธรรมในการรับรู้และการคิด ในขั้นตอนนี้ ความสมบูรณ์ดั้งเดิมของวัตถุนั้นกลับคืนมา ซึ่งทำซ้ำได้ด้วยการคิดในทุกความสามารถ

อุดมคติคือการสร้างวัตถุในอุดมคติที่ไม่มีอยู่จริงในความเป็นจริงและเป็นนามธรรมจากอิทธิพลของแรงภายนอกที่มีต่อวัตถุในอุดมคติ ซึ่งช่วยให้เราสามารถลดความซับซ้อนของระบบที่ซับซ้อนและใช้วิธีการวิจัยทางคณิตศาสตร์ได้

การทำให้เป็นระเบียบเป็นวิธีการศึกษาวัตถุต่าง ๆ โดยแสดงเป็นสัญลักษณ์พิเศษ

วิธีสัจพจน์ใช้สัจพจน์ สมมติฐาน โดยไม่มีข้อพิสูจน์ ข้อเสนออื่นๆ ทั้งหมดของทฤษฎีได้มาจากสัจพจน์ตามกฎตรรกะของทฤษฎีนี้

วิทยาศาสตร์แต่ละอย่างมีวิธีการพิเศษของตัวเองและถูกกำหนดโดยธรรมชาติของวิชาและวัตถุเฉพาะที่กำลังตรวจสอบ วิธีการทางสังคมวิทยาเป็นแนวคิดโดยรวมที่มีลักษณะเฉพาะของการตั้งค่าภววิทยาและระเบียบวิธีพื้นฐานของนักสังคมวิทยาในระหว่างการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา วิธีการทางสังคมวิทยาประกอบด้วย: แนวทางจุลภาคและมหภาค กรณีศึกษารายบุคคลหรือการสำรวจจำนวนมาก การสัมภาษณ์ฟรีหรือการสำรวจอย่างเป็นทางการ

ในสังคมวิทยาเชิงทฤษฎี มีการใช้วิธีทางพันธุกรรม วิธีสมมุตินิรนัย และวิธีประวัติศาสตร์เชิงเปรียบเทียบ

วิธีการทางพันธุกรรมขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ต้นกำเนิดของปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมวิเคราะห์แหล่งกำเนิดและการพัฒนากำหนดเงื่อนไขเริ่มต้นขั้นตอนและแนวโน้มในการพัฒนาวัตถุประสงค์ของการศึกษา

สาระสำคัญของวิธีการสมมุติฐานแบบนิรนัยคือการสร้างระบบของสมมติฐานที่เชื่อมโยงถึงกันแบบนิรนัยซึ่งเป็นที่มาของการแถลงข้อเท็จจริง มันถูกใช้เพื่อสร้างแบบจำลองทางทฤษฎีของวัตถุทางสังคมที่กำลังศึกษาซึ่งความจริงนั้นถูกสร้างขึ้นในกระบวนการวิจัยทางสังคมวิทยาและการปฏิบัติทางสังคม

วิธีเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์ระบุปรากฏการณ์ทางสังคมโดยทั่วไปและเฉพาะเจาะจงเมื่อเปรียบเทียบปรากฏการณ์เดียวกันที่ขั้นตอนต่างๆ ของพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ หรือปรากฏการณ์ที่มีอยู่ร่วมกันสองประการที่แตกต่างกัน วิธีการนี้สามารถนำไปใช้ได้โดยการเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบโดยเปิดเผยลักษณะของวัตถุที่ต่างกัน การเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์และประเภทด้วยความช่วยเหลือซึ่งอธิบายความคล้ายคลึงกันของปรากฏการณ์ที่ไม่เกี่ยวข้องกับต้นกำเนิดโดยเงื่อนไขเดียวกันของการกำเนิดและการพัฒนา การเปรียบเทียบซึ่งมีการบันทึกองค์ประกอบของอิทธิพลร่วมกันของปรากฏการณ์ต่างๆ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปที่ใช้ในการวิจัยทั้งเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ ได้แก่ นามธรรม การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเหนี่ยวนำ การนิรนัย การสร้างแบบจำลอง เป็นต้น

การวิเคราะห์คือการแบ่งส่วนทั้งหมดออกเป็นองค์ประกอบเพื่อศึกษาแยกกัน ช่วยชี้แจงความเชื่อมโยงต่างๆ ระหว่างข้อเท็จจริง ซึ่งทำให้การศึกษามีตรรกะที่สมบูรณ์และครบถ้วน

การสังเคราะห์คือการรวมกันของส่วนต่างๆ ที่ได้รับระหว่างการวิเคราะห์ให้เป็นภาพรวม ซึ่งสามารถอยู่ก่อนหรือตามการวิเคราะห์ได้

การปฐมนิเทศเป็นการอนุมานจากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไป เมื่อสรุปเกี่ยวกับชั้นเรียนโดยรวมบนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับส่วนหนึ่งของวัตถุในชั้นเรียน

การนิรนัยคือการอนุมานซึ่งการสรุปเกี่ยวกับองค์ประกอบหนึ่งของเซตนั้นเกิดขึ้นจากความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทั่วไปของทั้งเซต

การสร้างแบบจำลองคือการศึกษาวัตถุแห่งความรู้โดยใช้แบบจำลองของวัตถุในชีวิตจริงเพื่อปรับปรุงลักษณะของวัตถุหลังและทำการทำนาย

การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นวิธีการได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกสมัยใหม่ โดยอาศัยการรวบรวมข้อเท็จจริงอย่างเข้มงวดและคำอธิบายทางสังคมวิทยา ในการวิจัยทางสังคมวิทยา มีการแบ่งประเภทดังต่อไปนี้: เชิงทฤษฎี/เชิงประจักษ์/ระเบียบวิธี พื้นฐาน/ประยุกต์ เชิงพรรณนา/การวิเคราะห์/การพยากรณ์โรค ภาคสนาม/ห้องปฏิบัติการ การทดลอง/เปรียบเทียบ; ตามยาว/แผง/ซ้ำ ชีวประวัติ/รุ่น/รุ่น/รุ่น วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาสมัยใหม่ ได้แก่ การศึกษากรณีเดียว การสำรวจเอกสาร และการสังเกตทางสถิติจำนวนมาก

ในการศึกษา นักสังคมวิทยาจะมองหาปัญหาที่สมควรได้รับความสนใจก่อน ปัญหาทางวิทยาศาสตร์จะต้องสะท้อนสถานการณ์ทางสังคมที่เป็นปัญหาได้แม่นยำไม่มากก็น้อย วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาคือการค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม: การวิจัยนี้มุ่งเน้นข้อมูลประเภทใดและผลลัพธ์เฉพาะเจาะจงใด? การบรรลุเป้าหมายต้องสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการวิจัย: เชิงทฤษฎี ระเบียบวิธี และประยุกต์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์จำเป็นต้องได้รับการกำหนดไว้ในงานคัดเลือกรอบสุดท้ายของปริญญาตรี ตามกฎแล้วการวิจัยทางสังคมวิทยานำเสนอสมมติฐานซึ่งเป็นสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างของวัตถุทางสังคมลักษณะของการเชื่อมต่อกลไกการทำงานและการพัฒนา สมมติฐานยังระบุไว้ในงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีด้วย จากผลการศึกษาพบว่าสมมติฐานถูกปฏิเสธหรือยืนยันแล้วจึงกลายเป็นบทบัญญัติของทฤษฎี

ในการวิจัยเชิงประจักษ์ นักสังคมวิทยาใช้วิธีการเชิงปริมาณ (การสำรวจ: การสัมภาษณ์และการให้คำปรึกษา) และวิธีการเชิงคุณภาพ (การวิเคราะห์ข้อมูล การวิเคราะห์เนื้อหา การสังเกต การทดลอง) อย่างกว้างขวาง

การวางแผนและจัดทำวิทยานิพนธ์ระดับบัณฑิตศึกษา

งานเตรียมการเริ่มต้นด้วยการเลือกหัวข้องานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรี (หัวข้อโดยประมาณของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีมีให้ในภาคผนวก 7) หัวข้อของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายได้รับการพัฒนาเป็นประจำทุกปีโดยแผนกที่สำเร็จการศึกษาซึ่งมีการหารือและอนุมัติในที่ประชุม หัวข้องานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีควรเกี่ยวข้องกับปัญหาของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ “สังคมวิทยาแห่งความรู้” ซึ่งกำลังพัฒนาแนวความคิดที่คณะ หัวข้อของผลงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนในระดับปริญญาตรีประกอบด้วยหัวข้อที่เกี่ยวข้องมากที่สุดและมีการพัฒนาน้อยที่สุดซึ่งมีความสำคัญในทางปฏิบัติ หัวข้อของงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีจะพิจารณาจากความต้องการของสาธารณะ การร้องขอจากองค์กรอุตสาหกรรม และงานกิจกรรมทดลองที่แก้ไขโดยครูของคณะสังคมศาสตร์ระดับอุดมศึกษา งานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีรวมถึงผลกิจกรรมการวิจัยของแผนก คณะ และองค์กรการผลิตทางวิทยาศาสตร์และ/หรือการวิจัยของบุคคลที่สาม

หลังจากทำความคุ้นเคยกับหัวข้อโดยประมาณของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายที่เสนอโดยภาควิชาแล้ว นักเรียนจะเลือกหัวข้ออย่างอิสระตามความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของเขาและความเป็นไปได้ในการใช้สื่อเชิงปฏิบัติในการเขียนงาน รวมถึงที่ได้รับระหว่างการฝึกปฏิบัติด้วย วิทยานิพนธ์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีประกอบด้วยสื่อการวิจัยอิสระของผู้เขียนที่รวบรวมหรือได้รับระหว่างการปฏิบัติงานทางอุตสาหกรรมและรายวิชา

แนะนำให้ใช้ผลงานที่ผ่านการคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีเพื่อนำไปใช้และ/หรือสามารถนำเข้าสู่การผลิตสมัยใหม่ได้ ไม่อนุญาตให้นักศึกษาเขียนผลงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายในหัวข้อเดียวกันบนฐานปฏิบัติเดียวกัน นักเรียนที่เริ่มทำงานในหัวข้อเฉพาะในปีแรกและแสดงให้เห็นผลลัพธ์ในรายวิชา รายงาน และสุนทรพจน์ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน มีข้อได้เปรียบในการรักษาหัวข้อนี้ไว้สำหรับงานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้าย

หัวข้อของงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายจะได้รับมอบหมายตามใบสมัครของนักเรียนที่ส่งถึงผู้อำนวยการโรงเรียนสังคมศาสตร์ระดับอุดมศึกษา (ดูภาคผนวก 2) พร้อมกับคำแถลงหัวข้องานคัดเลือกขั้นสุดท้าย นักศึกษาเขียนคำแถลงเกี่ยวกับการปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพเมื่อเขียนงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรี (ดูภาคผนวก 3)

นักเรียนทำงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายภายใต้การแนะนำของผู้บังคับบัญชาจากบรรดาผู้สอนที่ Higher School of Modern Sciences of Moscow State University ซึ่งตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov (VShSSSN MSU) ซึ่งมีวุฒิการศึกษาของผู้สมัครหรือปริญญาเอกด้านวิทยาศาสตร์และอาจารย์ที่แนะนำโดยคณะกรรมการการศึกษาและระเบียบวิธีของ VShSSSN MSU (UMK VShSSSN MSU) เพื่อแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติ ผู้จัดการร่วมเชิงปฏิบัติสามารถมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาการผลิตในองค์กรเฉพาะได้ ใบสมัครของนักเรียนเพื่อขออนุมัติหัวข้องานที่มีคุณสมบัติรอบสุดท้ายของปริญญาตรี (ระบุการแปลเป็นภาษาอังกฤษ) (ดูภาคผนวก 2) รวมถึงคำอธิบายประกอบสั้น ๆ ที่ลงนามโดยหัวหน้างานที่เสนอนั้นจะถูกส่งเพื่อประกอบการพิจารณาโดยคณะกรรมการการศึกษาและระเบียบวิธีของ โรงเรียนสังคมศาสตร์ชั้นสูงของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก การเปลี่ยนหัวข้อของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีจะดำเนินการเมื่อมีการสมัครของนักเรียนซึ่งลงนามโดยหัวหน้างานและหลังจากการอภิปรายและการอนุมัติที่เหมาะสมโดยคณะกรรมการด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของ Higher School of Social Sciences แห่ง Moscow State University หลังจากวันที่ 10 กุมภาพันธ์ของปีที่สี่ของการศึกษา ไม่อนุญาตให้เปลี่ยนหัวข้องานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรี

นักเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบต่อคุณภาพและการส่งมอบงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้ายอย่างทันท่วงที กำหนดเวลาในการส่งขั้นตอนการเตรียมงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้ายมีอยู่ในภาคผนวก 1

การรับรองระหว่างกาลของนักศึกษาเพื่อเตรียมงานคุณสมบัติขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีจะดำเนินการในสามขั้นตอน: 1) ภายในวันที่ 10 กุมภาพันธ์ของปีที่ 4 ของการศึกษาโดยพิจารณาจากการส่งบท / ส่วนแรกของงานคุณสมบัติขั้นสุดท้ายของปริญญาตรี ถึงแผนกวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี 2) ไม่ช้ากว่าวันที่ 30 มีนาคมของปีที่ 4 ของการศึกษาของนักเรียน โดยขึ้นอยู่กับการส่งของนักเรียนไปยังแผนกวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของโรงเรียนมัธยมสังคมศาสตร์และสังคมศาสตร์ของรายงานเกี่ยวกับความคืบหน้าของการดำเนินการที่ลงนามโดยหัวหน้างาน 3) ภายในวันที่ 25 พฤษภาคมของปีที่ 4 ของการศึกษา นักศึกษาจะต้องผ่านการป้องกันเบื้องต้นต่อหน้าหัวหน้าและสมาชิกของภาควิชางานคัดเลือกรอบสุดท้ายของปริญญาตรี โดยพิจารณาจากผลที่ได้รับข้อสรุปจาก การรับเข้า/ไม่รับเข้าทำงานที่มีคุณสมบัติรอบสุดท้ายของปริญญาตรีเพื่อยื่นป้องกันตัว

รายงานความก้าวหน้าของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีจะต้องมี: การแนะนำปัญหาของงานโดยย่อ รวมถึงเหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก การกำหนดปัญหาที่กำลังศึกษา คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายของปริญญาตรี คำอธิบายผลงานที่นักศึกษาวางแผนไว้ในการพัฒนาหัวข้อ กำลังศึกษา; คำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับแหล่งที่มาของข้อมูลทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติตลอดจนระเบียบวิธีในการวิเคราะห์ข้อมูล ลักษณะภาคปฏิบัติของงาน ข้อมูลการทดสอบงานโต๊ะกลมต่างๆ การประชุมสัมมนา เป็นต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความจำเป็นต้องระบุอย่างชัดเจนว่าได้ดำเนินการตามแผนไปแล้วมากเพียงใดในขณะที่จัดทำรายงาน ผลลัพธ์นี้นำไปสู่อะไร และงานใดที่ยังต้องทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการคัดเลือกรอบสุดท้ายของปริญญาตรี งาน; การพยากรณ์ความสำคัญเชิงปฏิบัติของงาน สรุปโดยย่อของโครงสร้างงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรี รายงานไม่ควรเกิน 3 หน้า คำอธิบายภาคปฏิบัติของงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีจะต้องมีอย่างน้อยครึ่งหนึ่งของปริมาณของรายงาน

การเขียนวิทยานิพนธ์คัดเลือกขั้นสุดท้ายเริ่มต้นด้วยการเลือกวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่ ในการค้นหาวรรณกรรม คุณต้องใช้หนังสืออ้างอิงบรรณานุกรม แค็ตตาล็อกห้องสมุดคอมพิวเตอร์ และระบบสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ควบคู่ไปกับการเลือกแหล่งข้อมูลทางทฤษฎีจำเป็นต้องรวบรวมวัสดุจากการวิจัยเชิงประจักษ์ที่ดำเนินการโดยนักวิทยาศาสตร์ในประเด็นนี้

แผนสำหรับงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายนั้นจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของแหล่งวรรณกรรมที่ศึกษา ชื่อเรื่องของงานสะท้อนถึงประเด็นสำคัญของหัวข้อ ชื่อเรื่องของย่อหน้าสะท้อนถึงคำถามที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น แต่ละบทและย่อหน้าจะต้องมีชื่อและหมายเลขของตัวเอง ชื่อบทไม่ควรซ้ำกับชื่อหัวข้อ และชื่อย่อหน้าไม่ควรซ้ำกับชื่อบท ข้อความควรสะท้อนถึงสาระสำคัญของปัญหาที่กำลังพิจารณาอย่างชัดเจนและชัดเจน เมื่อมีการเขียนงานคัดเลือกขั้นสุดท้าย ชื่อของส่วนประกอบต่างๆ จะได้รับการชี้แจง แต่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโดยพื้นฐาน ในขั้นตอนสุดท้ายของการเขียนงาน เนื้อหาของงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายจะถูกร่างขึ้นตามแผน (ดูภาคผนวก 5) รายการข้อมูลอ้างอิงและแผนสำหรับงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้ายจะต้องได้รับการตกลงกับหัวหน้างานและได้รับการอนุมัติจากเขา

งานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีจะต้องมีองค์ประกอบโครงสร้างดังต่อไปนี้และตามลำดับต่อไปนี้:

· หน้าชื่อเรื่องตามภาคผนวก 4

· คำชี้แจงการปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพในการเขียนงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีในรูปแบบของภาคผนวก 3

(เฉพาะผลงานสองชุดที่ลงนามด้วยชื่อนักศึกษาเท่านั้น)

· บทคัดย่อผลงานคัดเลือกรอบสุดท้ายของปริญญาตรีในสองภาษา (รัสเซียและอังกฤษ) ครั้งละไม่เกิน 150 คำ

· การแนะนำ;

· ส่วนหลัก;

· บทสรุป;

· รายการข้อมูลอ้างอิง

แอปพลิเคชัน (ถ้าจำเป็น)

บทนำ (1.5-2 หน้า) ประกอบด้วย:

· เหตุผลในการเลือกหัวข้องานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีและความเกี่ยวข้อง

·การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา

· คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย

· การทบทวนวรรณกรรมในหัวข้อโดยย่อ ทำให้สามารถกำหนดตำแหน่งของงานในโครงสร้างทั่วไปของสิ่งพิมพ์ในหัวข้อนี้ได้

· คุณลักษณะของเครื่องมือระเบียบวิธีวิจัย

· การกำหนดคำถามและสมมติฐานการวิจัยหลัก

· เหตุผลของความสำคัญทางทฤษฎีและการปฏิบัติของผลการวิจัย

· ข้อมูลเกี่ยวกับการทดสอบงานวิจัยที่นำเสนอ

· คำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับโครงสร้างของงาน

ส่วนหลักของงานประกอบด้วยสองบท (สี่ย่อหน้า) หรือสามส่วน ปริมาณของหนึ่งย่อหน้าสามารถมีได้ตั้งแต่ 10 ถึง 17 หน้า ปริมาณของหนึ่งส่วนสามารถมีได้ถึง 25 หน้า บท/ส่วนและย่อหน้าควรมีความยาวเทียบเคียงได้ แนะนำให้จัดโครงสร้างงานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้ายเป็นบทต่างๆ หากงานนั้นมีจุดเน้นพื้นฐานเป็นส่วนใหญ่ ย่อหน้าแรกเป็นการพัฒนาทางทฤษฎีของวัตถุประสงค์ทางทฤษฎีของการวิจัย ย่อหน้าที่สอง - หัวข้อของการวิจัยเปิดเผยกลไกของอิทธิพลของสถานะของหัวข้อของการวิจัยต่อสถานะของวัตถุประสงค์ของการวิจัย ย่อหน้าที่สามเผยให้เห็น แนวทางวิธีการดำเนินการวิจัยเชิงประจักษ์และย่อหน้าที่สี่เปิดเผยผลลัพธ์ที่สำคัญของการวิจัยเชิงประจักษ์ของผู้เขียน แนะนำให้จัดโครงสร้างงานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้ายออกเป็นส่วนต่างๆ ในกรณีที่เนื้อหานั้นยากต่อการแบ่งออกเป็นสี่ย่อหน้า และงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายมีการมุ่งเน้นที่นำไปใช้เป็นส่วนใหญ่ ส่วนแรกเป็นการพัฒนาทางทฤษฎีของวัตถุประสงค์ทางทฤษฎีและหัวข้อการวิจัย ส่วนที่สองเปิดเผยแนวทางวิธีการดำเนินการวิจัยเชิงประจักษ์ และส่วนที่สามเปิดเผยผลลัพธ์ที่สำคัญของการวิจัยเชิงประจักษ์ของผู้เขียน ดังนั้นส่วนระเบียบวิธีและเชิงประจักษ์จึงได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่และละเอียดยิ่งขึ้น ที่ ตการพัฒนาทางทฤษฎีของวัตถุประสงค์และหัวเรื่องของการศึกษาให้เหตุผลสำหรับแนวทางทางทฤษฎีในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาคำจำกัดความของเครื่องมือแนวความคิดที่ใช้ซึ่งปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาลักษณะที่มีความหมายอธิบายระบบ ของตัวแปรจะถูกระบุบนพื้นฐานของการสร้างแบบจำลองแนวคิดของการศึกษาที่ถูกสร้างขึ้น แบบจำลองนี้เป็นผลสุดท้ายของการพัฒนาทางทฤษฎีของวัตถุและหัวข้อการวิจัย ในเวลาเดียวกัน การนำเสนออย่างมีเหตุผลในการเลือกแนวทางบางอย่าง มุมมองของตนเองเกี่ยวกับคำอธิบายทางทฤษฎีของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา และการใช้แนวคิดบางอย่าง ข้อความของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายถูกสร้างขึ้นในรูปแบบการให้เหตุผลและหลักฐานเชิงตรรกะ มีความจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงรูปแบบการนำเสนอแบบทบทวน และรวมการวิเคราะห์เฉพาะทฤษฎีเหล่านั้นไว้ในเนื้อหาของส่วนทฤษฎีของการศึกษาซึ่งจำเป็นสำหรับการสร้างแบบจำลองแนวคิดของการศึกษาในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น ความสามารถในการดำเนินการพัฒนาเชิงทฤษฎีของวัตถุประสงค์และหัวข้อการวิจัยอย่างเต็มที่และลึกซึ้งเป็นเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดในการประเมินระดับของงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้าย การปฏิบัติตามข้อกำหนดคุณสมบัติและเงื่อนไขในการได้รับการประเมินเชิงบวกในระดับสูง

ในส่วนของระเบียบวิธีของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายตามตัวแปรการวิจัยที่เลือกมีความจำเป็นต้องพิสูจน์การสร้างระบบตัวชี้วัดทางสังคมและจิตวิทยาของการวิจัยเชิงประจักษ์เพื่อให้สามารถประเมินสถานะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาได้ การวิเคราะห์ข้อดีและข้อเสียของวิธีการเก็บข้อมูลปฐมภูมิที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการวิจัย และให้เหตุผลในการเลือกวิธีการวัดที่จะนำไปใช้ในการประเมินตัวบ่งชี้ที่เลือก หากจำเป็น ส่วนระเบียบวิธีควรจัดให้มีคำอธิบายที่มีความหมายของเครื่องมือวัดพร้อมคำอธิบายส่วนประกอบ (กลุ่มตัวบ่งชี้) และบทบาทในการประเมินสถานะของวัตถุเชิงประจักษ์ของการศึกษา

ในส่วนเชิงประจักษ์ของงานคัดเลือกขั้นสุดท้าย ควรให้ความสนใจหลักในการสรุปข้อมูลหลักที่ได้รับและการระบุความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้ บนพื้นฐานนี้ มีความจำเป็นต้องเน้นแนวโน้มที่สังเกตได้ในจุดยืนของวัตถุและหัวข้อการวิจัย และธรรมชาติของการพึ่งพาซึ่งกันและกันของจุดยืนของพวกเขา ข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับเป็นเพียงวิธีการสร้างความสัมพันธ์เท่านั้น และนำเสนอเพื่อเป็นการยืนยันความถูกต้องของลักษณะทั่วไปเท่านั้น ในกรณีนี้ มีความจำเป็นต้องจัดให้มีการวิเคราะห์ข้อมูลหลักที่มีความหมายพร้อมคำอธิบายลักษณะของการกระจายค่าของตัวบ่งชี้การวิจัยวิธีการสร้างตัวบ่งชี้ตามข้อมูลเหล่านั้นและการกระจายค่าของตัวบ่งชี้เหล่านั้น เมื่อวิเคราะห์ไม่จำเป็นต้องให้ค่าทั้งหมดของตัวบ่งชี้และตัวชี้วัด แต่ให้เฉพาะค่าที่บ่งบอกถึงสถานะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาในระดับหนึ่งเท่านั้น

ในตอนท้ายของแต่ละย่อหน้า บท หรือส่วนของงานที่มีคุณสมบัติขั้นสุดท้าย จำเป็นต้องมีการสรุปซึ่งเป็นชุดของผลลัพธ์ที่สำคัญทั้งหมด (ข้อสรุประดับกลาง) ที่ได้รับภายในกรอบของย่อหน้าหรือมาตรานี้ ในเวลาเดียวกัน ข้อสรุปจำเป็นต้องรวมบทบัญญัติเหล่านั้นของงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายซึ่งตามความเห็นของผู้เขียนนั้นถือเป็นความแปลกใหม่ บทสรุปจะเป็นไปตามข้อความของย่อหน้าหรือมาตราทันที

บทสรุปสำหรับแต่ละบทแสดงถึงผลลัพธ์สรุปที่ได้รับสำหรับแต่ละย่อหน้า ซึ่งจะใช้ในย่อหน้าและบทต่อ ๆ ไปของงานคัดเลือกขั้นสุดท้าย

ข้อสรุปสะท้อนถึงผลการศึกษาโดยทั่วไปตามวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่ระบุไว้ และยังเผยให้เห็นความสำคัญของผลที่ได้รับอีกด้วย อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถแทนที่ได้ด้วยการสรุปข้อสรุปซ้ำเชิงกลไกจากแต่ละบท บทสรุปไม่ควรเกิน 2 หน้า

รายการอ้างอิงจัดทำขึ้นตามภาคผนวก 6

ภาคผนวกประกอบด้วยเอกสารที่มีคุณค่าอ้างอิงหรือสารคดีเพิ่มเติม แต่ไม่จำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจเนื้อหาของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรี เช่น สำเนาเอกสาร ข้อความที่ตัดตอนมาจากเอกสารการรายงาน บทบัญญัติบางประการจากคำแนะนำและกฎเกณฑ์ ข้อมูลทางสถิติ การสมัครไม่ควรเกิน 1/3 ของปริมาณงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีทั้งหมด

การลงทะเบียนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาตรี

เฉพาะงานเย็บเล่มที่ทำโดยใช้การเรียงพิมพ์ด้วยคอมพิวเตอร์เท่านั้นที่จะได้รับการยอมรับสำหรับการป้องกัน ปริมาณที่แนะนำของงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีคือตั้งแต่ 60 ถึง 75 หน้าของข้อความที่พิมพ์โดยไม่มีหน้าชื่อเรื่อง สารบัญ บรรณานุกรม และภาคผนวก

ข้อความของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีจะต้องพิมพ์ลงบนด้านหนึ่งของแผ่น A4 มาตรฐาน (270 x297 มม.) ตามลักษณะดังต่อไปนี้:

· แบบอักษร Times New Roman;

· ขนาด 14;

· ช่วง –1.5;

· ขอบบนและล่าง –20 มม. ซ้าย –30 มม. ขวา –10 มม.

· ส่วนหัวของส่วนจะพิมพ์ด้วยตัวหนา Times New Roman ขนาด 14 เหลือบรรทัดว่างหนึ่งบรรทัดหลังจากส่วนหัวของส่วน

· ส่วนหัวของระดับที่สองและสาม (ย่อหน้าและย่อหน้า) จะพิมพ์ด้วยตัวหนา Times New Roman ขนาด 16 และ 14 ตามลำดับ

องค์ประกอบที่สมบูรณ์ตามหลักตรรกะของข้อความที่รวมเป็นหนึ่งเดียวควรแยกออกเป็นย่อหน้าแยกกัน ควรเยื้องบรรทัดแรกของย่อหน้า การเลื่อนบรรทัดแรกของย่อหน้าไปทางขวาจะต้องเหมือนกันกับเนื้อหาวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาตรีทั้งหมด และมีค่าเท่ากับ 1.5

ทุกหน้าของงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายของปริญญาตรีจะต้องมีหมายเลขเป็นเลขอารบิคโดยมีเลขต่อเนื่องกันตลอดทั้งข้อความรวมทั้งภาคผนวกด้วย หน้าชื่อเรื่องรวมอยู่ในการกำหนดหมายเลขหน้าทั่วไป แต่ไม่ได้ระบุหมายเลขหน้าไว้

บท ย่อหน้า ประเด็น (ยกเว้นคำนำ บทสรุป และรายการอ้างอิง) ให้กำหนดหมายเลขเป็นเลขอารบิค (เช่น บทที่ 1 ย่อหน้าที่ 1.1 ย่อหน้าที่ 1.1.1) ” ไม่ได้เขียนหน้าตัวเลข หลังจาก The number ตามด้วยชื่อของส่วนย่อยที่เกี่ยวข้อง

ส่วนหัวของทุกระดับ คำนำ บทสรุป รายการ

วรรณกรรม แอปพลิเคชันเขียนโดยไม่มีเครื่องหมายคำพูด โดยไม่มีจุดต่อท้าย และจัดชิดกับขอบด้านซ้ายของหน้า คำว่าสารบัญจัดอยู่ตรงกลางหน้า ไม่อนุญาตให้ใส่ยัติภังค์คำในส่วนหัว

แต่ละบท สารบัญ คำนำ บทสรุป บรรณานุกรม แต่ละภาคผนวกเริ่มต้นในหน้าใหม่

กราฟ แผนภูมิ ไดอะแกรมจะอยู่ในงานทันทีหลังจากข้อความที่มีลิงก์ไป (จัดชิดตรงกลางหน้า) ชื่อของกราฟ ไดอะแกรม ไดอะแกรมถูกวางไว้ข้างใต้ เขียนโดยไม่มีเครื่องหมายคำพูด และมีคำว่า Figure โดยไม่มีเครื่องหมายคำพูด และระบุหมายเลขซีเรียลของรูปภาพ โดยไม่มีเครื่องหมาย No. เช่น รูปที่ 1 ชื่อเรื่องของรูป .

เมื่อสร้างกราฟตามแกนพิกัดจะมีการป้อนตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้องซึ่งมีการกำหนดตัวอักษรไว้ที่ปลายแกนพิกัดโดยยึดด้วยลูกศร

ตารางจะอยู่ในงานทันทีหลังข้อความที่มีลิงก์ไป (จัดชิดตรงกลางหน้า) ตารางมีเลขอารบิคและเลขต่อเนื่องตลอดทั้งงาน ควรวางหมายเลขโต๊ะไว้ที่มุมซ้ายบนเหนือชื่อตารางหลังคำว่า Table โดยไม่มีเครื่องหมายหมายเลข แต่ละตารางควรระบุหน่วยการวัดของตัวบ่งชี้และช่วงเวลาที่เกี่ยวข้องกับข้อมูล หากหน่วยการวัดในตารางใช้ร่วมกับข้อมูลตัวเลขทั้งหมด หน่วยวัดจะระบุไว้ในส่วนหัวของตารางหลังชื่อ

หากตาราง ไดอะแกรม กราฟ ฯลฯ ที่นำเสนอในงานมีปริมาณไม่เกิน 1/2 หน้า จะต้องดึงมาจากข้อความของงานโดยตรง หากเกินปริมาณที่กำหนด ให้ส่งแยกเป็นไฟล์แนบในงาน ตารางที่ให้มาจะต้องมีชื่อและการกำหนดหน่วย (% หรืออื่น ๆ ) เมื่อวิเคราะห์สื่อการสอนเชิงปฏิบัติ ชื่อของตารางควรมีชื่อขององค์กรที่กำลังศึกษาเนื้อหาและช่วงเวลาของการศึกษา

ตัวอย่างตารางที่จัดรูปแบบอย่างถูกต้องตามข้อความของวิทยานิพนธ์ที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้าย:

ตารางที่ 1

อัตราการแก้ปัญหาอาชญากรรมต่อประชากร 100,000 คน อายุ 14-17 ปี และอาชญากรรมสำหรับเด็กและเยาวชนในมอสโกและภูมิภาคมอสโก พ.ศ. 2553

ความต่อเนื่องของตารางที่ 1

วิธีการวิจัยในการทำงานรายวิชา- นี่เป็นวิธีการ วิธีการ และเครื่องมือที่ก่อให้เกิดความรู้และทักษะใหม่ ๆ การขยายฐานทางทฤษฎี ช่วยในการยืนยันหรือพิสูจน์ในทางปฏิบัติของวิทยานิพนธ์ที่กำหนดไว้ในงานหลักสูตร

ไม่มีความลับว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์มีหลายวิธี ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องใช้ทั้งหมดเสมอไป การเลือกวิธีการขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในการทำงานโดยตรงซึ่งจะกำหนดวิธีการที่ใช้ในงานนั้น

ต้องหาความจริงทุกวิถีทาง เข้าใจ อธิบายสถานการณ์ปัจจุบันได้อย่างถูกต้อง และในบางกรณีก็ช่วยแก้ไขได้

การเลือกวิธีการวิจัยที่ใช้จะขึ้นอยู่กับงาน สาขาวิชา และวัตถุประสงค์ของงานที่เน้นในรายวิชา

จำเป็นต้องมีวิธีการวิจัยเพื่อทำความเข้าใจวิธีการศึกษาและทำความเข้าใจหัวข้อที่ระบุในรายวิชา

การจำแนกวิธีการวิจัย

วิธีการวิจัยทั้งหมดมักจะแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มหลัก:

บทความนี้จะแบ่งออกเป็น 2 บล็อกใหญ่โดยใช้หลักการเดียวกัน

กลุ่มวิธีการทางทฤษฎีประกอบด้วย:

• สิ่งที่เป็นนามธรรม;
• การเปรียบเทียบ;
• การจำแนกประเภท;
• ลักษณะทั่วไป;
• การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบ
• การสังเคราะห์ (สหภาพ);
• การศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรม
• การศึกษาและวิเคราะห์เอกสาร แหล่งเอกสารสำคัญ ฯลฯ

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้แก่:

• การทดลอง;
• การสังเกต;
• การคำนวณการวัด
• การสร้างแบบจำลอง;
• การสนทนาหรือการสัมภาษณ์
• สำรวจ;
• คำอธิบาย ฯลฯ

ความสนใจ!วิธีการที่ใช้ในการทำงานตามหลักสูตรได้รับการเปิดเผยในส่วนการปฏิบัติจริงของงาน นอกจากนี้ยังอธิบายผลลัพธ์ของการใช้วิธีการและการวิเคราะห์ด้วย

คุณไม่สามารถเลือกวิธีการวิจัยโดยการสุ่มได้ จะต้องมีความสมเหตุสมผลและจำเป็นสำหรับงานเฉพาะ

ตัวอย่างเช่น คุณต้องทำนายพลวัตของการเจริญเติบโตของข้าวโพดโดยใช้แบบจำลองทางคณิตศาสตร์โดยใช้หลักการกำลังสองน้อยที่สุด เพื่อเป็นเหตุผล สามารถระบุได้ว่าวิธีนี้ช่วยให้สามารถสะท้อนข้อมูลทางสถิติได้แม่นยำที่สุด ข้อดีอีกประการหนึ่งที่สนับสนุนวิธีนี้ก็คือ ไม่เคยใช้แบบจำลองที่คล้ายกันนี้มาก่อนในการทำนายการเติบโตของข้าวโพด

ตอนนี้เรามาเจาะลึกวิธีการและวิเคราะห์แต่ละวิธีข้างต้นโดยละเอียดยิ่งขึ้น

วิธีการทางทฤษฎี

ช่วงแรกประกอบด้วยวิธีการที่เกี่ยวข้องกับส่วนทางทฤษฎีของการศึกษา ซึ่งไม่ได้ใช้การปฏิบัติจริง

นามธรรม

วิธีการวิจัยนี้ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดคุณสมบัติแยกต่างหากของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของงานทางวิทยาศาสตร์

กล่าวง่ายๆ สาระสำคัญของวิธีนี้คือนักเรียนศึกษาคุณสมบัติหรือคุณภาพของวัตถุและหัวข้อการวิจัยที่เขาต้องการในการทำงานโดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติและลักษณะอื่น ๆ ทั้งหมด

นามธรรมเป็นหนึ่งในวิธีการวิจัยที่สำคัญที่สุดในสาขามนุษยศาสตร์ ช่วยให้คุณเข้าใจรูปแบบที่สำคัญที่สุดในด้านจิตวิทยา การสอน และปรัชญาที่ไม่สามารถมองเห็นได้ในครั้งแรก

ตัวอย่างของนามธรรมคือการศึกษาวรรณกรรมซึ่งแบ่งออกเป็นประเภท รูปแบบ ประเภท ฯลฯ จำนวนมาก การใช้วิธีนี้เราสามารถละทิ้งและไม่คำนึงถึงลักษณะของวิชาที่เราไม่ต้องการ เช่น เช่น สิ่งพิมพ์ สื่อ ภาษา ประเภท และอื่นๆ .

เป็นผลให้ข้อสรุปที่ทำบนพื้นฐานของนามธรรมอาจเป็นคำจำกัดความของวรรณกรรมในฐานะผลรวมของงานทั้งหมดที่สะท้อนถึงความคิดเห็นทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ ปรัชญาและความคิดเห็นอื่น ๆ และจุดยืนของบุคคลหรือประชาชนทั้งมวล

การเปรียบเทียบ

สาระสำคัญของวิธีนี้คือตามความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและลักษณะของวัตถุที่คล้ายกับวัตถุที่ศึกษาจึงเป็นไปได้ที่จะได้ข้อสรุปบางประการเกี่ยวกับสิ่งที่เรากำลังพิจารณาในงานทางวิทยาศาสตร์

วิธีการนี้ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ 100% แต่โดยรวมแล้วค่อนข้างได้ผล ใช้ในกรณีที่ไม่สามารถศึกษาวัตถุที่กำลังศึกษาได้โดยตรง

จากการเปรียบเทียบ มีข้อสรุปบางประการเกี่ยวกับดาวเคราะห์ภาคพื้นดิน คุณสมบัติ และเงื่อนไขสำหรับการสำรวจที่เป็นไปได้ของมนุษยชาติ

การจำแนกประเภท

การจำแนกประเภทเป็นหนึ่งในวิธีที่ง่ายที่สุดแต่มีประสิทธิภาพมากที่สุดที่ใช้ในงานวิจัย สาระสำคัญของวิธีนี้คือการจัดโครงสร้างโดยแบ่งวัตถุการวิจัยออกเป็นกลุ่มบางกลุ่มตามลักษณะบางอย่างที่คล้ายคลึงกัน

สามารถจำแนกได้ตามเกณฑ์ต่างๆ เช่น

• พารามิเตอร์ทางกายภาพ (ขนาด น้ำหนัก ปริมาตร)
• วัสดุ (โลหะ ไม้ พลาสติก เครื่องลายคราม);
• แนวเพลง (นิยาย จิตรกรรม ประติมากรรม);
• สไตล์ (บาร็อค, โกธิค, คลาสสิค)

สามารถแบ่งตามความเกี่ยวข้องทางภูมิรัฐศาสตร์ได้:

• ยุโรป (ตะวันออก, ตะวันตก, ใต้);
• เอเชีย (ตะวันออก, ตะวันออกเฉียงใต้, ตะวันออกกลาง);
• อเมริกา (เหนือ, ละติน, แคริบเบียน)

ตามลำดับเวลา:

• สมัยโบราณ (อียิปต์โบราณ อัสซีเรีย บาบิโลเนีย);
• สมัยโบราณ (กรีกโบราณ, จักรวรรดิโรมัน);
• ยุคกลาง (ยุคกลางยุโรป, เอเชีย, อเมริกัน);
• เวลาใหม่
• ประวัติศาสตร์ล่าสุด

การจำแนกประเภทข้างต้นจัดทำขึ้นเพื่อเป็นตัวอย่างเท่านั้น

ในการทำงานตามหลักสูตรคุณสามารถใช้การจำแนกประเภทใดก็ได้ที่จะแม่นยำ สะดวก และมีประสิทธิภาพที่สุด

ลักษณะทั่วไป

เมื่อใช้วิธีการนี้ รายการและออบเจ็กต์หลายรายการจะรวมกันเป็นกลุ่มใหญ่ขึ้นตามคุณลักษณะบางอย่างที่คล้ายคลึงกัน เพื่อระบุคุณลักษณะและคุณลักษณะทั่วไป

ลักษณะทั่วไปเกิดขึ้น:

• อุปนัย (เชิงประจักษ์) - การเปลี่ยนจากคุณสมบัติและคุณลักษณะเฉพาะไปเป็นการตัดสินทั่วไปในวงกว้าง
• การวิเคราะห์ - การเปลี่ยนจากการตัดสินอย่างหนึ่งไปสู่อีกสิ่งหนึ่ง ดำเนินการในกระบวนการทางจิตโดยไม่ต้องใช้ความเป็นจริงเชิงประจักษ์

มักใช้ลักษณะทั่วไป เช่น การเปลี่ยนจากแนวคิดเรื่อง "มะนาว" เป็น "ส้ม" จากนั้นเป็น "พืช" โดยทั่วไป อีกตัวอย่างหนึ่งคือการเปลี่ยนจากแนวคิดเรื่อง "โลก" ไปเป็น "ดาวเคราะห์ภาคพื้นดิน" จากนั้นเป็น "เทห์ฟากฟ้า"

การวิเคราะห์เปรียบเทียบ

วิธีนี้ประกอบด้วยการเปรียบเทียบคุณลักษณะและคุณสมบัติของวัตถุสองชิ้นขึ้นไป ซึ่งเผยให้เห็นความเหมือนและความแตกต่าง วิธีนี้เป็นที่นิยมมาก

ตัวอย่าง ได้แก่ การเปรียบเทียบรูปแบบทางศิลปะของจิตรกรหรือนักเขียน คุณลักษณะของรถยนต์คันหนึ่งกับอีกคันหนึ่ง เป็นต้น

สังเคราะห์

การสังเคราะห์คือการรวมกันของคุณสมบัติและคุณลักษณะที่ระบุก่อนหน้านี้หรือที่ทราบของวัตถุให้เป็นหนึ่งเดียว การสังเคราะห์มีอยู่พร้อมกับการวิเคราะห์อย่างแยกไม่ออก เนื่องจากมีอยู่ในนั้นเสมอเป็นปัจจัยที่รวมผลลัพธ์ของการวิเคราะห์เข้าด้วยกัน

ตัวอย่าง.จากผลการวิเคราะห์งานโครงสร้างต่างๆ ของโรงงาน (ฝ่ายผลิต แผนกบัญชี การจัดการ เทคนิค ฯลฯ) เราจึงทำการสังเคราะห์ขึ้น โดยพิจารณาจากสถานการณ์ทั่วไปของโรงงาน ประสิทธิภาพ และความสามารถในการทำกำไรถูกระบุ

การวิเคราะห์วรรณกรรม

จากวิธีการนี้ จะมีการสรุปผลว่ามีการศึกษาบางแง่มุมได้ดีเพียงใด มีงานทางวิทยาศาสตร์จำนวนมาก และยังอยู่ในขั้นตอนของการศึกษา

เมื่อใช้วิธีการนี้ จะมีผลดังต่อไปนี้:

• งานทางวิทยาศาสตร์ของผู้เขียนที่เชื่อถือได้
• เอกสารรวม;
• บทความ บทความ บันทึก;
• ความทรงจำ ฯลฯ

ยิ่งมีผลงานในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งมากเท่าไร และยิ่งมีการศึกษาอย่างลึกซึ้งมากขึ้นเท่าใด ยิ่งมีการค้นคว้าเรื่องหรือปรากฏการณ์มากขึ้นเท่านั้น

วิธีการศึกษาเอกสารและแหล่งเอกสารสำคัญใช้หลักการเดียวกัน

วิธีการเชิงประจักษ์

บล็อกนี้จะตรวจสอบวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่แสดงให้เห็นข้อสรุปที่ชัดเจนบนพื้นฐานของความรู้และวิธีการทางทฤษฎี

การทดลอง

วิธีนี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่งดังนั้นจึงเป็นองค์ประกอบสำคัญในการเขียนงานทางวิทยาศาสตร์ที่จริงจัง มีการใช้น้อยมากในรายวิชา

หลักการสำคัญของวิธีการวิจัยนี้คือความสามารถในการทำซ้ำและมีหลักฐาน

พูดง่ายๆ ก็คือ การทดลองไม่เพียงแต่ต้องแสดงให้เห็นหรือค้นพบคุณสมบัติหรือปรากฏการณ์เฉพาะอย่างชัดเจนเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถทำซ้ำได้อีกด้วย

ตัวอย่างดั้งเดิมถือเป็นการทดลองที่ดำเนินการโดยกาลิเลโอเพื่อกำหนดความเร็วของการตกของลูกกระสุนปืนใหญ่และลูกตะกั่วขนาดเล็ก เขาโยนพวกเขาออกจากหอเอนเมืองปิซาและเห็นว่าหอไหนจะลงสู่พื้นเร็วกว่า ขณะนี้การทดลองนี้ถือว่ามีอคติเนื่องจากไม่ได้คำนึงถึงปัจจัยควบคุมเมื่อดำเนินการ

การสังเกต

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใดๆ ก็ตามเริ่มต้นด้วยวิธีนี้ ดังนั้น การสังเกตจึงถือเป็นวิธีการวิจัยที่สำคัญวิธีหนึ่ง

สาระสำคัญของมันนั้นง่ายมาก: ผู้สังเกตการณ์มองดูวัตถุที่กำลังศึกษาและบันทึกทุกสิ่งที่ดูเหมือนสำคัญสำหรับเขา การเปลี่ยนแปลง ปฏิกิริยา คุณสมบัติทั้งหมด

ตัวอย่าง.นักปักษีวิทยาสังเกตนกผ่านกล้องส่องทางไกล บันทึกพฤติกรรม ถิ่นที่อยู่ ปฏิสัมพันธ์กับตัวแทนคนอื่นๆ ในสายพันธุ์ ฯลฯ

การวัด

วิธีนี้เป็นวิธีการหนึ่งที่มีประสิทธิผลมากที่สุดและเป็นการบันทึกพารามิเตอร์ทางกายภาพของวัตถุ (น้ำหนัก ส่วนสูง ความยาว ปริมาตร ฯลฯ) โดยใช้หน่วยการวัด ผลลัพธ์ที่ได้จากวิธีนี้จะถูกบันทึกและแสดงเป็นตัวบ่งชี้ตัวเลข

ตัวอย่างคือการวัดความยาวของสัตว์หลายตัว โดยอาศัยข้อสรุปเกี่ยวกับขนาดของสัตว์ทั้งหมด

การสร้างแบบจำลอง

ในความหมายที่กว้างที่สุดของคำนี้ แบบจำลองคือการคัดลอก รูปภาพที่มีโครงสร้างและย่อขนาดของบางสิ่งบางอย่าง การเลียนแบบวัตถุตั้งแต่หนึ่งชิ้นขึ้นไป

การสร้างแบบจำลองแบ่งออกเป็น:

• เรื่อง (ส่วนที่แยกต่างหากของวัตถุที่กำลังศึกษาถูกทำซ้ำ);
• สัญลักษณ์ (การสร้างแบบจำลองทำได้โดยใช้ภาพวาด สูตร ไดอะแกรม ฯลฯ );
• ทางจิต (การดำเนินการทางจิตหรือในโลกเสมือนจริง เช่น อัลกอริธึม โปรแกรมคอมพิวเตอร์ การจำลองด้วยคอมพิวเตอร์)

การสร้างแบบจำลองใช้ในการสร้างและพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ การออกแบบโครงสร้าง รถยนต์ ฯลฯ

การสนทนาและการสัมภาษณ์

วิธีการเหล่านี้คล้ายกันมาก สาระสำคัญของพวกเขาอยู่ในการสนทนาส่วนตัวกับบุคคลที่สามารถให้ข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาหรือเป็นเป้าหมายของการศึกษาเอง

ความแตกต่างระหว่างการสนทนากับการสัมภาษณ์ก็คือการสนทนาจะมีการควบคุมมากกว่า ในระหว่างการสัมภาษณ์ ผู้ให้สัมภาษณ์ตอบคำถามที่มีการถามไว้อย่างชัดเจน ในขณะที่ผู้สัมภาษณ์ไม่ได้แสดงมุมมองของตนในทางปฏิบัติ

การสนทนามีลักษณะผ่อนคลายมากขึ้น โดยในระหว่างนั้นคู่สนทนาทั้งสองสามารถแสดงความคิดเห็นและถามคำถามได้ แม้จะเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นเองก็ตาม

ทั้งสองวิธีได้รับความนิยมอย่างมากในการเขียนรายวิชาเนื่องจากใช้งานง่ายและมีประสิทธิภาพ

แบบสำรวจและแบบสอบถาม

วิธีการเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันหลายประการ ทั้งสองข้อเกี่ยวข้องกับคำถามที่เตรียมไว้ล่วงหน้าซึ่งจำเป็นต้องตอบ มักจะมีตัวเลือกคำตอบสำเร็จรูปหลายตัวเลือก

ข้อแตกต่างคือแบบสำรวจอาจเป็นได้ทั้งในรูปแบบลายลักษณ์อักษรหรือแบบปากเปล่า แต่แบบสำรวจจะเป็นแบบลายลักษณ์อักษรหรือแบบคอมพิวเตอร์เท่านั้น ในกรณีนี้ คำตอบมักจะได้รับในรูปแบบกราฟิก

ข้อดีของวิธีการเหล่านี้คือสามารถเข้าถึงผู้คนจำนวนมากและได้รับข้อมูลที่แม่นยำที่สุด

คำอธิบาย

วิธีการนี้มีความคล้ายคลึงกับการสังเกต แต่ไม่เหมือนกับวิธีการนี้ ไม่เพียงบันทึกปรากฏการณ์และพฤติกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะและลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษาด้วย

ตัวอย่าง.มาดูตัวอย่างที่นักปักษีวิทยาดูนกใช้อยู่แล้ว หากในกรณีแรกเขาบันทึกพฤติกรรมและปฏิสัมพันธ์ของนกกับสัตว์อื่น ๆ แล้วใช้วิธีการอธิบายเขาจะมุ่งเน้นไปที่การบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของนก รังของพวกมัน ฯลฯ

ได้รับการพัฒนาและใช้กันอย่างแพร่หลายในวิทยาศาสตร์ XX วี. และเป็นตัวแทนของวิธีการระดับกลางระหว่างปรัชญากับบทบัญญัติทางทฤษฎีและระเบียบวิธีพื้นฐานของวิทยาศาสตร์พิเศษ แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปประกอบด้วยแนวคิดต่างๆ เช่น ข้อมูล แบบจำลอง มอร์ฟิซึ่ม (จากภาษากรีก isos - เหมือนกัน และ morpho - form) โครงสร้าง ฟังก์ชัน ระบบ องค์ประกอบ ฯลฯ

บนพื้นฐานของแนวคิดและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปมีการกำหนดวิธีการและหลักการของความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้องซึ่งรับประกันความเชื่อมโยงและปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมที่สุดของวิธีการทางปรัชญากับความรู้ทางวิทยาศาสตร์พิเศษและวิธีการของมัน หลักการและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ได้แก่ ระบบและโครงสร้าง-ฟังก์ชัน ไซเบอร์เนติก ความน่าจะเป็น และการสร้างแบบจำลอง การทำให้เป็นทางการ ฯลฯ บทบาทที่สำคัญของแนวทางเหล่านี้คือเนื่องจากธรรมชาติของพวกมันเป็นสื่อกลาง พวกเขาจึงเป็นสื่อกลางในการเปลี่ยนแปลงร่วมกันของความรู้ทางปรัชญาและวิทยาศาสตร์ส่วนตัว (และวิธีการที่เกี่ยวข้อง)

วิธีการทางวิทยาศาสตร์บางส่วน เช่น ชุดวิธีการ หลักการความรู้ เทคนิคการวิจัย และขั้นตอนที่ใช้ในวิทยาศาสตร์สาขาใดสาขาหนึ่งที่สอดคล้องกับรูปแบบการเคลื่อนที่พื้นฐานของสสารที่กำหนด เหล่านี้เป็นวิธีการของกลศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และมนุษยศาสตร์ (สังคม)

วิธีการทางวินัย ได้แก่ ระบบเทคนิคที่ใช้ในสาขาวิชาเฉพาะที่เป็นส่วนหนึ่งของสาขาวิทยาศาสตร์ใด ๆ หรือที่เกิดขึ้นที่จุดตัดของวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์พื้นฐานแต่ละอย่างดังที่เราได้ค้นพบไปแล้วนั้นเป็นสาขาวิชาที่ซับซ้อนซึ่งมีวิชาเฉพาะและวิธีการวิจัยที่เป็นเอกลักษณ์

วิธีการวิจัยแบบสหวิทยาการเป็นชุดของวิธีการสังเคราะห์เชิงบูรณาการจำนวนหนึ่ง (เกิดขึ้นจากการรวมกันขององค์ประกอบของระเบียบวิธีในระดับต่างๆ) โดยมุ่งเป้าไปที่ส่วนต่อประสานของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์เป็นหลัก

ดังนั้นในความรู้ทางวิทยาศาสตร์จึงมีระบบที่ซับซ้อน ไดนามิก แบบองค์รวมและอยู่ใต้บังคับบัญชาของวิธีการที่หลากหลายในระดับต่าง ๆ ขอบเขตของการกระทำ โฟกัส ฯลฯ ซึ่งมักจะนำไปใช้โดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะของบัญชี

ให้เราพิจารณาวิธีการ เทคนิค และวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยย่อที่ใช้ในขั้นตอนและระดับต่างๆ

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์คือการสังเกต - การรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายต่อปรากฏการณ์ของความเป็นจริง (ที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายและการวัด) การเปรียบเทียบและการทดลองซึ่งมีการแทรกแซงอย่างแข็งขันในระหว่างกระบวนการที่กำลังศึกษา

ในบรรดาวิธีการทางวิทยาศาสตร์ของการวิจัยเชิงทฤษฎีนั้น วิธีการทำให้เป็นทางการ สัจพจน์ และนิรนัยเชิงสมมุติฐานนั้นมีความโดดเด่นมากที่สุด

• 1. FORMALIZATION - การแสดงความรู้เนื้อหาในรูปแบบสัญลักษณ์ (ภาษาที่เป็นทางการ) มันถูกสร้างขึ้นเพื่อแสดงความคิดอย่างถูกต้องเพื่อขจัดความเป็นไปได้ของความเข้าใจที่คลุมเครือ เมื่อทำอย่างเป็นทางการ การให้เหตุผลเกี่ยวกับวัตถุจะถูกถ่ายโอนไปยังระนาบปฏิบัติการด้วยเครื่องหมาย (สูตร) ความสัมพันธ์ของเครื่องหมายแทนที่ข้อความเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุ การทำให้เป็นทางการมีบทบาทสำคัญในการชี้แจงแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม วิธีการอย่างเป็นทางการ - แม้ว่าจะดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ - ก็ไม่ครอบคลุมปัญหาทั้งหมดของตรรกะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (ซึ่งเป็นสิ่งที่นักคิดบวกเชิงตรรกะคาดหวังไว้)
• 2. วิธีการเกี่ยวกับสัจพจน์ - วิธีการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์โดยอาศัยสัจพจน์เริ่มต้นบางประการ (สมมุติฐาน) ซึ่งข้อความอื่นๆ ทั้งหมดของทฤษฎีนี้อนุมานได้ด้วยวิธีเชิงตรรกะล้วนๆ ผ่านการพิสูจน์ เพื่อให้ได้ทฤษฎีบทจากสัจพจน์ (และโดยทั่วไปสูตรบางอย่างจากสูตรอื่น) จึงได้มีการกำหนดกฎพิเศษของการอนุมานขึ้นมา
• 3. วิธีการสมมุติฐาน-การหักล้างเป็นวิธีการวิจัยทางทฤษฎีซึ่งมีสาระสำคัญคือการสร้างระบบของสมมติฐานที่เชื่อมโยงถึงกันแบบนิรนัยซึ่งท้ายที่สุดแล้วข้อความเกี่ยวกับข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์จะได้มา ดังนั้นวิธีนี้จึงขึ้นอยู่กับการได้มา (การหัก) ข้อสรุปจากสมมติฐานและสถานที่อื่น ๆ ซึ่งไม่ทราบค่าความจริง ซึ่งหมายความว่าข้อสรุปที่ได้รับบนพื้นฐานของวิธีการนี้จะมีเพียงลักษณะความน่าจะเป็นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ในทางวิทยาศาสตร์เรียกว่า วิธีการทั่วไปและเทคนิคการวิจัย ในหมู่พวกเขาเราสามารถเน้น:

• 1. การวิเคราะห์ - การแบ่งวัตถุตามจริงหรือทางจิตออกเป็นส่วนต่างๆ และการสังเคราะห์ - การรวมเข้าด้วยกันเป็นชิ้นเดียว
• 2. บทคัดย่อ คือ กระบวนการสรุปคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่จำนวนหนึ่งพร้อมทั้งเน้นคุณสมบัติที่ผู้วิจัยสนใจไปพร้อมๆ กัน
• 3. อุดมคติ - กระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของวัตถุนามธรรม (ในอุดมคติ) ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วไม่สามารถทำได้ในความเป็นจริง (“ จุด”, “ก๊าซในอุดมคติ”, “วัตถุสีดำอย่างแน่นอน” ฯลฯ ) วัตถุเหล่านี้ไม่ใช่ "นิยายที่บริสุทธิ์" แต่เป็นการแสดงออกถึงกระบวนการจริงที่ซับซ้อนและโดยอ้อมมาก พวกเขาเป็นตัวแทนบางกรณีที่จำกัดของกรณีหลัง ทำหน้าที่เป็นวิธีในการวิเคราะห์และสร้างแนวคิดทางทฤษฎีเกี่ยวกับพวกเขา การทำให้เป็นอุดมคติมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการทดลองเชิงนามธรรมและความคิด ระเบียบวิธีวิจัยปรัชญาวิทยาศาสตร์
• 4. การเหนี่ยวนำ - การเคลื่อนไหวของความคิดจากปัจเจกบุคคล (ประสบการณ์ข้อเท็จจริง) สู่ส่วนรวม (การสรุปโดยทั่วไป) และการอุทิศ - การขึ้นของกระบวนการรับรู้จากทั่วไปสู่ปัจเจกบุคคล
• 5. ANALOGY (การโต้ตอบ ความคล้ายคลึงกัน) - การสร้างความคล้ายคลึงกันในบางแง่มุม คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่ไม่เหมือนกัน จากความคล้ายคลึงที่ระบุจะมีการสรุปข้อสรุปที่เหมาะสม - การอนุมานโดยการเปรียบเทียบ รูปแบบทั่วไป: วัตถุ B มีลักษณะ a, b, c, d; วัตถุ C มีลักษณะ c, c, d; ดังนั้นวัตถุ C อาจมีคุณลักษณะ a ดังนั้นการเปรียบเทียบไม่ได้ให้ความรู้ที่เชื่อถือได้ แต่เป็นไปได้
• 6. การสร้างแบบจำลอง - วิธีการศึกษาวัตถุบางอย่างโดยการจำลองลักษณะของวัตถุนั้นบนวัตถุอื่น - แบบจำลองซึ่งเป็นอะนาล็อกของชิ้นส่วนของความเป็นจริงหนึ่งหรืออีกชิ้นหนึ่ง (วัสดุหรือจิตใจ) - แบบจำลองดั้งเดิม ระหว่างแบบจำลองกับวัตถุที่ผู้วิจัยสนใจจะต้องมีความคล้ายคลึงกัน (ความคล้ายคลึง) บางประการในลักษณะทางกายภาพ โครงสร้าง หน้าที่ ฯลฯ รูปแบบของการสร้างแบบจำลองมีความหลากหลายมาก ตัวอย่างเช่น หัวเรื่อง (ทางกายภาพ) และสัญลักษณ์ รูปแบบที่สำคัญของอย่างหลังคือการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ (คอมพิวเตอร์)

วิธีวิทยาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์เอง ถือเป็นปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรม สำหรับขั้นตอนการพัฒนาวิทยาศาสตร์สมัยใหม่แบบ POST-NON-CLASSICAL นั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยนวัตกรรมด้านระเบียบวิธีหลักดังต่อไปนี้:

• 1. การเปลี่ยนแปลงลักษณะของวัตถุประสงค์ของการวิจัย (กำลังกลายเป็นการพัฒนาตนเองแบบเปิดที่ซับซ้อนมากขึ้น “ระบบขนาดเท่ามนุษย์”) และเสริมสร้างบทบาทของโปรแกรมสหวิทยาการที่ครอบคลุมในการศึกษาของพวกเขา
• 2. การตระหนักถึงความจำเป็นในการมีมุมมองโลกที่ครอบคลุมและครอบคลุม ดังนั้นการสร้างสายสัมพันธ์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ (และการแลกเปลี่ยนวิธีการของพวกเขา) การคิดแบบตะวันออกและตะวันตก แนวทางที่มีเหตุผลและไม่มีเหตุผล ทางวิทยาศาสตร์และนอกวิทยาศาสตร์ ฯลฯ พหุนิยมเชิงระเบียบวิธีกำลังกลายเป็นลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มากขึ้นเรื่อยๆ
• 3. การแนะนำอย่างแพร่หลายในวิทยาศาสตร์พิเศษและสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ของแนวคิดและวิธีการทำงานร่วมกัน - ทฤษฎีของการจัดระเบียบตนเองมุ่งเน้นไปที่การค้นหากฎแห่งวิวัฒนาการของระบบที่ไม่มีความสมดุลแบบเปิดของธรรมชาติใด ๆ - ทางธรรมชาติสังคมความรู้ความเข้าใจ
• 4. การเลื่อนระดับไปสู่แนวหน้าของแนวคิดต่างๆ เช่น ความไม่แน่นอน (ประเภทของปฏิสัมพันธ์ที่ปราศจากรูปแบบที่มั่นคงขั้นสุดท้าย) ความเป็นวิชาการ ความน่าจะเป็น ลำดับและความโกลาหล ความไม่เชิงเส้น ข้อมูล ฯลฯ แสดงถึงลักษณะของความไม่สมดุลของเรา โลกที่ไม่เสถียรในฐานะ ทั้งหมดและแต่ละทรงกลมของมัน ประเภทของโอกาส ความเป็นไปได้ การพัฒนาและความขัดแย้ง และความเป็นเหตุเป็นผล ได้ค้นพบชีวิตที่สองและกำลังดำเนินไปอย่างมีประสิทธิผลในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่
• 5. การแนะนำเวลาเข้าสู่สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั้งหมดการเผยแพร่แนวคิดการพัฒนาที่แพร่หลายมากขึ้น - "ประวัติศาสตร์", "วิภาษวิธี" ของวิทยาศาสตร์
• 6. ความเชื่อมโยงระหว่างโลกวัตถุประสงค์กับมนุษย์ การทำลายล้างการแตกสาขาอันเข้มงวดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ การบรรจบกันและปฏิสัมพันธ์ของวิธีการของพวกเขา ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ของ "หลักการมานุษยวิทยา" ซึ่งสร้างความเชื่อมโยงระหว่าง จักรวาลและวิวัฒนาการของชีวิตมนุษย์บนโลก
• 7. การเพิ่มคณิตศาสตร์ของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ และระดับนามธรรมและความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น บทบาทที่เพิ่มขึ้นของวิธีการรับรู้เชิงปริมาณและเชิงนามธรรมเชิงปริมาณ กระบวนการนี้เกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของวิธีการทางปรัชญา ซึ่งหากไม่มีวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันก็สามารถทำได้
• 8. การเพิ่มบทบาทของ “วิธีการทำความเข้าใจ” (เครื่องมือของอรรถศาสตร์) “วิธีการส่วนบุคคล” (เช่น ชีวประวัติ) คุณค่าและข้อมูล วิธีการตรวจสอบทางสังคมและมนุษยธรรม เกมเล่นตามบทบาทและการจำลอง เชิงปริมาณและ วิธีการที่เป็นไปได้ทางสถิติและวิธีการรับรู้ ฯลฯ

ทดสอบ

ในสาขาวิชา "พื้นฐานการวิจัยทางวิทยาศาสตร์"

ในหัวข้อ "การเขียนบทความวิทยาศาสตร์"

สมบูรณ์:

นักเรียน : คอนคิน อาร์.วี.

คณะ: อ.ส.ค. กลุ่ม BCPP-346

ตรวจสอบแล้ว : ครูลอฟ วี.พี.

ทีวีเวอร์ 2010

1. องค์ประกอบของงานทางวิทยาศาสตร์

3. ภาษาและรูปแบบงานทางวิทยาศาสตร์

4. เรียบเรียงและบ่มผลงานทางวิทยาศาสตร์

6. บทสรุป

อ้างอิง

การแนะนำ

ก่อนจะเขียน จงเรียนรู้...ที่จะคิด!

และการแสดงออกเบื้องหลังความคิดจะเกิดขึ้นเอง

ซี. ฮอเรซ (65-8 ปีก่อนคริสตกาล) กวีชาวโรมัน

วิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบหลักของความรู้ของมนุษย์ ซึ่งไม่เพียงแต่รวมถึงองค์ความรู้เท่านั้น วิทยาศาสตร์ในทุกวันนี้กำลังกลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญและสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ ของความเป็นจริงที่อยู่รอบตัวเรา และที่ซึ่งเราไม่ทางใดก็ทางหนึ่งจะต้องนำทาง ดำเนินชีวิต และกระทำ วิสัยทัศน์เชิงปรัชญาของโลกสันนิษฐานว่ามีแนวคิดที่ค่อนข้างแน่ชัดว่าวิทยาศาสตร์คืออะไร ทำงานอย่างไร และพัฒนาขึ้นอย่างไร วิทยาศาสตร์สามารถทำอะไรได้บ้าง และสิ่งใดที่ช่วยให้เราคาดหวังได้ และสิ่งใดที่ไม่สามารถเข้าถึงได้

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ปรากฏในประเทศตะวันออกโบราณ: อียิปต์, บาบิโลน, อินเดีย, จีน ความสำเร็จของอารยธรรมตะวันออกเป็นที่ต้องการและประมวลผลเป็นระบบทฤษฎีที่สอดคล้องกันของกรีกโบราณซึ่งมีนักคิดที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เป็นพิเศษปรากฏขึ้น จากมุมมองของนักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ วิทยาศาสตร์ถูกมองว่าเป็นระบบแห่งความรู้ ซึ่งเป็นรูปแบบพิเศษของจิตสำนึกทางสังคม

ในสมัยกรีกโบราณ วิทยาศาสตร์ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ทุ่มเทเวลาและความพยายามอย่างมาก และไม่น่าแปลกใจเลยที่ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ใหม่ ๆ จะปรากฏขึ้นที่นี่ อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่ทราบถึงประสบการณ์จริงที่เกิดขึ้นจริงของผลกระทบอันมหาศาลและน่าทึ่งของความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อการดำรงอยู่ในแต่ละวันของบุคคล ซึ่งเราต้องเข้าใจในปัจจุบัน

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีหน้าที่หลักสองประการ - ความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติ ผู้คนมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์เพื่อเปิดเผยความลับและความลึกลับของธรรมชาติและเพื่อแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ วิทยาศาสตร์ช่วยให้เราสามารถตอบสนองความต้องการของมนุษยชาติในการทำความเข้าใจความเชื่อมโยงที่สำคัญเกี่ยวกับโลก

ดังนั้นวิทยาศาสตร์จึงเป็นองค์ประกอบของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ จึงเป็นเสน่ห์ที่แทรกซึมเข้าสู่ความลับของจักรวาลได้

1. องค์ประกอบของงานทางวิทยาศาสตร์

ไม่สามารถมีมาตรฐานที่เข้มงวดในการเลือกองค์ประกอบของรายงานทางวิทยาศาสตร์ได้ ผู้เขียนมีอิสระในการเลือกโครงสร้างและลำดับการจัดระเบียบวัสดุทางวิทยาศาสตร์เพื่อให้ได้การจัดเรียงภายนอกและการเชื่อมต่อเชิงตรรกะภายในในรูปแบบที่เขาคิดว่าดีที่สุดและน่าเชื่อถือที่สุดในการเปิดเผยแนวคิดเชิงสร้างสรรค์ของเขา

เมื่อเร็ว ๆ นี้ประเพณีได้พัฒนาการสร้างโครงสร้างของงานทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีองค์ประกอบหลักดังต่อไปนี้:

หน้าแรก;

การแนะนำ;

หัวหน้าส่วนหลัก

บทสรุป;

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

การใช้งาน;

คำแนะนำเพิ่มเติม

1. หน้าชื่อเรื่อง.

1.1. หน้าชื่อเรื่องเป็นหน้าแรกของงานทางวิทยาศาสตร์และกรอกตามกฎอย่างเคร่งครัด:

1.2. ชื่อเต็มของสถาบันการศึกษาระบุไว้ในช่องด้านบน ช่องข้อความด้านบนจะแยกออกจากส่วนอื่นๆ ของหน้าชื่อเรื่องด้วยเส้นทึบ

1.4. ในช่องกลางจะมีการระบุชื่องานทางวิทยาศาสตร์ แต่ถ้าไม่มีคำว่า "หัวข้อ" จะไม่รวมอยู่ในเครื่องหมายคำพูด

1.5. ชื่อเรื่องควรสั้นที่สุดและสอดคล้องกับเนื้อหาหลัก ไม่อนุญาตให้ใช้ถ้อยคำที่คลุมเครือในชื่อเรื่อง

1.6. ด้านล่างและใกล้กับขอบด้านขวาของหน้าชื่อเรื่อง จะมีการระบุนามสกุลและชื่อย่อของผู้บังคับบัญชา ตลอดจนตำแหน่งทางวิชาการและวุฒิการศึกษา

1.7. ช่องด้านล่างระบุสถานที่ทำงานและปีที่เขียน (ไม่มีคำว่า "ปี")

3. บทนำ - นี่เป็นส่วนสำคัญของงานทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นเหตุผล

3.1 ความเกี่ยวข้องของหัวข้อวัตถุประสงค์และเนื้อหาของงานที่เลือก ความเกี่ยวข้องเป็นข้อกำหนดบังคับสำหรับงานทางวิทยาศาสตร์ (หน้า 1-2)

3.2. วัตถุประสงค์และหัวข้อการวิจัย (ระบุวิธีการวิจัยที่เลือก)

3.3. มีการอธิบายความสำคัญทางทฤษฎีและมูลค่าประยุกต์ของผลลัพธ์ที่ได้รับ

3.4 องค์ประกอบบังคับของการแนะนำคือการกำหนดวัตถุและหัวข้อการวิจัยเป็นหมวดหมู่ของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

3.5. มีการระบุวิธีการวิจัยที่ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการได้รับเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

3.6. มีการกำหนดลักษณะของแหล่งข้อมูลในหัวข้อวรรณกรรมนี้ รายการข้อมูลอ้างอิงที่ใช้เพื่อแสดงระดับการพัฒนาของหัวข้อที่เลือก มีการรวบรวมการทบทวนวรรณกรรมโดยย่อ ซึ่งอาจนำไปสู่ข้อสรุปว่าหัวข้อนั้นยังไม่ครอบคลุม (หรือครอบคลุมเพียงบางส่วนเท่านั้น) การทบทวนวรรณกรรมแสดงให้เห็นถึงความคุ้นเคยของผู้วิจัยกับวรรณกรรมเฉพาะทางและความสามารถของเขาในการจัดระบบแหล่งข้อมูลและประเมินผล

3.7. ในตอนท้ายของการแนะนำก็เปิดเผยโครงสร้างของงานทางวิทยาศาสตร์

4. ส่วนหลักของงานทางวิทยาศาสตร์เผยให้เห็นถึงระเบียบวิธีและเทคนิคการวิจัยตลอดจนผลลัพธ์ทั่วไปในทำนองเดียวกัน บทต่างๆ ควรแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการนำเสนอเนื้อหาอย่างกระชับ มีเหตุผล และมีเหตุผล

5. ส่วนสุดท้ายก็เหมือนกับข้อสรุปอื่น ๆ อยู่ในรูปแบบของการสังเคราะห์ส่วนที่สะสมของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เช่น การนำเสนอผลลัพธ์ที่ได้รับที่สอดคล้อง สมเหตุสมผล และสอดคล้องกัน และความสัมพันธ์กับเป้าหมายทั่วไปและงานเฉพาะ

ส่วนสุดท้ายถือว่ามีการประเมินขั้นสุดท้ายโดยระบุว่าความหมายหลักคืออะไร ผลลัพธ์ใดที่ได้รับจากการวิจัย เสริมคุณลักษณะของระดับทฤษฎี และยังแสดงระดับวุฒิภาวะทางวิชาชีพและคุณสมบัติทางวิทยาศาสตร์ของผู้เขียนด้วย

6. ในรายการบรรณานุกรมวรรณกรรมที่ใช้ ผู้เขียนอ้างอิงถึงปัจจัยที่ยืม อ้างอิงผลงานของผู้เขียนคนอื่นๆ และระบุในการอ้างอิงแบบซับลิเนียร์ที่นำเนื้อหาที่อ้างถึงมา

7. การสมัครอาจมีความหลากหลายมาก เช่น อาจมีสำเนาเอกสารต้นฉบับ ข้อความที่ตัดตอนมาจากวัสดุ แผนการผลิตและระเบียบการ ข้อกำหนดและกฎเกณฑ์ส่วนบุคคล ข้อความ ตาราง แผนที่ที่ยังไม่ได้เผยแพร่ก่อนหน้านี้ แต่ละภาคผนวกจะต้องเริ่มต้นบนแผ่นงานใหม่โดยมีคำว่า "ภาคผนวก" ที่มุมขวาบนและมีชื่อเรื่อง แต่ละใบสมัครจะมีหมายเลขอารบิก ขอแนะนำให้จัดรูปแบบงานทางวิทยาศาสตร์ด้วยเครื่องหมายเสริมที่วางอยู่หลังการสมัครหรือเข้าที่ ที่พบมากที่สุดคือดัชนีหัวเรื่องตามตัวอักษร

การจัดหมวดหมู่งานทางวิทยาศาสตร์คือการแบ่งข้อความออกเป็นส่วนต่างๆ การแยกส่วนกราฟิกออกจากส่วนอื่น รวมถึงการใช้หัวข้อ การใส่หมายเลข สะท้อนถึงตรรกะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และในเรื่องนี้บ่งบอกถึงการแบ่งที่ชัดเจนของ ต้นฉบับออกเป็นส่วนตรรกะที่แยกจากกัน

ย่อหน้าถือเป็นอุปกรณ์เรียบเรียงที่ใช้ในการรวมประโยคจำนวนหนึ่งที่มีหัวข้อการนำเสนอร่วมกัน ย่อหน้าจะถูกแบ่งเพื่อให้ความหมายของข้อความชัดเจนขึ้นและการนำเสนอสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ดังนั้นการแบ่งข้อความของงานทางวิทยาศาสตร์ออกเป็นย่อหน้าอย่างถูกต้องจึงช่วยให้การอ่านและความเข้าใจง่ายขึ้นอย่างมาก จำนวนประโยคอิสระในย่อหน้าจะแตกต่างกันไปและมีตั้งแต่หนึ่งถึงห้าถึงหกประโยค

ประโยคแรกควรระบุหัวข้อของย่อหน้าได้ดีที่สุด โดยทำให้ประโยคเป็นส่วนหัวของประโยคที่เหลือของย่อหน้า ในกรณีนี้ ควรกำหนดประโยคแรกในลักษณะที่ไม่สูญเสียการเชื่อมโยงเชิงความหมายกับข้อความก่อนหน้า

ย่อหน้าควรได้รับการดูแลตามลำดับอย่างเป็นระบบในการนำเสนอปัจจัยโดยสังเกตตรรกะภายในของการนำเสนอซึ่งพิจารณาจากลักษณะของข้อความ

ในตำราบรรยาย—ซึ่งสรุปลำดับเหตุการณ์—ลำดับถูกกำหนดโดยลำดับปัจจัยตามลำดับเวลา

ในตำราเชิงพรรณนา เมื่อมีการเปิดเผยวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยการแสดงรายการสัญลักษณ์และคุณสมบัติของวัตถุนั้น อันดับแรกจะให้คุณลักษณะของปัจจัยโดยรวมก่อน แล้วจึงระบุคุณลักษณะของแต่ละส่วนต่างๆ ของวัตถุนั้น

กฎสำหรับการแบ่งข้อความออกเป็นย่อหน้าจะต้องรวมแนวคิดที่แบ่งได้ทุกประเภท เช่น บทในเนื้อหาเชิงความหมายจะต้องสอดคล้องกับเนื้อหาเชิงความหมายทั้งหมดของย่อหน้าที่เกี่ยวข้องทุกประการ

ตลอดทั้งดิวิชั่น เครื่องหมายดิวิชั่นจะต้องคงเดิม เงื่อนไขการแบ่งจะต้องไม่เกิดร่วมกัน กระบวนการแบ่งต้องลดให้เหลือสายพันธุ์ที่ใกล้เคียงที่สุด

ส่วนหัวของบทและส่วนงานควรสะท้อนเนื้อหาของข้อความที่เกี่ยวข้องอย่างถูกต้อง ไม่แนะนำให้ใส่คำในชื่อเรื่องที่สะท้อนแนวคิดทั่วไปหรือไม่ได้ชี้แจงความหมายของชื่อ คุณไม่ควรใส่คำที่เป็นคำศัพท์เฉพาะทางในชื่อเรื่อง รวมถึงคำย่อ ตัวย่อ และสูตร

ชื่อใดๆ ในข้อความทางวิทยาศาสตร์ควรสั้นที่สุดเท่าที่จะทำได้ - ไม่มีคำที่ไม่จำเป็น แต่ความกะทัดรัดมากเกินไปก็ไม่เป็นที่พึงปรารถนาเช่นกัน ส่วนหัวที่ประกอบด้วยคำเดียวเป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์อย่างยิ่ง

ระบบเลขที่เป็นไปได้:

การใช้อักขระประเภทต่างๆ ตัวเลขโรมันและอารบิก ตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก รวมกับการเยื้องย่อหน้า

ใช้เฉพาะเลขอารบิคที่จัดเรียงในชุดค่าผสมบางอย่างเท่านั้น

ระเบียบวิธีในการทำงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์มีลำดับการปฏิบัติงานดังต่อไปนี้
การเลือกหัวข้อการวิจัย นักเรียนเลือกหัวข้อตามความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของเขา ครูยังสามารถให้ความช่วยเหลือในการเลือกหัวข้อได้
การวางแผนการศึกษา รวมถึงจัดทำปฏิทินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และแผนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
ตารางการวิจัยประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:
· การคัดเลือกและการกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์
· การพัฒนาแผนการวิจัย
· การรวบรวมและการศึกษาแหล่งข้อมูล ค้นหาวรรณกรรมที่จำเป็น
· การวิเคราะห์เนื้อหาที่รวบรวม การพัฒนาทางทฤษฎีของปัญหาทางวิทยาศาสตร์
· การสื่อสารเกี่ยวกับผลการศึกษาเบื้องต้นกับหัวหน้างาน (ครู)
· การนำเสนอผลงานการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร
· การอภิปรายเกี่ยวกับงาน (ในการสัมมนา ในสังคมวิทยาศาสตร์ของนักศึกษา ในการประชุม ฯลฯ)
องค์ประกอบกำหนดการแต่ละรายการจะมีวันที่พร้อมเวลาเริ่มต้นและเวลาสิ้นสุด
แผนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แสดงลักษณะเนื้อหาและโครงสร้าง ควรประกอบด้วย: บทนำ ส่วนหลัก บทสรุป รายการแหล่งข้อมูลที่ใช้ การใช้งาน
บทนำประกอบด้วย: ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ; การวิเคราะห์วรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหา การวิเคราะห์สถานะของปัญหาทางวิทยาศาสตร์ คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัยทางการศึกษา วัตถุประสงค์การวิจัย
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อเกี่ยวข้องกับการแยกความสำคัญทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของหัวข้อที่เลือก
การวิเคราะห์วรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาจำเป็นต้องจัดทำสิ่งพิมพ์พื้นฐานและที่เกี่ยวข้องในหัวข้อการวิจัยและคำอธิบายโดยย่อ
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใดๆ ก็ตามเริ่มต้นด้วยการกำหนดปัญหา: คำถามเชิงทฤษฎีหรือเชิงปฏิบัติที่คุณไม่ทราบคำตอบและคำถามใดที่ต้องตอบ ปัญหาคือสะพานเชื่อมจากสิ่งที่ไม่รู้ไปสู่สิ่งที่รู้ “ปัญหาคือความรู้เกี่ยวกับความไม่รู้”
ความหมายของวัตถุและหัวข้อการวิจัย วัตถุประสงค์ของการวิจัยตอบคำถาม: "เรากำลังดูอะไรอยู่" หัวข้อการวิจัยตอบคำถาม: "วัตถุถูกมองอย่างไร", "การวิจัยนี้มีความสัมพันธ์ คุณสมบัติ ลักษณะ และหน้าที่ของวัตถุใหม่อะไรบ้าง เปิดเผย?"
วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือ ผู้วิจัยตั้งใจที่จะได้ผลลัพธ์อะไร เขามองเห็นมันอย่างไร?
วัตถุประสงค์การวิจัยจะต้องสอดคล้องกับปัญหาและหัวข้อการศึกษา โดยปกติแล้วจะมีการกำหนดงานสี่อย่างการเสนอชื่อและแนวทางแก้ไขทำให้สามารถบรรลุเป้าหมายได้
ส่วนหลัก. การศึกษาในส่วนนี้จะแบ่งออกเป็นภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ (เชิงทดลอง) แต่ละบทสามารถประกอบด้วยบทต่างๆ ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นย่อหน้าได้
ในส่วนทางทฤษฎีขึ้นอยู่กับการศึกษาแหล่งวรรณกรรมของนักเขียนในประเทศและต่างประเทศโดยพิจารณาถึงสาระสำคัญของปัญหาที่กำลังศึกษาวิเคราะห์แนวทางต่างๆในการแก้ปัญหาและระบุจุดยืนของผู้เขียนเอง
เมื่อเตรียมอุปกรณ์อ้างอิงทางวิทยาศาสตร์ จำเป็นต้องรักษาความสม่ำเสมอของเชิงอรรถ (ลิงก์) ชื่อหนังสือจะได้รับจากหน้าชื่อเรื่อง ในการอ้างอิงถึงเนื้อหาจากวารสาร เครื่องหมายคำพูดในชื่อเรื่องจะถูกลบออก ลิงค์จะถูกระบุด้วยตัวเลขซึ่งระบุไว้ใต้บรรทัดที่ด้านล่างของหน้า (ในรูปแบบอินเทอร์ลิเนียร์) ในทุกกรณี จำเป็น (เมื่ออ้างอิงโดยตรง นำเสนอมุมมองและความคิดเห็นของผู้เขียน การใช้ข้อมูลทางสถิติ ผลการวิจัยทางสังคมวิทยา ฯลฯ): ระบุผู้เขียนในเชิงเส้นตลอดจนในรายการข้อมูลอ้างอิง งานที่อ้างถึง ปีและสถานที่จัดพิมพ์ ผู้จัดพิมพ์ จำนวนหน้าทั้งหมด (ในบรรณานุกรม) หรือจำนวนเฉพาะของหน้าที่อ้างอิง (ในบรรณานุกรมแบบอินเตอร์ลิเนียร์)
ภาคปฏิบัติมีลักษณะเป็นการวิเคราะห์ ในนั้นผู้เขียนให้การวิเคราะห์ปัญหาที่กำลังศึกษาโดยใช้ตัวอย่างเฉพาะ
เมื่อเขียนงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ไม่อนุญาตให้ใช้คำอธิบายและความกระตือรือร้นต่อข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ สิ่งสำคัญคือต้องรับประกันความกระชับและความชัดเจนของการกำหนดสูตร ความแม่นยำในการใช้เครื่องมือแนวความคิดพิเศษ ข้อเสนอ (ข้อสรุปหลัก) ยังได้รับการพัฒนาและมีการกำหนดลักษณะทั่วไปสำหรับบทต่างๆ
ขอแนะนำให้อ้างอิงเฉพาะส่วนของข้อความที่ครบถ้วนตามตรรกะเท่านั้น เช่น การรับประกันต้องมั่นใจว่าความหมายของแหล่งที่มานั้นไม่เปลี่ยนแปลง ใบเสนอราคาต้องเป็นไปตามแหล่งที่มาของคำต่อคำ ตัวอักษรต่อตัวอักษร และเครื่องหมายวรรคตอน มีข้อยกเว้นหลายประการ: สามารถละเว้นคำหรือประโยคตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไปได้หากความคิดของผู้เขียนคำพูดไม่ถูกบิดเบือน (คำพูดดังกล่าวมีความคมชัดขึ้นแทนที่คำที่หายไป) คำหลักจะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายคำพูด แต่จะมีจุดไข่ปลาอยู่ท้ายคำ กรณีของคำในเครื่องหมายคำพูดจะเปลี่ยนไปเมื่อมีการอ้างอิงคำหรือวลี เครื่องหมายคำพูดที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก หากคำแรกอยู่ที่จุดเริ่มต้นของประโยค และอื่นๆ
บทสรุป. ข้อสรุปสรุปและสรุปข้อสรุปและข้อเสนอทางทฤษฎีและปฏิบัติของการศึกษา ควรกระชับและชัดเจน โดยแสดงเนื้อหา ความสำคัญ ความถูกต้อง และประสิทธิผลของการวิจัยที่ดำเนินการ
รายชื่อแหล่งข้อมูลที่ใช้เป็นส่วนสำคัญของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ รายการนี้จะอยู่ในตอนท้ายของงาน ต่อจาก "บทสรุป" โดยทั่วไปคำอธิบายบรรณานุกรมของเอกสารจะรวมเป็นหนึ่งเดียว แต่เมื่อรวบรวมบันทึกสำหรับเอกสารบางประเภท อาจมีกฎเพิ่มเติม
การใช้งาน ภาคผนวกมีสื่อประกอบ: ตารางข้อมูลดิจิทัล สารสกัดจากคำแนะนำ เอกสารอื่นๆ สื่อการสอน ภาพประกอบประกอบ (แผนภาพ ภาพวาด) และสื่ออื่นๆ แอปพลิเคชันจะถูกวาดขึ้นบนแผ่นงานแยกกัน แต่ละแอปพลิเคชันมีหัวข้อเฉพาะของตัวเอง และที่มุมขวาบนจะมีข้อความว่า "ภาคผนวก 1", "ภาคผนวก 2" ฯลฯ
ดังนั้นลำดับขั้นตอนของวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่กำหนดมีส่วนช่วยในการเปิดเผยเชิงคุณภาพของปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นการรวมความรู้ทางทฤษฎีและพัฒนาทักษะเพิ่มเติมในผู้วิจัยสำหรับการวิเคราะห์ทฤษฎีและการปฏิบัติอย่างอิสระ