4. Rajabaliyev G. P. , Kurbanov A. R. ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเป็นวิธีการปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้/ เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในการศึกษาแบบมืออาชีพ: SB บทความ การประชุมนักศึกษาระหว่างมหาวิทยาลัย. มาคัชคาลา, 2015.
โอกาสในการทัศนศึกษาในการฝึกอบรมวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
Radjabaliev G. I., Ph.D., รองศาสตราจารย์ Nurmagomedova N.H., Ph.D., รองศาสตราจารย์, FSBEI HE "มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐดาเกสถาน"
คำอธิบายประกอบ บทความนี้กล่าวถึงความเป็นไปได้ทางการศึกษาและการรับรู้ของกิจกรรมทัศนศึกษาในการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ มีการวิเคราะห์ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการวางแผน การจัดการ และการดำเนินการทัศนศึกษา
คำหลัก: การสอน แรงจูงใจ การมองเห็น ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ การฝึกอบรม ศักยภาพ เวที
ความเป็นไปได้ของการทัศนศึกษาในข้อมูลการฝึกอบรม
Radzhabaliyev G. P. , p. tech.n., รองศาสตราจารย์, Nurmagomedova N.H., с-ped.n มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐดาเกสถาน
เชิงนามธรรม. บทความนี้จะตรวจสอบความเป็นไปได้ทางการศึกษาของการทัศนศึกษาในการสอนสารสนเทศ วิเคราะห์ในการวางแผน จัด และจัดนำเที่ยว
คำสำคัญ: การสอน แรงจูงใจ การนำเสนอ วิทยาศาสตร์ การศึกษาและการฝึกอบรมด้านรังสี ศักยภาพ เวที
เป้าหมายการสอนของทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์คือการสร้างข้อมูลและข้อเท็จจริงที่ขาดหายไปโดยตรง
การสังเกตวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ทุกชนิด ในระหว่างการทัศนศึกษา นักเรียนจะสังเกตวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาภายใต้การแนะนำโดยตรงของครู
เนื่องจากเป็นกระบวนการทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ การเดินทางระยะสั้นจึงได้ทำหน้าที่ด้านการศึกษาที่จำเป็นหลายอย่าง ที่สำคัญที่สุดคือ:
การนำหลักการสร้างภาพการเรียนรู้ไปใช้
การเพิ่มลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษาและเสริมสร้างความเชื่อมโยงกับชีวิตและการปฏิบัติ
ทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการนำหลักการสอนในการเชื่อมโยงทฤษฎีเข้ากับการปฏิบัติ
ทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ถือเป็นรูปแบบองค์กรที่มีประสิทธิภาพมาก งานวิชาการและในเรื่องนี้ พวกเขาใช้ฟังก์ชันการสอนที่สำคัญหลายประการ:
การทัศนศึกษาช่วยให้เกิดการมองเห็นการเรียนรู้ เนื่องจากนักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่โดยตรงและแบบไดนามิก
การทัศนศึกษาเพิ่มลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของการเรียนรู้และกระชับความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นอยู่และการปฏิบัติ
การทัศนศึกษาบรรลุการฝึกอบรมโพลีเทคนิคเนื่องจากในระหว่างการดำเนินการนักเรียนจะคุ้นเคยกับกระบวนการผลิตและการใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ในสาขานี้
ทัศนศึกษานี้เป็นการปฐมนิเทศวิชาชีพสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการผลิต
ทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ช่วยให้ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหางานหลักในการสอนและให้ความรู้แก่นักเรียนทุกกลุ่มอายุ:
ส่งเสริมการเกิดขึ้นและการพัฒนาของนักเรียนที่สนใจในความรู้ ความอยากรู้อยากเห็น ส่งเสริมการค้นหาข้อมูลล่าสุดอย่างอิสระ และแรงจูงใจในการเรียนรู้
ขยายขอบเขตความสนใจของเด็กนักเรียน
สอนให้คุณวิเคราะห์วัตถุ ข้อเท็จจริง และปรากฏการณ์ของกระบวนการที่มีความสัมพันธ์กัน เปรียบเทียบกัน และสรุปภาพรวม
ทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ต้องมีการวางแผนอย่างรอบคอบและเตรียมการอย่างรอบคอบ
มีความจำเป็นต้องวางแผนส่วนหลักของการทัศนศึกษาดังต่อไปนี้:
เรื่อง;
สถานที่;
เวลาจัดงาน;
รายงานงานที่ทำ.
หัวข้อของการทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และสถานที่นั้นได้รับการคัดเลือกเพื่อให้มีความสำคัญในทางปฏิบัติและการนำไปปฏิบัติในเงื่อนไขที่กำหนด รูปนั้นต้องสมบูรณ์ สมบูรณ์ และเหมาะแก่การใคร่ครวญ กล่าวอีกนัยหนึ่งต้องเลือกหัวข้อและวัตถุสำหรับการทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์เพื่อให้สอดคล้องกับสภาพท้องถิ่น เงื่อนไขเหล่านี้จะกำหนดเวลาของการท่องเที่ยวซึ่งควบคุมโดยหลักสูตรและตารางบทเรียน การรายงานและการลงทะเบียนการท่องเที่ยวจะดำเนินการโดยคำนึงถึงความต้องการของสำนักงาน โรงเรียน ทุกอย่าง กระบวนการศึกษา.
การเตรียมทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์เกิดขึ้นตามลำดับต่อไปนี้:
ความใกล้ชิดโดยละเอียดกับวัตถุของการทัศนศึกษา การระบุส่วนประกอบเหล่านั้นของวัตถุหรือกระบวนการทางเทคโนโลยีที่เป็นที่สนใจ
การเลือกไกด์นำเที่ยว ผู้สมัครที่เหมาะสมที่สุดสำหรับกรณีนี้ใครๆ ก็สันนิษฐานได้ว่าเป็นครู แต่ที่โรงงานอุตสาหกรรม ความฉลาดของครูอาจจะไม่เพียงพอ ในกรณีนี้โดยปกติแล้วการทัศนศึกษาจะดำเนินการโดยพนักงานขององค์กรซึ่งได้มีการตกลงกันไว้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาและระดับความพร้อมของนักเรียน
การสนทนากับนักเรียนซึ่งได้รับการบอกเล่าหัวข้อและวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยว เนื้อหาทางทฤษฎีที่จำเป็นจะถูกทำซ้ำ และมีคำถามที่ต้องตอบในระหว่างการทัศนศึกษากับนักเรียน
เมื่อถึงเวลาที่กำหนด นักเรียนจะมารวมตัวกันที่โรงเรียนและมีการทัศนศึกษาภายใต้การแนะนำของครู คงจะดีหากผู้จัดงานได้รับความช่วยเหลือจากนักเรียนคนโตหรือครูคนอื่น เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ ทัศนศึกษาที่ซับซ้อนจึงเป็นที่สนใจเป็นพิเศษเมื่อนักเรียนนำโดยครูหลายคน ในระหว่างการทัศนศึกษา นักเรียน:
ฟังคำอธิบายของครูแล้วดูวัตถุ
โดยการบันทึกคำอธิบายของครูและร่างวัตถุที่แสดง ครูจะบันทึกข้อมูลที่ได้รับเพื่อจัดทำรายงาน
จากนั้นจึงสรุปผลงานที่ทำในชั้นเรียนพิเศษได้อย่างแน่นอน นักเรียนแบ่งปันความประทับใจและตอบคำถามที่ครูตั้งไว้ก่อนทัศนศึกษา มีจัดทำรายงานการท่องเที่ยวเป็นลายลักษณ์อักษร มีการนำเสนอการนำเสนอโดยใช้วัสดุที่ได้รับระหว่างการท่องเที่ยว ครูต้องสรุปผลการทัศนศึกษาและอธิบายเนื้อหาเดียวกันกับที่นักเรียนไม่เข้าใจดีระหว่างการทัศนศึกษา
โครงสร้างการเรียน-ทัศนศึกษา
คำชี้แจงของปัญหา แรงจูงใจ.
การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาผลลัพธ์ที่จะได้รับระหว่างการทัศนศึกษา
การวางแผนกิจกรรม
การดำเนินโครงการ
การดำเนินกิจกรรมนักศึกษาอย่างอิสระ
ข้อมูลและขั้นตอนการวิเคราะห์
ทัศนศึกษาด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ในความหมายสมัยใหม่มีลักษณะเฉพาะของตนเอง อยู่ในความจริงที่ว่าในระหว่างการทัศนศึกษานอกเหนือจากงานด้านการศึกษาแล้วยังสามารถแก้ไขปัญหาข้อมูลที่เป็นไปได้สำหรับเด็กนักเรียนได้อีกด้วย กิจกรรมของนักเรียนควรจัดขึ้นในลักษณะที่มุ่งเป้าไปที่การระบุการละเมิดในกิจกรรมข้อมูล การสนทนาเบื้องต้นจะช่วยให้ผู้เรียนสนใจ
การสรุปอาจดำเนินการในรูปแบบของการสนทนาพร้อมการประเมินความรู้ที่ได้รับและงานที่ทำ
ดังนั้นวิธีการในการดำเนินการทัศนศึกษาจึงมีขั้นตอนดังต่อไปนี้: I. งานเตรียมการสำหรับการทัศนศึกษา:
ก) คำจำกัดความที่ชัดเจนของวัตถุประสงค์
b) การเลือกวัตถุการศึกษา;
c) ถามคำถามเฉพาะกับนักเรียน
d) ผู้ชมเยี่ยมชมวัตถุทัศนศึกษา โดยตัดสินใจว่าใครจะไป
ทำหน้าที่เป็นแนวทาง - ตัวเขาเองหรือพนักงานขององค์กร เห็นด้วยกับเขาในเรื่องวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยว เนื้อหา และวิธีการอธิบาย
III. สรุปโดยสรุปสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ใหม่ในระหว่างนั้น
วรรณกรรม:
1. Glushanok T. M. Huuskonen, N. M. ฝึกกิจกรรมทัศนศึกษา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ Gerda, 2549
2. ธุรกิจท่องเที่ยว Dolzhenko G.P. - อ.: ICC “MarT”, 2548.
3. Smirnova E. O. จิตวิทยาเด็ก อ.: วลาดอส, 2546.
4. คาร์ลามอฟ ไอ.เอฟ. การสอน - อ.: การ์ดาริกิ, 1999.
1. Glushanok T. M. Huuskonen, N. M. ฝึกกิจกรรมทัศนศึกษา SPb.: สำนักพิมพ์ Gerda, 2549.
2. ทัวร์ Dolzhenko G.P. - อ: IKTS "มีนาคม", 2548
3. จิตวิทยาเด็ก Smirnova E.O. อ.: วลาดอส, 2546.
4. Kharlamov I.F. การสอน - อ.: การ์ดาริกิ, 1999.
หน้าที่ของปฏิสัมพันธ์ของการศึกษากับสถาบันทางเศรษฐกิจของสังคม
Khaibulaev Magomed Khaibulaevich, Ph.D., ศาสตราจารย์ภาควิชาการสอนและเทคโนโลยี อาชีวศึกษาเอฟเอสบีอี เฮ "ดีเอสพียู"
คำอธิบายประกอบ บทความนี้สำรวจปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างการศึกษากับสถาบันทางเศรษฐกิจของสังคม ตรวจสอบคุณสมบัติแล้ว
โรงเรียนพื้นฐาน MBOU 24, Kiselevsk
พัฒนาโดย:
ครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของ KuzSPA: Stepanova Olga Leonidovna
การพัฒนาคู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี
ในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์
การทัศนศึกษาเสมือนจริงในวิทยาการคอมพิวเตอร์จะคล้ายกับการทัศนศึกษาทั่วไปมาก: คุณจะต้องอธิบายให้นักเรียนทราบถึงวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษาและให้ความรู้ที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของการทัศนศึกษา
ข้อกำหนดสำหรับการทัศนศึกษาเสมือนจริงในฐานะรูปแบบการทำงานขององค์กรนั้นแทบไม่แตกต่างจากข้อกำหนดสำหรับการทัศนศึกษาแบบดั้งเดิมที่แท้จริง แต่คุณลักษณะเฉพาะของความเป็นจริงเสมือนจะเป็นดังนี้: การสร้างแบบจำลองแบบเรียลไทม์ การเลียนแบบสภาพแวดล้อมที่มีความสมจริงในระดับสูง โอกาสที่จะมีอิทธิพล สิ่งแวดล้อมและมีการตอบรับไปพร้อมๆ กัน
วัตถุของการทัศนศึกษาจะเป็นรูปภาพและการจัดแสดงวัตถุจริงที่วางอยู่บนกระดานโต้ตอบ: นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ คอมพิวเตอร์ คำอธิบายสั้น ๆชีวประวัติของนักวิทยาศาสตร์ แกลเลอรี่ภาพคอมพิวเตอร์ ดังนั้นในระหว่างการทำความคุ้นเคยกับเป้าหมายของการทัศนศึกษาเบื้องต้นครูจะไม่อ้างถึงสถานที่จริง แต่เขาจะได้ทำความคุ้นเคยกับข้อมูลของไซต์หนึ่งหรืออีกไซต์หนึ่งซึ่งนักเรียนจะไปเยี่ยมชมในภายหลังตามคำแนะนำที่ชัดเจนของเขา
ควรพัฒนาเส้นทางการท่องเที่ยวดังนี้
- กำหนดว่านักเรียนควรดูสไลด์ใดและเรียงลำดับอย่างไร
- นักเรียนควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวัตถุใด
- กำหนดข้อสังเกตที่นักเรียนควรทำ
นอกจากนี้ เมื่อพัฒนา “เส้นทาง” สำหรับการท่องเที่ยวเสมือนจริงสำหรับตัวเอง ครูจะจดบันทึกและปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในการทำงานกับคอมพิวเตอร์อย่างเคร่งครัด การสร้างงานนำเสนอจะช่วยอำนวยความสะดวกในงานเบื้องต้นของครูอย่างมากเมื่อเตรียมการท่องเที่ยวเสมือนจริง และจะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสทบทวนสื่อการสอนการท่องเที่ยวด้วยตนเอง
ต้องคำนึงว่าในปัจจุบันการพัฒนาคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์สำหรับพวกเขาค่อนข้างสูง ไม่ใช่ความลับอีกต่อไปที่นักเรียนมักจะเชี่ยวชาญเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้เร็วกว่าครู ดังนั้นในการวางแผนกิจกรรมขั้นสุดท้าย ครูจะต้องคำนึงว่า:
ประการแรก ช่วงของกิจกรรมการรายงานกำลังขยายออกไป
ประการที่สองโดยวิธีการ เทคโนโลยีสารสนเทศการสนับสนุนทางเทคนิคของพวกเขากำลังแข็งแกร่งขึ้น
สิ่งนี้ทำให้สามารถสร้าง "สถานการณ์ทางเลือกฟรี" ซึ่งนักเรียนเลือกหนึ่งรายการจากแบบฟอร์มการรายงานทัศนศึกษาจำนวนหนึ่งที่ครูเสนอหรือเสนอของตนเองตามความโน้มเอียงและความสามารถ: การสร้างงานนำเสนอ Power Point หรือการพัฒนาเว็บไซต์ . ข้อมูลที่เด็กนักเรียนรวบรวมระหว่างทัศนศึกษาสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบของวิดีโอ Flash และกลายเป็นช่องทางในการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่ครูสามารถใช้เพื่อทำงานในชั้นเรียนอื่นได้
ข้อสรุป: ทัศนศึกษาเสมือนจริงเป็นหนึ่งในรูปแบบทัศนศึกษาที่มีแนวโน้มมากที่สุดเพราะ มันค่อนข้างยากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะดำเนินการทัศนศึกษาในหัวข้อ "ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาคอมพิวเตอร์"
องค์กรและการดำเนินการทัศนศึกษาเสมือนจริง
องค์กรและการดำเนินการทัศนศึกษาเสมือนจริงด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ประกอบด้วยสามขั้นตอน: การเตรียมการขั้นตอนของการดำเนินการโดยตรงและ ขั้นตอนสุดท้ายสรุปทริปครับ.
การวางแผนการท่องเที่ยวเสมือนจริง
เป้า. การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ ความสามารถในการวิเคราะห์และส่งข้อมูล ความสามารถในการตีความใช้ข้อมูลในขั้นตอนการไตร่ตรองและการก่อตัวของวัฒนธรรมการอ่านในสภาพแวดล้อมข้อมูลที่ทันสมัย (ข้อมูลและความรู้คอมพิวเตอร์ซึ่งเข้าใจว่าเป็นระบบความรู้และทักษะคอมพิวเตอร์ที่ให้ระดับที่จำเป็นในการรับการประมวลผล การส่งผ่าน การจัดเก็บ และการนำเสนอข้อมูลสำคัญ)
งาน:
1. พัฒนาทักษะการวิจัยเมื่อเลือกข้อมูล
2. พัฒนาการคิดด้วยภาพ
3. เสริมสร้างคำศัพท์ของนักเรียน
4. เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
ขั้นตอนการเตรียมการในขั้นตอนแรกของการเตรียมการทัศนศึกษา กิจกรรมของครูแบ่งออกเป็นสองทิศทาง: การเลือกวัตถุของการทัศนศึกษาและการเตรียมการโดยตรง ในขั้นตอนนี้งานอยู่ระหว่างดำเนินการเกี่ยวกับเนื้อหาของการท่องเที่ยวกำลังพัฒนาเส้นทางมีการประสานงานเอกสารต่าง ๆ และการวางแผนเบื้องต้นของกิจกรรมสุดท้ายของการท่องเที่ยวกำลังเกิดขึ้นพร้อมกับการเตรียมงานสำหรับพวกเขา
การเตรียมการทัศนศึกษาดำเนินการตามแผนดังต่อไปนี้:
1. กำหนดวัตถุประสงค์ของการท่องเที่ยว
2. เลือกวัตถุประสงค์ของการศึกษา
3. ค้นหาแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา
4. มีการกำหนดปัญหา
5. มีการกำหนดงานที่นักเรียนจะต้องแก้ไขระหว่างบทเรียน
6. มีการกำหนดลำดับความคุ้นเคยสำหรับนักเรียน
7. การกำหนดรูปแบบรายงานหรือการนำเสนอผลการท่องเที่ยวด้วยภาพ
ในระยะแรกจะมีการเสนองานให้นักเรียนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้องที่สุด กับคำถามที่ถาม: ศึกษานิทรรศการของพิพิธภัณฑ์อย่างละเอียดและนำเสนอด้วยตนเองในหัวข้อ “ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาคอมพิวเตอร์” (จำนวน 9 ชั้นเรียน)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 - แบบฟอร์มรายงาน - เรื่องราวที่ฉันจำได้จากการทัศนศึกษา
เกรด 7-8 - แบบฟอร์มรายงาน - การเขียนเรียงความในหัวข้อ "คอมพิวเตอร์เครื่องแรก"
ในขั้นที่ 2 นักเรียนจะคุ้นเคยกับเนื้อหานี้
1. การรวบรวมข้อมูล การแลกเปลี่ยนข้อมูล
ขั้นตอนสุดท้าย
1.การคุ้มครองงานที่เสร็จสมบูรณ์ จะมีการสรุปผลการเดินทาง ในรูปแบบต่างๆ(ขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียน): การป้องกันการนำเสนอ นิทรรศการบทวิจารณ์ข้อเขียนของการทัศนศึกษาโดยใช้สื่อประกอบ
เครื่องช่วยการเรียนรู้
ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ และ PC ของครู 1 เครื่อง
ความต้องการของระบบ: โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย, หน้าจอ
ใช้ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์สำเร็จรูป ทำงานร่วมกับโปรแกรม MS Office Power Point
ในกระบวนการทำงานนักเรียนสามารถพัฒนาทักษะดังต่อไปนี้:
หารือเกี่ยวกับปัญหาโดยคำนึงถึงมุมมองที่ขัดแย้งกัน
ปรับมุมมองของคุณ
วางแผนการแก้ปัญหา
วาดข้อสรุปและข้อสรุป
ประเมินกระบวนการคิดของคุณเอง
ทักษะต่อไปนี้จะเน้นย้ำ:
ความสามารถในการนำทางแหล่งข้อมูลต่างๆ
ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
ทักษะการวิจัย
ทักษะการจัดองค์กร
ทักษะด้านสารสนเทศและการสื่อสาร
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
พัฒนาแนวทางที่สร้างสรรค์สำหรับสื่อการศึกษาที่กำลังศึกษา เพื่อสร้างองค์ประกอบของวัฒนธรรมสารสนเทศ ปลูกฝังทักษะในการทำงานอย่างมีเหตุผลด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยของนักศึกษา ทำกิจกรรมให้เข้มข้นขึ้น ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ และกระตุ้นความสนใจในเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
คุณสมบัติที่โดดเด่นของบทเรียนนี้:
ทำความรู้จักกับส่วนหนึ่งของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์คอมพิวเตอร์
พบปะนักวิทยาศาสตร์
พัฒนาความสามารถในการใส่ใจรายละเอียดและค้นหาความหมายในนั้น
สรุปบทเรียนบางส่วน:
การพัฒนาทักษะการสังเกต ความสามารถในการวิเคราะห์สิ่งที่เห็นอย่างง่ายดาย
การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์
เกิดเป็นแนวความคิดที่ไม่ซ้ำใคร เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ซึ่งผู้ชมจะได้พบเห็นในพิพิธภัณฑ์
ข้อสรุป:
ดังนั้นการทัศนศึกษาเสมือนจริงไม่เพียงทำให้การสอนวิชานั้นมีชีวิตชีวาเท่านั้น แต่ยังต้องสอดคล้องกับเนื้อหาและหัวข้ออีกด้วย สื่อการศึกษาสามารถเข้าถึงได้ตามช่วงอายุของนักเรียน
อ้างอิงแหล่งที่มาทางอินเทอร์เน็ต
- http://atyrauhistory.weebly.com
- http://sajaxat.mi.ru/Excurs/Virtual/3.htm
- ดยาโควา อาร์.เอ. พื้นฐานของการแนะแนวการท่องเที่ยว – อ.: เนากา, 1985. – 325 น.
- เอเมลยานอฟ บี.วี. การจัดงานทัศนศึกษา: วิธีการประสบการณ์ – อ.: Profizdat, 1984. – 144 น.
- เอเมลยานอฟ บี.วี. ทัศนศึกษา – อ.: Profizdat, 1984. – 122 น.
- เอเมลยานอฟ บี.วี. เพื่อช่วยแนะนำ – อ.: Profizdat, 1976. – 112 น.
- Eremeeva E. , Timofeeva L. การออกแบบการทัศนศึกษาสำหรับนักเรียนในกระบวนการสร้างพิพิธภัณฑ์เด็กแบบเปิด "ทรัพยากรธรรมชาติ" // World of Excursions – พ.ศ. 2550. - ฉบับที่ 1. – หน้า 62-65.
- Zhuravleva V.L. ข้อมูลเฉพาะของ ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง // โลกแห่งการท่องเที่ยว – 2551. - ฉบับที่ 3. – หน้า 28-32.
- อิลยูคิน เอ็ม.เอ็ม. คุณสมบัติและวิธีการจัดแสดงระหว่างการเดินทาง คำแนะนำที่เป็นระบบ- – อ.: TsRIB Tourist, 1980. – 164 น.
- โคเลนคิน เอ.เอ. ทัศนศึกษาทางไกลของโรงเรียนในปี พ.ศ. 2462-2471 // แถลงการณ์การท่องเที่ยวเด็กและเยาวชนในรัสเซีย – ฉบับที่ 7, 2536. – หน้า 12-14.
หัวข้อบทเรียน: ออบเจ็กต์พื้นฐานของเอกสารข้อความ การป้อนข้อความ
บทเรียนจะจัดขึ้นในไตรมาสที่ 2 ตามแผนงาน บทเรียนใช้วิธีการเล่นเกมและงานรูปแบบอื่น
“วัตถุพื้นฐานของเอกสารข้อความ”
บทเรียนทัศนศึกษา “สู่อุทยานวัฒนธรรมและนันทนาการ”
ระดับ: 5
หัวข้อบทเรียน:ออบเจ็กต์พื้นฐานของเอกสารข้อความ การป้อนข้อความ
ส่วนโปรแกรม:ข้อมูลข้อความ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
- ทำความคุ้นเคยกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ
ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการศึกษาและรวบรวมความรู้ที่ได้รับ
ประเภทบทเรียน:บทเรียน - ทัศนศึกษาเสมือนจริง
รูปแบบการควบคุม:การควบคุมซึ่งกันและกัน การควบคุมตนเอง การควบคุมการทดสอบ
รูปแบบการทำงานของนักศึกษา:รายบุคคล, เป็นคู่, กลุ่ม.
ระบบการประเมินนักศึกษา:ในระหว่างการท่องเที่ยว นักเรียนจะได้รับคะแนนเมื่อเสร็จสิ้นสถานที่ท่องเที่ยวแต่ละแห่ง เมื่อสิ้นสุดการเดินทาง คะแนนจะถูกแปลงเป็นเกรดตามตารางการประเมินผล
วิธีการและโสตทัศนูปกรณ์ในการสอน:
ตั๋วสวนสาธารณะสำหรับนักเรียนแต่ละคน
ปาเป้า, ปาเป้า;
โฟโนแกรมของเพลง “Carousel, Carousel...”
คำถามเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว "ม้าหมุน", "เรือ";
การ์ดงานสำหรับตู้ไอศกรีม
ตารางคะแนน
ซอฟต์แวร์:โปรแกรมประมวลผลคำ MS Word
ความคืบหน้าของบทเรียน
ช่วงเวลาขององค์กร (คำทักทาย).
ครูสวัสดีทุกคน!
| ตั๋ว |
|||
| สถานที่ท่องเที่ยว - "ม้าหมุน" | |||
| สถานที่ท่องเที่ยว - “เรือ” | |||
| สถานที่ท่องเที่ยว – “สนามยิงปืน” | |||
| คาเฟ่ "ไอศกรีม" | |||
| จำนวนเงินทั้งหมด | |||
| เกรดบทเรียน: |
ครู.การเดินทางของเราจึงเริ่มต้นขึ้น
ทัศนศึกษาเสมือนจริงไปยังอุทยานวัฒนธรรมและนันทนาการ
2.1. สถานที่ท่องเที่ยว - "ม้าหมุน".
ครู.เด็กนั่งเป็นคู่และถามคำถามกัน สี่คนเป็น "ผู้เชี่ยวชาญในวันหยุด" สี่คนเป็น "ผู้ปฏิบัติงาน-พักร้อน" ถามคำถามและรับคำตอบ นักเดินทางที่เชี่ยวชาญจะนั่งตรงข้ามกับ "เจ้าหน้าที่" โดยจะตอบคำถามของเจ้าหน้าที่ทีละคน จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนสถานที่ ม้าหมุนถูกควบคุมโดยช่างเครื่อง บทบาทของเขาจะเล่นโดยฉันซึ่งเป็นครู
ในระหว่างการดำเนินการของสถานที่ท่องเที่ยว ผู้ประกอบการจะกรอกตั๋ว สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง ผู้เชี่ยวชาญจะได้รับหนึ่งคะแนน นี่เป็นการทดสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับ หัวข้อสุดท้าย.
สถานที่ทั้งหมดบนม้าหมุนถูกครอบครองแล้ว มาเริ่มสถานที่ท่องเที่ยวแรกกันดีกว่า - เริ่มหน้าวงกลมแรกของม้าหมุนเพลงประกอบของเพลง “Carousel, Carousel...” กำลังเล่น)
ความสนใจ! หยุด ม้าหมุน! ขอสอบถามผู้รู้หน่อยค่ะ.
ผู้เชี่ยวชาญโปรดทราบ! เราย้ายไปที่อื่นตามเข็มนาฬิกาและสลับสถานที่กับเจ้าหน้าที่
คำถามสำหรับสถานที่น่าสนใจแบบหมุน
ระบุประเภทข้อมูลตามวิธีการนำเสนอ - ข้อความ ตัวเลข กราฟิก เสียง วิดีโอ)
บุคคลเข้ารหัสข้อมูลข้อความโดยใช้...?
ข้อมูลข้อความเรียกว่าอะไร? (ข้อมูลนำเสนอเป็นลายลักษณ์อักษร)
ข้อมูลในสมัยโบราณถูกบันทึกไว้อย่างไร? (หิน แผ่นดินเหนียว กระดาษปาปิรัส กระดาษหนัง เปลือกไม้เบิร์ช)
ก่อนหน้านี้จะแก้ไขข้อความต้องทำอย่างไร? (ต้องเขียนใหม่อีกครั้ง)
รูปลักษณ์ของอุปกรณ์ใดที่เปลี่ยนเทคโนโลยีการเขียน? (คอมพิวเตอร์)
คำว่า "ABC" มีต้นกำเนิดจากภาษาสลาฟหรือไม่? (ใช่)
ชาวอียิปต์เข้ารหัสข้อมูลเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างไร (อักษรอียิปต์โบราณ)
นั่งลงที่โต๊ะของคุณ แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม ลงนามตั๋วของคุณ
2.2. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ครู. – ดูสไลด์อ่านได้เลย “สิ่งที่เขียนด้วยปากกาไม่อาจตัดออกด้วยขวานได้”? นี่คืออะไร? (สุภาษิต) พวกคุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตนี้ได้อย่างไร? คุณเห็นด้วยกับเขาไหม? อุปกรณ์ใดที่เปลี่ยนเทคโนโลยีการเขียน? (คอมพิวเตอร์)
พวกคุณดูนี่เร็ว ๆ มีคนผสมตัวอักษรทั้งหมดในคำนั้น .
คุณคิดคำอะไรขึ้นมา? (อักขระ บรรทัด คำ ย่อหน้า ส่วนย่อย) วัตถุเหล่านี้คืออะไร? (วัตถุเอกสารข้อความ)
เราจะตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับตัวเราเองสำหรับบทเรียนนี้? -ทำความรู้จักกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ)
2.3. แทรมโพลีน (การฝึกทางกายภาพ)
ครู. ลุกขึ้นจากโต๊ะ ไปที่กระดาน เรียงแถวสองแถว ทำซ้ำตามฉัน
เราจะยกมือของเราให้สูงขึ้น
เราจะได้ยินข้อมูล:
“ตบมือหนึ่งครั้ง ตบมือสองครั้ง
มีการยิงอยู่ข้างหน้าพวกเรา”
2.4. สถานที่ท่องเที่ยว - "สนามยิงปืน"
ครู. ลูกดอกแขวนอยู่บนกระดาน
ยกตัวอย่างเอกสารข้อความ? (บทความ หนังสือเชิญ รายงาน การ์ดอวยพร, บทกวี, โฆษณา)
ไฮเปอร์เท็กซ์เป็นวิธีจัดระเบียบเอกสารที่ช่วยให้คุณสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว เราพบไฮเปอร์เท็กซ์ที่มีไฮเปอร์ลิงก์บ่อยที่สุดที่ไหน (อินเทอร์เน็ต)
แฟรกเมนต์คือลำดับอักขระตามอำเภอใจ สิ่งที่อาจเป็นชิ้นส่วน? (คำ บรรทัด ย่อหน้า หน้า ข้อความที่ป้อนทั้งหมด)
2.5. สถานที่ท่องเที่ยว - “เรือ”
ครู. สถานที่ท่องเที่ยวต่อไปของเราคือ “เรือ” เราจะแบ่งเป็นสองทีมเท่าๆ กัน คุณแต่ละคนได้รับการ์ด คุณต้องเชื่อมโยงข้อความเหล่านี้กับเรือ "ใช่" หรือเรือ "ไม่"
บัตรงานสำหรับสถานที่ท่องเที่ยว “เรือ”
ครู. (คำตอบที่ถูกต้องอยู่ในสไลด์)ทีมแลกการ์ดกับเพื่อนบ้านเปรียบเทียบคำตอบกับตัวอย่าง เส้นที่ลากถูกต้องหนึ่งเส้นคือหนึ่งจุด คำนวณจำนวนคะแนนแล้วใส่ลงในช่องว่างบนตั๋วตรงข้ามกับสถานที่ท่องเที่ยวทางเรือ
ถึง 
ศิลปะตอบรับแหล่งท่องเที่ยว “เรือ”
2.6. แหล่งท่องเที่ยว "สล็อตแมชชีน"
ครู. อยู่ในอุทยานวัฒนธรรมและนันทนาการเราไม่สามารถผ่านไปได้ เครื่องสล็อต- บทบาทของเครื่องสล็อตจะเล่นโดยคอมพิวเตอร์ มีความจำเป็นต้องทำงานที่เสนอให้เสร็จสิ้น เมื่อป้อนข้อความบนคอมพิวเตอร์คุณต้องปฏิบัติตามกฎ (การแสดงวิดีโอ)
เด็กๆ ได้ทำกิจกรรมภาคปฏิบัติ
2.7. คาเฟ่ "ไอศกรีม"
ครู. ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณไปที่ร้านกาแฟและ "กิน" ไอศกรีม ไปที่เคาน์เตอร์แล้วเลือก "ไอศกรีม" ที่คุณชอบ จากนั้นนั่งที่โต๊ะแล้ว "กิน" เช่น เสร็จสิ้นภารกิจทดสอบซึ่งเขียนไว้ ด้านหลังการ์ด "ไอศกรีม" สำหรับงานที่ทำเสร็จอย่างถูกต้อง คุณจะได้รับหนึ่งคะแนน
ป 
ประเภทการ์ดตัวอย่าง - “ไอศกรีม”
คำถามสำหรับการ์ด - “ไอศกรีม” (ฉัน ระดับ):
| โปรแกรมแก้ไขข้อความเป็นโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อ: |
|
| การทำงานกับข้อมูลข้อความ |
|
| การทำงานกับรูปภาพในระหว่างกระบวนการสร้าง โปรแกรมเกม; |
|
| การจัดการทรัพยากรพีซีเมื่อสร้างเอกสาร |
|
| การแปลอัตโนมัติจากภาษาสัญลักษณ์เป็นรหัสเครื่อง |
4. สิ่งที่ขาดหายไปในแถว: “สัญลักษณ์ - ... - บรรทัด - ส่วนของข้อความ”:
หน้าหนังสือ;
เมื่อพิมพ์ คำหนึ่งจะถูกแยกออกจากคำอื่น:
ช่องว่าง;
ลำไส้ใหญ่
(ครั้งที่สอง ระดับ)
โปรแกรมแก้ไขข้อความคือ _______________ ออกแบบมาเพื่อทำงานกับข้อมูล อุปกรณ์ป้อนข้อความคือ ____________ อุปกรณ์สำหรับส่งออกข้อมูลข้อความคือ _______ เมื่อพิมพ์ คำหนึ่งจะถูกแยกจากอีกคำหนึ่งด้วย ________________
คำสำหรับการอ้างอิง:สเปซบาร์ โปรแกรม จอภาพ คีย์บอร์ด
ครู. ตอนนี้ตรวจสอบด้วยตัวคุณเองว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหรือไม่ ดูสไลด์ครับ ใส่คะแนนบนตั๋ว
3. สรุปบทเรียน. การให้เกรด
ครู. การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว หัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร? จำจุดประสงค์ของบทเรียนกันได้ไหม? คุณคิดว่าเราทำสำเร็จแล้วหรือยัง?
มาสรุปกัน มาหาผลรวมคะแนนสำหรับบทเรียนกัน ลงตารางแปลงคะแนนเป็นเกรดครับ
| จำนวนคะแนน | |||
| ระดับ |
เขียนคะแนนของคุณไว้ที่ด้านหลังของตั๋ว ตอนนี้ผู้ที่ได้รับคะแนน "ห้า" จะเป็นคนแรกที่ส่งมอบตั๋ว ส่วนคนที่สองคือคะแนน "สี่"...
หน้า 8 ฉบับที่ 111
การสะท้อนกลับ
มีผู้ชายตัวเล็ก ๆ อยู่บนโต๊ะ ติดพวกเขาไว้บนบันไดแห่งความสำเร็จ ในจุดที่คุณคิดว่าคุณอยู่?
นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา . ลาก่อน!
วรรณกรรม:
โบโซวา แอล.แอล. หนังสือเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์และ ICT สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – ม.: บินอม. ห้องปฏิบัติการความรู้, 2554
โบโซวา แอล.แอล. วิทยาการคอมพิวเตอร์: สมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – ม.: บินอม. ห้องปฏิบัติการความรู้, 2554
ดูเนื้อหาเอกสาร
"แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน"
เบลิตสกายา ที.เอ. , MBOU "โรงเรียนมัธยม Akbulakskaya หมายเลข 2", 2559
แผนที่เทคโนโลยีบทเรียน. Bosova L.L. วิทยาการคอมพิวเตอร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
วันที่: 30.11.2016
บทที่ 11ออบเจ็กต์พื้นฐานของเอกสารข้อความ การป้อนข้อความ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ให้นักเรียนเข้าใจถึงวัตถุหลักของเอกสารข้อความ
เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับเครื่องมือซอฟต์แวร์ - โปรแกรมแก้ไขข้อความและโปรแกรมประมวลผลคำ
เตือนนักเรียนถึงกฎพื้นฐานในการป้อนข้อความ
อัปเดตทักษะที่มีอยู่ในการใช้ปุ่มพิเศษและการรวมกันเมื่อป้อนข้อความ
แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของความสามารถในการทำงานกับข้อความ
พัฒนาทักษะการพิมพ์ที่รวดเร็ว
| ขั้นตอนบทเรียน | สื่อการสอน | กิจกรรมนักศึกษา | UUD ในขั้นตอนของบทเรียน |
|
| ช่วงเวลาขององค์กร | สวัสดีทุกคน! วันนี้เราจะพาคุณไปทัศนศึกษาทางจดหมายที่อุทยานวัฒนธรรมและนันทนาการ ในอุทยานมีสถานที่ท่องเที่ยวหลายแห่งเราต้องไปเยี่ยมชมแต่ละแห่ง คุณมีตั๋วเข้าสวนสาธารณะ มีที่นั่งว่างถัดจากชื่อสถานที่ท่องเที่ยว คะแนนจะถูกเพิ่มที่นี่หลังจากเสร็จสิ้นสถานที่ท่องเที่ยวแต่ละแห่งแล้ว ยิ่งคะแนนมากเท่าไร คุณจะได้รับเกรดมากขึ้นเมื่อจบบทเรียนเท่านั้น | เด็กๆ นั่งลง ตรวจสอบความพร้อมของอุปกรณ์เสริม | UUD ส่วนตัว: - การพัฒนาทักษะการจัดการตนเอง การก่อตัวของทักษะการเขียน |
|
| 2.1 อัพเดตความรู้ - แรงดึงดูดแบบหมุน | เด็ก ๆ นั่งเป็นคู่และถามคำถามกัน สี่คนเป็น "ผู้เชี่ยวชาญในวันหยุด" สี่คนเป็น "ผู้ปฏิบัติงาน-พักร้อน" ถามคำถามและรับคำตอบ นักเดินทางที่เชี่ยวชาญจะนั่งตรงข้ามกับ "เจ้าหน้าที่" โดยจะตอบคำถามของเจ้าหน้าที่ทีละคน จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนสถานที่ ม้าหมุนถูกควบคุมโดยช่างเครื่อง บทบาทของเขาจะเล่นโดยฉันซึ่งเป็นครู | เด็ก ๆ อ่านคำถามและตอบคำถามโดยทำเครื่องหมายตั๋ว | UUD ส่วนตัว: - การพัฒนาคำพูดที่รู้หนังสือ - การควบคุมและการประเมินผลร่วมกัน UUD ความรู้ความเข้าใจ: การปรับปรุงความรู้ที่ได้รับในบทเรียนก่อนหน้า |
|
| 2.2. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน | – ดูสไลด์อ่านได้เลย “สิ่งที่เขียนด้วยปากกาไม่อาจตัดออกด้วยขวานได้”? นี่คืออะไร? พวกคุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตนี้ได้อย่างไร? คุณเห็นด้วยกับเขาไหม? อุปกรณ์ใดที่เปลี่ยนเทคโนโลยีการเขียน? พวกคุณดูที่นี่เร็ว ๆ นี้มีคนผสมตัวอักษรทั้งหมดในคำนั้น มาลองใส่ทุกอย่างกลับเข้าที่ . - คุณคิดคำอะไรขึ้นมา? วัตถุเหล่านี้คืออะไร? ดังนั้นหัวข้อของบทเรียนวันนี้คือ: วัตถุพื้นฐานของเอกสารข้อความ เราจะตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับตัวเราเองสำหรับบทเรียนนี้? | สุภาษิต คอมพิวเตอร์ -สัญลักษณ์ เส้น คำ ย่อหน้า ส่วนย่อย -วัตถุเอกสารข้อความ - | กฎระเบียบ: การพัฒนาความสามารถในการกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนให้สอดคล้องกับงานและบรรทัดฐานของภาษารัสเซีย |
|
| 2.3. แทรมโพลีน - การฝึกร่างกาย | ลุกขึ้นไปที่กระดานเรียงเป็นสองแถวทำซ้ำตามฉัน เราจะยกมือของเราให้สูงขึ้น เราจะได้ยินข้อมูล: “ตบมือหนึ่งครั้ง ตบมือสองครั้ง มีการยิงอยู่ข้างหน้าพวกเรา” | ทำแบบฝึกหัด | UUD ส่วนตัว: การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี |
|
| 2.4. สถานที่ท่องเที่ยว - "สนามยิงปืน" | และตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณคนไหนแม่นยำที่สุด เราอยู่ในสนามยิงปืน - ลูกดอกแขวนอยู่บนกระดาน- คุณได้รับเชิญให้โยนลูกดอกแต่ละครั้ง จากนั้นคุณมีโอกาสที่จะเพิ่มข้อมูลให้กับความรู้ของคุณ เอกสารคือข้อความใดๆ ที่สร้างขึ้นโดยใช้โปรแกรมแก้ไขข้อความ ยกตัวอย่างเอกสารข้อความ? ไฮเปอร์เท็กซ์เป็นวิธีจัดระเบียบเอกสารที่ช่วยให้คุณสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว เราพบไฮเปอร์เท็กซ์ที่มีไฮเปอร์ลิงก์บ่อยที่สุดที่ไหน สัญลักษณ์ – ตัวเลข ตัวอักษร เครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯ) คำคือลำดับอักขระที่กำหนดเอง โดยคั่นทั้งสองด้านด้วยอักขระบริการ (ช่องว่าง เครื่องหมายจุลภาค วงเล็บ) เส้นคือลำดับอักขระตามต้องการระหว่างขอบซ้ายและขวาของเอกสาร ย่อหน้าคือลำดับอักขระที่กำหนดเองซึ่งจำกัดด้วยอักขระพิเศษที่ส่วนท้ายของย่อหน้า แฟรกเมนต์คือลำดับอักขระตามอำเภอใจ สิ่งที่อาจเป็นชิ้นส่วน? | บทความ บัตรเชิญ รายงาน การ์ดอวยพร บทกวี ประกาศ อินเทอร์เน็ต คำ บรรทัด ย่อหน้า หน้า ข้อความที่ป้อนทั้งหมด | UUD ความรู้ความเข้าใจ: อัพเดตข้อมูลจาก ประสบการณ์ส่วนตัว; การพัฒนาทักษะการอ่าน การก่อตัวของทักษะการค้นหา ข้อมูลที่จำเป็นในแหล่งพิมพ์ การพัฒนาการรู้หนังสือ การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ UUD ส่วนตัว: - ความสามารถในการประยุกต์ความรู้ในทางปฏิบัติ พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ UUD การสื่อสาร: การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานทัศนคติที่เคารพต่อเพื่อนร่วมชั้น ความสามารถในการควบคุมอารมณ์ |
|
| 2.5 การยึด - แรงดึงดูด - “เรือ” | มาทำแบบฝึกหัดในสมุดงานกันเถอะ: หมายเลข 106, 107, 113 สถานที่ท่องเที่ยวต่อไปของเราคือ “เรือ” เราจะแบ่งเป็นสองทีมเท่าๆ กัน คุณแต่ละคนได้รับการ์ด คุณต้องเชื่อมโยงข้อความเหล่านี้กับเรือ "ใช่" หรือเรือ "ไม่" | № 106, 107, 113 ปฏิบัติงานเป็นทีม การทบทวนโดยเพื่อน; | UUD ส่วนตัว: - การพัฒนาความจำ - การควบคุมและการประเมินผลร่วมกัน UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, |
|
| 2.6 การดึงดูด “สล็อตแมชชีน” - ใช้งานได้จริงบนคอมพิวเตอร์ | ขณะที่อยู่ในสวนวัฒนธรรมและสันทนาการ เราไม่สามารถผ่านเครื่องสล็อตได้ บทบาทของเครื่องสล็อตจะเล่นโดยคอมพิวเตอร์ มีความจำเป็นต้องทำงานที่เสนอให้เสร็จสิ้น เมื่อป้อนข้อความบนคอมพิวเตอร์คุณต้องปฏิบัติตามกฎ พวกเรามาจำหัวข้อบทเรียนและเป้าหมายกันดีกว่า | ชมวิดีโอ เด็ก ๆ ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ - น. 113-114 งานหมายเลข 1 หมายเลข 2 | UUD ส่วนตัว: การก่อตัวของทักษะการพิมพ์แบบสัมผัส UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการทำงานเป็นคู่ การพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบ |
|
| 2.7. คาเฟ่ "ไอศกรีม" | ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณไปที่ร้านกาแฟและ "กิน" ไอศกรีม ไปที่เคาน์เตอร์แล้วเลือก "ไอศกรีม" ที่คุณชอบ จากนั้นนั่งที่โต๊ะแล้ว "กิน" เช่น ทำแบบทดสอบที่เขียนไว้ด้านหลังของการ์ด "ไอศกรีม" ให้เสร็จสิ้น สำหรับงานที่ทำเสร็จอย่างถูกต้อง คุณจะได้รับหนึ่งคะแนน ตอนนี้ตรวจสอบด้วยตัวคุณเองว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหรือไม่ ดูสไลด์ครับ ใส่คะแนนบนตั๋ว | ทำการทดสอบ ดำเนินการทดสอบตัวเอง | UUD ส่วนตัว: การพัฒนาทักษะการอ่าน การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ การติดตามและประเมินตนเอง |
|
| สรุปบทเรียน. การให้เกรด | การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว หัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร? จำจุดประสงค์ของบทเรียนกันได้ไหม? คุณคิดว่าเราทำสำเร็จแล้วหรือยัง? มาสรุปกัน มาหาผลรวมคะแนนสำหรับบทเรียนกัน บนสไลด์ คุณจะเห็นตารางสำหรับการแปลงคะแนนเป็นเกรด | ออบเจ็กต์พื้นฐานของเอกสารข้อความ ทำความรู้จักกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ ให้คะแนนตัวเอง | UUD ส่วนตัว: - การพัฒนาความจำ ความสามารถในการกำหนดแนวคิดโดยย่อ |
|
| คำแนะนำเกี่ยวกับ การบ้าน | §8; RT: หมายเลข 111 | ทำงานกับไดอารี่ | UUD ส่วนตัว: การก่อตัวของทักษะการเขียน |
|
| การสะท้อนกลับ | มีผู้ชายตัวเล็ก ๆ อยู่บนโต๊ะ ติดพวกเขาไว้บนบันไดแห่งความสำเร็จ ในจุดที่คุณคิดว่าคุณอยู่? มันง่ายสำหรับคุณหรือมีปัญหา? คุณทำอะไรได้ดีที่สุดและไม่มีข้อผิดพลาด? งานใดที่น่าสนใจที่สุด และเพราะเหตุใด คุณจะให้คะแนนงานของคุณอย่างไร? นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา . ลาก่อน! | กำหนดจุดยืนของคุณบน “บันไดแห่งความสำเร็จ” | UUD ส่วนตัว: การสะท้อนวิธีการและเงื่อนไข การดำเนินการและการประเมินกระบวนการ และผลการปฏิบัติงาน |
ดูเนื้อหาการนำเสนอ
"การนำเสนอ1"
สวน
วัฒนธรรมและ
พักผ่อน
isvmlo
ข้อตกลง
โวสโล
บัตซาซ
เทนเนมการ์ฟ
เครื่องหมาย
คำ
เส้น
ย่อหน้า
ส่วน
เรื่อง:
เป้า: ทำความคุ้นเคยกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ
แทรมโพลีน
เราจะยกมือของเราให้สูงขึ้น เราจะได้ยินข้อมูล: “ตบมือหนึ่งครั้ง ตบมือสองครั้ง มีการยิงอยู่ข้างหน้าพวกเรา”
แหล่งท่องเที่ยว "สนามยิงปืน"
- - หลังจากตัวละครใด ๆ กดปุ่ม ช่องว่าง ?
- - มีช่องว่างก่อนเครื่องหมายวรรคตอนหรือไม่?
- - ย่อหน้าลงท้ายด้วยการกดแป้นพิมพ์ เข้า ?
- - ตัวอักษรและตัวเลขทั้งหมดบนแป้นพิมพ์อยู่ในกลุ่มคีย์พิเศษหรือไม่
- - เส้นจะตัดไปยังอีกบรรทัดหนึ่งโดยอัตโนมัติหรือไม่
บัตรคำตอบสำหรับแหล่งท่องเที่ยว “เรือ”
1. หลังจากอักขระใดๆ ให้กดปุ่ม ช่องว่าง ?
2. มีช่องว่างก่อนเครื่องหมายวรรคตอนหรือไม่?
3. ย่อหน้าลงท้ายด้วยการกดแป้นพิมพ์ เข้า ?
4. ตัวอักษรและตัวเลขทั้งหมดบนแป้นพิมพ์อยู่ในกลุ่มคีย์พิเศษหรือไม่?
5. เส้นจะตัดไปยังอีกบรรทัดหนึ่งโดยอัตโนมัติหรือไม่?
แหล่งท่องเที่ยว "สล็อตแมชชีน"
การทำงานจริงบนคอมพิวเตอร์
เรื่อง: ออบเจ็กต์เอกสารข้อความพื้นฐาน
เป้า: ทำความคุ้นเคยกับวัตถุหลักของเอกสารข้อความ
คำตอบทดสอบ:
หมายเลขคำถาม
สรุป:
จำนวนคะแนน
คำแนะนำในการบ้าน: วรรค 8 สมุดงานหมายเลข 111
วิทยาการคอมพิวเตอร์ ไซเบอร์เนติกส์ และการเขียนโปรแกรม
คำถามที่เลือกสรรเกี่ยวกับวิธีการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ ทัศนศึกษาในวิทยาการคอมพิวเตอร์ และวิธีการดำเนินการนอกบทเรียน คำว่า excursion มาจากคำภาษาละติน excurro excurro ซึ่งหมายความว่าฉันหมดลง ดังนั้นชื่อของการท่องเที่ยวจึงบ่งบอกถึงคุณสมบัติที่สำคัญอย่างหนึ่งของการจัดงานด้านการศึกษาในรูปแบบนี้ กล่าวคือ การนำนักเรียนนอกโรงเรียนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา ดังนั้น การเดินทางท่องเที่ยวจึงมีลักษณะสำคัญ 3 ประการ ประการแรก การเดินทางท่องเที่ยว การฝึกอบรม และการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของ...
การบรรยายครั้งที่ 2 ประเด็นเฉพาะในการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์,
ทัวร์วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และวิธีการปฏิบัติของพวกเขา
บทเรียน-ทัศนศึกษา
คำว่า "การท่องเที่ยว" นั้นมาจากคำภาษาละตินเที่ยวนอกเมือง (excurro) ซึ่งแปลว่า “หมด” ดังนั้นชื่อของการท่องเที่ยวจึงบ่งบอกถึงคุณสมบัติที่สำคัญอย่างหนึ่งของการจัดงานด้านการศึกษาในรูปแบบนี้ กล่าวคือ การนำนักเรียนนอกโรงเรียนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา
ทัศนศึกษา เป็นงานด้านการศึกษาประเภทหนึ่งที่ดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้โดยตรงของวัตถุที่กำลังศึกษาในสถานที่ปกติและมาพร้อมกับการออกไปนอกโรงเรียน
ดังนั้น การเดินทางจึงมีลักษณะสำคัญ 3 ประการ คือ
- ประการแรก ทัศนศึกษา การฝึกอบรมและการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้โดยตรงของนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา
- ประการที่สอง การฝึกอบรมเชื่อมโยงกับการศึกษาเรื่องที่สถานที่ตั้ง
- ประการที่สามต้องออกไปนอกโรงเรียนและเคลื่อนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา
มีการทัศนศึกษาเพื่อผสมผสานกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนเข้ากับ ชีวิตจริงและให้นักเรียนสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาได้โดยตรงทั้งในรูปแบบธรรมชาติและในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
หากการท่องเที่ยวผสมผสานกันหลายอย่าง วิชาการศึกษาก็เรียกว่าซับซ้อน ทัศนศึกษาทำหน้าที่หลายประการต่อไปนี้:
- จัดให้มีหลักความชัดเจนในกระบวนการเรียนรู้
- เสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้และการปฏิบัติกับชีวิต
- อนุญาตให้นักเรียนขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเนื่องจากในระหว่างการทัศนศึกษาพวกเขาสามารถสังเกตวัตถุหรือขั้นตอนทางเทคโนโลยีของการผลิตได้โดยตรง
- สามารถให้คำแนะนำแก่นักศึกษาในการเลือกอาชีพในอนาคตได้
วัตถุประสงค์หลักของการทัศนศึกษาจะถูกโอนไปยังการทัศนศึกษา:
- เสริมสร้างความรู้ของนักเรียน
- การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ กับชีวิตและปรากฏการณ์และกระบวนการทางเทคนิค
- การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ความเป็นอิสระ การจัดองค์กร
- ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้
บ่อยครั้งที่การทัศนศึกษาเกี่ยวข้องกับการศึกษาสื่อการศึกษาของโปรแกรมดังนั้นจึงมีการวางแผนตลอดทั้งปีและจัดขึ้นในวันพิเศษที่กันไว้สำหรับการทัศนศึกษาเช่น อิสระจากกิจกรรมอื่นๆ โรงเรียนได้จัดทำแผนพิเศษขึ้นเพื่อจัดทัศนศึกษา
หากการทัศนศึกษาเป็นไปตามข้อกำหนดที่จำเป็นทั้งหมด ข้อกำหนดด้านการสอนแล้วจะช่วยสะสมความรู้และ ข้อเท็จจริงในชีวิตมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเอาใจใส่ทัศนคติทางศีลธรรมและสุนทรียภาพต่อความเป็นจริงความอยากรู้อยากเห็นวัฒนธรรมวัย
- ใจความครอบคลุมหนึ่งหัวข้อขึ้นไปในวิชาเดียว
- ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของหัวข้อที่เกี่ยวข้องกันของสองวิชาขึ้นไป
ขึ้นอยู่กับระยะเวลาของหัวข้อที่กำลังศึกษา บทเรียนทัศนศึกษามีความโดดเด่น:
- เบื้องต้น;
- ประกอบ;
- สุดท้าย.
รูปแบบการเรียนทัศนศึกษามีความหลากหลายมาก นี่คือ "งานแถลงข่าว" โดยมีตัวแทนขององค์กร สถาบัน พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ เข้าร่วม และการทัศนศึกษาประวัติศาสตร์ในหัวข้อที่กำลังศึกษา และการทัศนศึกษาภาพยนตร์ วิดีโอ หรือโทรทัศน์ และบทเรียนทบทวนทั่วไปในหัวข้อ ส่วนหรือรายวิชาในรูปแบบทัศนศึกษา
อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบโครงสร้างของบทเรียนทัศนศึกษาประเภทต่างๆ มีการกำหนดไว้อย่างเพียงพอ ทัศนศึกษาบทเรียนเฉพาะเรื่องควรมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:
- การสื่อสารหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน
- การปรับปรุงความรู้พื้นฐานของนักเรียน
- การรับรู้ถึงคุณลักษณะของวัตถุทัศนศึกษาการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับข้อมูลที่มีอยู่ในนั้น
- ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
- สรุปบทเรียนและมอบหมายงานให้นักเรียนเป็นรายบุคคล
มีประเด็นหลักสามประการในวิธีการทัศนศึกษา
- การเตรียมการทัศนศึกษา
- การจากไปของนักเรียนไปยังวัตถุที่เลือกและการดูดซึมเนื้อหาในหัวข้อที่เสนอ
- การจัดระบบวัสดุและการสรุป
ผลลัพธ์เชิงบวกและความสำเร็จขึ้นอยู่กับความรอบคอบในการเตรียมตัวของครูสำหรับการเดินทางทัศนศึกษา ก่อนออกทัศนศึกษาครูจะต้องศึกษาวัตถุและที่ตั้งอย่างละเอียด เขาจะต้องร่างเป้าหมายวัตถุประสงค์และเนื้อหาของการท่องเที่ยวคิดทบทวนวิธีการวิธีให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการรับรู้อย่างกระตือรือร้นของวัตถุที่แสดง เป็นความคิดที่ดีที่จะให้ผู้เชี่ยวชาญในเรื่องเข้ามามีส่วนร่วม ซึ่งควรได้รับคำแนะนำล่วงหน้าเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา
คำว่า excursion มาจากคำภาษาละตินว่า excurro excurro ซึ่งหมายถึงการหมดแรง ดังนั้นชื่อของการท่องเที่ยวจึงบ่งบอกถึงคุณสมบัติที่สำคัญอย่างหนึ่งของการจัดงานด้านการศึกษาในรูปแบบนี้ กล่าวคือ การนำนักเรียนนอกโรงเรียนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา ดังนั้น การเดินทางท่องเที่ยวจึงมีลักษณะสำคัญ 3 ประการ ประการแรก การเดินทางท่องเที่ยว การฝึกอบรม และการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของ...
แบ่งปันงานของคุณบนเครือข่ายโซเชียล
หากงานนี้ไม่เหมาะกับคุณ ที่ด้านล่างของหน้าจะมีรายการผลงานที่คล้ายกัน คุณยังสามารถใช้ปุ่มค้นหา
ส่วนที่ 2 ประเด็นเฉพาะในการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์,
ทัวร์วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และวิธีการปฏิบัติของพวกเขา
บทเรียน-ทัศนศึกษา
คำว่า "การท่องเที่ยว" นั้นมาจากคำภาษาละตินเที่ยวนอกเมือง (excurro) ซึ่งแปลว่า “หมด” ดังนั้นชื่อของการท่องเที่ยวจึงบ่งบอกถึงคุณสมบัติที่สำคัญอย่างหนึ่งของการจัดงานด้านการศึกษาในรูปแบบนี้ กล่าวคือ การนำนักเรียนนอกโรงเรียนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา
ทัศนศึกษา เป็นงานด้านการศึกษาประเภทหนึ่งที่ดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้โดยตรงของวัตถุที่กำลังศึกษาในสถานที่ปกติและมาพร้อมกับการออกไปนอกโรงเรียน
ดังนั้น การเดินทางจึงมีลักษณะสำคัญ 3 ประการ คือ
- ประการแรก ทัศนศึกษา การฝึกอบรมและการศึกษาจะดำเนินการบนพื้นฐานของการรับรู้โดยตรงของนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา
- ประการที่สอง การฝึกอบรมเชื่อมโยงกับการศึกษาเรื่องที่สถานที่ตั้ง
- ประการที่สามต้องออกไปนอกโรงเรียนและเคลื่อนไปยังวัตถุที่กำลังศึกษา
มีการทัศนศึกษาเพื่อผสมผสานกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนเข้ากับชีวิตจริง และช่วยให้นักเรียนสามารถสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาได้โดยตรงในรูปแบบธรรมชาติและในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
หากการท่องเที่ยวรวมวิชาการศึกษาหลายวิชาเข้าด้วยกันจะเรียกว่าครอบคลุม ทัศนศึกษาทำหน้าที่หลายประการต่อไปนี้:
- จัดให้มีหลักความชัดเจนในกระบวนการเรียนรู้
- เสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้และการปฏิบัติกับชีวิต
- อนุญาตให้นักเรียนขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเนื่องจากในระหว่างการทัศนศึกษาพวกเขาสามารถสังเกตวัตถุหรือขั้นตอนทางเทคโนโลยีของการผลิตได้โดยตรง
- สามารถให้คำแนะนำแก่นักศึกษาในการเลือกอาชีพในอนาคตได้
วัตถุประสงค์หลักของการทัศนศึกษาจะถูกโอนไปยังการทัศนศึกษา:
- เสริมสร้างความรู้ของนักเรียน
- การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ กับชีวิตและปรากฏการณ์และกระบวนการทางเทคนิค
- การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ความเป็นอิสระ การจัดองค์กร
- ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้
บ่อยครั้งที่การทัศนศึกษาเกี่ยวข้องกับการศึกษาสื่อการศึกษาของโปรแกรมดังนั้นจึงมีการวางแผนตลอดทั้งปีและจัดขึ้นในวันพิเศษที่กันไว้สำหรับการทัศนศึกษาเช่น อิสระจากกิจกรรมอื่นๆ โรงเรียนได้จัดทำแผนพิเศษขึ้นเพื่อจัดทัศนศึกษา
หากการทัศนศึกษาเป็นไปตามข้อกำหนดการสอนที่จำเป็นทั้งหมด การทัศนศึกษาจะช่วยสะสมความรู้และข้อเท็จจริงในชีวิต มีส่วนช่วยในการพัฒนาความเอาใจใส่ ทัศนคติทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ต่อความเป็นจริง ความอยากรู้อยากเห็นและวัฒนธรรมยุคสมัย
- ใจความครอบคลุมหนึ่งหัวข้อขึ้นไปในวิชาเดียว
- ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของหัวข้อที่เกี่ยวข้องกันของสองวิชาขึ้นไป
ขึ้นอยู่กับระยะเวลาของหัวข้อที่กำลังศึกษา บทเรียนทัศนศึกษามีความโดดเด่น:
- เบื้องต้น;
- ประกอบ;
- สุดท้าย.
รูปแบบการเรียนทัศนศึกษามีความหลากหลายมาก นี่คือ "งานแถลงข่าว" โดยมีตัวแทนขององค์กร สถาบัน พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ เข้าร่วม และการทัศนศึกษาประวัติศาสตร์ในหัวข้อที่กำลังศึกษา และการทัศนศึกษาภาพยนตร์ วิดีโอ หรือโทรทัศน์ และบทเรียนทบทวนทั่วไปในหัวข้อ ส่วนหรือรายวิชาในรูปแบบทัศนศึกษา
อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบโครงสร้างของบทเรียนทัศนศึกษาประเภทต่างๆ มีการกำหนดไว้อย่างเพียงพอ ทัศนศึกษาบทเรียนเฉพาะเรื่องควรมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:
- การสื่อสารหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน
- การปรับปรุงความรู้พื้นฐานของนักเรียน
- การรับรู้ถึงคุณลักษณะของวัตถุทัศนศึกษาการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับข้อมูลที่มีอยู่ในนั้น
- ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
- สรุปบทเรียนและมอบหมายงานให้นักเรียนเป็นรายบุคคล
มีประเด็นหลักสามประการในวิธีการทัศนศึกษา
- การเตรียมการทัศนศึกษา
- การจากไปของนักเรียนไปยังวัตถุที่เลือกและการดูดซึมเนื้อหาในหัวข้อที่เสนอ
- การจัดระบบวัสดุและการสรุป
ผลลัพธ์เชิงบวกและความสำเร็จขึ้นอยู่กับความรอบคอบในการเตรียมตัวของครูสำหรับการเดินทางทัศนศึกษา ก่อนออกทัศนศึกษาครูจะต้องศึกษาวัตถุและที่ตั้งอย่างละเอียด เขาจะต้องร่างเป้าหมายวัตถุประสงค์และเนื้อหาของการท่องเที่ยวคิดทบทวนวิธีการวิธีให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการรับรู้อย่างกระตือรือร้นของวัตถุที่แสดง เป็นความคิดที่ดีที่จะให้ผู้เชี่ยวชาญในเรื่องเข้ามามีส่วนร่วม ซึ่งควรได้รับคำแนะนำล่วงหน้าเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการทัศนศึกษา
หน้า 1
งานที่คล้ายกันอื่น ๆ ที่คุณอาจสนใจvshm> |
|||
| 1967. | การแข่งขันโอลิมปิกทางไกลในสารสนเทศ ขั้นตอนการดำเนินการ | 55.57 KB | |
| ประเด็นเฉพาะของวิธีการสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ โอลิมปิกทางไกลในวิทยาศาสตร์สารสนเทศ โอลิมปิกทางไกลในขั้นตอนวิทยาการคอมพิวเตอร์ของการนำไปปฏิบัติ จุดประสงค์ในการทำคอมพิวเตอร์ โอลิมปิกระยะไกลในวิชาใดก็ตามของโรงเรียน การฝึกอบรม จะเป็นการปรับปรุงการสอนวิชานี้ การปรับปรุงนี้ทำได้โดยการกระตุ้นความสนใจในวิชาที่กำลังศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตและการใช้แง่มุมเปรียบเทียบของการเรียนรู้ การดำเนินการใน การปฏิบัติด้านการศึกษาวิธีการสอนใหม่และมีประสิทธิภาพ ระเบียบวิธี... | |||
| 1997. | บทเรียนบูรณาการและวิธีการปฏิบัติของพวกเขา | 1.03 ลบ | |
| ความคิดบูรณาการจึงกลายเป็น เมื่อเร็วๆ นี้หัวข้อการวิจัยเชิงทฤษฎีและปฏิบัติอย่างเข้มข้นที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเริ่มต้นของการสร้างความแตกต่างในการสอน ระยะปัจจุบันมีลักษณะเฉพาะด้วยการมุ่งเน้นเชิงประจักษ์ - การพัฒนาและการนำบทเรียนแบบบูรณาการไปใช้โดยครู และการมุ่งเน้นทางทฤษฎี - การสร้างและปรับปรุงหลักสูตรบูรณาการ | |||
| 15236. | ระเบียบวิธีในการวางแผนการเงิน | 238.74 กิโลไบต์ | |
| การวางแผนทางการเงินช่วยให้คุณสามารถแปลเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ขององค์กรเป็นตัวบ่งชี้ตัวเลขเฉพาะทำให้สามารถเปรียบเทียบและประเมินโอกาสในการดำเนินโครงการเฉพาะได้ ใน โลกสมัยใหม่การวางแผนทางการเงินกลายเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับทุกธุรกิจและนอกเหนือจากนั้น ชื่อเสียงและความเจริญรุ่งเรืองขององค์กรขนาดเล็กและบริษัทขนาดใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับขององค์กรและความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ | |||
| 14154. | ระเบียบวิธีในการตรวจชันสูตรศพและอวัยวะโดยสัตวแพทย์ | 7.99 ลบ | |
| ในโค หัวจะถูกแยกออกจากซากที่ระดับวงแหวนที่สามของหลอดลม หากเป็นไปได้ ให้คงต่อมน้ำเหลืองบริเวณคอหอยด้านข้างไว้บนศีรษะ เมื่อแยกตับออกจากตับอ่อน จำเป็นต้องรักษาต่อมน้ำเหลืองในตับที่ตับไว้ ตับจะถูกเอาออกในลักษณะเดียวกับในโค โดยส่วนหนึ่งของเอออร์ตาจะเก็บต่อมน้ำเหลืองไว้ ต่อมน้ำเหลืองในลำไส้เป็นกลุ่มที่มีจำนวนมากที่สุดในแกะ | |||
| 6744. | ระเบียบวิธีในการดำเนินการตรวจสอบอาคารและโครงสร้าง | 13.91 KB | |
| ระเบียบวิธีในการดำเนินการตรวจสอบอาคารและโครงสร้าง การตรวจสอบโครงสร้างอาคารของอาคารและโครงสร้างเกี่ยวข้องกับการดำเนินการรอบการสังเกตอย่างเป็นระบบการประเมินและคาดการณ์สภาพทางเทคนิคสำหรับการนำมาตรการมาใช้อย่างทันท่วงทีเพื่อให้แน่ใจว่าการป้องกันสถานการณ์ฉุกเฉิน การตรวจสอบอาคารและโครงสร้างเป็นระยะระหว่างการตรวจสอบตามกำหนดเวลาและพิเศษตลอดจนระหว่างการตรวจสอบทางเทคนิคที่ครอบคลุมของสต็อกที่อยู่อาศัย การตรวจสอบทางเทคนิคของอาคารเพื่อการออกแบบซ่อมแซมที่สำคัญ... | |||
| 20859. | ระเบียบวิธีในการจัดชั้นเรียนที่โรงเรียนเตรียมจิตวิทยาครอบครัวเพื่อการคลอดบุตร | 479.22 KB | |
| แนวคิดและสรีรวิทยาของการตั้งครรภ์ ฉันต้องการพูดคุยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเตรียมตัวสำหรับการตั้งครรภ์และการคลอดบุตรของทารกที่แข็งแรง รวมถึงโรงเรียนด้านสุขภาพสำหรับสตรีมีครรภ์ในวิทยานิพนธ์ของฉัน วัตถุประสงค์ของงานของฉัน: เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับการตั้งครรภ์โดยทั่วไป สิ่งที่สังเกตการเปลี่ยนแปลงในร่างกายของผู้หญิง เพื่อเน้นประเด็นการเตรียมการก่อนตั้งครรภ์ และเพื่อแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการสร้างโรงเรียนด้านสุขภาพสำหรับสตรีมีครรภ์เพื่อขจัดการขาดความรู้เกี่ยวกับ ในทางที่ถูกต้องชีวิตในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ในชีวิตของผู้หญิงและครอบครัวของเธอ ลองดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น... | |||
| 4825. | การจัดระบบบัญชีและวิธีการดำเนินการตรวจสอบธุรกรรมสินค้าโภคภัณฑ์ที่ Mosmatic LLC | 94.3 กิโลไบต์ | |
| การบัญชีสังเคราะห์และการวิเคราะห์ของการเคลื่อนย้ายสินค้า การบัญชีการรับสินค้าที่องค์กร การบัญชีสำหรับการขายสินค้าในองค์กร นอกจากนี้ไม่เพียงแต่องค์กรการค้าเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการซื้อและขายสินค้า | |||
| 4965. | วิธีการเตรียมและจัดชั้นเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มอายุต่างๆ ของโรงเรียนอนุบาล | 48.6 กิโลไบต์ | |
| บนพื้นฐานนี้ ความรักของเด็กๆ ต่อธรรมชาติจึงก่อตัวขึ้น ที่ดินพื้นเมือง- ความสามารถในการมองเห็นและฟังธรรมชาติที่ได้รับในวัยเด็ก กระตุ้นให้เด็ก ๆ สนใจธรรมชาติอย่างลึกซึ้ง เพิ่มพูนความรู้ ก่อให้เกิดอุปนิสัยและความสนใจ... | |||
| 20508. | ทัศนศึกษา | 84.01 KB | |
| คลังสินค้าของแผนกวัตถุดิบและแผนกเตรียมการ แผนกสูตร การประชุมเชิงปฏิบัติการหลัก คลังสินค้าของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปและการส่งต่อ ห้องปฏิบัติการการผลิต การทำความคุ้นเคยและการรวบรวมวัสดุสำหรับโครงการประกาศนียบัตรด้านการบริการเสริม การจัดการพลังงานขององค์กร น้ำประปา ความร้อน อุปทาน เครื่องทำความเย็น การประชุมเชิงปฏิบัติการการซ่อมแซมเครื่องจักรกล การคุ้มครองแรงงาน บริการดับเพลิง 2 ทำงานที่องค์กรเพื่อค้นหาและใช้วัตถุดิบประเภทใหม่ ปรับปรุง และพัฒนา... | |||
| 21789. | แผนที่เทคโนโลยีการท่องเที่ยว | 118.03 KB | |
| วันนี้การทัศนศึกษาคือการแสดงสถานที่ที่น่าสนใจอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมอย่างเป็นระบบซึ่งมีพื้นฐานมาจากการวิเคราะห์วัตถุที่อยู่ตรงหน้าผู้เยี่ยมชมตลอดจนเรื่องราวที่มีทักษะเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา | |||