เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องพัฒนาความรักและความเคารพต่อบุคลิกภาพของกวีผู้ยิ่งใหญ่ตั้งแต่อายุยังน้อย Gabdulla Tukay ไม่ใช่แค่กวีผู้ยิ่งใหญ่ แต่เป็นสัญลักษณ์ของประวัติศาสตร์และชะตากรรมของชาวตาตาร์ทั้งหมด แม้กระทั่งทุกวันนี้พระองค์ทรงสอนเราและลูก ๆ ของเราให้เข้าใจโลกที่ซับซ้อนนี้พร้อมกับปัญหาและความกังวลทั้งหมด

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการสอน “ความคิดสร้างสรรค์ของจีตูเคย์”

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:ทุกวันนี้ คำถามที่ว่าควรอ่านอะไรให้เด็กฟังมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ ระยะการอ่านของเด็กต้องอยู่ในรูปแบบที่ถูกต้อง

เป็นความคิดสร้างสรรค์ของ Gabdulla Tukay ที่จะช่วยแก้ไขปัญหานี้ Tukay ทิ้งมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ไว้มากมาย และบทกวีก็ครองตำแหน่งที่ใหญ่ที่สุดและสำคัญที่สุดในนั้น

ความสนใจอย่างไม่สิ้นสุดของเด็ก ๆ ครูและฉันเป็นการส่วนตัวต่อความคิดสร้างสรรค์บทกวีและเทพนิยายของเขาทำให้ฉันสร้างโครงการ "ความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay" โครงการ “ความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay” มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับงานของ G. Tukay เพิ่มวัฒนธรรมการอ่านของเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษา เขาพิจารณาการเข้าถึงมรดกทางวัฒนธรรมของกวีตาตาร์ G. Tukay ในผลงานของเขาคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายในปัจจุบัน

เป็นเรื่องมีค่าที่ผลงานของ Tukay เต็มไปด้วยความรักอันลึกซึ้งต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา ธรรมชาติของมัน มรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของเขาจากรุ่นสู่รุ่นปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพต่อบ้านของพวกเขา ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา สอนให้พวกเขาเห็นคุณค่าของการทำงานหนัก ความอดทน และวางรากฐานสำหรับการรับรู้สุนทรียภาพของโลก เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตแรงจูงใจในการสอนและการศึกษาในบทกวีของ G. Tukay ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมเด็ก

สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประเพณีของชาวตาตาร์ รากฐานของพวกเขา: ความเคารพ การเคารพผู้อาวุโส ความมีน้ำใจ และการตอบสนองผ่านผลงานของเขา พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้มีคุณสมบัติที่มีคุณค่า เช่น การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความสุภาพเรียบร้อย ความรับผิดชอบ และปลูกฝังความสนใจในโรงเรียนและความรู้

สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมงานของกวีและปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และแสดงความเคารพต่อภาษาพื้นเมือง

1. การทำงานกับเด็กๆ

2. ทำงานร่วมกับครู

3.ทำงานร่วมกับพ่อแม่.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางและระดับสูง (ตั้งแต่ 4 ถึง 7 ปี), ครู (นักการศึกษา, ผู้อำนวยการด้านดนตรี, ครูสอนภาษาตาตาร์), ผู้ปกครองของนักเรียน

ระยะเวลาดำเนินการ:เดือนเมษายน

ประเภทโครงการ : การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์

เป้า:

งาน:

• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ Gabdulla Tukay
• ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผลงานของ Gabdulla Tukay
• เพื่อสร้างความซื่อสัตย์สุจริตความจริงความเมตตาและการตอบสนองในเด็ก ๆ ความรักต่อมาตุภูมิผ่านผลงานของ Gabdulla Tukay
• สอนให้เข้าใจและสัมผัสภาษาเชิงเปรียบเทียบของบทกวีและเทพนิยาย โดย กับดุลลา ทูเคย์
• ขยายความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็กของชาวตาตาร์ และให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอ่านวรรณกรรมของครอบครัว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม ครอบครัว เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับผลงานของ Gabdulla Tukay
• การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการรับรู้ และทักษะการสื่อสารของเด็ก
• การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง
• ความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านในครอบครัว

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

ขั้นที่ 1 การเตรียมการ

• การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ การค้นหาวรรณกรรม
• การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ
• แนวทางการมีปฏิสัมพันธ์กับครูและผู้ปกครอง

ขั้นที่ 2 หลัก

• การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (มุมหนังสือ แผงข้อมูล)
• จัดกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับชีวิตและงานของตูเคย์
• ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการนำไปปฏิบัติ
• การสะสมและพัฒนาสื่อการสอน

ระยะที่ 3 รอบชิงชนะเลิศ

• วันหยุดที่อุทิศให้กับงานของ G. Tukay

แผนการทำงานกับเด็ก

	เหตุการณ์	เป้าหมาย	กำหนดเวลา	รับผิดชอบ
	จัดห้องสมุดในกลุ่ม “ช. ตูเคย์ ทุกอย่างเกี่ยวกับเขา"	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	1 สัปดาห์	นักการศึกษา
	การอ่านตอนเย็น “การเดินทางผ่านหนังสือของ Tukay”	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหนังสือของ G. Tukay	1-4 สัปดาห์	นักการศึกษา
	อ่านผลงานของตุ๊กกี้ "ภาษาแม่", "เด็กกับผีเสื้อกลางคืน", "นักเรียนตลก", "กระต่ายผู้น่าสงสาร"	ส่งเสริมความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยาย เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดในการทำงาน	2 สัปดาห์	นักการศึกษา
	กิจกรรมทางดนตรี: การเรียนรู้เพลง "Tugan Tel", "Karlygach"	พัฒนาความคิดสร้างสรรค์เพลง ฟังกัน	1-4 สัปดาห์	ดนตรี ผู้นำครูสอนภาษาตาตาร์
	ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ) จากผลงานของ G. Tukay “ ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ”	แก้งานจีตูเคย์. ปลุกความรู้สึกสนุกสนานและความปรารถนาที่จะทำให้องค์ประกอบภาพมีสีสัน พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกัน	3 สัปดาห์	ครูผู้ปกครอง
	กิจกรรม “เราอ่านกลอนของ กับดุลลา ตุเคย์” เป็นการแข่งขันอ่านบรรยาย	เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติต่างๆ ให้กับเด็ก เช่น การทำงานหนัก การตอบสนอง การเคารพผ่านบทกวีเพื่อการศึกษาและนิทานของ G. Tukay	3 สัปดาห์
	ดูการ์ตูนจากผลงานของ G.Tukay	เพื่อกระตุ้นให้เด็กสนใจการ์ตูนตาตาร์	1-4 สัปดาห์	นักการศึกษา
	ฟังบันทึกเสียงนิทานของ G.Tukay	เพื่อปลูกฝังให้เด็กสนใจผลงานของ G. Tukay เรียนรู้ที่จะรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงาน	1-4 สัปดาห์	นักการศึกษา
	วันหยุดที่อุทิศให้กับงานของ G. Tukay	สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลงานของ Gabdulla Tukay	4 สัปดาห์	ครูดนตรี ผู้นำครูสอนภาษาตาตาร์

แผนการทำงานร่วมกับนักการศึกษา

	กิจกรรม	เป้าหมาย	กำหนดเวลา	รับผิดชอบ
	การสนทนากับอาจารย์	หารือเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ สร้างความสนใจในการสร้างเงื่อนไขในการดำเนินโครงการ	1 สัปดาห์	ครูผู้ปกครอง
	กระปุกออมสินที่มีระเบียบ	การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธีการพัฒนาคำแนะนำในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ G. Tukay	1-4 สัปดาห์	ครูอาจารย์สอนภาษาตาตาร์
	คัดสรรหนังสือเกี่ยวกับผลงานของตูเคย์	เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในผลงานของตูเคย์	1 สัปดาห์	ครูบรรณารักษ์
	การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา “จะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและการทำงานของ G. Tukay”	พาเด็กๆมารู้จักผลงานของตูเคย์	1 สัปดาห์	ครูสอนภาษาททท
	แคมเปญ “เราอ่านหนังสือ” ตูเคย"	เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับหนังสือของ Gabdulla Tukay และการอ่าน	2 สัปดาห์	นักการศึกษา
	นิทรรศการ “All about Gabdulla Tukai”	สรุปและสาธิตเนื้อหาที่สะสมอยู่ในงาน	3 สัปดาห์	นักการศึกษา

ทำงานกับผู้ปกครอง

	กิจกรรม	เป้าหมาย	กำหนดเวลา	รับผิดชอบ
	การตั้งคำถามผู้ปกครองเรื่องการเรียนอ่านหนังสือ โดย กับดุลลา ตูเคย์	อธิบายว่าพ่อแม่อ่านหนังสือให้ลูกฟังหรือไม่ สิ่งที่เด็กๆชอบฟัง	1 สัปดาห์	นักการศึกษา
	การให้คำปรึกษา:“ การ์ตูนตาตาร์สอนอะไร” “เราแนะนำให้อ่านหนังสือของ จี ตุ๊ก”	การศึกษาของผู้ปกครอง	3 สัปดาห์	นักการศึกษา
	โครงการ “อ่านหนังสือตุ๊กกี้”	เพื่อดึงดูดผู้ปกครองให้มาอ่านหนังสือของ G. Tukay และการอ่าน	2 สัปดาห์	ครูผู้ปกครอง
	บันทึก “เราเป็นเพื่อนกับหนังสือได้อย่างไร”	ทำให้ผู้ปกครองสนใจ	4 สัปดาห์	ครูบรรณารักษ์

เหตุการณ์สุดท้าย:

วันหยุดที่อุทิศให้กับงานของ Gabdulla Tukay

เป้า: เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Gabdulla Tukay

งาน: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชีวิตและผลงานของ G. Tukay เพื่อพัฒนาความซื่อสัตย์ ความจริงใจ ความเมตตา และการตอบสนองของเด็กๆ ผ่านผลงานของ G.Tukay เรียนรู้ที่จะเข้าใจและสัมผัสภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวีและเทพนิยายโดย G. Tukay เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผลงานของ G. Tukay และความสามารถในการเพลิดเพลินไปกับคำศัพท์เชิงศิลปะ ความสามารถในการนำไปใช้ในคำพูดของตนเอง

ตกแต่งห้องโถง:ภาพเหมือนของ G. Tukay ดอกไม้

คำพูดในภาษาตาตาร์และรัสเซีย:

“โอ้ ภาษาพื้นเมืองอันไพเราะของฉัน! โอ้คำพูดของผู้ปกครอง!

เด็กๆ เข้าไปในห้องโถงเพื่อฟังเพลง

ชั้นนำ: หลายปีก่อนในวันฤดูใบไม้ผลิวันหนึ่งในวันที่ 26 เมษายน พ.ศ. 2429 G. Tukay กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ถือกำเนิด วันนี้เราได้รวมตัวกันเพื่อรำลึกและให้เกียรติความทรงจำของกวีชาวตาตาร์ G. Tukay

เด็ก 1 คน: โอ้ภาษาพื้นเมืองของฉันไพเราะ! โอ้คำพูดของผู้ปกครอง!

ฉันรู้อะไรอีกบ้างในโลกนี้ ฉันจัดการอะไรเพื่อช่วยได้?

ลูกคนที่ 2: โอ้ลิ้นของฉัน เราเป็นเพื่อนที่แยกจากกันตลอดไป

ตั้งแต่วัยเด็กความสุขและความเศร้าของคุณชัดเจนสำหรับฉัน!

ชั้นนำ: เพลง "Tugan Tel" เป็นเพลงพื้นบ้านของชาวตาตาร์ทั้งหมด

เด็กๆ ร้องเพลง "Tugan Tel" ในภาษาตาตาร์

ชั้นนำ: ชะตากรรมของทูไคนั้นยากลำบาก เขากำพร้าเร็วมากและพเนจรจากคนที่เขารักไปยังอีกคนหนึ่ง วัยเด็กของเขาเป็นเรื่องยากมาก แต่ Tukay เติบโตขึ้นมาในฐานะเด็กที่ฉลาดและขยัน เขาเรียนรู้ที่จะเขียน อ่าน และแต่งบทกวีตั้งแต่เนิ่นๆ

เด็กร้องเพลง “Elli-belly beu” (เนื้อร้องโดย G. Tukay)

ชั้นนำ: G. Tukay กระตุ้นให้เรารักมาตุภูมิ ภาษาพื้นเมืองของเรา และประชาชนของเรา เขาบอกว่าชาวตาตาร์จะพบความสุขเฉพาะในดินแดนของบรรพบุรุษเท่านั้นโดยมีเอกภาพกับชาวรัสเซีย

เด็ก: เราร้องเพลงร่วมกับผู้คน

มีบางสิ่งที่เหมือนกันในชีวิตประจำวันและศีลธรรมของเรา

มิตรภาพของเราจะไม่ถูกทำลายตลอดไป

เราร้อยเรียงกันเพื่อเป็นหนึ่งเดียว

การเต้นรำของรัสเซีย

เสียงดนตรีและ Shurale เข้ามาในห้องโถง

ชูราเล่: นิ้วของฉันเจ็บ

ฉันหยิกพวกเขาเมื่อปีที่แล้ว

โอ้ฉันจะตาย - ช่างเป็นหายนะ

ฉันไม่มีความสุขกับชีวิตของฉัน

ชั้นนำ: ชูราเล่ เธออยากจะทำชั่ว ดังนั้นเธอจึงถูกลงโทษ

ชูราเล่: ฉันจะไม่แตะต้องใครเลยตอนนี้ - ฉันสาบานกับจิตวิญญาณของคุณ

ชั้นนำ: เล่นกับเราแล้วความเจ็บปวดของคุณจะหายไป

ชูราเล่: เด็กๆ อยากเล่นกับฉันจริงๆ เหรอ?

เกม "Shurale" (เด็กจับได้ท่องบทกวี: "นักเรียนตลก", "กาลีและแพะ")

ชูราเล่: ขอบคุณ! ในป่าของฉันพวกเขาบอกว่ามีเพียงเด็กเท่านั้นที่สามารถช่วยฉันได้ และมันก็กลายเป็นจริง ฉันจะไม่รุกรานใครอีก ถึงเวลาที่ฉันต้องกลับเข้าป่าที่ซึ่งเพื่อนๆ กำลังรอฉันอยู่

ชั้นนำ: ในหมู่บ้านแห่งหนึ่งมีผู้หญิงคนหนึ่งอาศัยอยู่ เธอมีฟาร์มขนาดใหญ่ มีแม่ไก่และไก่จำนวนมากอยู่ในนั้น

"เต้นรำไก่"

ชั้นนำ: ผู้หญิงคนนี้มีลูกชาย ลูกชายของฉันชอบไปตกปลา วันหนึ่งเขาเอาคันเบ็ดไปตกปลา

เด็กผู้ชาย: จะมีการจับหรือไม่?

เพลง "บาลา เบเลน คูเบเลก"

เด็กผู้ชาย: เออร้อน! เราต้องว่ายน้ำ

ชั้นนำ: เด็กชายเริ่มเปลื้องผ้า ในเวลานี้ Vodyana ปรากฏตัวบนสะพาน เธอนั่งหวีผมด้วยหวีสีทอง เด็กชายซ่อนตัวอยู่หลังพุ่มไม้และมองออกไปด้วยความกลัว สาวน้ำร้องเพลงแล้วกระโดดลงน้ำ เด็กชายมองไปรอบ ๆ เข้าหาสะพานแล้วคว้าหวีแล้ววิ่งหนีไป

น้ำ: หยุดหยุด! มอบหวีทองคำของฉันให้ฉัน ทำไมคุณถึงเอามัน? ท้ายที่สุดเขาไม่ใช่ของคุณ!

เด็กชายวิ่งไปที่หมู่บ้าน และเงือกก็วิ่งหนีไป

เด็กผู้ชาย: แม่ แม่! ดูสิฉันเจอหวีทองคำที่สวยงาม

แม่: ทำไมคุณถึงเอามัน? เขาไม่ใช่ของคุณ!

ชั้นนำ: พระอาทิตย์ลับขอบฟ้าแล้ว โอเค ไปนอนกันเถอะ หมดวันแล้ว ก๊อก ก๊อก!

มีคนมาเคาะหน้าต่างของเรา

แม่: มีใครอยู่บ้าง? ใครไม่ให้คุณนอนตอนกลางคืน?

น้ำ: ฉันเอง! ในระหว่างวัน ลูกชายหัวขโมยของคุณขโมยหวีทองคำของฉันไป

แม่ขว้างหวีออกไปนอกหน้าต่าง

แม่: โอ้ลูกเอ๋ย เจ้าทำอะไรลงไป?

เด็กผู้ชาย: ขอโทษนะแม่ ฉันจะไม่ทำแบบนี้อีก

น้ำ: คุณไม่สามารถนำสิ่งของของผู้อื่นโดยไม่ได้รับอนุญาต เสียงนี้เป็นอย่างไรในเทพนิยาย?

เด็กผู้ชาย: ไม่ว่าจะมีเจ้าของหรือไม่ฉันก็จะไม่เอาของคนอื่นตลอดไป

การเต้นรำตาตาร์

ชั้นนำ: ด้วยเหตุนี้ วันหยุดที่อุทิศให้กับ G. Tukay จึงสิ้นสุดลง รักบ้านเกิดของคุณ อ่านบทกวีและเทพนิยายของ Tukay

เพลง "แดนอาทิตย์อุทัย"

กับดุลลา ตูเคย์- กวีตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่และดังที่ Mintimer Shaimiev กล่าวว่า: "แท้จริงแล้ว Gabdulla Tukai เป็นดวงอาทิตย์แห่งบทกวีตาตาร์ซึ่งเมื่อขึ้นเหนือดินแดนอันยิ่งใหญ่ของเราจะไม่มีวันตกดิน"

การแนะนำ

เป็นความคิดสร้างสรรค์ของ Gabdulla Tukay ที่จะช่วยแก้ไขปัญหานี้ Tukay ทิ้งมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ไว้มากมาย และบทกวีก็ครองตำแหน่งที่ใหญ่ที่สุดและสำคัญที่สุดในนั้น
26 เมษายน 2554 เป็นวันครบรอบ 125 ปีของ Gabdulla Tukai กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่

ความสนใจอย่างไม่สิ้นสุดของเด็ก ๆ ครูและฉันเป็นการส่วนตัวต่อความคิดสร้างสรรค์บทกวีและเทพนิยายของเขาทำให้ฉันสร้างโครงการ "การเดินทางผ่านหนังสือของ Gabdulla Tukay"
โครงการ “การเดินทางผ่านหนังสือของ Tukay” มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับผลงานของ G. Tukay เพื่อเพิ่มวัฒนธรรมการอ่านของเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษา เขาพิจารณาการเข้าถึงมรดกทางวัฒนธรรมของกวีตาตาร์ G. Tukay ในผลงานของเขาคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายในปัจจุบัน

เป็นเรื่องมีค่าที่ผลงานของ Tukay เต็มไปด้วยความรักอันลึกซึ้งต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา ธรรมชาติของมัน มรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของเขาจากรุ่นสู่รุ่นปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพต่อบ้านของพวกเขา ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา สอนให้พวกเขาเห็นคุณค่าของการทำงานหนัก ความอดทน และวางรากฐานสำหรับการรับรู้สุนทรียภาพของโลก เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตแรงจูงใจในการสอนและการศึกษาในบทกวีของ G. Tukay ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมเด็ก ผ่านบทกวีและเทพนิยายของ G. Tukay ที่เด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประเพณีของชาวตาตาร์ รากฐานของพวกเขา: ความเคารพ การเคารพผู้อาวุโส ความมีน้ำใจ และการตอบสนองผ่านผลงานของเขา พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้มีคุณสมบัติที่มีคุณค่า เช่น การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความสุภาพเรียบร้อย ความรับผิดชอบ และปลูกฝังความสนใจในโรงเรียนและความรู้

สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมงานของกวีและปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และแสดงความเคารพต่อภาษาพื้นเมือง

• ทำงานกับเด็กๆ
• ทำงานร่วมกับครู
• ทำงานกับผู้ปกครอง

ร่วมกับห้องสมุดและโรงยิมตาตาร์

แผนระยะยาวได้รับการพัฒนาในพื้นที่เหล่านี้ กำหนดการกิจกรรมโครงการจะกำหนดกิจกรรม เป้าหมายของกิจกรรม ระยะเวลา และความรับผิดชอบ
โครงการนี้ได้รับการตรวจสอบโดย Valentina Aleksandrovna Mukhsinova นักเขียนบรรณานุกรมชั้นนำของหอสมุดกลาง Yelabuga

ฉันเข้าร่วมการแข่งขันความเป็นเลิศด้านการสอนระดับภูมิภาค "Success Platform 2010" ซึ่งฉันได้นำเสนอโครงการ "การเดินทางผ่านหนังสือของ Gabdulla Tukay" และได้รับประกาศนียบัตรระดับ 1

ในระหว่างการดำเนินโครงการมีการใช้รูปแบบต่าง ๆ ของงาน: นิทรรศการหนังสือ, แบบทดสอบเกม, ชั้นเรียน, กิจกรรมการค้นหา, ทัศนศึกษา, กิจกรรมการแสดงละคร, การนำเสนอหนังสือ, การสร้างที่คั่นหนังสือ, หนังสือเล่มเล็กโฆษณาผลงานของ G. Tukay
ผู้เข้าร่วมโครงการ ได้แก่ เด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 4-7 ปี) ผู้ปกครอง นักการศึกษา บรรณารักษ์ และครูโรงเรียนประถมศึกษา
งานในโครงการสามารถจัดเป็นพิเศษและรวมเข้ากับรูปแบบงานที่วางแผนไว้เป็นประจำ

ระยะเวลาดำเนินการ- เดือนเมษายน

เป้า:เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Gabdulla Tukay

งาน:

• แนะนำให้เด็กๆ รู้จักชีวิตและผลงานของ กับดุลลา ทูเคย์
• เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผลงานของ กับดุลลา ตุเคย์

• เพื่อพัฒนาความซื่อสัตย์ ความจริง ความเมตตา และการตอบสนองของเด็กๆ ผ่านผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์
• เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเพลิดเพลินกับคำศัพท์เชิงศิลปะ ความสามารถในการนำไปใช้ในคำพูดของตนเอง (สุภาษิต คำพูด คำพูดพื้นบ้าน)
• เรียนรู้ที่จะรู้สึกและเข้าใจภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวีและเทพนิยายโดย Gabdulla Tukay

• ขยายแนวคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็กของชาวตาตาร์ และให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอ่านวรรณกรรมของครอบครัว

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

• การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม ครอบครัว ห้องสมุด เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับผลงานของ Gabdulla Tukay
• ทัศนคติของเด็ก 80% ต่อผลงานของ Gabdulla Tukay ไม่เพียงแต่ในด้านความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งความสนใจทางการศึกษาอีกด้วย
• การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการรับรู้ และทักษะการสื่อสารในเด็ก
• ความสามารถของเด็ก 25% ในการแสดงความคิดและข้อเสนอแนะ
• การสร้างระบบการทำงานเพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์
• การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองประมาณ 80% ในการดำเนินโครงการ
• ความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านในครอบครัว

ความสำคัญของโครงการ “เดินทางผ่านหนังสือ กับดุลลา ตุเคย์”ความจริงก็คือต้องขอบคุณโครงการนี้ การมีปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ขยายออกไป ทิศทางใหม่ได้เกิดขึ้นโดยร่วมมือกับครอบครัว ห้องสมุด และโรงยิมตาตาร์ เพื่อแนะนำเด็ก ๆ สู่โลกแห่งบทกวีและเทพนิยายที่ยอดเยี่ยม ก. ตูเคย์.

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นตอน	เนื้อหาของงาน	ภาคเรียน	รับผิดชอบ
ด่านที่ 1 – การเตรียมการ	– การซักถามผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา – หารือเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการกับผู้เข้าร่วม – “ธนาคารแห่งความคิด” (ค้นหา ศึกษาเทคโนโลยีและวิธีการที่มีประสิทธิภาพในสาขาการแนะนำเด็กให้รู้จักกับผลงานของ G. Tukay) – การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ – การพัฒนาเส้นทางการศึกษาสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการ – แนวทางการมีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่ห้องสมุด ผู้ปกครอง และโรงยิมตาตาร์ – เหตุผล การทำนายแนวทางในการดำเนินโครงการ	สัปดาห์ที่ 1 สัปดาห์ที่ 1 สัปดาห์ที่ 1 สัปดาห์ที่ 1 สัปดาห์ที่ 1 สัปดาห์ที่ 1 สัปดาห์ที่ 1	นักการศึกษา นักการศึกษา นักการศึกษา นักการศึกษา นักการศึกษา นักการศึกษา นักการศึกษา
ด่าน II – พื้นฐาน (ภาคปฏิบัติ)	– ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ G. Tukay – การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (มุมหนังสือ การสร้างห้องสมุด แผงข้อมูล) – จัดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับชีวิตและงานของ G. Tukay – การศึกษาแบบครอบคลุมสำหรับผู้ปกครอง (ให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับผลงานของ G. Tukay) – การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม ครอบครัว ห้องสมุด เพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับผลงานของ G.Tukay – การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธี การพัฒนา คำแนะนำเกี่ยวกับปัญหา – ลานตาวรรณกรรมพร้อมมอบประกาศนียบัตร “เพื่อนที่ดีที่สุดของหนังสือของ Gabdulla Tukay” – ติดตามการดำเนินโครงการ	ในระหว่างการดำเนินโครงการ ในระหว่างการดำเนินโครงการ ในระหว่างการดำเนินโครงการ ในระหว่างการดำเนินโครงการ ในระหว่างการดำเนินโครงการ ในระหว่างการดำเนินโครงการ สัปดาห์ที่ 4 ในระหว่างการดำเนินโครงการ	ครูบรรณารักษ์ นักการศึกษา นักการศึกษา ครู ผู้ปกครอง บรรณารักษ์ ครูบรรณารักษ์ ครูบรรณารักษ์ นักการศึกษา ผู้จัดการโครงการ
ด่าน III – ขั้นสุดท้าย	– การพัฒนาผลลัพธ์สำหรับการดำเนินโครงการ – การนำเสนอโครงการในการประชุมเชิงปฏิบัติการ “ความสำคัญของศิลปะพื้นบ้านช่องปากในการพัฒนาคำพูดของเด็ก” ณ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – การนำเสนอโครงการในการแข่งขันทักษะวิชาชีพระดับโซน “แพลตฟอร์มเพื่อความสำเร็จในการสอน ประจำปี 2553”	สัปดาห์ที่ 4 สัปดาห์ที่ 4	ผู้จัดการโครงการ ผู้จัดการโครงการ ผู้จัดการโครงการ

ตารางกิจกรรมโครงการเพื่อน้อง

№	กิจกรรม	เป้าหมาย	กำหนดเวลา	รับผิดชอบ
1.	จัดห้องสมุดเคลื่อนที่ “All about Tukai” ในกลุ่ม	สร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	นักการศึกษา
2	สัปดาห์ที่ 1	การอ่านออกเสียงยามเย็น “การเดินทางสู่โลกแห่งหนังสือที่เต็มไปด้วยสิ่งมหัศจรรย์ โดย G. Tukay”	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหนังสือของ Gabdulla Tukay	นักการศึกษา
3	1-4 สัปดาห์	นิทรรศการหนังสือสำหรับเด็กในห้องสมุด “ตูไก ฟอร์ ชิลเดรน”	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ	สัปดาห์ที่ 2
4	ครูบรรณารักษ์ การประชุมกับบรรณารักษ์ในโรงเรียนอนุบาล: กลุ่มกลาง (ตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี) – “การเดินทางผ่านหนังสือของ กับดุลลา ตุเคย์” กลุ่มผู้สูงอายุ (อายุ 5 ถึง 6 ปี)	– “หนังสือของ กับดุลลา ตุเคย์ บอกอะไรเราบ้าง”	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	สัปดาห์ที่ 2
5	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์ต่อไป เป้าหมายการทัศนศึกษาไปยังห้องสมุด:	“ ฉันสร้างขึ้นเพื่อทุกคน แต่เพื่อเด็กมากกว่า” (ลูกร่วมของกลุ่มเตรียมการและผู้ปกครอง)	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ
6	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ G. Tukay และกฎเกณฑ์ความประพฤติในที่สาธารณะต่อไป ชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับห้องสมุด พัฒนาความสนใจในคำที่เป็นลายลักษณ์อักษร ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ	รวบรวมไพ่ (สุภาษิต คำพูด สัญญาณพื้นบ้านจากผลงานของ G. Tukay) สร้างกิจกรรมการค้นหาเมื่อทำงานกับวรรณกรรม ช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ
7	การพัฒนาความสนใจทางปัญญา	อ่านผลงานของ Gabdulla Tukay: "ลิ้นแม่", "ทารกกับผีเสื้อกลางคืน", "ลูกแมวจอมซน", "กระต่ายผู้น่าสงสาร", "นักเรียนตลก"	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ	นักการศึกษา
8	กระตุ้นและรักษาความสนใจของเด็กในเรื่องนิยาย เรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดในการทำงาน พัฒนาความสามารถในการประเมินการกระทำของฮีโร่	เช้า 5 นาที “เรื่องเล่าเกี่ยวกับหนังสือที่อ่านโดย กับดุลลา ตุเคย์”	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหนังสือของ Gabdulla Tukay	นักการศึกษา
9	เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในหนังสือของ Tukay เรียนรู้การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน	กิจกรรมทางดนตรี: เรียนเพลง “ตูไกอาบี” “ตูกันเทล” ฟัง “ตูไกมาร์ช”	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหนังสือของ Gabdulla Tukay	พัฒนาความคิดสร้างสรรค์เพลง ฟังกัน เรียนรู้ที่จะฟังงานอย่างตั้งใจและพิจารณาว่างานนั้นเป็นของประเภทใด
10	ผู้กำกับเพลง ครูสอนภาษาพื้นเมือง	การสร้างแบบจำลองจากผลงาน “นักเรียนตลก”	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ	นักการศึกษา
11	แก้ไขงานของ กับดุลลา ตุเคย์ ในการสร้างแบบจำลอง ความสามารถในการสร้างร่างมนุษย์และสุนัขในเด็ก	แอพพลิเคชั่นจากผลงาน “Baby and the Moth” (กลุ่มอาวุโส)	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ	นักการศึกษา
12	แนบผลงานไปกับใบสมัคร	สอนให้เด็กรับรู้อารมณ์ถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของงาน ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของตัวละคร และปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำงานที่เริ่มต้นให้เสร็จสิ้น	สัปดาห์ที่ 3	ครูสอนภาษาพื้นเมือง ผู้กำกับเพลง
13	เกมวรรณกรรม “การเดินทางสู่โลกแห่งบทกวีโดย G. Tukay” (กลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ)	เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติต่างๆ ให้กับเด็ก เช่น การทำงานหนัก การตอบสนอง การเคารพผู้อาวุโส ผ่านบทกวีเพื่อการศึกษา และนิทานของ Gabdulla Tukay	สัปดาห์ที่ 3	ครูอาจารย์เจ้าของภาษา
14	การแข่งขันวาดภาพเด็กจากผลงานของตูเคย์ “อ่านอะไร เห็น วาดบนกระดาษ”	ถ่ายทอดฉากจากผลงานที่คุณชอบเป็นภาพวาด พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์	สัปดาห์ที่ 3	ครูผู้ปกครอง
15	การแข่งขันการอ่าน “เราอ่านกลอน กับดุลลา ตุเคย์”	พัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูดของเด็กเมื่ออ่านบทกวี	สัปดาห์ที่ 3	ครูอาจารย์เจ้าของภาษา
16	นิทรรศการงานฝีมือเด็กจากผลงานของ Tukay “My Favorite Hero” (ร่วมกับผู้ปกครอง)	เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะของเด็กในด้านความคิดสร้างสรรค์และการใช้แรงงาน การพัฒนาจินตนาการ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง	สัปดาห์ที่ 3	ครูผู้ปกครอง
17	การนำเสนอเรื่องราวของเด็ก “หนังสือเล่มโปรดของฉันโดย Gabdulla Tukay”	เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในกระบวนการแต่งเรื่องสั้นจากหนังสือที่อ่าน	สัปดาห์ที่ 3	ครูผู้ปกครอง
18	วาดรูป “มาเล่นกันเถอะ Shurale!”	(งานรวมตามผลงานของ G. Tukay) (กลุ่มเตรียมการ)	เพื่อสอนการรับรู้ทางศิลปะ เพื่อแยกแยะระหว่างของจริงและของในภาพประกอบ	นักการศึกษา
19	เรียนรู้ที่จะระบุลักษณะเฉพาะของภาพความสัมพันธ์ เลือกตอน; พัฒนาจินตนาการ ปลูกฝังความสนใจ และความเคารพต่อศิลปะพื้นบ้านตาตาร์	สัปดาห์ที่ 4	เพื่อสอนการรับรู้ทางศิลปะ เพื่อแยกแยะระหว่างของจริงและของในภาพประกอบ	การแสดงละคร “ละครหนึ่งกลอน โดย ตูเคย์”
20	เพื่อพัฒนากิจกรรมการแสดงละครและศิลปะของเด็ก สอนให้เด็กเลือกบทบาทตามต้องการ ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของตัวละคร ปลุกอารมณ์ที่สนุกสนาน และกระตุ้นความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วม	อาจารย์ ผู้กำกับเพลง	เพื่อสอนการรับรู้ทางศิลปะ เพื่อแยกแยะระหว่างของจริงและของในภาพประกอบ	ลานตาวรรณกรรมพร้อมการนำเสนอใบรับรอง "เพื่อนที่ดีที่สุดของหนังสือของ Gabdulla Tukay" การใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย (ลูกร่วมกันของกลุ่มเตรียมการ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงยิมตาตาร์ และผู้ปกครอง)

สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลงานของ Gabdulla Tukay

№	กิจกรรม	เป้าหมาย	กำหนดเวลา	รับผิดชอบ
1	ครูสอนภาษาแม่ ครูประถม ผู้ปกครอง	ตารางกิจกรรมโครงการสำหรับนักการศึกษา	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	ครูผู้ปกครอง
2	กระปุกออมสินที่มีระเบียบ	การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธีการพัฒนาคำแนะนำในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Gabdulla Tukay	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหนังสือของ Gabdulla Tukay	ครูอาจารย์เจ้าของภาษา
3	การให้คำปรึกษา “ จะแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักชีวิตและงานของ G. Tukay ได้อย่างไร”	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของกวีชาวตาตาร์ Gabdulla Tukay	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	ครูสอนภาษาพื้นเมือง
4	การออกแบบมุมผู้ปกครอง: โพสต์บทความ ให้คำปรึกษา คำแนะนำในหัวข้อโครงการ	การศึกษาของผู้ปกครองเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับผลงานของ Gabdulla Tukay	1-2 สัปดาห์	ครูอาจารย์เจ้าของภาษา
5	การคัดเลือกหนังสือโดย G. Tukay สำหรับห้องสมุดกลุ่ม	เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กต่อผลงานของ Gabdulla Tukay	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	ครูบรรณารักษ์
6		เพื่อดึงดูดความสนใจไปที่หนังสือของ Gabdulla Tukay และการอ่าน	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ	นักการศึกษา
7	การประชุมเชิงปฏิบัติการ “ความสำคัญของศิลปะพื้นบ้านช่องปากในการพัฒนาคำพูดของเด็ก”	การนำเสนอโครงการ “ การเดินทางผ่านหนังสือของ Gabdulla Tukay” (พร้อมคำเชิญของคนงานห้องสมุดและอาจารย์ของโรงยิมตาตาร์)	สัปดาห์ที่ 4	นักการศึกษาอาวุโส นักการศึกษา บรรณารักษ์ ครู
8	นิทรรศการ “All about Gabdulla Tukai”	สรุปและสาธิตวัสดุที่สะสมขณะทำงานในโครงการ	เพื่อสอนการรับรู้ทางศิลปะ เพื่อแยกแยะระหว่างของจริงและของในภาพประกอบ	นักการศึกษา

ตารางกิจกรรมโครงการสำหรับผู้ปกครอง:

№	กิจกรรม	เป้าหมาย	วันที่	รับผิดชอบ
1	การตั้งคำถามผู้ปกครองเรื่องการเรียนอ่านหนังสือ โดย กับดุลลา ตูเคย์	เพื่อพิจารณาว่าผู้ปกครองอ่านหนังสือให้ลูกฟังหรือไม่ อะไรที่เด็กชอบฟัง	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	นักการศึกษา
2	“โต๊ะกลม” โดยการมีส่วนร่วมของนักการศึกษา ผู้ปกครอง และเด็กๆ	หารือเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	ครูผู้ปกครอง
3	สร้างความสนใจในหมู่ผู้ปกครองในการสร้างเงื่อนไขในการดำเนินโครงการ	โครงการ “มอบหนังสือของ กับดุลลา ตูเคย์ ให้กับโรงเรียนอนุบาล”	พัฒนาความสนใจในหนังสือของ Gabdulla Tukay	เติมเต็มห้องสมุดเป็นกลุ่มด้วยหนังสือของ G. Tukay สานต่อสร้างความปรารถนาให้ผู้ปกครองและบุตรหลานเข้าร่วมโครงการต่อไป
4	ผู้ปกครอง การให้คำปรึกษา: – “ทำอย่างไรให้เด็กสนใจอ่านหนังสือของตูเคย์”;	– “เราแนะนำให้อ่านหนังสือของ Gabdulla Tukay”	1-2 สัปดาห์	นักการศึกษา
5	การให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในการแนะนำบุตรหลานให้รู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay	ทัศนศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายไปที่ห้องสมุด “ เขาสร้างขึ้นเพื่อทุกคน แต่เพื่อเด็กมากกว่า” (ลูกร่วมกันของกลุ่มเตรียมการและผู้ปกครอง)	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Gabdulla Tukay ต่อไป ชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับห้องสมุด พัฒนาความสนใจในคำที่เป็นลายลักษณ์อักษร ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ
6	ครู ครูเจ้าของภาษา ผู้ปกครอง	โครงการ “อ่านหนังสือ โดย กับดุลลา ตุเคย์”	เพื่อแนะนำหนังสือของ G. Tukay และเกี่ยวกับเขาแก่เด็กก่อนวัยเรียน เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาอ่านหนังสือ	ครูผู้ปกครอง
7	เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองให้มาสู่หนังสือของ G. Tukay และการอ่าน	ชมรมผู้ปกครอง "มาเป็นเพื่อนกับหนังสือของตูเคย์กันทั้งครอบครัวกันเถอะ"	เพื่อสอนการรับรู้ทางศิลปะ เพื่อแยกแยะระหว่างของจริงและของในภาพประกอบ	เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้สื่อสารกัน แบ่งปันประสบการณ์ครอบครัวในการแนะนำผลงานของ G. Tukay ให้กับเด็กๆ
8	ห้องสมุดรีนักการศึกษา	Memo “วิธีผูกมิตรกับหนังสือของตูเคย์”	เพื่อสอนการรับรู้ทางศิลปะ เพื่อแยกแยะระหว่างของจริงและของในภาพประกอบ	เพื่อรักษาความสนใจของผู้ปกครองในการอ่านหนังสือของ Gabdulla Tukay

งานโครงการ

หัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธีในองค์ประกอบระดับชาติระดับภูมิภาค " ก.ตูเคย์ อยู่ในใจของเรา » ในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สมบูรณ์:วาคิโตวา จี.เอ.

คาซาน, 2015

เรื่อง: “จีตุ๊กอยู่ในใจเรา” ( กสท.)

เป้า: ขยายและสรุปความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ G. Tukai ผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ

งาน :

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็ก

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชีวิตและผลงานของ G. Tukay จำผลงานที่คุ้นเคยของผู้เขียนคนนี้การอ่าน การเรียนรู้ และการแสดงละครผลงานของเขา

พัฒนาทักษะการเล่นเกมและความคิดสร้างสรรค์ผ่านการผลิตเทพนิยาย

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันและเสริมสร้างคำศัพท์ที่กระตือรือร้นของเด็ก

ปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรมผ่านเกมเพลงนิทานเพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ รักดินแดน เคารพในมรดกทางวัฒนธรรม

ระยะเวลาโครงการ: ระยะยาวและสร้างสรรค์

อายุของเด็ก: 5-6 (กลุ่มอาวุโส)

ความเกี่ยวข้องของโครงการ: ในโลกสมัยใหม่ของเรา ต้องขอบคุณสื่อและการเชื่อมต่อที่ทำให้ทุกคนใกล้ชิดกันมากขึ้น พวกเขากำลังเรียนรู้มากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับประเพณีและวัฒนธรรมของชาติทั้งของตนเองและของผู้อื่น

หนึ่งในตัวแทนที่ฉลาดที่สุดของวรรณคดีตาตาร์คือ Gabdulla Tukai กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ เมษายน 2559 ถือเป็นวันครบรอบ 130 ปีของการ

การเกิดของเขา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เราตระหนักลึกซึ้งยิ่งขึ้นถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์และความยิ่งใหญ่ของบุคลิกภาพของ Tukay

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องพัฒนาความรักและความเคารพต่อบุคลิกภาพของกวีผู้ยิ่งใหญ่ตั้งแต่อายุยังน้อย Gabdulla Tukay ไม่ใช่แค่กวีผู้ยิ่งใหญ่ แต่เป็นสัญลักษณ์ของประวัติศาสตร์และชะตากรรมของชาวตาตาร์ทั้งหมด แม้กระทั่งทุกวันนี้พระองค์ทรงสอนเราและลูก ๆ ของเราให้เข้าใจโลกที่ซับซ้อนนี้พร้อมกับปัญหาและความกังวลทั้งหมด สอนให้คุณใช้ชีวิตและกรีดร้อง หัวเราะและร้องไห้ เห็นคุณค่าและทะนุถนอมความรักที่มีต่อคนที่คุณรักท่ามกลางความวุ่นวายในชีวิตประจำวันในปัจจุบัน ยิ่งความประทับใจทางอารมณ์และการแสดงออกที่เด็กได้รับในวัยเด็กผ่านผลงานของกวียิ่งมีบุคลิกที่สดใสและสร้างสรรค์มากขึ้นมีคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสูงที่เขาจะกลายเป็นในอนาคต

ทั้งหมดนี้จึงตอกย้ำถึงความสำคัญและความจำเป็นในการศึกษาผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์ อีกครั้ง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

โครงการนี้จะให้ความรู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์

ความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการในการทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีจะเพิ่มขึ้น

การสร้างกระปุกออมสินแห่งข้อมูลความรู้ความเข้าใจ

การสาธิตความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมประเภทต่างๆ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

1. เด็ก ๆ

ผู้ปกครอง.

ครู 3

ครูสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ

ผู้กำกับดนตรี

ขั้นตอนโครงการ

ด่านที่ 1 เตรียมการ.

ด่านที่สอง .พื้นฐาน การดำเนินกิจกรรมหลักของโครงการ

งานเบื้องต้น : อ่านผลงานของ ก.ตูเคย์

ชมภาพยนตร์ที่สร้างจากผลงานของ G. Tukay

ท่องจำบทกวีของ G. Tukay

จัดแสดงผลงานโดย G. Tukay

ด่านที่สาม .สุดท้าย. กิจกรรมที่อุทิศให้กับ G. Tukay

IV เวที.สุดท้าย.

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

กิจกรรมร่วมกันของเด็กๆ และผู้ปกครอง การออกแบบผลงานในหัวข้อ “โดยเทพนิยายโดย G. Tukay" (ภาพวาด แอปพลิเคชัน การสร้างแบบจำลอง หนังสือพิมพ์ติดผนัง ฯลฯ)

เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพนักงาน

การเรียนรู้เพลง "Tugan Tel" - ตอบกลับ ผู้กำกับดนตรี

ให้คำปรึกษานักการศึกษาในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของกวี

เกมกลางแจ้ง « ชүrљle”, “Altyn tarak”-ตัวแทน นักการศึกษา

- ชมภาพยนตร์ที่สร้างจากผลงานของ G. Tukay - resp. นักการศึกษา

- กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง นักการศึกษา 4

ความคืบหน้าโครงการ:

ในกลุ่ม อภิปรายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

นักการศึกษาสร้างเงื่อนไขเป็นกลุ่มสำหรับการดำเนินโครงการ

ครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็กนักการศึกษา

กุมภาพันธ์

2.เวทีหลัก

บทเรียนเฉพาะเรื่องที่อุทิศให้กับชีวิตของ G. Tukay

เพื่อช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay และความยิ่งใหญ่ของบุคลิกภาพของเขา

ครูสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ

มีนาคม

ทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีตามกลุ่มอายุ (งานอ่าน, ดูการ์ตูนจากผลงานของ G. Tukay

ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจเนื้อหาและสาระสำคัญของงาน ส่งเสริมทัศนคติที่ดีต่อฮีโร่ของพวกเขา

มีนาคม

3. ขั้นตอนสุดท้าย .

กิจกรรมที่อุทิศให้กับ G. Tukay

การแข่งขันวาดภาพจากผลงานของกวีที่ดีที่สุด

ถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อเนื้อหาและการกระทำของตัวละครในภาพวาด

นักการศึกษาครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็กผู้ปกครอง

เมษายน

การแข่งขันเพื่อการอ่านบทกวีที่ดีที่สุดโดย G. Tukay

พัฒนาทักษะการอ่านบทกวีที่แสดงออก

เมษายน

การจัดเตรียมผลงาน

G. Tukay – การแข่งขันละคร

พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมการแสดงละคร เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานการณ์ในเทพนิยายจากสถานการณ์จริง

นักการศึกษา, ครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็ก, ผู้อำนวยการด้านดนตรี

เมษายน

ฟังเพลงจากบทกวีของ G. Tukay

ผ่านผลงานดนตรีปลูกฝังความสนใจในผลงานของ G.Tukay พัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์

ผู้กำกับดนตรี

เมษายน

การเฉลิมฉลองที่อุทิศให้กับวันครบรอบของกวี (ในสองภาษา

ใช้ศักยภาพทางศีลธรรมของคุณ ผลงานของ G. Tukay ปลุกความรู้สึกรักธรรมชาติ งาน ความรู้สึกมิตรภาพในจิตวิญญาณของเด็ก

ผู้อำนวยการดนตรี ครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็ก

26.04.

สถานการณ์วันหยุดที่อุทิศให้กับวันครบรอบของกวี

ผู้นำเสนอ:สวัสดีทุกคน! อิซันเมเซซ บาลาลาร์! วันนี้เป็นวันหยุดในโรงเรียนอนุบาลของเรา ซึ่งเป็นวันเกิดของ Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่!

เมษายนและ Tukai แยกกันไม่ออกเพราะเมื่อวันที่ 26 เมษายน Gabdulla Tukai กวีผู้ยิ่งใหญ่ของชาวตาตาร์ได้ถือกำเนิดขึ้น! ชะตากรรมที่ยากลำบากเกิดขึ้นกับกวี เขาอายุเพียง 5 เดือนเมื่อพ่อของเขาเสียชีวิต ผู้เป็นแม่ทิ้งทารกไว้ที่หมู่บ้านบ้านเกิด แต่ไม่นานแม่ก็เสียชีวิต...ใครจะรับเด็กไปเลี้ยงเขา? อาพุชตัวน้อยได้ยินเรื่องนี้บ่อยแค่ไหน?(นั่นคือสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า Gabdulla ที่บ้าน)- เด็กชายที่อ่อนแอและอ่อนแอคนหนึ่งเดินผ่านจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง และได้มีโอกาสพบกับความอัปยศอดสูทั้งความต้องการและความกรุณา Apush อายุ 6 ขวบเมื่อเขาถูกพาไปที่บ้านของ Sagdi โดย abzyy ชาวนาจากหมู่บ้าน Kyrlay ผู้มีจิตใจดี กับดุลลาอาศัยอยู่ในหมู่บ้านนี้จนกระทั่งเขาอายุเก้าขวบ เขาวิ่งไปที่แม่น้ำและตกปลากับเด็กๆ ในหมู่บ้าน... Gabdulla อาศัยอยู่ที่ Kyrlay เพียง 3 ปี แต่เวลาหลายปีที่นั่นกลายเป็นเรื่องพิเศษ เขาตกหลุมรักชาว Kyrlay ทั้งป่าไม้และทุ่งนาของเมืองไปตลอดชีวิต ที่นี่เขาเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนฟังนิทานและตำนาน

เขาอยากจะอยู่และอยู่ที่นี่ ใน “ดินแดนมหัศจรรย์” นี้ ร่วมกับคนดีๆ ที่เข้ามาแทนที่พ่อและแม่ของเขา แต่ป้าของเขาซึ่งอาศัยอยู่ในอูราลสค์และแต่งงานกับพ่อค้าคนหนึ่งจำเขาได้ พวกเขาต้องการผู้ช่วย... ดังนั้น Gabdulla จึงถูกพาไปที่ Uralsk เด็กชายพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมใหม่ แต่กลับเข้ากันไม่ได้ในสภาพแวดล้อมนี้ พวกเขาเริ่มตำหนิเขาด้วยขนมปังชิ้นหนึ่ง ดุด่าเขา และทำให้เขาอับอาย ภูมิใจและภาคภูมิใจ

เด็กชายทนความอัปยศอดสูและคำตำหนิไม่ได้ จึงไปอาศัยอยู่ในมาดราซาห์ มีชีวิต

ยากมากและเพื่อไม่ให้ตายจากความหิวโหยเขาจึงต้องรวมการศึกษาของเขาเข้ากับงานของผู้ให้บริการน้ำและยาม

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา Gabdulla โชคดีมากที่ได้เข้าเรียนภาษารัสเซียที่ Madrasah ที่นี่เขาอ่านบทกวีของ Pushkin และ Lermontov เป็นครั้งแรก... ผลงานของนักเขียนเหล่านี้ยืนยันสิทธิมนุษยชนในการมีชีวิตที่อิสระและเรียกร้องให้ไม่อดทนกับความชั่วร้าย แต่ต้องต่อสู้กับมัน

Gabdulla ชอบฟังบทกวีและเพลงพื้นบ้านตั้งแต่อายุยังน้อยและตัวเขาเองก็ร้องเพลงได้ดี ขณะเรียนอยู่ที่โรงเรียนมาดราซาห์ ตูเคย์เริ่มเขียนบทกวีด้วยตัวเอง วันแล้ววันเล่าทักษะของกวีเติบโตขึ้นและเขากลายเป็นที่รู้จักในหมู่พวกตาตาร์ในฐานะกวีที่มีพรสวรรค์ Tukay ย้ายไปที่ Kazan ซึ่งเขาสร้างสรรค์ผลงานที่ยอดเยี่ยมของเขา: บทกวี, เทพนิยาย, บทกวี

ทูไคไม่เคยลืมหมู่บ้านบ้านเกิดของเขา ภูมิภาคที่ยากจนอันกว้างใหญ่แห่งนี้ หมู่บ้านตาตาร์ที่เขาเติบโตมาเป็นเด็กกำพร้า เขาเชิดชูดินแดนและภาษาพื้นเมืองของเขาในบทกวี: “หมู่บ้านพื้นเมือง”(“ทูกัน อาวิล”), "ภาษาพื้นเมือง"("ตูกันโทร")- ความบริสุทธิ์และความไพเราะของคำพูดพื้นเมืองของเขาแทรกซึมเข้าไปในจิตวิญญาณของเขา ชีวิตของ Gabdulla Tukay สิ้นสุดลงก่อนกำหนด เขาเสียชีวิตเมื่ออายุยี่สิบเจ็ดปี เมษายน พ.ศ. 2429 และ เมษายน พ.ศ. 2456 เกิดในฤดูใบไม้ผลิและเสียชีวิตในฤดูใบไม้ผลิ...

ภาพลักษณ์ของ Tukay ผู้เป็นอมตะนั้นรวบรวมไว้ในบทกวี ร้อยแก้ว และบทละคร มีการเขียนบทกวีหลายร้อยเรื่องเกี่ยวกับเขา มีการจัดฉาก การแสดง มีการสร้างบทกวี มีการเขียนเรื่องราวและนวนิยาย มีการสร้างรายการโทรทัศน์และภาพยนตร์สารคดี

ตอนนี้เด็กๆ จะแสดงภาพร่างจากผลงานของตูเคย์เรื่อง “Esh Betk”ә ชม., uinarga กระตือรือร้น" (หลังเลิกงานก็เล่นได้).

มีเสียงเคาะ Shurr มาถึงเพลงә เลอ).

ชคุณเบียร์: อิซันเมเซซ บาลาลาร์! อิสานเมเสซ ระทึก!คุปเม มันดา บาลาลาร์! Kilegez bire, uynyk bergҙ keti-keti 8

วันนี้ฉันได้ยินว่าจะเกิดอะไรขึ้นที่นี่วันหยุดของตุ๊กกี้. -ฉันตัดสินใจว่าควรทำห้องน้ำในตัวอย่าลืมมาพักผ่อนในวันหยุดของคุณ. คุณรู้ไหมว่าฉันเป็นใคร?

เด็ก:ชูราเล่

ผู้นำเสนอ:พวก Shurale เทพนิยาย Tukay เรื่องไหนมาหาเรา?

เด็ก ๆ ตอบจากเทพนิยาย "Shurale"

ผู้นำเสนอ. ชูราเล่ พวกเราคุณเรากลัวคุณชั่วร้าย

ชูราเล่: ไม่ต้องกลัว วันนี้ฉันใจดีมาเล่นกับเธอ เกมนี้ชื่อว่า "Igtibarly bul" หรือ "ระวังตัว" ฉันจะตั้งชื่อส่วนของร่างกายที่ฉันจะจั๊กจี้และคุณต้องซ่อนมันไว้จากฉัน: เช่นนี้( เกม« อิกทิบาร์ลี บูเลอวาร์ด") .

ผู้นำเสนอ:ชูเรลคุณมีอะไรบ้างถุง?

ชูราเล่:สิ่งที่น่าสนใจมากมาย อยากรู้ไหม? ทุกสิ่งที่อยู่ในกระเป๋าใบนี้เชื่อมโยงกับชื่อของ Gabdulla Tukay

ชูราเล่หยิบแพะออกมาเพื่ออะไรมีแพะอยู่ในกระเป๋าฉันและฉันจำไม่ได้ว่าทำไมฉันถึงเอาแพะใส่ถุง?

ผู้นำเสนอ: คุณคงอยากฟังบทกวีของตูเคย์เรื่อง “กาลีกับแพะ”

ชูราเล่: ใช่แล้ว โดเรส มีกี่ท่านที่รู้จักบทกวีของตูเคย์เรื่อง “กาลีกับโคซ่า”

เป็นผู้นำ: คุณมีอะไรน่าสนใจอีกในกระเป๋าของคุณ?

ชูราเล่หยิบผีเสื้อออกมาจากถุง

ใช่หรือเปล่า?

คำตอบของเด็ก.

ผู้นำเสนอ: ผีเสื้อตัวนี้มาจากงานไหนของตุ๊กคะ?

เด็ก ๆ ตอบจากบทกวี "Baby and the Moth"

กรุณาบอกเราบทกวีนี้ 9

(เด็ก ๆ ท่องบทกวี "ทารกกับผีเสื้อกลางคืน")

ผู้นำเสนอ:เพื่อนๆ มาถามพร้อมๆ กันเลยครับชูเรลอะไรอยู่ในกระเป๋า?

แคปชีคต้าไม่มีบาร์เหรอ?

ชูราเล่รับสุนัข

ใช่หรือเปล่า?

เด็ก:นี่คือสุนัขอัคเบย์

ชูเรล: พวกคุณคงจะรู้จักบทกวีของ Tukay เกี่ยวกับ Akbay

ผู้นำเสนอ:พวกเขาจะไม่เพียงแต่เล่าเท่านั้น แต่ยังแสดงบทกวีที่น่าสนใจและให้คำแนะนำเรื่อง "The Funny Student"

การแสดงละครของบทกวี"นักเรียนตลก"

ชูราเล่หยิบหวีทองคำออกมา.

ชั้นนำ:พวกคุณหวีนี้จาก Tukay คืออะไร?

เด็กๆ ตอบจากนิทานเรื่อง “ซู อนาซี”

ชูราเล่:พวกฉันรู้จักเกมด้วยหวี

ชูราเล่: บัดนี้เราจะยืนเป็นวงกลม และในขณะที่ดนตรีกำลังเล่นอยู่ เราจะส่งหวีจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง เมื่อดนตรีหยุดลง ผู้ที่มีหวีอยู่ในมือจะต้องทำตามคำสั่งของฉัน: ท่องบทกวีร้องเพลง,เต้นรำ.( เกมหวี)

ฉันเป็นผู้นำวิทยากร: กับดุลลา ตูเคยรักภาษาพื้นเมืองของเขามากและร้องเพลงได้ไพเราะ

ภาษาแม่เป็นภาษาศักดิ์สิทธิ์ ภาษาของพ่อและแม่

คุณสวยแค่ไหน! ฉันเข้าใจโลกทั้งใบในความมั่งคั่งของคุณแล้ว!

แม่ของฉันโยกเปลของฉันร้องเพลงอย่างเงียบ ๆ เงียบ ๆ

เมื่อโตขึ้น ฉันเริ่มเข้าใจนิทานของคุณยาย 10

พวกเรามาร้องเพลงไพเราะที่เขียนถึงคำพูดของ Gabdulla Tukay เกี่ยวกับภาษาพื้นเมืองของเรา“ Tugan Tel!”

ผู้นำเสนอ:ลูก ๆ ของเราไม่เพียงแต่เล่น เต้นรำ อ่านบทกวีเท่านั้น แต่ยังวาดรูปได้ดีอีกด้วย ดูงานที่พวกเขาทำ

(Shurale ชื่นชมเด็กๆ สำหรับภาพวาดของพวกเขา)

ชูราเล่:มันน่าสนใจมากสำหรับฉันที่ได้พบคุณ ขอบคุณ

ชูราเล่:ถึงเวลาแล้วที่จะต้องแยกทางกับคุณสำหรับฉันฉันชอบวันหยุดที่อุทิศให้กับ Gabdulla Tukay มาก คุณรู้จักเทพนิยายและบทกวีของเขา ฉันดีใจมากที่คุณสนใจผลงานของ Gabdulla Tukayสำหรับฉันมันสนุกและน่าสนใจสำหรับคุณ ปีหน้าฉันจะกลับมาอีกครั้งในวันหยุดที่อุทิศให้กับ Gabdulla Tukai! ถึงปีหน้า. เซาบูลีกิซ!

เด็กๆ กล่าวคำอำลา

ขั้นตอนสุดท้าย . การสาธิตนิทรรศการภาพวาดและงานฝีมือสำหรับเด็กอนุบาล การวิเคราะห์โครงการ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง: มอบรางวัลแก่เด็กและผู้ปกครองในการเสนอชื่อ “วิทยากรยอดเยี่ยม”, “ต้นฉบับมากที่สุด”งาน”, “ฉากที่ดีที่สุด” ฯลฯ

บทสรุป: ผลจากการทำงานในโครงการนี้ เด็ก ๆ ได้รวบรวมความรู้เกี่ยวกับงานของ G. Tukay กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ เด็กกลุ่มรุ่นพี่และผู้ปกครองทุกคนมีส่วนร่วมในโครงการนี้ รูปแบบหนึ่งของการมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือกับครอบครัวคือการร่วมองค์กรและการจัดนิทรรศการผลงานร่วมกันของผู้ปกครองและเด็กในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมดังกล่าวเป็นการนำเด็กและผู้ใหญ่มารวมตัวกัน ดึงดูดใจให้ทำกิจกรรมร่วมกัน สำหรับโรงเรียนอนุบาลนิทรรศการดังกล่าวมีความสำคัญในตัวเอง - ไม่เพียง แต่จะดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองหลายคนได้เป็นหนึ่งเดียวกันด้วย

ผู้เข้าร่วม. การจัดกิจกรรมดังกล่าวมีส่วนช่วยในด้านการศึกษา

เด็กมีคุณค่าทางศีลธรรม ปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิด บ้านเมือง และวัฒนธรรมพื้นบ้าน เด็ก ๆ ศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับงานของกวีร่วมกับผู้ปกครอง

“Esh เดิมพัน uynarga กระตือรือร้น”
“ไคซิคลี เชเคิร์ต”
“บาลา เบลัน คูบาลัก”

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 9" แห่งเมือง Agryz เขตเทศบาลเมือง Agryz

สาธารณรัฐตาตาร์สถาน

สาธารณรัฐตาตาร์สถาน јgerҗe เขตเทศบาล јgerҗe sh̙һҙre

“9 nchy balalar bakchasy” สมาคมระบบเทศบาลmљktљpkљchљสถาบันเบเลมbirү

"ไม่มี - ทูไค บาลาลารี"

ครูสอนภาษาตาตาร์

อัคห์เมตยาโนวา ราฟิซา ราฟิซอฟนา

อกริซ, 2015

หนังสือเดินทางของโครงการ “ไม่มี ตุไก บัลลารี”
ชื่อโครงการ: "หากไม่มี Tukai Balalary”

ประเภทโครงการ:ความคิดสร้างสรรค์ การศึกษา และความสนุกสนาน

ระยะเวลา:ระยะสั้น (04/10/2558 - 04/27/2558)

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ครู เด็ก ผู้ปกครอง

เป้าหมายโครงการ:แนะนำเด็กที่พูดภาษารัสเซียให้รู้จักกับวัฒนธรรมของชาวตาตาร์ผ่านการทำความรู้จักกับมรดกทางวรรณกรรมของชาวตาตาร์อย่างต่อเนื่อง
วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• 
  ทำความรู้จักกับผลงานของ Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ต่อไป
• 
  พัฒนาความสามารถในการเข้าใจความหมายของงานตาตาร์อย่างถูกต้อง

• 
  เพื่อพัฒนาความซื่อสัตย์ ความจริง ความเมตตา และการตอบสนองของเด็กๆ ผ่านผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์
• 
  เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเพลิดเพลินกับคำศัพท์เชิงศิลปะ ความสามารถในการนำไปใช้ในคำพูดของตนเอง (สุภาษิต คำพูด คำพูดพื้นบ้าน)
• 
  เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่มีความอดทน - ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผู้คนเชื้อชาติอื่นและคุณค่าทางวัฒนธรรมของพวกเขา

• 
  ขยายแนวคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็กของชาวตาตาร์ และให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอ่านวรรณกรรมของครอบครัว

เพื่อดำเนินการตามโปรแกรมการแนะนำสื่อการสอนและทักษะความรู้การวางแผนและการดำเนินชุดกิจกรรมเพื่อศึกษาผลงานของกวีพื้นบ้านตาตาร์ G. Tukay ผู้สร้างผลงานมากมายสำหรับเด็กโดยเฉพาะคือ สำคัญอย่างยิ่ง

ความเกี่ยวข้องของโครงการนอกจากนี้ยังเน้นย้ำว่าผลงานของเขาไม่เพียงมีคุณค่าทางวัฒนธรรม แต่ยังมีคุณค่าทางการศึกษาอีกด้วย

Tukay ทิ้งมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ไว้มากมาย และบทกวีก็ครองตำแหน่งที่ใหญ่ที่สุดและสำคัญที่สุดในนั้น ความสนใจอย่างไม่สิ้นสุดของเด็ก ๆ ครูและฉันเป็นการส่วนตัวต่อความคิดสร้างสรรค์บทกวีและเทพนิยายของเขาทำให้ฉันสร้างโครงการ "ไม่มี Tukai Balalary"
โครงการ “ไม่มี Tukai Balalary” มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักกับผลงานของ G. Tukai เพื่อเพิ่มวัฒนธรรมการอ่านของเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษา เขาพิจารณาการเข้าถึงมรดกทางวัฒนธรรมของกวีตาตาร์ G. Tukay ในผลงานของเขาคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายในปัจจุบัน

สิ่งที่มีค่าก็คือสิ่งนั้นผลงานของ Tukay เต็มไปด้วยความรักอันลึกซึ้งต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา ธรรมชาติของมัน มรดกทางการสร้างสรรค์ของเขาจากรุ่นสู่รุ่นปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพต่อบ้านของพวกเขา ดินแดนบ้านเกิด สอนให้พวกเขาเห็นคุณค่าของการทำงานหนัก ความอดทน และวางรากฐานสำหรับ การรับรู้ที่สวยงามของโลก เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตแรงจูงใจในการสอนและการศึกษาในบทกวีของ G. Tukay ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมเด็ก ผ่านบทกวีและเทพนิยายของ G. Tukay ที่เด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

มันเป็นสิ่งสำคัญที่ผ่านผลงานของเขา เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประเพณีของชาวตาตาร์ รากฐานของพวกเขา: ความเคารพ การเคารพผู้อาวุโส ความมีน้ำใจ และการตอบสนอง พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้มีคุณสมบัติที่มีคุณค่า เช่น การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความสุภาพเรียบร้อย ความรับผิดชอบ และปลูกฝังความสนใจในโรงเรียนและความรู้

• 
  ทำงานกับเด็กๆ
• 
  ทำงานร่วมกับครู
• 
  ทำงานกับผู้ปกครอง

แผนระยะยาวได้รับการพัฒนาในพื้นที่เหล่านี้ ตารางกิจกรรมโครงการจะกำหนดกิจกรรม ระยะเวลา และความรับผิดชอบ

ความสำคัญของโครงการ “ไม่มี ตูไก บัลลารี”ความจริงก็คือต้องขอบคุณโครงการนี้ การมีปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ขยายออกไป ทิศทางใหม่ได้เกิดขึ้นโดยร่วมมือกับครอบครัว ห้องสมุด และพิพิธภัณฑ์เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกมหัศจรรย์ของบทกวีและเทพนิยายโดย G . ตูเคย์.

โลจิสติกส์:โครงการนี้ดำเนินการบนพื้นฐานของห้องโถงดนตรีโดยใช้เครื่องมือมัลติมีเดียและคอมพิวเตอร์ ร่วมกับห้องสมุดเด็กแห่งเมือง Agryz พิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้านแห่งเมือง Agryz และ MKU "กรมสามัญศึกษา"

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอน	เนื้อหาของงาน	กำหนดเวลา	รับผิดชอบ
ด่าน 1 - การเตรียมการ	- การสร้างกลุ่มสร้างสรรค์ การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ การสร้างสิ่งที่จำเป็น เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการดำเนินโครงการ - แนวทางการมีปฏิสัมพันธ์กับห้องสมุด เจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ ผู้ปกครอง. สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวันหยุดที่กำลังจะมาถึง	04/10/2015	นักการศึกษา
ด่าน 2- ขั้นพื้นฐาน	– จัดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับชีวิตและงานของ G. Tukay – การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (มุมหนังสือ การสร้างห้องสมุด แผงข้อมูล) – การให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในประเด็นการทำความคุ้นเคยกับผลงานของ G. Tukay – สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม ครอบครัว เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักผลงานของ G. Tukay – การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธี การพัฒนา คำแนะนำเกี่ยวกับปัญหา	20/04/2558 - 27/04/2558	นักการศึกษา
ด่าน 3 - รอบชิงชนะเลิศ	- สรุป	27/04/2558	นักการศึกษา

ขอบเขตการศึกษาและวัตถุประสงค์

พื้นที่การศึกษา	งาน
การสื่อสารทางสังคม	สร้างความคิดให้เด็กๆ เกี่ยวกับความซื่อสัตย์ ความจริง ความเมตตา และการตอบสนอง ผ่านผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์
ความรู้ความเข้าใจ	ทำความรู้จักกับนักเขียนชาวตาตาร์ชื่อดัง G. Tukai เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับงานของเขา การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและการพัฒนาทางปัญญาในเด็กผ่านการทำความรู้จักกับนักเขียนชาวตาตาร์
การพัฒนาคำพูด	เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเพลิดเพลินกับคำศัพท์เชิงศิลปะ ความสามารถในการนำไปใช้ในคำพูดของตนเอง
ศิลปะและสุนทรียภาพ	การพัฒนาทักษะการร้องเพลงจากเพลงของกวีตาตาร์ G. Tukay "Tugan tel", "Bala belan kubalak"
ทางกายภาพ	แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเกมพื้นบ้านตาตาร์ "Tubљtay" พัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กผ่านองค์ประกอบของการเต้นรำประจำชาติตาตาร์ การก่อตัวของอิริยาบถที่ถูกต้อง ความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างมีสติ สวยงาม รวดเร็ว คล่องแคล่ว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- การได้รับและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของกวีตาตาร์ G. Tukay

การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม ครอบครัว เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับผลงานของ Gabdulla Tukay
- การดูแลเด็กที่พูดภาษารัสเซียให้มีความสนใจอย่างยั่งยืนในวัฒนธรรมตาตาร์

การเติมเต็มฐานภาพการสอนและมัลติมีเดียของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านในครอบครัว

โครงการสร้างสรรค์ การศึกษา และการเล่นเกม

กับเด็กกลุ่มกลาง อาวุโส และเตรียมอุดมศึกษา

"ไม่มี Tukay Balalary"
แผนการดำเนินโครงการ

วันที่	กิจกรรมร่วมกับเด็กๆ	ผู้รับผิดชอบ
ตั้งแต่ 20.04 น. 27.04.	OD ในกลุ่มระดับกลาง ระดับอาวุโส และระดับเตรียมการ ในหัวข้อ “ไม่มี - Tukai Balalary”	นักการศึกษา เพื่อสอนภาษาตาตาร์
ตั้งแต่ 20.04-	การอ่านออกเสียงยามเย็น “การเดินทางสู่โลกแห่งหนังสือที่เต็มไปด้วยสิ่งมหัศจรรย์ โดย G. Tukay”	นักการศึกษา
เวลา 20.04-27.04 น	นิทรรศการหนังสือสำหรับเด็กในกลุ่มและในห้องเรียนภาษาตาตาร์ “Tukai for Children”	ครูสอนภาษาตาตาร์ ครูกลุ่ม
21/04/2558	ครูบรรณารักษ์ – “การเดินทางผ่านหนังสือของ กับดุลลา ตุเคย์” (กลุ่มอาวุโส); - “ หนังสือของ Gabdulla Tukay บอกอะไรเราบ้าง” (กลุ่มเตรียมการ)	ครูสอนภาษาตาตาร์ ครูกลุ่ม บรรณารักษ์
22/04/2558	เยี่ยมชมงานในห้องสมุดเด็กกลางที่อุทิศให้กับผลงานของ Gabdulla Tukay (กลุ่มเตรียมการ)	ครูกลุ่ม ผู้ปกครอง บรรณารักษ์
22/04/2558	การแข่งขันสำหรับผู้อ่านบทกวีชื่อดังของ G. Tukay	ครูสอนภาษาตาตาร์ ครูกลุ่ม
23/04/2558	เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของเมืองเพื่อจัดนิทรรศการเพื่อรำลึกถึงกวีตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ (กลุ่มเตรียมการ)	ครูกลุ่ม
23/04/2558	กิจกรรมทางดนตรี: เรียนรู้เพลง Tugan Tel	ครูสอนภาษาตาตาร์ ผู้กำกับเพลง
24/04/2558	นิทรรศการภาพวาดจากผลงานของ กับดุลลา ทูเคย์	ครูอาวุโส, ครู ในการสอนเด็กภาษาตาตาร์
27/04/2558	การแข่งขันงานฝีมือจากผลงานของ กับดุลลา ตุเคย์ โดยมีผู้ปกครองเข้าร่วม	ครูอาวุโส, ครู สำหรับการสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ ครูกลุ่ม
27/04/2558	ความบันเทิงวรรณกรรมและดนตรีสำหรับกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ "ไม่มี Tukai Balalary"	นักการศึกษา เพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาษาตาตาร์ ผู้กำกับเพลง
	กำหนดการกิจกรรมสำหรับนักการศึกษา
04/20/2015	“โต๊ะกลม” โดยการมีส่วนร่วมของนักการศึกษา	ครูอาวุโส
20.04-27.04	กระปุกออมสินระเบียบวิธี (การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธี, พัฒนาการ, คำแนะนำในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของ Gabdulla Tukay)
21/04/2558	การให้คำปรึกษา "จะแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับชีวิตและงานของ G. Tukay ได้อย่างไร"	ครูสอนภาษาตาตาร์
20.04-27.04	การออกแบบมุมผู้ปกครอง: การโพสต์บทความ ให้คำปรึกษา คำแนะนำในหัวข้อโครงการ	ครูสอนภาษาตาตาร์นักการศึกษา
20.04-27.04	การคัดเลือกหนังสือโดย G. Tukay สำหรับห้องสมุดกลุ่ม	ครูกลุ่ม
27/04/2558	นิทรรศการ “All about Gabdulla Tukai”	ครูสอนภาษาตาตาร์นักการศึกษา
	กำหนดการจัดงานสำหรับผู้ปกครอง
21/04/2558	แบบสำรวจผู้ปกครองเพื่อศึกษาการอ่านหนังสือของ กับดุลลา ทูเคย์ (เพื่อพิจารณาว่าผู้ปกครองอ่านหนังสือให้ลูกฟังหรือไม่ บุตรหลานชอบฟังอะไร)
21/04/2558	ผู้ปกครอง – “ทำอย่างไรให้เด็กสนใจอ่านหนังสือของตูเคย์”; - “เราแนะนำให้อ่านหนังสือของ Gabdulla Tukay”	ครูสอนภาษาตาตาร์ผู้ปกครอง
22/04/2558	ทัศนศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายไปที่ห้องสมุด (ลูกร่วมกันของกลุ่มเตรียมการและผู้ปกครอง)	ครูกลุ่มผู้ปกครอง
23/04/2558	โครงการ “มอบหนังสือของ กับดุลลา ตูเคย์ ให้กับโรงเรียนอนุบาล”	ครูกลุ่มผู้ปกครอง
24/04/2558	Memo “วิธีผูกมิตรกับหนังสือของตูเคย์”	ครูสอนภาษาตาตาร์
20.04-27.04	กิจกรรมร่วมกันของเด็กๆ และผู้ปกครองในการทำ คุณสมบัติ ของเล่น-ตัวละคร ผลงานของ จี.ตูเคย์
27/04/2558	การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในวันหยุดที่อุทิศให้กับวันเกิดของกวี	ครูสอนภาษาตาตาร์ ครูกลุ่ม ผู้ปกครอง

วรรณกรรมที่ใช้:

1. 
   Zaripova Z.M. “ การสอนเด็กที่พูดภาษาตาตาร์ในโรงเรียนอนุบาล” - Kazan: Berenche Printing Company, 2013
2. 
   Raushan kozge: ผู้อ่านตาตาร์บาลาลาร์ adabiyatynnan - คาซาน: Magarif, 1993
3. 
   Zakirova K.V., Mortazina L.R. โอ้ uynyybyz, uynyybyz... Balalar bakchasynda hฬ uynyybyz uennar (วิธี kullanma) - คาซาน: บริษัท การพิมพ์ Berenche, 2013
4. 
   Nigmatullina G.G. “Tugan telem-Tukay tele” Balalar bakchalary t̙rbiyachelere, ดนตรี җit̙kchelere, ata-analar ҩchen method yard̙mlek.-Yar Chally, 2009
5. 
   Zakirova K.V.Balachak alany:balalar bakchasy t̙rbiyachelere һҙm һҙm ҙti- ̙nil̙r ҩchen reader.-Kazan:RIC, 2011
6. 
   Tukay G. “ gestkiyatlҙr” - คาซาน: Tatar.kit.nashriyati., 2006

ภาคผนวก 1

โดยไม่มีบัลลารีตูไค

(มาตุภูมิ mљkt̙pk̙ ̙zerlek torkemend̙ uzdyrylgan

สถานการณ์ที่ดีขึ้น)

เด็กๆ วิ่งเข้าไปในห้องดนตรีเพื่อฟังเพลง “Bairam Bugen”

อาลิป บารุชี่:อิซันเมเซซ บาลาลาร์! อิสานเมเสซ คุณาคลาร์! Ber – berebezg ̙ h ฬ erle irt ҙ โทรทัศน์!

บาลาลาร์:เฮอเลอ เอิร์ต.

อาลิป บารุชี่: Bugen bezdę zur b̙yrҙm! ในช่วงเวลาฤดูใบไม้ผลิที่ยอดเยี่ยม เมื่อธรรมชาติกลับมามีชีวิตอีกครั้ง G. Tukai นักเขียนชาวตาตาร์ผู้เป็นที่รักของเราก็ถือกำเนิดขึ้น เขาเกิดเมื่อวันที่ 26 เมษายนในหมู่บ้าน Kushlavych ในครอบครัวมัลลาห์ เขามีวัยเด็กที่ยากลำบากมาก Gabdulla ตัวน้อยถูกทิ้งให้เป็นเด็กกำพร้าตั้งแต่อายุยังน้อย อาศัยอยู่กับญาติ และมักจะหิวโหย เขามีชีวิตที่สั้นมาก - เพียง 26 ปี เขาเริ่มเขียนบทกวีตั้งแต่เนิ่นๆ G. Tukay ทิ้งบทกวีและเทพนิยายไว้มากมายให้เรา ที่ปู่ย่าตายายของเราสอน พ่อแม่ของเรา อ่าน และวันนี้เราจะมาทำความรู้จักบางส่วนด้วย
ผู้นำเสนอ:“ มี aul ใกล้คาซาน

ในนามคีร์เลย์

แม้แต่ไก่ในคีร์เลย์นั่นด้วย

พวกเขาร้องเพลงได้...เป็นดินแดนมหัศจรรย์!”

ใครเป็นคนเขียนบทกลอนที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้? ใช่ บรรทัดเหล่านี้เขียนโดย Gabdulla Tukay กวีผู้เป็นที่รักของเราใช่ไหม

บทกวีของเขาเกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับถิ่นกำเนิด ภาษา ธรรมชาติ มิตรภาพ)

อาลิป บารุชี่: Balalar, ̙yd̙gez “Tugan tel” җyryn җyrlyybyz!

เพลง “Tugan Tel” (เด็กๆ นั่งลง)

ผู้นำเสนอ:พวกคุณรู้จักบทกวีอะไรของกวีตาตาร์ Gabdulla Tukay?

เด็ก:(เด็กมีความสุข, ภาษาพื้นเมือง, Sabyga, Karlygach, Gali belen kҙҗљ, Bishek җыry һ.b.)

ผู้นำเสนอ: ใครอยากท่องกลอนตอนนี้บ้าง?

เด็กๆ ท่องบทกวีในภาษาตาตาร์

ผู้นำเสนอ: Gabdulla Tukai เขียนอะไรอีกบ้าง?

เด็ก ๆ: นิทาน.

ผู้นำเสนอ:ถูกต้องแล้ว เทพนิยายคือ ҙkiyatlљr มารำลึกถึงเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย Shule!

เด็ก: Shurale, Byltyr และเพื่อนๆ ของ Shurale

อาลิป บารุชี่:บาลาลาร์ บิลเทอร์ นินดี?

เด็ก ๆ: ถนน Kochle, ถนน Batyr, ถนน Yakhshy, ถนน Aybat, ถนน Zur

เสียงดนตรี Byltyr เข้ามา

Byltyr: อิซานเมเซซ บาลาลาร์!

Minem isemem - Byltyr,

ตุเคย์ ̙kiyatenn̙n min

เซส ชุนนี่ เบเลเซซเม?

อาลิป บารุชี่:อิซันเม, บิลทีร์, อิซันเม!

สู้เขานะ!

บิลเทอร์: Aydęgez, bergҙlҙp kүңel achyyk ale, uynyk, k̩ch sonyk ale

อาลิป บารุชี่:สวัสดี, Byltyr. เบซเนิน มาลาลารีบีซ, บิก โคเคล.

บิลเทอร์: Minem Yanga ike มาเลย์ chyksyn, Kapchyk kiep yogerљbez

(2 ทัปคีร์ อุยนาลา)

̘ คาเซอร์ คัปชีค เบเลน เบเลน เบเรชอเบซ โดยใคร? (2 แทปคีร์)

Sez bik ҙybҙt, җitez balalar ikҙnsez, Ҙ min kitҙm inde sau bulygyz!

อาลิป บารุชี่:วิธีการเขียนเรียงความโดย Khavad

มิน คอร์ต ยอซ็อง ม, โคนัม

Chљchrҙtҙm, uynyym, chumam

บาซิม เบเลน ซันนี่ โซซิม

Balalar, ̙ min sezg̙ kaisy ̙kiyatt̙n ҩzek ukydym?

ซู อนาซี 🐙kiyatenn̙n.

Nishlapter Su anasy ҙle үrenmi bezneң b̙yr̙mebezң? 😘yd̙gez berg ̙l̙p chakyryp karyyk:

ซู อนาซี(2)

ตกลงไปที่บาร์ไม่มีเลย

คิลไบร์ชิค (2)

เบซเนң เบเลน อูยนาร์กา.

มิวสิค ยังกี้รี่. ซู อานาซี เคอร์ บิย һҙm ทาราจิน โอนีไทป์ คัลดีรา

* Malay chiga - ala แมลงสาบ แมลงสาบมาเลย์birљ

ซู อานาซี:ซิน บิก ҙibҙt ภาษามลายู ikҙnsen, mҙrkhҙmљtle, rҙkhmat sina ตกลง มิน ทารายิม โอชิมมี่เหรอ? ใช่แล้ว คุณเบลิม ​​โอ้ชี่ อัยยิด gegez uyn uynap alabyz!

“ตารัก”.

ซู อานาซี: Dus, รอยสัก bulygyz เบอร์เคย์ชาน และ อัลดาชมากิซ Ҙtilҙregezgҙ һҙm ҙnilҙregezgҙ doresen genҙ ҙtegez. บาสกา เกเช ̙iberlerenҙ berkaychan da timbuggez! 🥘 มินะ คิท ogrg vakyt. เซาบูลีกิซ!

เสียงดนตรี ชูราเล่เข้ามา.

ผู้นำเสนอ:ช่างน่ากลัว ชั่วร้าย และน่ากลัวขนาดไหน

ในความเป็นจริงไม่ใช่ในความฝัน

มีขนดกน่าเกลียด

ถึงโรงเรียนอนุบาลชูราเลของเรา

ชูราเล่:ฉันคือชูราเล่ผู้โด่งดัง

ฉันไม่เลวเชื่อฉัน

กิจกรรมที่ฉันชอบคือ

จี้ทุกคนให้ตาย

ฉันมีนิ้วตรงน่าเกลียด คม ยาว 10 นิ้ว แต่ละนิ้วถูกปรับให้เหมาะกับการจี้ความโกรธที่ทำให้คุณหัวเราะ

ผู้นำเสนอ:เพื่อนๆอย่ากลัวมารเลย

ปีศาจและบราวนี่

ทั้งหมดนี้เป็นเพียงนิยาย

คุณไม่ควรเชื่อในตัวพวกเขา

ชูราเล่:อ้าว ไม่เชื่อเหรอ? ถ้าอย่างนั้น

ฉันสาบานว่าฉันจะแก้แค้น

โอ้ เผ่าพันธุ์มนุษย์ของคุณ!

Dzhigit Batyr มาหาฉันในป่านั้น

นิ้วของฉันขาดไปหมด...

ผู้นำเสนอ:ฟังนะ ถ้าคุณมาจากเทพนิยายที่ Tukay เคยแต่งขึ้นมา จงรู้ว่าเด็กๆ ชาว Tatarstan รักคุณมาก... ไม่ว่าคุณจะน่ากลัวแค่ไหนก็ตาม

เพลง "ชูเรล"

(เด็ก ๆ วิ่งออกไป)

1. 
   เทพนิยายและความเชื่อมากมาย

เดินผ่านดินแดนบ้านเกิดของเขา

และเกี่ยวกับจินและเกี่ยวกับปารีส

และเกี่ยวกับ Shural ที่น่ากลัว

2 นี่เป็นเรื่องจริงเหรอ? ไม่มีที่สิ้นสุด

เหมือนท้องฟ้าเป็นป่าโบราณ

และไม่น้อยไปกว่าในสวรรค์

อาจจะอยู่ในป่าแห่งปาฏิหาริย์

3 เรารู้จักกันมานานแล้ว

Shuralenoy - วิญญาณแห่งป่าไม้

และเราไม่กลัวคุณ

บอกฉันสิว่าคุณไม่ได้ชั่วร้ายใช่ไหม? (จังหวะ shurale)

ชูราเล่:โอ้ ฉันหลงทางไปหมดแล้ว

และฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร?

ฉันมาที่นี่โกรธโกรธ

เพื่อแก้แค้นบุคคล .

คนดีทุกคน

พวกเขาอาศัยอยู่ในโรงเรียนอนุบาลแห่งนี้

ผู้คนที่เป็นมิตรทักทายทุกคน

พวกเขาวาดและร้องเพลง

ผู้นำเสนอ:ชื่นชมว่ามันสวยงามแค่ไหน

วาดโดยชูราเล่

ดูภาพวาดเหล่านี้

คุณชอบพวกเขาไหม?

ชูราเล่: โอ้ ภาพวาดที่วิเศษอะไรเช่นนี้? พวกเขาดึงดูดฉันว่าฉันสวยแค่ไหน ฉันชอบมันมากจริงๆ

ผู้นำเสนอ: Shurale และบางอันก็คู่ควรกับของขวัญ .

ชูราเล่:ฉันชอบให้ของขวัญ (ชมเชยเด็ก ๆ มอบของขวัญ)

ผู้นำเสนอ:ตอนนี้รีบมาและวงกลม

เราเป็นเพื่อนและคุณเป็นเพื่อนของเรา

เราจะไม่เบื่อ

มาเต้นกันเถอะ

การเต้นรำพื้นบ้านตาตาร์

ชูราเล่:ฉันชอบมันกับคุณ

ฉันเห็นแต่สิ่งดีๆ

มาเที่ยวป่า..

ฉันจะไม่ทำร้ายคุณ

และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่ฉันต้องเข้าป่าแล้ว

ลาก่อนเพื่อน!

เซาบูลีกิซ!

อาลิป บารุชี่:เซาบุล ชูราเล! ดีลาก่อน ชูเรล

วันหยุดของเรากำลังจะสิ้นสุดลง คุณชอบวันหยุดไหม? ใช่!

วันนี้เราทำความดีอะไรกับคุณบ้าง (คำตอบของเด็ก ๆ )
- วันหยุดนี้ประสบความสำเร็จ เด็กๆ ทุกคนทำดีที่สุดแล้ว! เอาล่ะ เราจะได้ดูการ์ตูนที่สร้างจากผลงานของ G.Tukay จบงาน เดินอย่างกล้าหาญ!

ภาคผนวก 2

OD ในภาษาตาตาร์สำหรับเด็กที่พูดภาษารัสเซีย

“กับดุลลา ตูเคย์̙kiyatl̙ren̙s̙yakh̙t"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:

*ทำความรู้จักกับวัยเด็กของ G. Tukay ต่อไป

*จงรำลึกถึงผลงานของกวีผู้ยิ่งใหญ่ซึ่งเขียนโดยเขาเพื่อเด็กๆ

* ปลูกฝังความรักและความสนใจในผลงานของกวีตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่

*เปิดใช้งานภาษาพูดของเด็ก สามารถตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง กำหนดบทสนทนาและรวบรวมแนวคิดใหม่

*ปลูกฝังความสนใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์ของชาวตาตาร์และประเพณีของพวกเขา ส่งเสริมความรู้สึกรักชาติ ความภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน ประชาชนของตน ส่งเสริมความเคารพต่อผู้อาวุโส

̘kiyat ilen̙ s̙yah̙t.

บาลาคายลาริม อิซันเมเซซ!

อิซันเมเซซ คาเดอร์เล คุนัคลาร์!

ผู้ชาย sezda kilep җitkansez.

เบซเนิน บาลาลาร์นีน เชา ตอร์มีซิน

คูเรป กิติค ดิกันเซซ!

Bugen bezdҙ kunaklar bar, bugen yd oggez alar be 🐙 d ҙ is ҙnl ̙sh ̙bez һҙm alarga elmayabyz!

บาลาลาร์.

อิสานเมเสซ คุณาคลาร์!

สวัสดีทุกคน?

มิน – ębi. อวิลดา ยาชิม. Sh̙һ̙rg̙ kunakka killem.

Sandykta ไม่มี baryn belesegez กิโลฉันเหรอ? Karagyz һҙm igtibar belen tyңlagyz.

เด็กๆ ดูสิว่าหน้าอกนี้คืออะไร มันดูสวยงามมาก

บางทีเราอาจจะเปิดมันออกมาดูว่ามีอะไรอยู่บ้าง?

(ฝาอกเปิดตามเสียงเพลง)

หีบคุณยายมีฝีมือ

พวกเขามีชื่อเสียงในหมู่ประชากรของเรามานานแล้ว

Ҙbiemneң sandygynda saklanmyy ไม่มี genң.

̘yd̙gez soryk үzennҙn, achyp kүrsҙtsen ҙle.

หมวกแก๊ปจะสวยขนาดไหน ดูสิว่ามันเปล่งประกายแค่ไหน

เราปักชุดของเราด้วยขลิบของ Dzhigit

Balkyp tora tyub tayl ҙr

จัดการเบเลน

ใช่แล้ว! (กะบัตลียาร์)

อัลมาซ กิล กุรซัต บาลาลาร์กา, กีบ กุย. บิกคิลเชช, นินดีมาเธอร์!

ทาจิน บาร์ เอล มอนดา!

(3-4 ยอด chakyryrga)

ฉันปักดอกคาล์ฟัคสีม่วงด้วยด้ายสีทอง

ก้านที่ยืดหยุ่นจะงอและดอกจะเกาะติดกับใบ

Bҙrkhetlҙrdҙn tegelgan uka Belugun chigelgan,

ไม่ใช่

บู คาลฟัค! (กะบัตลียาร์)

ทันย่า เคอร์ซัต บาลาลาร์กา, เกียบ กุย. Shundy ผู้ใหญ่ kyz buldyn!

ทาจิน บาร์ เอล มอนดา!

(3-4 ยอด chakyryrga)

Bik soykemle balalar buldygyz! Uinap alabyzms?

มาเล่นเกม “Tyubetey” กันเถอะ

(“Tүbљtљy”อูเยนา)

อูตีริกีซ อูรินนารีกีซกา.

Sandykta tagyn n ̙rs ̙ der bar, karyyk ̙le

(Ҙกียัต กิตะปลารี อาลา, ตั๊กตา ยานีนา คูยา)

บุกิตะ. - คาบัตลียาร์)

คิตะปตะ ̙kiyatl̙r yashi. Bu “Su anasy akiyate”, bu “Kээҗҙ belen saryk љkiyate”, bu “Shүrҙle” љkiyate. บู ̙kiyatlarne bezgę กับ Gabdulla Tukay yazgan.

เมื่อฤดูใบไม้ผลิมาถึง ดวงอาทิตย์ยิ้ม ลำธารไหลอย่างมีความสุข นกกลับมาจากดินแดนอันอบอุ่น - ในเดือนเมษายน ทุกปีเราจะระลึกถึง Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ ชะตากรรมที่ยากลำบากเกิดขึ้นกับกวี เขาอายุเพียงห้าเดือนเมื่อพ่อของเขาเสียชีวิต ไม่นานแม่ก็ตาย...

กับดุลลาอาศัยอยู่ในหมู่บ้านจนกระทั่งเขาอายุเก้าขวบ เขาวิ่งไปที่แม่น้ำและตกปลากับเด็ก ๆ ในหมู่บ้าน... ตลอดชีวิตของเขาเขาตกหลุมรักชาว Kyrlay ป่าไม้และทุ่งนาของมัน ในดินแดนบ้านเกิดของ Gabdulla Tukay ประเพณีของชาวตาตาร์ได้รับการยกย่อง ที่นี่เขาเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนฟังนิทานและตำนาน ตูไกสืบทอดความรักในบทเพลงและภาษาพื้นบ้านมาตั้งแต่เด็ก ความบริสุทธิ์และความไพเราะของคำพูดเจ้าของภาษาแทรกซึมเข้าไปในจิตวิญญาณของเด็กด้วยความประทับใจแรกเริ่มในวัยเด็ก ไม่ว่าพวกเขาจะสนุกสนานหรือขมขื่นก็ตาม

ชีวิตของเขาจบลงเร็ว หมู่บ้าน เขต และถนนที่สวยที่สุดในเมืองต่างๆ ได้รับการตั้งชื่อตามเขา บทกวีของเขากลายเป็นเพลง มีการเขียนบทกวี ละคร นวนิยาย ซิมโฟนีเกี่ยวกับเขา...

เขาเสียชีวิตเมื่ออายุยี่สิบเจ็ดปี เมษายน 2429 – และเมษายน 2456 เกิดในฤดูใบไม้ผลิและเสียชีวิตในฤดูใบไม้ผลิ...

มีปาฏิหาริย์และเรื่องตลกมากมายในเทพนิยายของ Tukay แม่มดน้ำอาศัยอยู่ในทะเลสาบ และชูราเล่ก็ใช้ชีวิตอย่างง่ายดายและอิสระในป่าทึบ แต่วีรบุรุษของเขาไม่ได้ทำให้ชีวิตของผู้คนมืดมน แต่เป็นสัตว์ที่ไร้เดียงสาและไว้วางใจได้ในการปะทะกันซึ่งมนุษย์จะได้รับชัยชนะเสมอ

(เสียงเพลง “Shurale” ออกจาก Shurale)

อะไรนะ มอนดาเคมเดอร์บาร์!

ชูราเล่.

อิซันเมเซซ โซมีซิซ!

นีกา อิเชค อัชมีซิซ?

สั่นคลอน, สั่นคลอน Aryp Bettek,

นีกา คาร์ชี อัลมีซิซ?

บาลาลาร์, ayd oggez is ̙nl̙shik ̙le. แล้วใครล่ะ? - บทสนทนา)

ชูราเล่.

- อิสานเมเซ่! - Min Shurale.Urmanda Yashim.Sin ใคร?

อิสานเมเซ. มิน ทันย่า (bernię balany sorap chiga, kytykly)

เดี๋ยวนะ Shurale อย่าเป็นคนอันธพาล แต่มาเล่นกับพวกเราดีกว่า

(กีร์อุน “Shurale”)

ชูราเล่.

เซส นินดี ยัคชี บาลาลาร์. มีนา มนทา บิก โอชาดา.

คุณเป็นเด็กดีมาก ฉันสนุกกับมันมากกับคุณ

แต่ถึงเวลาต้องกลับแล้ว

Shurale ไม่มี sina akiyat kitaby bulak itebez อุคกี้. เซา แอลวี

ชูราเล่.

เรฮ์มัต เซสเกอ. Җ љй กิโลเน คูนักกา คิเลเกซ. นาทีนี้ต้องทำอะไรสักอย่าง җilҙklҙr, ชิกลองเบเลน syylarmyn! เซาบูลีกิซ!

Tagyn ไม่มีบาร์หรือ sandykta?

(ดนตรี uyny, sandyk achyla).

Kүchtҙnҙchlҙr bar ikҙn. บูโคชเทเล (กัม กะบัตเลา- ยาราตีป อาชากีซ.

มีนา ดา กีตาร์ วากีต җitte.

แซนดี้ยิมนี คูร์เดเกซ

Bik kup หรือ beldegez

เซาบูลิกีซ, บาลาลาร์! เซาบูลีกีซ, คุนัคลาร์!

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของกวีตาตาร์ G. Tukay

งาน:

• เพื่อสร้างการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างในเด็กผ่านการบรรยายภาพทางศิลปะ
• ผ่านผลงานของจี.ตูเคย์เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ มีความรู้สึกดีๆ มีความสนใจและรักสัตว์มีน้ำใจต่อผู้เดือดร้อน เพื่อปลูกฝังความสามารถในการตื่นตาตื่นใจกับความงดงามของธรรมชาติพื้นเมืองของเรา
• ขยายแนวคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมเด็กตาตาร์ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอ่านวรรณกรรมของครอบครัว

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:ในโลกสมัยใหม่ของเรา ต้องขอบคุณสื่อและการเชื่อมต่อที่ทำให้ทุกคนใกล้ชิดกันมากขึ้น พวกเขากำลังเรียนรู้มากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับประเพณีและวัฒนธรรมของชาติทั้งของตนเองและของผู้อื่น

หนึ่งในตัวแทนที่ฉลาดที่สุดของวรรณคดีตาตาร์คือ Gabdulla Tukai กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ เมษายน 2554 เป็นวันครบรอบ 125 ปีวันเกิดของเขา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เราตระหนักลึกซึ้งยิ่งขึ้นถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์และความยิ่งใหญ่ของบุคลิกภาพของ Tukay

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องพัฒนาความรักและความเคารพต่อบุคลิกภาพของกวีผู้ยิ่งใหญ่ตั้งแต่อายุยังน้อย Gabdulla Tukay ไม่ใช่แค่กวีผู้ยิ่งใหญ่ แต่เป็นสัญลักษณ์ของประวัติศาสตร์และชะตากรรมของชาวตาตาร์ทั้งหมด แม้กระทั่งทุกวันนี้พระองค์ทรงสอนเราและลูก ๆ ของเราให้เข้าใจโลกที่ซับซ้อนนี้พร้อมกับปัญหาและความกังวลทั้งหมด สอนให้คุณใช้ชีวิตและกรีดร้อง หัวเราะและร้องไห้ เห็นคุณค่าและทะนุถนอมความรักที่มีต่อคนที่คุณรักท่ามกลางความวุ่นวายในชีวิตประจำวันในปัจจุบัน ยิ่งความประทับใจทางอารมณ์และการแสดงออกที่เด็กได้รับในวัยเด็กผ่านผลงานของกวียิ่งมีบุคลิกที่สดใสและสร้างสรรค์มากขึ้นมีคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสูงที่เขาจะกลายเป็นในอนาคต

ทั้งหมดนี้จึงตอกย้ำถึงความสำคัญและความจำเป็นในการศึกษาผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์ อีกครั้ง

ประเภทโครงการ: ระยะยาว, สร้างสรรค์

ระยะเวลาดำเนินการ: 11.01.11. – 29.04.11.

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กวัยอนุบาลตอนกลางและระดับสูง ครู (นักการศึกษา ผู้อำนวยการด้านดนตรี ครูสอนภาษาตาตาร์ให้เด็ก ครูสอนพลศึกษา) ผู้ปกครองของนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• โครงการนี้จะให้ความรู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์
• ความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการในการทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีจะเพิ่มขึ้น
• ความสามารถของครูในด้านความรู้ความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay จะเพิ่มขึ้น
• ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครองจะปรากฏออกมาในกิจกรรมประเภทต่างๆ
• สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มจะเต็มไปด้วยหนังสือที่มีผลงานของ Gabdulla Tukay

ขั้นตอนโครงการ

ด่านที่ 1 (01/11/54 – 01/31/54) การเตรียมการ ดำเนินการสำรวจผู้ปกครอง ในกลุ่ม อภิปรายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ นักการศึกษาสร้างเงื่อนไขเป็นกลุ่มสำหรับการดำเนินโครงการ

ระยะที่ 2 (02/01/54 – 04/26/54) การดำเนินกิจกรรมหลักของโครงการ การนำเสนอ.

ด่านที่ 3 (26/04/54 – 29/04/54) การรวบรวมและการประมวลผลขั้นสุดท้ายของวัสดุเชิงปฏิบัติ

การวางแผนและการจัดกิจกรรม

	กิจกรรม	เป้าหมาย	รับผิดชอบ	กำหนดเวลา
ฉัน เวที - การเตรียมการ
	พ่อแม่ตั้งคำถาม		นักการศึกษา
	“โต๊ะกลม” โดยการมีส่วนร่วมของนักการศึกษา	หารือเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ	ครูสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ
	โครงการ “มอบหนังสือให้โรงเรียนอนุบาล”	เติมห้องสมุดกลุ่มด้วยหนังสือ	พ่อแม่นักการศึกษา
	ตกแต่งมุมคุณพ่อคุณแม่	ให้ความรู้แก่ผู้ปกครอง	ครูสอนเด็กภาษาตาตาร์นักการศึกษา

ครั้งที่สอง เวที - หลัก
เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเด็ก
	บทเรียนเฉพาะเรื่องที่อุทิศให้กับชีวิตของ G. Tukay	เพื่อช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay และความยิ่งใหญ่ของบุคลิกภาพของเขา	นักการศึกษา ครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็ก
	ทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีตามกลุ่มอายุ	ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจเนื้อหาและสาระสำคัญของงาน ส่งเสริมทัศนคติที่ดีต่อฮีโร่ของพวกเขา	ครูอาวุโส	04.04. – 12.04.11
	การแข่งขันวาดภาพจากผลงานของกวีที่ดีที่สุด	ถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อเนื้อหาและการกระทำของตัวละครในภาพวาด	นักการศึกษา	18.04. – 22.04.11
	ทัศนศึกษาที่ห้องสมุด	กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกจากสิ่งที่คุณเห็นและได้ยิน	ครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา
	การแข่งขันเพื่อการอ่านบทกวีที่ดีที่สุดโดย G. Tukay	พัฒนาทักษะการอ่านบทกวีที่แสดงออก
	การจัดเตรียมผลงาน G. Tukay – การแข่งขันละคร	พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมการแสดงละคร เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานการณ์ในเทพนิยายจากสถานการณ์จริง	ผู้อำนวยการดนตรีครู
	ฟังเพลงจากบทกวีของ G. Tukay	ผ่านผลงานดนตรีปลูกฝังความสนใจในผลงานของ G.Tukay พัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์	ผู้กำกับดนตรี	04.04. – 26.04.11
	การเฉลิมฉลองที่อุทิศให้กับวันครบรอบของกวี (ในสองภาษา)	ใช้ศักยภาพทางศีลธรรมของคุณ ผลงานของ G. Tukay ปลุกความรู้สึกรักธรรมชาติ งาน ความรู้สึกมิตรภาพในจิตวิญญาณของเด็ก
เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพนักงาน
	ให้คำปรึกษานักการศึกษาในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของกวี	เพื่อศึกษาความคิดริเริ่มของงานวรรณกรรมที่รวมอยู่ในการอ่านของเด็กและพิจารณาความสอดคล้องกับระดับการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนในระยะต่าง ๆ ของวัยเด็ก	กับดราคมาโนวา
	การเรียนรู้เพลง “Tugan Tel”	เพื่อส่งเสริมความสนใจในภาษาตาตาร์ เสียงคำศัพท์ และการท่องจำคำศัพท์ให้เพิ่มมากขึ้น	ผู้อำนวยการดนตรี ครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็ก
	สุนทรพจน์ในชั่วโมงสอนเกี่ยวกับชีวิตของ G. Tukay	เพื่อช่วยให้เข้าใจถึงความสำคัญของงานของ G.Tukay “ความยิ่งใหญ่ของบุคลิกภาพของเขา”	Gabdrakhmanova S. R., Khusnutdinova A. S.
	แบบทดสอบเกี่ยวกับผลงานของกวี	แบบทดสอบ - พัฒนาการคิดในเด็ก	Gabdrakhmanova S. R., Khusnutdinova A. S.
เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง
	การปรึกษาหารือ “วันเกิดจี ตุ๊ก”	เพื่อกระตุ้นความสนใจในงานของกวีตาตาร์ G. Tukay เพื่อช่วยผู้ปกครองเปิดโลกแห่งบทกวีให้กับลูกและฝึกฝนการทำงานหนัก	Gabdrakhmanova S. R., Khusnutdinova A. S.
	กิจกรรมร่วมกันของเด็กๆ และผู้ปกครองในการทำ คุณลักษณะของเล่น-ตัวละครผลงานของ G.Tukay	ค้นหาว่าผู้ปกครองอ่านหนังสือให้ลูกฟังหรือไม่ เด็กๆ ชอบฟังอะไร?	ครูผู้ปกครอง	02.04. – 15.04.11.
	การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเฉลิมฉลองที่อุทิศให้กับวันครบรอบของกวี	พัฒนาความสนใจ จินตนาการ ความจำภาพ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก	ครูผู้ปกครอง