Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Fedosova N.A. คู่มือระเบียบวิธีในการสอนการรู้หนังสือและการเขียน หนังสือของครู

อ.: การศึกษา, 2546. - 107 น.
คู่มือนี้เปิดเผยระบบระเบียบวิธีในการสอนการอ่านออกเขียนได้โดยใช้ข้อมูลล่าสุดจากวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์และการสอน และแนะนำ การพัฒนาบทเรียน.
"Russian ABC" มีพื้นฐานมาจากการใช้หลักการทางทฤษฎีอย่างสร้างสรรค์ซึ่งรวมอยู่ในหนังสือเรียน "Bukvar" และ "ABC" ที่มีเสถียรภาพ
ดาวน์โหลด

Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F. สื่อการสอนสำหรับบทเรียนการอ่านออกเขียนได้

อ.: การศึกษา, 2525. - 63 น.
คู่มือประกอบด้วยสื่อต่างๆ มากมายที่ช่วยเสริมหน้าไพรเมอร์ เปิดโอกาสให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ฝึกการอ่านและวิเคราะห์คำศัพท์ทั้งพยางค์-เสียง และพัฒนาการพูดด้วยวาจา
จัดเรียงอย่างเคร่งครัดตามตัวอักษรเฉพาะของไพรเมอร์ สื่อการสอนสามารถใช้ทั้งหมดหรือเฉพาะเจาะจงทั้งในชั้นเรียนและสำหรับการอ่านอิสระที่บ้าน
ดาวน์โหลด

ครีโลวา โอ.ไอ. บัตรคำศัพท์ความรู้

78 หน้า
การ์ดสำหรับสอนการรู้หนังสือในตำราเรียนของ V. G. Goretsky และ "Russian ABC" อื่น ๆ มีงานที่หลากหลายสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับความสนใจความจำและการคิดเชิงตรรกะ เสริมสร้างคำศัพท์ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา
ดาวน์โหลด

ครีโลวา โอ.เอ็น. บัตรคำศัพท์ความรู้ ชั้น 1

ไปที่ตำราเรียนของ V.G. Goretsky และคนอื่น ๆ "ABC ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใน 2 ส่วน" — ฉบับที่ 11 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: สอบ พ.ศ. 2558 - 79 น. — ไอ 978-5-377-08722-9.
ดาวน์โหลด

Goretsky V.G., Fedosova N.A. หนังสือลอกเลียนแบบ ชั้น 1

ฉบับที่ 14 - อ.: การศึกษา, 2555. - 32 น.

ดาวน์โหลดส่วนที่ 1
ดาวน์โหลดส่วนที่ 2
ดาวน์โหลดส่วนที่ 3
ดาวน์โหลดส่วนที่ 4

อิลยูคิน่า วี.เอ. สมุดลอกปาฏิหาริย์ ใน 4 ส่วน ชั้น 1

อ.: การศึกษา, 2553. - 32 น.*4 ดาวน์โหลด

Goretsky V. , Miseria E. , Tamarina E. สำเนา ส่วนที่ 1

อ.: AST, แอสเทรล, 2552 - 32 น.
ดาวน์โหลด

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับ "ABC" V.G. Goretsky และคนอื่น ๆ

ดาวน์โหลด

การวางแผนบทเรียน "ABC" V.G. Goretsky และคนอื่น ๆ

ดาวน์โหลด

อิกเนติเอวา ที.วี. การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนการรู้หนังสือ ชั้น 1

ถึงตำราเรียนของ Goretsky V.G. ฯลฯ "เอบีซี" — ฉบับที่ 2 ปรับปรุงใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: สอบ พ.ศ. 2555 - 480 น. ดาวน์โหลด

Goretsky V.G. , Belyankova N.M. การฝึกอบรมการรู้หนังสือ คู่มือระเบียบวิธีพร้อมการพัฒนาบทเรียน ชั้น 1

คู่มือสำหรับครู. - อ.: การศึกษา, 2555. - 301 น. ดาวน์โหลด

โปรแกรมการทำงาน.

การสอนการรู้หนังสือ, ผู้เขียน. วี.จี. โกเร็ตสกี้
ภาษารัสเซีย, นักเขียน. วี.พี. คานาคินา ดาวน์โหลด

แผนที่เทคโนโลยีเพื่อการรู้หนังสือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

• แผนที่เทคโนโลยีหมายเลข 1
• แผนที่เทคโนโลยีหมายเลข 2
• แผนที่เทคโนโลยีหมายเลข 3

การพัฒนาบทเรียนเพื่อการสอนความรู้ในสื่อการสอนโดย L.F. Klimanova และคนอื่นๆ (“Perspective”) แผนการสอนที่เสนอสำหรับการสอนการอ่านออกเขียนได้รวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เนื้อหาประกอบด้วย บันทึกโดยละเอียดบทเรียนความบันเทิงและแบบฝึกหัดเกม

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ร็อค 1

การแนะนำเรื่องใหม่
กฎสุขอนามัยสำหรับการเขียน
การวางแนวในอวกาศ

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับวิชาใหม่และหนังสือลอกเลียนแบบ เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยเมื่อเขียน พัฒนาทักษะและความสามารถในการนำทางในอวกาศ พัฒนาทักษะการพูดและการคิดเชิงตรรกะ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– เดาปริศนา:

พี่น้องสามสิบสามคน -

เขียนความงาม -

พวกเขาอยู่ในหน้าเดียว

และมีชื่อเสียงไปทุกที่

(ตัวอักษร)

ในทุ่งสีขาวมีสีน้ำเงิน

เส้นยืดออก;

และเพื่อน ๆ ก็เดินไปตามพวกเขา

พวกเขาจูงมือกัน

(ตัวอักษรในสมุดบันทึก)

- มาเริ่มบทเรียนการเขียนบทแรกกันดีกว่า ในบทเรียนเหล่านี้ เราจะเรียนรู้การเขียนจดหมายลงในสมุดบันทึก

วันนี้ในบทเรียน เราจะได้เรียนรู้วิธีนั่งที่โต๊ะอย่างถูกต้อง วิธีวางสมุดบันทึกอย่างถูกต้อง และวิธีจับปากกาอย่างถูกต้อง

III. ความรู้เบื้องต้นเรื่อง “การเขียน” และสมุดบันทึกการเขียน

ครูพูดถึงความจำเป็นในทักษะการเขียน

– ดูที่หน้าปกของ “สมุดบันทึกการเขียน” ในรูปนี่ใครคะ?

– Misha และ Masha ทำอะไรอยู่?

– มีของเล่นอะไรบ้างที่แสดงอยู่ที่นี่?

- ของเล่นเหล่านี้เป็นของใคร?

- สร้างประโยคเกี่ยวกับ Misha และ Masha

IV. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎการเขียนที่ถูกสุขลักษณะ

1.วิธีการนั่งโต๊ะที่ถูกต้อง

ครูสาธิตโต๊ะ “นั่งตัวตรง”

– ดูภาพวาดด้านบนของสมุดบันทึก (หน้า 2)

– เด็กชายนั่งอยู่ในภาพด้านซ้ายเป็นอย่างไรบ้าง?

– เด็กชายในภาพด้านขวาเป็นยังไงบ้าง?

– ใครกำลังนั่งอย่างถูกต้อง?

– นั่งโต๊ะอย่างไรให้ถูกวิธี?

– เด็กควรนั่งตัวตรงที่โต๊ะ ศีรษะ (แต่ไม่ใช่ลำตัว) เอียงเล็กน้อย ขาทั้งหมดแตะพื้น มือที่ไม่ถนัดเขียนวางอยู่บนโต๊ะขนานกับขอบ ไม่ว่าในกรณีใดไม่ควรนอนคุกเข่า - สิ่งนี้นำไปสู่การยกไหล่ของมือเขียนซึ่งก่อให้เกิดท่าทางที่ไม่ดี

- นั่งให้ถูกต้อง ตรวจสอบท่าทางของคุณ

2. วิธีวางตำแหน่งโน้ตบุ๊กของคุณให้ถูกต้อง

- เดาปริศนา:

ตอนนี้ฉันอยู่ในกรง ตอนนี้ฉันอยู่ในแถว

รู้สึกอิสระที่จะเขียนถึงฉัน

คุณยังสามารถวาด

ฉันเป็นอะไร?

(โน๊ตบุ๊ค.)

– ดูภาพวาดในสมุดบันทึกของคุณ ในภาพใดที่หญิงสาววางสมุดบันทึกของเธอลงอย่างถูกต้อง?(ในภาพด้านขวา)

– วางโน้ตบุ๊กให้ถูกต้อง

บันทึก. ตั้งแต่วันแรกของการฝึกอบรม ครูต้องเผชิญกับงานพัฒนาการเขียนเอียงที่ถูกต้อง ไม่มีเส้นเอียงในสมุดลอกของนักเรียน

การเอียงในการเขียนจะขึ้นอยู่กับตำแหน่งของโน้ตบุ๊กเท่านั้น ตำแหน่งเอียงของโน้ตบุ๊กเมื่อต้องเขียนเพื่อให้ขยับมือไปตามเส้นได้ง่ายและรวดเร็วยิ่งขึ้น (มุมเอียงจากด้านขวาถึงขอบโต๊ะประมาณ 25) เมื่อเขียน มือ (ปลายแขน) จะขยับเป็นวงกลมโดยให้ตรงกลางอยู่ที่ข้อศอก

นักเรียนเรียนรู้แบบเอียงมากกว่าการเขียนแบบตั้งตรงเพราะเร็วกว่าและมือเคลื่อนผ่านกระดาษในลักษณะที่เหมาะสม

ตำแหน่งเอียงของสมุดบันทึกทำให้การเขียนเฉียง แม้ว่าการเคลื่อนไหวของปากกาเมื่อเขียนจะไม่เอียง แต่ตั้งตรงในแนวตั้งที่มุมขวากับระนาบของหน้าอก ดังนั้นความเอียงเมื่อเขียนจึงดูราวกับอยู่เพียงลำพัง ถูกกำหนดโดยตำแหน่งเอียงของโน้ตบุ๊ก ควรพิจารณาตำแหน่งสมุดบันทึกที่ถูกต้องที่สุดเมื่อสิ่งที่เราเขียนอยู่ตรงกลางหน้าอก

การเตรียมมือเขียน “ยิมนาสติกนิ้ว”

ทำความรู้จักกับนิ้วของคุณ

ห้าและห้าเป็นพี่น้องกัน

ทุกคนจึงจะเกิดมาคู่กัน

หากคุณขุดเตียงในสวน -

ทุกคนถือไม้พายหนึ่งอัน

พวกเขาไม่เบื่อ พวกเขาเล่น

รวมเป็นของเล่นชิ้นเดียว

และในฤดูหนาวฝูงชนทั้งหมด

พวกเขาซ่อนตัวอยู่ด้วยกันในยานพาหนะที่ทำความร้อน

เหล่านี้คือ "ห้าและห้า"

เดาว่าพวกเขาชื่ออะไร?

(นิ้ว.)

- ใช่นี่คือนิ้ว คุณเดาได้อย่างไร? ทำไมนิ้วจึงถูกเรียกว่าพี่น้อง?

เด็กแสดงนิ้วไปทางซ้ายและ มือขวาและตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกนิ้วของมือแต่ละข้างมี "แม่" คนเดียว - มือ

– เรากำลังพูดถึงยานพาหนะที่ให้ความร้อนประเภทใดในปริศนาของเรา: “ และในฤดูหนาวฝูงชนทั้งหมดซ่อนตัวอยู่ในยานพาหนะที่ให้ความร้อน?”(ถุงมือหรือถุงมือ)ถุงมือแตกต่างจากถุงมืออย่างไร?

– คุณชอบเล่นโดยใช้นิ้วของคุณหรือไม่? แสดงนิ้วมือขวา (ซ้าย) ของคุณ ขอให้พี่น้องมือขวาและมือซ้ายกล่าวทักทาย (แตะปลายนิ้วมือทั้งสองมือ)

- มีกี่คนที่รู้เรื่องนี้(โชว์ใหญ่)นิ้วของคุณเรียกว่าอะไร? ทำไมถึงเรียกว่าใหญ่?

เรามาซ่อนนิ้วหัวแม่มือของเราแล้วพยายามทำอะไรบางอย่างด้วยมือของเราโดยไม่ใช้มัน หยิบดินสอจากโต๊ะ

ง เด็กๆ พยายามหยิบดินสอ

ลองนึกภาพว่านี่ไม่ใช่ดินสอ แต่เป็นช้อน เตรียมกินได้เลย คุณเห็นไหมว่ามันยากแค่ไหนสำหรับพี่น้องที่จะทำงานโดยไม่มี นิ้วหัวแม่มือ- หากไม่มีมันก็ยากที่จะเขียน วาด เล่น... ผู้คนเรียกนิ้วนี้แบบนั้นเพราะมันคือนิ้วหลัก - อันใหญ่!

3.วิธีการจับปากกาที่ถูกต้อง

– เดาปริศนา:

ฉันไม่รู้วิธีอ่าน

ฉันเขียนมาตลอดชีวิต

(ดินสอ.)

สเก็ตเหล็ก

วิ่งข้ามทุ่งสีขาว

ทิ้งรอยดำไว้เบื้องหลัง

(ปากกา.)

ก้อนกรวดสีขาวก็ละลาย

เขาทิ้งรอยไว้บนกระดาน

(ชอล์ก.)

– ดินสอ ปากกา และชอล์ก มีอะไรที่เหมือนกัน?(คุณสามารถเขียนจดหมายด้วยวัตถุเหล่านี้ได้)

– เราจะเขียนตัวอักษรลงในสมุดบันทึกอย่างไร?(ด้วยปากกา)

ขอแนะนำปากกาลูกลื่น

ครูอธิบายว่าปากกาลูกลื่นมีความทันสมัยและสะดวกในการเขียนมากที่สุด เด็กๆ หยิบปากกาลูกลื่นออกจากกล่องดินสอ นักเรียนทุกคนจะมีปากกาแบบเดียวกัน พิจารณาว่าปากกาลูกลื่นประกอบด้วยส่วนใดบ้างและมีไว้เพื่ออะไร พวกเขายอมรับว่าระหว่างเรียนพวกเขาเขียนด้วยปากกาลูกลื่นแต่ไม่เข้าใจ จากนั้นครูจะสาธิตวิธีจับปากกาไว้ในมือเมื่อเขียน นักเรียนพยายามจับปากกาให้ถูกต้อง วางข้อศอกบนโต๊ะแล้วถือปากกาไว้ในมือที่ยกขึ้น ครูอธิบายว่าปากกานั้นใช้สามนิ้ว ได้แก่ นิ้วหัวแม่มือ นิ้วชี้ และนิ้วกลาง หลังจากนั้นเด็ก ๆ ฝึกซ้อมหลายครั้ง: วางปากกาไว้ในร่องบนโต๊ะ หยิบด้วยสามนิ้วแล้วยกนิ้วชี้ขึ้นหลายครั้ง

บันทึก. ตำแหน่งนิ้วที่เหมาะสมและสบายที่สุดเพื่อให้แน่ใจว่าการเขียนด้วยลายมือสม่ำเสมอและเรียบร้อยมีดังต่อไปนี้: วัตถุสำหรับเขียนวางอยู่บนกลุ่มด้านบนของนิ้วกลาง ยึดด้วยนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ โดยให้นิ้วหัวแม่มืออยู่เหนือนิ้วชี้เล็กน้อย ส่วนรองรับอยู่ที่นิ้วก้อย นิ้วกลาง และนิ้วนางอยู่ในแนวตั้งฉากกับขอบโต๊ะโดยประมาณ ระยะห่างจากปลายล่างของวัตถุถึงนิ้วชี้อยู่ที่ประมาณ 1.5–2.5 ซม. ปลายด้านบนของวัตถุจะหันไปทางไหล่ของมือเขียน มือไม่คงที่เมื่อเขียน ข้อศอกไม่หลุดออกจากโต๊ะ นิ้วไม่ควรบีบวัตถุที่เขียนแน่นเกินไป

V. แบบฝึกหัดกราฟิก

นักเรียนลากเส้นรูปร่างโดยใช้จุดในสมุดจด

วี. สรุปบทเรียน

บันทึก. ทักษะการเขียนกราฟิก (การเรียนรู้รูปทรงตัวอักษร ความต่อเนื่องในการเชื่อมต่อ ความเร็วในการเขียน) เป็นหนึ่งในทักษะการเคลื่อนไหวประเภทหนึ่ง

ทักษะยนต์ในการเขียนพัฒนาอย่างช้าๆ จะพัฒนาเร็วขึ้นในช่วงสองปีแรกของการศึกษา จากนั้นจะมีความเร็วในการเขียนเพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและการปรับปรุงคุณภาพ การพัฒนาความเสถียร

ทักษะนี้จะเข้าสู่ขั้นตอนของระบบอัตโนมัติที่สำคัญหลังจากการฝึกอบรม 7-9 ปีเท่านั้น

ในระยะเริ่มแรกในการก่อตัวของทักษะการเขียน แรงทั้งหมดของเด็กจะเกิดความตึงเครียดอย่างมากเมื่อทำงานเขียน: กล้ามเนื้อจำนวนหนึ่งมีส่วนร่วมในการทำงาน, กล้ามเนื้อของแขน, ไหล่และร่างกายส่วนบนทั้งหมด มีความตึงเครียดเป็นพิเศษ

ในตอนแรกจดหมายมีความเกี่ยวข้องกับนัยสำคัญ ความเครียดทางอารมณ์- เด็กประสบกับความยากลำบากและความล้มเหลวครั้งแรกอย่างมาก ในขั้นแรกของการเรียนรู้การเขียน ค่าใช้จ่ายด้านความเข้มแข็งทางร่างกายและจิตวิญญาณมักไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ ดูเหมือนว่ามือจะไม่เชื่อฟังเด็ก เนื่องจากการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ มือ และปลายแขนไม่ประสานกัน

ความสนใจของเด็กมุ่งเน้นไปที่กระบวนการเขียนเท่านั้นและยากต่อการกระจายระหว่างกัน ประเภทต่างๆงาน ดังนั้นการเปลี่ยนจากส่วนหนึ่งของงานกราฟิกไปเป็นการรวมเข้ากับการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงทำให้คุณภาพการเขียนลดลงอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่องานนั้นยากมากสำหรับนักเรียน

ครูต้องจับตาดูการเคลื่อนไหวของมือเด็ก แนะนำว่าควรนำทางไปที่ไหน และบางครั้งก็ช่วยด้วยการจับมือเด็กด้วยตนเอง เพื่อที่เด็กจะรู้สึกและตระหนักว่าความพยายามนี้ควรเป็นอย่างไร

ในตอนแรก เด็กจะเคลื่อนไหวได้ค่อนข้างสั้นในระหว่างขั้นตอนการเขียน และพยายามขัดจังหวะการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตามแม้ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้เด็กก็สามารถเขียนตัวอักษรแต่ละตัวจากนั้นเป็นพยางค์และภายในสิ้นปีจะมีตัวอักษร 4-5 ตัวโดยไม่ต้องยกปากกาขึ้นและใช้ความพยายามมากนัก

ความเชี่ยวชาญในทักษะการเขียนอย่างมีสติ

ทุกทักษะถูกสร้างและรวบรวมไว้ในกระบวนการออกกำลังกาย ควรจัดระเบียบเพื่อให้แบบฝึกหัดใหม่และเสริมสร้างทักษะการเขียน ดังนั้นแบบฝึกหัดจะพัฒนาทักษะการเขียนได้ก็ต่อเมื่อมีการใช้อย่างมีสติเท่านั้น ครูนำเสนอข้อกำหนดในการเขียนให้นักเรียน อธิบายว่าเหตุใดจึงต้องเขียนแบบเฉียง ไม่มีการกดดัน และไม่หยุดชะงัก ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดบางประการจัดทำขึ้นตามกฎการเขียน เช่น:

1. คุณต้องเขียนด้วยความเอียง

2. คุณต้องเขียนอย่างง่ายดายโดยไม่ต้องกดปากกา

3. ควรเขียนพยางค์อย่างต่อเนื่อง

4. เขียนคำโดยให้ห่างจากกันเท่าๆ กัน

5. เขียนให้ชัดเจน สม่ำเสมอ ไม่มีจุดด่าง

เด็กๆ จะค่อยๆ คุ้นเคยกับกฎเหล่านี้ ตั้งแต่วันแรก นักเรียนจะได้เรียนรู้กฎสองข้อแรก ทันทีที่นักเรียนเริ่มเขียนพยางค์ ครูบอกว่า ต้องเขียนพยางค์โดยไม่ต้องยกมือขึ้น เมื่อเด็กเริ่มเขียนคำและประโยค กฎต่อไปนี้จะถูกนำมาใช้: เขียนตัวอักษรและคำโดยให้ห่างจากกันเท่ากัน วิธีการทำงานนี้เป็นดังนี้: ครูเขียนสามประโยคบนกระดาน ในประโยคแรก ตัวอักษรและคำทั้งหมดเขียนโดยห่างจากกันเท่ากัน ในประโยคที่สองคำนั้นเขียนห่างจากกัน ในประโยคที่สาม คำต่างๆ อยู่ใกล้กันมาก และตัวอักษรในคำนั้นเขียนด้วยระยะห่างที่ต่างกัน จากการวิเคราะห์ตัวอย่างเหล่านี้ นักเรียนและครูสรุปว่า ควรมีระยะห่างระหว่างคำเท่ากันเสมอ โดยประมาณเท่ากับตัวอักษรหรือ และ

บทที่ 2

จดหมายสายตรง.
การวางแนวเชิงพื้นที่

เป้าหมาย: เรียนรู้การเขียนเส้นตรง พัฒนาความสามารถในการนำทางบนแผ่นสมุดบันทึก รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแนวคิด: "ด้านบน", "ด้านล่าง", "ขวา", "ซ้าย", "กลาง"; พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ สอนให้ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยเมื่อเขียน พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และการใช้เหตุผล

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนการเขียนเส้นตรง

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

III. ตัวอักษรเส้นตรงเป็นตัวเขียน

นักเรียนเขียนเป็นเส้นตรงตามแบบ (จากซ้ายไปขวา; จากบนลงล่าง, เฉียง)

IV. การวางแนวบนแผ่นกระดาษ

– เดาปริศนาแล้ววาดคำตอบไว้ตรงกลางแผ่นงาน

ดีดี

มองดูผู้คน

และเขาไม่ได้บอกให้คนอื่นดูตัวเอง

(ดวงอาทิตย์.)

– เดาปริศนาแล้ววาดคำตอบที่มุมขวาบน

ช่างเป็นความงามที่ยอดเยี่ยมจริงๆ!

ประตูทาสี

ปรากฏตัวขึ้นระหว่างทาง...

คุณไม่สามารถขับรถเข้าไปหรือเข้าไปได้...

(รุ้ง.)

– เดาปริศนาและวาดคำตอบที่มุมซ้ายบนของแผ่นงาน

พวกเขากำลังรอฉันอยู่ - พวกเขาจะไม่รอ

และเมื่อพวกเขาเห็นคุณพวกเขาจะวิ่งหนีไป

(ฝน.)

– เดาปริศนาและวาดคำตอบที่มุมซ้ายล่างของแผ่นงาน

ใต้ต้นสนข้างทาง

ใครยืนอยู่ท่ามกลางสนามหญ้า?

มีขา แต่ไม่มีบูท

มีหมวกแต่ไม่มีหัว

(เห็ด.)

– เดาปริศนาและวาดคำตอบที่มุมล่างขวาของแผ่นงาน

Cheren แต่ไม่ใช่อีกา

มีเขา แต่ไม่ใช่วัว

หกขา - ไม่มีกีบ

มันบินและหอน

เขานั่งลงและขุดดิน

(ข้อผิดพลาด)

V. แบบฝึกหัดกราฟิก

– ติดตามภาพวาดให้ตรงตามเส้นโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ

วี. สรุปบทเรียน

บทที่ 3

สายงาน. จุดเริ่มต้นของจดหมาย
กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย : แนะนำนักเรียนให้รู้จักสมุดบันทึกที่มีเส้นแสดงเส้นการทำงาน เรียนรู้การเขียนในสายงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ เสริมสร้างทักษะการเขียนที่ถูกสุขลักษณะ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

III. แบบฝึกหัดกราฟิกในสมุดบันทึก

1. งาน "แทร็ก"

– ลากเส้นตรงกลางเส้นทางโดยไม่ต้องยกดินสอออกจากกระดาษ พยายามอย่าขับออกนอกขอบเส้นทาง

2. งาน "ฝน"

– ลากเส้นตรงจากแต่ละหยดลงสู่พื้น

– ลากเส้นตรงเพื่อให้ทุกหยดตกลงไปในแอ่งน้ำ

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

แพนเค้ก

คุณยายคุณย่า

ฉันอบแพนเค้ก

หนึ่งสำหรับ Mashenka

โคเลนก้าคนหนึ่ง...

ฯลฯ แสดงรายการเด็กทั้งหมด งอนิ้วมือทั้งสองข้างสลับกัน

IV. ทำงานในสมุดลอกแบบ

ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักสายงาน ช่วง - จุดเริ่มต้นของจดหมาย

นักเรียนทำซ้ำกฎเกณฑ์ด้านสุขอนามัยในการเขียนและเขียนเส้นตรง

V. แบบฝึกหัดกราฟิก

ภารกิจ "การฟักไข่"

– แรเงาร่างด้วยเส้นตรงโดยไม่เกินรูปทรง การแรเงามีหลายประเภท: แนวนอน, แนวตั้ง, แนวนอนด้วยเส้นหยัก, วงกลม, กึ่งวงรี, ลูป ฯลฯ (สำหรับการแรเงาคุณสามารถใช้ลายฉลุและลวดลายที่เด็ก ๆ ติดตามร่างได้)

งานตัวอย่าง:

วี. สรุปบทเรียน

บทที่ 4

การเขียนเส้นตรงสั้นและยาว
การพัฒนาเชิงพื้นที่
การเป็นตัวแทน กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบตัวอักษร - "เส้นตรง" สอนให้พวกเขาเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรที่เขียนตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;สอนกฎของการนั่งเมื่อเขียน พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและความสนใจ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– ดูองค์ประกอบตัวอักษรในกรอบสีน้ำเงินที่มุมซ้ายบนของสมุดบันทึก

– วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนรู้การเขียนเส้นตรงสั้นและยาว

– ดูภาพประกอบที่ด้านบนของหน้า นี่วาดอะไรอยู่?

– มีหนังสือประเภทใดบ้าง?

– ค้นหารายละเอียดในภาพนี้ที่มีลักษณะคล้ายรูปร่างของเส้นตรงสั้นและยาว

– ติดตามเส้นตรงสั้นและยาวในภาพวาด(บางส่วนทำด้วยเส้นประเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสไม่เพียงแต่รับรู้รูปร่างนี้ด้วยสายตาเท่านั้น แต่ยังได้ติดตามและสัมผัสมันผ่านการเคลื่อนไหวของมือด้วย)

– ค้นหาแม่แบบที่มีรูปร่างและขนาดที่เหมาะสมในชุดการสอนแล้วเปรียบเทียบกับภาพนี้ (หมายเลข 43–47)

(เส้นตรงสั้นและยาว)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

1. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น วาดเส้นตามเส้นประ จากนั้นจึงวางองค์ประกอบตามเส้นประ

(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

เราเริ่มต้นที่บรรทัดบนสุดของสายการทำงาน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่างถึงบรรทัดล่างของเส้นการทำงาน

นับ: "หนึ่ง"

เราเริ่มต้นที่บรรทัดบนสุดของสายงาน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่างถึงไม้บรรทัดเพิ่มเติม

นับ: "หนึ่ง"

เริ่มจากบรรทัดเพิ่มเติมกันก่อน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่างถึงไม้บรรทัดล่างของเส้นงาน

นับ: "หนึ่ง"

– โปเคมุชกา แมน เขียนองค์ประกอบของจดหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษร ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักในการ์ดแต่ละใบ พวกเขาเรียกว่าอะไร?

ค้นหาองค์ประกอบบนการ์ดแต่ละใบที่ไม่อยู่ในกลุ่มองค์ประกอบนี้ตามรูปแบบ วงกลมองค์ประกอบเหล่านี้

บันทึก. ในสมุดลอกเลียนแบบ องค์ประกอบดังกล่าวจะถูกเน้นไว้ในวงเล็บ

– เดาปริศนา:

หล่อจากทองคำทั้งหมด

มันยืนอยู่กลางแสงแดด

(หู.)

นี่มันสาวประเภทไหนกันนะ?

ไม่ใช่ช่างเย็บผ้าไม่ใช่ช่างฝีมือ

เธอไม่ได้เย็บอะไรเอง

และอยู่ในเข็มตลอดทั้งปี

(เรียบร้อย.)

(เส้นตรงสั้นและยาว)

8. สรุปบทเรียน

ร็อค 5

เส้นตรงที่มีเส้นโค้ง
ด้านหนึ่ง: ซ้ายและขวา
กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบตัวอักษร - "เส้นตรงที่มีเส้นโค้งด้านหนึ่ง" ซึ่งปรากฎในเส้นและภาพวาดของเทมเพลตที่เกี่ยวข้อง สอนการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– วันนี้ในบทเรียน เราจะเรียนรู้การเขียนเส้นตรงสั้นและยาวโดยให้เส้นโค้งอยู่ด้านใดด้านหนึ่ง: ซ้ายหรือขวา

III. การทำซ้ำ กฎสุขอนามัยตัวอักษร

IV. มารู้จักชื่อของธาตุต่างๆ การทำงานกับเทมเพลต

- เดาปริศนา:

ถ้าคุณหมุนมันเป็นลิ่ม

ถ้าคุณเปิดมันออกมา เวรเลย

(ร่ม.)

– ดูที่ร่มในภาพประกอบในสมุดบันทึกของคุณ ร่มมีกี่ประเภท?

– ค้นหารายละเอียดในรูปนี้ที่มีลักษณะเป็นเส้นตรงที่มีเส้นโค้งด้านหนึ่ง: ไปทางซ้ายหรือทางขวา

– ติดตามเส้นตรงสั้นและยาวโดยมีเส้นโค้งด้านเดียว: ซ้ายหรือขวา

– ค้นหาแม่แบบที่มีรูปร่างและขนาดที่เหมาะสมในชุดการสอนแล้วเปรียบเทียบกับภาพนี้ (หมายเลข 1–7)

- องค์ประกอบเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(แถบเป็นเส้นตรงมีเส้นโค้งด้านใดด้านหนึ่ง: ซ้ายหรือขวา)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

เรากำลังวาดภาพ

เราทาสีวันนี้

นิ้วของเราเมื่อยล้า

มาเขย่านิ้วของเรากันเถอะ

มาเริ่มวาดกันใหม่อีกครั้ง

ยกแขนขึ้นต่อหน้าคุณอย่างนุ่มนวลแล้วจับมือกัน

V. การเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรลงในสมุดบันทึก

นักเรียนเขียนองค์ประกอบตัวอักษรโดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

1. วางมือของคุณไว้ที่จุดเริ่มต้น ลากเส้นลายเส้น จากนั้นลากองค์ประกอบไปตามเส้นประ

2. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้นและเขียนองค์ประกอบที่กำหนดด้วยตนเอง

คำอธิบายของลำดับสไตล์
องค์ประกอบตัวอักษร
(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

เราเริ่มต้นที่บรรทัดบนสุดของสายงาน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่าง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเพียงเล็กน้อยเราก็ทำการปัดเศษไปทางขวาโดยแตะมัน

นับ: "หนึ่ง" "และ"

เริ่มจากบรรทัดเพิ่มเติมกันก่อน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่าง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเพียงเล็กน้อยเราก็ทำการปัดเศษไปทางขวาโดยแตะมัน

นับ: "หนึ่ง" "และ"

เริ่มจากบรรทัดเพิ่มเติมกันก่อน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่าง ก่อนที่จะถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงาน เราจะทำการปัดเศษไปทางซ้ายโดยแตะมัน

นับ: "หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราเขียนการปัดเศษโดยแตะมัน เราลดเส้นตรงลงไปที่บรรทัดล่างสุด

นับ: "และ" "หนึ่ง"

วี. การปฏิบัติงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร

(แถบมีลักษณะเป็นเส้นสั้นตรงเนื่องจากไม่มีส่วนโค้ง)

– พิจารณาองค์ประกอบของไพ่ใบที่สอง ค้นหาองค์ประกอบที่ไม่อยู่ในกลุ่มองค์ประกอบนี้ตามรูปร่าง

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ. (องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่แตกต่างกันในการจัดวางเชิงพื้นที่ของเส้นโค้ง)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การวาดรูปแบบเส้นขอบ

- เดาปริศนา:

พี่สาวที่สง่างาม

แขกจะได้รับการต้อนรับตลอดทั้งวัน

พวกเขาปฏิบัติต่อคุณด้วยน้ำผึ้ง

(ดอกไม้.)

– ดูรูปแบบและค้นหาวัตถุที่เดาได้

นักเรียนทำลวดลายเส้นขอบ พวกเขาสร้างองค์ประกอบขึ้นมาใหม่ เปลี่ยนให้เป็นการออกแบบที่กำหนด หรือสร้างขึ้นเองบนพื้นฐานเดียวกันโดยใช้ปากกาสี

– องค์ประกอบใดของตัวอักษรที่เขียน “ซ่อน” อยู่ในรูปแบบนี้?(เส้นตรงสั้นและยาวมีเส้นโค้งด้านหนึ่ง)

8. สรุปบทเรียน

บทที่ 6

เส้นตรงที่มีการปัดเศษ
ทั้งสองด้าน(ช) - กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบตัวอักษร - "เส้นตรงเอียงพร้อมเส้นโค้งทั้งสองด้าน" ซึ่งปรากฎในเส้นและภาพวาดของเทมเพลตที่เกี่ยวข้อง สอนการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;สอนกฎการนั่งและการใช้เครื่องเขียน พัฒนาความคิดและความสนใจ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– ดูองค์ประกอบตัวอักษรในกรอบสีน้ำเงินที่มุมซ้ายบน องค์ประกอบเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?

– วันนี้ในบทเรียน เราจะเรียนรู้การเขียนเส้นตรงที่มีความลาดเอียงและมีเส้นโค้งทั้งสองด้าน

III. การทำซ้ำกฎการเขียนด้านสุขอนามัย

IV. มารู้จักชื่อของธาตุต่างๆ การทำงานกับเทมเพลต

– เดาปริศนา:

เขาเดินผ่านทุ่งหญ้าที่สำคัญ

ขึ้นจากน้ำแห้ง

สวมรองเท้าสีแดง

ให้เตียงขนนกที่อ่อนนุ่ม

(ห่าน.)

จากบ่อน้ำร้อน

น้ำไหลผ่านจมูก

(กาต้มน้ำ.)

– ดูภาพประกอบในสมุดบันทึกของคุณ นี่วาดอะไรอยู่?

– หงส์กับกาน้ำชาในภาพมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?(มีองค์ประกอบที่เหมือนกันในภาพวาด)

– ค้นหารายละเอียดในรูปนี้ที่มีลักษณะคล้ายรูปร่างของเส้นตรงที่มีความลาดเอียงและมีเส้นโค้งทั้งสองด้าน

– ติดตามเส้นตรงที่โค้งมนทั้งสองด้านในภาพวาด “หงส์”(นี่คือคอนก)

– วาดเส้นตรงโค้งมนทั้งสองด้านในภาพวาด “กาน้ำชา”(นี่คือพวยกาและที่จับของกาน้ำชา)

– ค้นหาเทมเพลตชุดการสอนที่เหมาะสมกับรูปร่างและขนาดแล้วเปรียบเทียบกับรูปภาพนี้ (หมายเลข 36–38)

- องค์ประกอบเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(แถบเป็นเส้นตรงมีเส้นโค้งทั้งสองด้าน)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

นักเรียนเขียนองค์ประกอบตัวอักษรโดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

2. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้นและเขียนองค์ประกอบที่กำหนดด้วยตนเอง

คำอธิบายลำดับขององค์ประกอบตัวอักษร
(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

เราเริ่มต้นใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราเขียนการปัดเศษโดยแตะเส้น เราลดเส้นตรงลงไม่ถึงเส้นล่างของเส้นงานปัดไปทางขวาแล้วแตะมัน

การนับ: "และ" "หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นต่ำกว่ากึ่งกลางของเส้นการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราเขียนการปัดเศษโดยแตะที่กึ่งกลางของเส้นการทำงาน ลดเส้นตรงลง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเพียงเล็กน้อยเราก็ทำการปัดเศษไปทางขวาโดยแตะมัน

การนับ: "และ" "หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นใต้ไม้บรรทัดเพิ่มเติม จากซ้ายไปขวาเราเขียนการปัดเศษโดยการสัมผัส ลากเส้นตรงลงไปไม่ถึงเส้นบนสุดของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา แตะมัน

การนับ: "และ" "หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นใต้ไม้บรรทัดเพิ่มเติม จากซ้ายไปขวาเราเขียนการปัดเศษโดยการสัมผัส ลากเส้นตรงลงไปไม่ถึงเส้นล่างสุดของเส้นงานเล็กน้อย ปัดไปทางขวา แตะมัน

การนับ: "และ" "หนึ่ง" "และ"

นักเรียนทำงานตามแบบอย่างในสมุดบันทึก หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล

วี. การปฏิบัติงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร

– Pochemuchka เขียนองค์ประกอบอะไรของจดหมายเขียน?

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักในไพ่ใบแรก องค์ประกอบใดบนการ์ดใบนี้ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของกลุ่มองค์ประกอบนี้(แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นตรงสั้นมีเส้นโค้งทั้งสองด้านไม่อยู่ในกลุ่มองค์ประกอบ: แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นตรงและมีเส้นโค้งด้านหนึ่ง)

– องค์ประกอบใดที่มีคุณสมบัติแปรผันแตกต่างจากองค์ประกอบอื่นๆ ของกลุ่ม “เส้นตรงที่มีเส้นโค้งด้านหนึ่ง”(การขีดเส้นใต้องค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งบ่งบอกถึงคุณสมบัติของตัวแปร องค์ประกอบที่ขีดเส้นใต้มีการปัดเศษที่ด้านบน)

– พิจารณาองค์ประกอบของไพ่ใบที่สอง อะไรรวมองค์ประกอบเหล่านี้เข้าด้วยกัน? พวกมันอยู่ในกลุ่มธาตุใด?(เส้นตรงมีเส้นโค้งทั้งสองด้าน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบก – ก - มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่มีขนาดต่างกัน)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การวาดรูปแบบเส้นขอบ

- เดาปริศนา:

ริมแม่น้ำ ริมน้ำ

เรือหลายลำกำลังลอยอยู่

มีเรืออยู่ข้างหน้า

นำทุกคนไปกับเขา

เรือเล็กไม่มีพาย

และเรือกำลังแล่นอย่างเจ็บปวด:

ขวา, ซ้าย, กลับ, ไปข้างหน้า

เขาจะเป็นผู้นำทั้งแก๊ง

(เป็ดกับลูกเป็ด.)

– ดูรูปแบบและค้นหาวัตถุที่เดาได้

นักเรียนทำลวดลายเส้นขอบ พวกเขาสร้างองค์ประกอบขึ้นมาใหม่ เปลี่ยนให้เป็นการออกแบบที่กำหนด หรือสร้างขึ้นเองบนพื้นฐานเดียวกันโดยใช้ปากกาสี

– องค์ประกอบใดของตัวอักษรที่เขียน “ซ่อน” อยู่ในรูปแบบนี้?(เส้นตรงสั้นและยาวมีเส้นโค้งทั้งสองด้าน)

8. สรุปบทเรียน

บทที่ 7

เส้นตรงเอียงมีห่วง
ด้านบนและด้านล่าง กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบตัวอักษร - "เส้นตรงเอียงพร้อมห่วงที่ด้านบนและด้านล่าง" ซึ่งปรากฎในเส้นและภาพวาดของเทมเพลตที่เกี่ยวข้อง สอนการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;สอนกฎการนั่งและการใช้เครื่องเขียน พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสรุป

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– ดูองค์ประกอบตัวอักษรในกรอบสีน้ำเงินที่มุมซ้ายบน องค์ประกอบเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?

– วันนี้ในชั้นเรียน เราจะเรียนรู้การเขียนเส้นตรงเอียงโดยมีวงวนที่ด้านบนและด้านล่าง

III. การทำซ้ำกฎการเขียนด้านสุขอนามัย

IV. มารู้จักชื่อของธาตุต่างๆ การทำงานกับเทมเพลต

– เดาปริศนา:

Rye กำลังฟังอยู่ในสนาม

ที่นั่นคุณจะพบดอกไม้ในข้าวไรย์

สีฟ้าสดใสและปุย

เสียดายที่ไม่หอม

(ดอกคอร์นฟลาวเวอร์.)

แมงมุมฝันในเวลากลางคืน

ปาฏิหาริย์ยูโดะเพื่อนังตัวแสบ

จงอยปากยาวและปีกสองข้าง...

มาถึง - สิ่งที่ไม่ดี

แมงมุมกลัวใคร?

คุณเดาได้ไหม? นี้…

(นก.)

– ดูภาพประกอบในสมุดบันทึกของคุณ มีดอกไม้ประเภทใดบ้าง? มีนกประเภทใดบ้าง?

– ค้นหารายละเอียดในรูปนี้ที่มีลักษณะคล้ายรูปร่างของเส้นตรงที่เอียงและมีห่วงที่ด้านบนและด้านล่าง

– วาดเส้นตรงเอียงโดยมีวงวนที่ด้านบนและด้านล่างของภาพ

– ค้นหาแม่แบบที่มีรูปร่างและขนาดที่เหมาะสมในชุดการสอนแล้วเปรียบเทียบกับภาพนี้ (หมายเลข 25–32)

- องค์ประกอบเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(แถบเป็นเส้นตรงมีห่วง)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

สี่พี่น้อง

พี่น้องสี่คนกำลังเดินไปหาคนโต

- สวัสดีพี่ใหญ่!

- สวัสดี Vaska-pointer

หมีน้อย เด็กกำพร้า กริชก้า

ใช่ Timoshka ตัวน้อย!

สำหรับคำในบรรทัดที่ 2 ให้ประสานนิ้วทั้งหมดเข้าด้วยกันแล้วบีบนิ้วที่เหลือสลับกันด้วยนิ้วหัวแม่มือ

V. การเขียนองค์ประกอบลงในสมุดบันทึก

นักเรียนเขียนองค์ประกอบตัวอักษรโดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

1. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้น จากนั้นลากองค์ประกอบตามเส้นประ

2. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้นและเขียนองค์ประกอบที่กำหนดด้วยตนเอง

นักเรียนทำงานตามแบบอย่างในสมุดบันทึก หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล

คำอธิบายลำดับขององค์ประกอบตัวอักษร
(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

การนับ: "หนึ่ง" "และ" "และ"

เราเริ่มต้นที่กลางสายงาน เราวาดเส้นเรียบจากล่างขึ้นบนโดยเบี่ยงเบนไปทางขวาปัดไปทางซ้ายแตะไม้บรรทัดเพิ่มเติมและลดเส้นตรงลงใต้กึ่งกลางของเส้นการทำงาน เราข้ามเส้นเรียบบนไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงาน

นับ: "และ" "และ" "หนึ่ง"

เราเริ่มต้นใต้ไม้บรรทัดเพิ่มเติม จากบนลงล่างเราเขียนเส้นตรงโดยไม่ถึงเส้นล่างสุดของเส้นการทำงานเลยเราสร้างเส้นโค้งไปทางซ้ายแตะมันแล้วไปทางขวา เราข้ามเส้นตรงเหนือไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงาน

การนับ: "หนึ่ง" "และ" "และ"

เราเริ่มต้นเหนือบรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่างก่อนที่จะถึงกึ่งกลางของบรรทัดเพิ่มเติมให้ทำการปัดเศษไปทางซ้าย เราวาดเส้นเรียบขึ้นไปเบี่ยงไปทางขวาแล้วข้ามเส้นตรงที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน

การนับ: "หนึ่ง" "และ" "และ"

เราเริ่มต้นที่บรรทัดบนสุดของสายงาน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่าง ก่อนจะถึงไม้บรรทัดเพิ่มเติมอีกเล็กน้อย ให้ปัดไปทางซ้ายแล้วแตะมัน เราวาดเส้นเรียบขึ้นไปเบี่ยงไปทางขวาแล้วข้ามเส้นตรงที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน

การนับ: "หนึ่ง" "และ" "และ"

เริ่มจากบรรทัดเพิ่มเติมกันก่อน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่าง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเพียงเล็กน้อยเราก็ทำการปัดเศษไปทางซ้ายโดยแตะมัน เราวาดเส้นเรียบขึ้นไปเบี่ยงไปทางขวาข้ามเส้นตรงใต้เส้นบนสุดของเส้นการทำงาน

การนับ: "หนึ่ง" "และ" "และ"

เริ่มจากบรรทัดเพิ่มเติมกันก่อน เราเขียนเส้นตรงจากบนลงล่าง ไม่ถึงบรรทัดล่างสุดของเส้นการทำงานเพียงเล็กน้อยเราก็ทำการปัดเศษไปทางซ้ายโดยแตะมัน เราวาดเส้นเรียบขึ้นไปเบี่ยงไปทางขวาแล้วข้ามเส้นตรงด้านล่างไม้บรรทัดเพิ่มเติม

วี. การปฏิบัติงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร

– Pochemuchka เขียนองค์ประกอบอะไรของจดหมายเขียน?

(แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นตรงมีห่วงเนื่องจากองค์ประกอบที่เหลืออยู่ในกลุ่ม "เส้นตรงที่มีเส้นโค้งด้านหนึ่ง")

– องค์ประกอบใดที่มีคุณสมบัติแปรผันแตกต่างจากองค์ประกอบอื่นๆ ของกลุ่ม “เส้นตรงที่มีเส้นโค้งด้านหนึ่ง”(การขีดเส้นใต้องค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งบ่งบอกถึงคุณสมบัติของตัวแปร องค์ประกอบที่ขีดเส้นใต้มีการปัดเศษที่ด้านบน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่มีขนาดต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่แตกต่างกันในการจัดวางเชิงพื้นที่ของวง)

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักในไพ่ใบสุดท้าย องค์ประกอบใดบนการ์ดใบนี้ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของกลุ่มองค์ประกอบนี้(แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นตรงมีห่วงเนื่องจากองค์ประกอบที่เหลืออยู่ในกลุ่ม "เส้นตรงที่มีส่วนโค้งทั้งสองด้าน")

– วัตถุใดมีคุณสมบัติแปรผันแตกต่างจากองค์ประกอบอื่นของกลุ่ม “เส้นตรงโค้งทั้งสองด้าน”

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การวาดรูปแบบเส้นขอบ

- เดาปริศนา:

Matryoshka สีแดงตัวน้อย

หัวใจสีขาวดวงเล็กๆ

(ราสเบอร์รี่เบอร์รี่.)

นักเรียนทำลวดลายเส้นขอบ พวกเขาสร้างองค์ประกอบขึ้นมาใหม่ เปลี่ยนให้เป็นการออกแบบที่กำหนด หรือสร้างขึ้นเองบนพื้นฐานเดียวกันโดยใช้ปากกาสี

– องค์ประกอบใดของตัวอักษรที่เขียน “ซ่อน” อยู่ในรูปแบบนี้?(เส้นตรงเอียงมีห่วงที่ด้านบนและด้านล่าง)

8. สรุปบทเรียน

ร็อค 8

ตัวอักษรกึ่งวงรีมีห่วงในการทำงาน
เส้น (จ - กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบตัวอักษร - "กึ่งวงรีพร้อมวงในแนวการทำงาน" ซึ่งปรากฎในเส้นและภาพวาดของเทมเพลตที่เกี่ยวข้อง สอนการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;สอนกฎการนั่งและการใช้เครื่องเขียน พัฒนาความคิดและความสนใจ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– ดูองค์ประกอบตัวอักษรในกรอบสีน้ำเงินที่มุมซ้ายบน องค์ประกอบเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?

– วันนี้ในชั้นเรียน เราจะได้เรียนรู้วิธีการเขียนรูปครึ่งวงรีโดยมีวงวนอยู่ในเส้นการทำงาน

III. การทำซ้ำกฎการเขียนด้านสุขอนามัย

IV. มารู้จักชื่อของธาตุต่างๆ การทำงานกับเทมเพลต

- เดาปริศนา:

มีขดอยู่ในสนาม -

เสื้อเชิ้ตสีขาว,

หัวใจทองคำ.

มันคืออะไร?

(ดอกคาโมมายล์.)

– ดูภาพประกอบในสมุดบันทึกของคุณ มีดอกไม้ประเภทใดบ้าง? กระบองเพชรเติบโตที่ไหน?

– วนวงกลมครึ่งวงรีด้วยห่วงในรูปวาด “กระบองเพชร”

– ค้นหาเทมเพลตที่ตรงกับรูปร่างและขนาดในชุดการสอนแล้วเปรียบเทียบกับรูปภาพนี้ (หมายเลข 33–35)

- องค์ประกอบเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(แถบเป็นรูปครึ่งวงรีมีห่วง)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

V. การเขียนองค์ประกอบลงในสมุดบันทึก

นักเรียนเขียนองค์ประกอบตัวอักษรโดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

1. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้น จากนั้นลากองค์ประกอบตามเส้นประ

2. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้นและเขียนองค์ประกอบที่กำหนดด้วยตนเอง

นักเรียนทำงานตามแบบอย่างในสมุดบันทึก หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล

คำอธิบายลำดับขององค์ประกอบตัวอักษร
(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

เราเริ่มต้นที่ต่ำกว่ากึ่งกลางของเส้นการทำงาน จากล่างขึ้นบนเราวาดเส้นเรียบโดยเบี่ยงเบนไปทางขวาปัดไปทางซ้ายแตะไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงาน เราลดเส้นตรงลงไม่ถึงเส้นล่างของเส้นงานปัดไปทางขวาแล้วแตะมัน

นับ: "และ" "และ"

"หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นเหนือกึ่งกลางของเส้นการทำงาน จากล่างขึ้นบนเราวาดเส้นเรียบโดยเบี่ยงเบนไปทางขวาปัดไปทางซ้ายโดยแตะไม้บรรทัดเพิ่มเติม เราลดเส้นตรงลงไม่ถึงเส้นล่างของเส้นงานปัดไปทางขวาแล้วแตะมัน

นับ: "และ" "และ"

"หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นใต้บรรทัดล่างสุดของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราทำการปัดเศษโดยแตะมัน เราลดเส้นตรงลงโดยไม่ถึงไม้บรรทัดเพิ่มเติมเล็กน้อยเราทำเส้นโค้งไปทางซ้ายแล้วแตะมัน เราวาดเส้นเรียบขึ้นไปเบี่ยงไปทางขวาแล้วข้ามเส้นตรงที่เส้นล่างสุดของเส้นการทำงาน

นับ: "และ" "หนึ่ง"

"และ" "และ"

วี. การปฏิบัติงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร

– Pochemuchka เขียนองค์ประกอบอะไรของจดหมายเขียน?

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักในไพ่ใบแรก องค์ประกอบใดบนการ์ดใบนี้ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของกลุ่มองค์ประกอบนี้(แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นตรงมีห่วงและมีเส้นโค้งด้านหนึ่งนั้นซ้ำซ้อน เนื่องจากองค์ประกอบที่เหลืออยู่ในกลุ่ม "เส้นตรงที่มีห่วง")

– องค์ประกอบใดที่แตกต่างจากคุณสมบัติตัวแปรจากองค์ประกอบอื่นๆ ของกลุ่ม “เส้นตรงที่มีการวนซ้ำ”(การขีดเส้นใต้องค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งบ่งบอกถึงคุณสมบัติของตัวแปร องค์ประกอบที่ขีดเส้นใต้มีขนาดลูปที่แตกต่างกัน)

(แถบรูปครึ่งวงรีมีห่วง)

– องค์ประกอบใดที่แตกต่างจากคุณสมบัติตัวแปรจากองค์ประกอบอื่นๆ ของกลุ่ม “เส้นตรงที่มีการวนซ้ำ”(การขีดเส้นใต้องค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งบ่งบอกถึงคุณสมบัติตัวแปร องค์ประกอบที่ขีดเส้นใต้มีขนาดและรูปร่างแตกต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ.คล้ายกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่มีขนาดต่างกันและอยู่ในกลุ่มองค์ประกอบต่าง ๆ ของตัวอักษรที่เขียน: "กึ่งวงรีมีวงรี" และ "เส้นตรงที่มีวงรีและมีการปัดเศษ")

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การวาดรูปแบบเส้นขอบ

- เดาปริศนา:

คุณไม่สามารถบอกหางของฉันได้

จากศีรษะ

ฉันอยู่บนพื้นเสมอ

คุณจะพบมัน

(หนอน.)

– ดูรูปแบบแล้วค้นหาวัตถุที่เดาได้

นักเรียนทำลวดลายเส้นขอบ พวกเขาสร้างองค์ประกอบขึ้นมาใหม่ เปลี่ยนให้เป็นการออกแบบที่กำหนด หรือสร้างขึ้นเองบนพื้นฐานเดียวกันโดยใช้ปากกาสี

– องค์ประกอบใดของตัวอักษรที่เขียน “ซ่อน” อยู่ในรูปแบบนี้?(รูปครึ่งวงรีมีห่วง)

8. สรุปบทเรียน

บทที่ 9

ตัวอักษรเป็นเส้นเฉียงเรียบ
โดยมีการปัดเศษที่ด้านซ้ายล่างและด้านขวาบน
กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบของตัวอักษร - "เส้นเอียงเรียบพร้อมเส้นโค้งด้านซ้ายล่างและด้านขวาด้านบน" ซึ่งปรากฎในเส้นและภาพวาดของเทมเพลตที่เกี่ยวข้อง สอนการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– ดูองค์ประกอบตัวอักษรในกรอบสีน้ำเงินที่มุมซ้ายบน องค์ประกอบเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?

– วันนี้ในชั้นเรียน เราจะเรียนรู้การเขียนเส้นเอียงเรียบๆ โดยมีเส้นโค้งด้านซ้ายล่างและด้านขวาบน

III. การทำซ้ำกฎการเขียนด้านสุขอนามัย

IV. มารู้จักชื่อของธาตุต่างๆ การทำงานกับเทมเพลต

– เดาปริศนา:

ท่ามกลางความร้อนอบอ้าวของตอไม้

ลำต้นบางมาก

ก้านบางๆแต่ละอัน

ถือแสงสีแดงเข้ม

คลายลำต้น -

สะสมไฟ.

(สตรอเบอร์รี่.)

ปริศนานี้ไม่ใช่เรื่องง่าย:

ฉันมักจะเขียนด้วย "Ks" สองตัวเสมอ:

ตีทั้งลูกบอลและเด็กซนด้วยไม้ของคุณ

และฉันชื่อ... (ฮอกกี้)

– ดูภาพประกอบในสมุดบันทึกของคุณ ผลเบอร์รี่มีกี่ประเภท? สตรอเบอร์รี่เติบโตที่ไหน?

– คุณชอบเล่นเกมอะไร? เด็ก ๆ เล่นฮ็อกกี้ในช่วงเวลาใดของปี?

– ค้นหารายละเอียดในรูปนี้ที่มีลักษณะคล้ายรูปร่างของเส้นลาดเอียงเรียบๆ โดยมีเส้นโค้งที่ด้านซ้ายล่างและด้านขวาบน

– ในภาพวาด “ไม้ฮอกกี้และสตรอเบอร์รี่” ให้วาดเส้นเอียงเรียบๆ โดยมีเส้นโค้งที่ด้านซ้ายล่างและด้านขวาบน

– ค้นหาเทมเพลตชุดการสอนที่เหมาะสมกับรูปร่างและขนาดแล้วเปรียบเทียบกับรูปภาพนี้ (หมายเลข 8–15)

- องค์ประกอบเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(แถบเป็นรูปเส้นเรียบ)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

กะหล่ำปลี

เราสับและสับกะหล่ำปลี

เราใส่เกลือและเกลือกะหล่ำปลี

เราสามหรือสามกะหล่ำปลี

เรากดและกดกะหล่ำปลี

เคลื่อนไหวโดยใช้ฝ่ามือตรงขึ้นและลง สลับกันใช้แผ่นรองนิ้ว ถูกำปั้นกับกำปั้น กำและคลายหมัดของคุณ

V. การเขียนองค์ประกอบลงในสมุดบันทึก

นักเรียนเขียนองค์ประกอบตัวอักษรโดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

1. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้น จากนั้นลากองค์ประกอบตามเส้นประ

2. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้นและเขียนองค์ประกอบที่กำหนดด้วยตนเอง

คำอธิบายลำดับขององค์ประกอบตัวอักษร
(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

เราเริ่มต้นเหนือบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราทำการปัดเศษแตะมันลากเส้นเรียบไปที่เส้นบนสุดของเส้นการทำงานโดยเบี่ยงเบนไปทางขวา

นับ: "และ" "และ"

เราเริ่มต้นเหนือบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราสร้างเส้นโค้งแตะมันแล้วลากเส้นเรียบไปยังไม้บรรทัดเพิ่มเติมโดยเบี่ยงเบนไปทางขวา

นับ: "และ" "และ"

เราเริ่มต้นจากบรรทัดล่างสุดของสายการทำงาน เราวาดเส้นเรียบจากล่างขึ้นบนโดยเบี่ยงเบนไปทางขวา ไม่ถึงเส้นบนสุดของเส้นการทำงานเพียงเล็กน้อยเราก็ทำการปัดเศษไปทางขวาโดยแตะมัน

นับ: "และ" "และ"

เราเริ่มต้นจากบรรทัดล่างสุดของสายการทำงาน เราวาดเส้นเรียบจากล่างขึ้นบนโดยเบี่ยงเบนไปทางขวา ก่อนจะถึงไม้บรรทัดเพิ่มเติมอีกเล็กน้อย ให้ปัดไปทางขวาโดยแตะมัน

นับ: "และ" "และ"

เริ่มจากบรรทัดเพิ่มเติมกันก่อน จากขวาไปซ้ายเราเขียนเส้นเรียบโดยปัดไปทางขวา

นับ: "และ" "และ"

เราเริ่มต้นที่กลางสายงาน จากล่างขึ้นบนโดยเบี่ยงเบนไปทางขวาเราวาดเส้นเรียบ ก่อนที่จะถึงไม้บรรทัดเพิ่มเติมอีกเล็กน้อยให้เลี้ยวไปทางขวาอย่างราบรื่น

นับ: "และ" "และ"

เราเริ่มต้นใต้ไม้บรรทัดเพิ่มเติม จากล่างขึ้นบนถึงไม้บรรทัดเพิ่มเติมเราเขียนเส้นเรียบโดยเบี่ยงเบนไปทางขวา

บัญชี: "และ"

เราเริ่มต้นใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน จากล่างขึ้นบนเราเขียนเส้นเรียบโดยเบี่ยงไปทางขวา เราดำเนินการต่อไปทางขวาก้มลงแล้วจบที่ไม้บรรทัดด้านบนของเส้นงาน

นับ: "และ" "และ"

นักเรียนทำงานตามแบบอย่างในสมุดบันทึก หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล

วี. การปฏิบัติงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร

– Pochemuchka เขียนองค์ประกอบอะไรของจดหมายเขียน?

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักบนการ์ดใบบนสุด องค์ประกอบใดบนการ์ดใบนี้ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของกลุ่มองค์ประกอบนี้(แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นตรงและมีเส้นโค้งด้านหนึ่งนั้นซ้ำซ้อน เนื่องจากองค์ประกอบที่เหลืออยู่ในกลุ่ม “แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นเรียบ”)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่มีขนาดต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่มีขนาดต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

– เปรียบเทียบองค์ประกอบมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างและขนาดใกล้เคียงกัน แต่แตกต่างกันในการจัดวางเชิงพื้นที่ของการปัดเศษ)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การวาดรูปแบบเส้นขอบ

- เดาปริศนา:

ดอกไม้บานในทุ่งหญ้า

มันดังเหมือน...

(กระดิ่ง.)

– ดูรูปแบบแล้วค้นหาวัตถุที่เดาได้

นักเรียนทำลวดลายเส้นขอบ พวกเขาสร้างองค์ประกอบขึ้นมาใหม่ เปลี่ยนให้เป็นการออกแบบที่กำหนด หรือสร้างขึ้นเองบนพื้นฐานเดียวกันโดยใช้ปากกาสี

– องค์ประกอบใดของตัวอักษรที่เขียน “ซ่อน” อยู่ในรูปแบบนี้?(เส้นเอียงเรียบมีเส้นโค้งด้านซ้ายล่างและมีแถบเป็นรูปเส้นตรง)

8. สรุปบทเรียน

บทที่ 10

ตัวอักษรวงรี: เล็กและใหญ่
(เกี่ยวกับ,โอ - กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบตัวอักษร - "วงรี: เล็กและใหญ่" ซึ่งปรากฎในเส้นและภาพวาดของเทมเพลตที่เกี่ยวข้อง สอนการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;สอนกฎการนั่งและการใช้เครื่องเขียน พัฒนาความคิดและความสนใจ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– ดูองค์ประกอบตัวอักษรในกรอบสีน้ำเงินที่มุมซ้ายบน องค์ประกอบเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?

– วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนรู้การเขียนวงรีเล็กและใหญ่

III. การทำซ้ำกฎการเขียนด้านสุขอนามัย

IV. มารู้จักชื่อของธาตุต่างๆ การทำงานกับเทมเพลต

- เดาปริศนา:

ฉันเติบโตในประเทศที่ร้อน

บนต้นปาล์มเล็กๆ

(สัปปะรด.)

– ดูภาพประกอบในสมุดบันทึกของคุณ สับปะรดเติบโตที่ไหน?

– ค้นหารายละเอียดในรูปนี้ที่มีลักษณะคล้ายวงรีเล็กและใหญ่

– วงกลมวงรีขนาดใหญ่และเล็กในภาพวาด “สับปะรด”

– ค้นหาแม่แบบที่มีรูปร่างและขนาดที่เหมาะสมในชุดการสอนแล้วเปรียบเทียบกับภาพนี้ (หมายเลข 39–42)

- องค์ประกอบเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(แถบเป็นรูปวงรี)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

V. การเขียนองค์ประกอบลงในสมุดบันทึก

นักเรียนเขียนองค์ประกอบตัวอักษรโดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

1. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้น จากนั้นลากองค์ประกอบตามเส้นประ

2. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้นและเขียนองค์ประกอบที่กำหนดด้วยตนเอง

นักเรียนทำงานตามแบบอย่างในสมุดบันทึก หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล

คำอธิบายลำดับขององค์ประกอบตัวอักษร
(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

เราเริ่มต้นเหนือบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราเขียนเส้นกึ่งวงรีแตะมันยกขึ้นปัดไปทางซ้ายแตะไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานลดระดับลง "ปิด" วงรี

นับ: "และ" "และ"

"และ" "ครั้ง"

เราเริ่มต้นเหนือบรรทัดล่างของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราเขียนเส้นครึ่งวงรีแตะมันยกขึ้นปัดไปทางซ้ายแตะไม้บรรทัดเพิ่มเติมลดระดับลง "ปิด" วงรี

นับ: "และ" "และ"

"และ" "ครั้ง"

เราเริ่มต้นเหนือเส้นบนสุดของเส้นการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราเขียนเส้นกึ่งวงรีโดยแตะไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงาน เราดำเนินการต่อขึ้นไป ปัดไปทางซ้าย แตะไม้บรรทัดเพิ่มเติม ลดระดับลง "ปิด" วงรี

นับ: "และ" "และ"

"และ" "ครั้ง"

วี. การปฏิบัติงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร

– Pochemuchka เขียนองค์ประกอบอะไรของจดหมายเขียน?

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักในไพ่ใบแรก องค์ประกอบใดบนการ์ดใบนี้ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของกลุ่มองค์ประกอบนี้(แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นตรงมีห่วงนั้นซ้ำซ้อนเนื่องจากองค์ประกอบที่เหลืออยู่ในกลุ่ม "แถบที่มีรูปร่างเป็นวงรี")

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักบนไพ่ใบที่สอง องค์ประกอบใดบนการ์ดใบนี้ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของกลุ่มองค์ประกอบนี้: "เส้นตรงที่มีการวนซ้ำ"(แถบมีลักษณะเป็นรูปวงรี)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างและการจัดเรียงเชิงพื้นที่คล้ายกัน แต่มีขนาดต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างและขนาดใกล้เคียงกัน แต่แตกต่างกันในการจัดวางเชิงพื้นที่ของการปัดเศษ)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างและขนาดใกล้เคียงกัน แต่แตกต่างกันในการจัดวางเชิงพื้นที่ของการปัดเศษ)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การวาดรูปแบบเส้นขอบ

– เดาปริศนา:

สัตว์ป่าชนิดใด

ยืนขึ้นเหมือนเสา

ใต้ต้นสน

และยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า -

หูมีขนาดใหญ่กว่าศีรษะ

(กระต่าย.)

จมูกสีแดงงอกลงดิน

และมีหางสีเขียวอยู่ด้านนอก

เราไม่ต้องการหางสีเขียว

สิ่งที่คุณต้องมีคือจมูกสีแดง

(แครอท.)

– ดูรูปแบบแล้วค้นหาวัตถุที่เดาได้

นักเรียนทำลวดลายเส้นขอบ พวกเขาสร้างองค์ประกอบขึ้นมาใหม่ เปลี่ยนให้เป็นการออกแบบที่กำหนด หรือสร้างขึ้นเองบนพื้นฐานเดียวกันโดยใช้ปากกาสี

– องค์ประกอบใดของตัวอักษรที่เขียน “ซ่อน” อยู่ในรูปแบบนี้?(วงรีเล็กและใหญ่ มีแถบเป็นเส้นตรง)

8. สรุปบทเรียน

บทที่ 11

ตัวอักษรกึ่งวงรี: ตัวอักษรทางด้านขวา
และจดหมายทางด้านซ้าย กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบตัวอักษร - "กึ่งวงรี" ซึ่งปรากฎในเส้นและภาพวาดของเทมเพลตที่เกี่ยวข้อง สอนการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;สอนกฎการนั่งและการใช้เครื่องเขียน พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและความสนใจ

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– ดูองค์ประกอบตัวอักษรในกรอบสีน้ำเงินที่มุมซ้ายบน องค์ประกอบเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?

– วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนรู้การเขียนรูปครึ่งวงรีทางด้านขวาและซ้าย

III. การทำซ้ำกฎการเขียนด้านสุขอนามัย

IV. มารู้จักชื่อของธาตุต่างๆ การทำงานกับเทมเพลต

– เดาปริศนา:

หัวทอง

ใหญ่หนัก

หัวทอง

เธอนอนพักผ่อน

หัวมีขนาดใหญ่

มีเพียงคอเท่านั้นที่บาง

(ฟักทอง.)

ฉันเป็น Matryoshka สีดอกกุหลาบ

ฉันจะไม่ฉีกคุณออกจากเพื่อนของฉัน

ฉันจะรอจนถึง Matryoshka

มันจะตกลงไปบนพื้นหญ้าเอง

(แอปเปิล.)

– ดูภาพประกอบในสมุดบันทึกของคุณ ฟักทองเติบโตที่ไหน? แอปเปิ้ลเติบโตที่ไหน?

– ค้นหารายละเอียดในรูปนี้ที่มีลักษณะคล้ายรูปทรงครึ่งวงรีด้านซ้ายและขวา

– วงกลมครึ่งวงรีทางด้านขวาและซ้ายในภาพวาด “ฟักทองและแอปเปิ้ล”

– ค้นหาแม่แบบที่มีรูปร่างและขนาดที่เหมาะสมในชุดการสอนแล้วเปรียบเทียบกับภาพนี้ (หมายเลข 16–24)

- องค์ประกอบเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(แถบเป็นรูปครึ่งวงรี)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

นิ้วออกไปเดินเล่น

นิ้วก็ออกไปเดินเล่น

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า -

พวกเขาซ่อนตัวอยู่ในบ้านอีกครั้ง

ในบรรทัดแรก - สลับงอนิ้วจากหมัดโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ บรรทัดถัดไปคือการงอนิ้วของคุณเป็นหมัดสลับกันโดยเริ่มจากนิ้วก้อย

V. การเขียนองค์ประกอบลงในสมุดบันทึก

นักเรียนเขียนองค์ประกอบตัวอักษรโดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

1. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้น จากนั้นลากองค์ประกอบตามเส้นประ

2. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้นและเขียนองค์ประกอบที่กำหนดด้วยตนเอง

นักเรียนทำงานตามแบบอย่างในสมุดบันทึก หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล

คำอธิบายลำดับขององค์ประกอบตัวอักษร
(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

เราเริ่มต้นใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน จากขวาไปซ้ายเราเขียนเส้นกึ่งวงรีแตะไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงาน ลดระดับลง ปัดไปทางขวา แตะไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงาน

การนับ: "และ" "หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราเขียนเส้นกึ่งวงรีแตะไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงาน ลดระดับลง ปัดไปทางซ้าย แตะไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงาน

การนับ: "และ" "หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นใต้ไม้บรรทัดเพิ่มเติม จากขวาไปซ้ายเราเขียนเส้นครึ่งวงรีโดยแตะไม้บรรทัดเพิ่มเติม ลดระดับลง ปัดไปทางขวา แตะไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงาน

การนับ: "และ" "หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นใต้ไม้บรรทัดเพิ่มเติม จากซ้ายไปขวาเราเขียนเส้นครึ่งวงรีโดยแตะไม้บรรทัดเพิ่มเติม ลดระดับลง ปัดไปทางซ้าย แตะไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงาน

การนับ: "และ" "หนึ่ง" "และ"

เราเริ่มต้นที่กึ่งกลางของบรรทัดเพิ่มเติม เราวาดเส้นครึ่งวงรีจากล่างขึ้นบน ต่อไปทางซ้าย แตะไม้บรรทัดเพิ่มเติมแล้วปัดไปทางขวา

การนับ: “และ” “และ” “และ”

เราเริ่มต้นใต้บรรทัดบนสุดของบรรทัดการทำงาน จากซ้ายไปขวาเราเขียนเส้นกึ่งวงรีแตะไม้บรรทัดด้านบนแล้วลดระดับลงต่ำกว่าไม้บรรทัดด้านล่างของเส้นการทำงานเล็กน้อยโดยเบี่ยงเบนไปทางซ้าย

นับ: "และ" "หนึ่ง"

เราเริ่มต้นใต้ไม้บรรทัดเพิ่มเติม จากซ้ายไปขวาเราเขียนเส้นกึ่งวงรีแตะไม้บรรทัดเพิ่มเติมแล้วลดระดับลงต่ำกว่าไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานเล็กน้อยโดยเบี่ยงเบนไปทางซ้าย

นับ: "และ" "หนึ่ง"

เราเริ่มต้นใต้ไม้บรรทัดเพิ่มเติม จากขวาไปซ้ายเราเขียนเส้นกึ่งวงรีแตะไม้บรรทัดเพิ่มเติมแล้วลดระดับลงต่ำกว่าไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานเล็กน้อยโดยเบี่ยงเบนไปทางขวา

นับ: "และ" "หนึ่ง"

วี. การปฏิบัติงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร

– Pochemuchka เขียนองค์ประกอบอะไรของจดหมายเขียน?

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักในไพ่ใบแรก องค์ประกอบใดบนการ์ดใบนี้ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของกลุ่มองค์ประกอบนี้(แถบที่มีรูปร่างกึ่งวงรีนั้นซ้ำซ้อนเนื่องจากองค์ประกอบที่เหลืออยู่ในกลุ่ม "แถบที่มีรูปร่างเป็นวงรี")

– องค์ประกอบใดที่มีคุณสมบัติแปรผันแตกต่างจากองค์ประกอบอื่นของกลุ่ม “แถบที่มีรูปร่างเป็นวงรี”(การขีดเส้นใต้องค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งบ่งบอกถึงคุณสมบัติของตัวแปร องค์ประกอบที่ขีดเส้นใต้มีขนาดวงรีแตกต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างและการจัดเรียงเชิงพื้นที่คล้ายกันของรูปครึ่งวงรี แต่มีขนาดต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างและขนาดใกล้เคียงกัน แต่แตกต่างกันในการจัดวางเชิงพื้นที่ของรูปครึ่งวงรี)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่มีขนาดและการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของรูปครึ่งวงรีต่างกัน)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การวาดรูปแบบเส้นขอบ

– เดาปริศนา:

มีขนดก, สีเขียว,

เธอซ่อนตัวอยู่ในใบไม้

แม้ว่าจะมีหลายขา

ยังวิ่งไม่ได้

(หนอนผีเสื้อ.)

รอบ, สีดอกกุหลาบ,

ฉันเติบโตในสาขา:

ผู้ใหญ่ก็รักฉัน

และเด็กน้อย.

(แอปเปิล.)

– ดูรูปแบบแล้วค้นหาวัตถุที่เดาได้

นักเรียนทำลวดลายเส้นขอบ พวกเขาสร้างองค์ประกอบขึ้นมาใหม่ เปลี่ยนให้เป็นการออกแบบที่กำหนด หรือสร้างขึ้นเองบนพื้นฐานเดียวกันโดยใช้ปากกาสี

– องค์ประกอบใดของตัวอักษรที่เขียน “ซ่อน” อยู่ในรูปแบบนี้?(กึ่งวงรีเล็กและใหญ่)

8. สรุปบทเรียน

บทที่ 12

ตัวอักษรเส้นตรงสั้น
มีวงรีครึ่งวงรี ().
กฎสุขอนามัย

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับรูปร่างและชื่อขององค์ประกอบของตัวอักษร - "เส้นตรงสั้นครึ่งวงรี" ซึ่งแสดงเป็นเส้นและภาพวาดที่มีรูปแบบที่สอดคล้องกัน สอนการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรตามอัลกอริทึม สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับหน่วยโครงสร้างพื้นฐานของภาษารัสเซีย:คำ ประโยค ข้อความ;สอนกฎการนั่งและการใช้เครื่องเขียน พัฒนาความคิดและความสนใจ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

– ดูองค์ประกอบตัวอักษรในกรอบสีน้ำเงินที่มุมซ้ายบน องค์ประกอบเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร?

– วันนี้ในชั้นเรียน เราจะได้เรียนรู้วิธีการเขียนเส้นตรงสั้นที่มีรูปครึ่งวงรี

III. การทำซ้ำกฎการเขียนด้านสุขอนามัย

IV. มารู้จักชื่อของธาตุต่างๆ การทำงานกับเทมเพลต

- เดาปริศนา:

เธอคลานด้วยตัวเธอเอง

บ้านดำเนินการเอง

(หอยทาก.)

– ดูภาพประกอบในสมุดบันทึกของคุณ หอยทากอาศัยอยู่ที่ไหน?

– ค้นหารายละเอียดในรูปนี้ที่มีลักษณะคล้ายรูปร่างของวงรีครึ่งวงรีและมีวงในแนวการทำงาน

– ติดตามเส้นตรงด้วยวงรีครึ่งวงในภาพวาด “หอยทาก”

– ค้นหาแม่แบบที่มีรูปร่างและขนาดที่เหมาะสมในชุดการสอนแล้วเปรียบเทียบกับภาพนี้

- องค์ประกอบเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(แถบเป็นรูปเส้นตรงมีวงรีหนึ่งในสี่ (หมายเลข 48–49)

การเตรียมมือของคุณในการเขียน

V. การเขียนองค์ประกอบลงในสมุดบันทึก

นักเรียนเขียนองค์ประกอบตัวอักษรโดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้:

1. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้น จากนั้นลากองค์ประกอบตามเส้นประ

2. วางปากกาที่จุดเริ่มต้น ติดตามลายเส้นและเขียนองค์ประกอบที่กำหนดด้วยตนเอง

นักเรียนทำงานตามแบบอย่างในสมุดบันทึก หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล

คำอธิบายลำดับขององค์ประกอบตัวอักษร
(เต็มและสั้น)

การนับระหว่างการตอกบัตร

เราเริ่มต้นที่บรรทัดบนสุดของสายงาน เราลดเส้นตรงจากบนลงล่างโดยไม่ถึงเส้นล่างของเส้นการทำงานเล็กน้อยเราวาดเส้นครึ่งวงรีไปทางขวาแล้วแตะมัน ยกเส้นครึ่งวงรีขึ้น ปัดไปทางซ้าย แตะตรงกลางเส้น ลดระดับลงแล้ว "ปิด" วงรีบนเส้นตรง

นับ: "หนึ่ง" "และ"

"หนึ่ง" "และ"

"สอง".

วี. การปฏิบัติงานเชิงตรรกะด้วยตัวอักษร

– Pochemuchka เขียนองค์ประกอบอะไรของจดหมายเขียน?

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักในไพ่ใบแรก องค์ประกอบใดบนการ์ดใบนี้ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของกลุ่มองค์ประกอบนี้(แถบเส้นตรงที่มีวงรีควอเตอร์นั้นซ้ำซ้อน เนื่องจากองค์ประกอบที่เหลืออยู่ในกลุ่ม "แถบวงรี")

– องค์ประกอบใดที่มีคุณสมบัติแปรผันแตกต่างจากองค์ประกอบอื่นของกลุ่ม “แถบที่มีรูปร่างเป็นวงรี”(การขีดเส้นใต้องค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งบ่งบอกถึงคุณสมบัติของตัวแปร องค์ประกอบที่ขีดเส้นใต้มีขนาดวงรีแตกต่างกัน)

– ค้นหาองค์ประกอบที่คุณรู้จักบนไพ่ใบที่สอง องค์ประกอบใดที่มีคุณสมบัติแปรผันแตกต่างจากองค์ประกอบอื่นๆ ของกลุ่ม “แถบกึ่งวงรี”(การขีดเส้นใต้องค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งบ่งบอกถึงคุณสมบัติตัวแปร องค์ประกอบที่ขีดเส้นใต้มีรูปร่างแตกต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้มีรูปร่างคล้ายกัน แต่มีขนาดและการจัดวางต่างกัน)

– เปรียบเทียบองค์ประกอบ- มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?(องค์ประกอบเหล่านี้อยู่ในองค์ประกอบกลุ่มหนึ่ง - "แถบกึ่งวงรี")

– จุดสามจุดบนการ์ดใบนี้บ่งบอกว่าคุณต้องเพิ่มองค์ประกอบที่อยู่ใน (ในรูปแบบ) ให้กับกลุ่มนี้(นักเรียนทำงานโดยใช้เทมเพลตก่อน จากนั้นจึงทำในสมุดบันทึก)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การวาดรูปแบบเส้นขอบ

– เดาปริศนา:

สัตว์สีเทาตัวน้อย

ซ่อนอยู่ใต้พื้น

กลัวแมว.

(หนู.)

ฉันจะไปสู่โลกที่อบอุ่น

ฉันจะขึ้นไปทางดวงอาทิตย์

มันมีคนอย่างฉันด้วย

จะมีทั้งครอบครัว

(ข้าวโพด.)

– ดูรูปแบบแล้วค้นหาวัตถุที่เดาได้

นักเรียนทำลวดลายเส้นขอบ พวกเขาสร้างองค์ประกอบขึ้นมาใหม่ เปลี่ยนให้เป็นการออกแบบที่กำหนด หรือสร้างขึ้นเองบนพื้นฐานเดียวกันโดยใช้ปากกาสี

– องค์ประกอบใดของตัวอักษรที่เขียน “ซ่อน” อยู่ในรูปแบบนี้?(แถบที่มีรูปร่างเป็นเส้นตรง, ลายที่เป็นรูปวงรี, ลายที่มีรูปร่างกึ่งวงรี, ลายที่มีรูปร่างเป็นรูปวงรีหนึ่งในสี่)

8. สรุปบทเรียน

คู่มือนี้จ่าหน้าถึงครูที่ทำงานกับชุดหนังสือเรียน “Promising Primary School” มันนำเสนอ รากฐานของระเบียบวิธีการสอนการอ่านออกเขียนได้ในช่วงไพรเมอร์ รวมถึงระบบการสอนการอ่านและการเขียนตามบทเรียน วัสดุทั้งหมดในคู่มือนี้สอดคล้องกับองค์ประกอบปัจจุบันของมาตรฐานของรัฐสำหรับหลัก การศึกษาทั่วไปและแนวคิด “เปอร์สเปคทีฟ โรงเรียนประถมศึกษา"และสอดคล้องกับตำราเรียน "เอบีซี" อย่างครบถ้วน การสอนการอ่านออกเขียนได้และการอ่าน" และ "สมุดบันทึกเกี่ยวกับการเขียน" หมายเลข 1, 2, 3 โดย N. G. Agarkova และ Yu. A. Agarkova คู่มือนี้อาจเป็นประโยชน์กับนักศึกษาวิทยาลัยการสอนและมหาวิทยาลัย

รากฐานทางจิตวิทยาของการเขียนที่มีความสามารถ
จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของความระมัดระวังในการสะกดคำในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะเป็นความเชี่ยวชาญในการสะกดคำในกระบวนการเขียน คุณควรใส่ใจกับกลไกของการก่อตัวของการวางแนวออร์โธกราฟี เด็กนักเรียนระดับต้นและผลลัพธ์จะถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำอย่างไร ในยุค 40 ศตวรรษที่ XX นักประสาทวิทยาผู้มีชื่อเสียง A.R. ลูเรียยอมรับว่าการเขียนไม่ได้ถูกควบคุมโดยภาพที่มองเห็นหรือ "ความทรงจำเชิงกล" ของมือ แต่โดยการทำงานของอุปกรณ์ควบคุมคำพูด: เมื่อเขียนข้อความ ดูเหมือนว่าบุคคลจะกำหนดข้อความนั้นกับตัวเอง โดยมักจะไม่รู้ตัว . ดังนั้น การเขียนไม่ได้ขึ้นอยู่กับกราฟิก แต่ขึ้นอยู่กับภาพเสียงของคำ (“การออกเสียงแบบออร์โธกราฟิก”)

การวิจัยเกี่ยวกับกลไกการพูดที่ดำเนินการในยุค 50 ศตวรรษที่ XX นักจิตวิทยาชื่อดังชาวรัสเซีย N.I. Zhinkin ชี้แจงบทบาทของการเคลื่อนไหวคำพูดและความหมายของแนวคิดของการออกเสียงอักขรวิธี ให้เรานำเสนอวิทยานิพนธ์หลายข้อจากการศึกษาข้างต้นโดย N.I. Zhinkin ที่เราจัดสรรไว้สำหรับการปฏิบัติงานจริงภายในกรอบของปัญหาที่กำลังพิจารณา ในนั้น N.I. Zhinkin ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญชั้นนำของการเคลื่อนไหวของคำพูดในการสอนการสะกดคำ: “ ... เมื่อศึกษาปัญหาเฉียบพลันของการสะกดคำอย่างเชี่ยวชาญพวกเขาพูดถึงปรากฏการณ์ต่าง ๆ มากมาย แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็นำการได้ยินภาพและการเคลื่อนไหวมารวมกัน ระดับที่ยังคงเชื่อว่าภาพมีบทบาทในการสะกดคำมากที่สุด ข้อเท็จจริงของทฤษฎีทั่วไปของพยางค์ในฐานะหน่วยการออกเสียงหักล้างสมมติฐานนี้ การรับคำศัพท์ด้วยสายตาจะเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของเครื่องวิเคราะห์การเคลื่อนไหวของคำพูด เช่นเดียวกับการเขียนคำเป็นตัวอักษร... แหล่งที่มาที่ให้หน่วยความจำการได้ยินและการมองเห็นสำหรับคำที่สมบูรณ์คือเครื่องวิเคราะห์การเคลื่อนไหวของคำพูด...”

เนื้อหา
บทนำ 3
การพัฒนาเนื้อหาบทเรียน 29
ช่วงเตรียมการ 29
ช่วงหลัก 82
ส่วนที่ 1 การเรียนรู้ตัวอักษรและเสียงสระ ความเครียดและพยางค์ 82
ส่วนที่ 2 และ 3 ศึกษาตัวอักษรที่แสดงถึงพยัญชนะคู่ที่เปล่งเสียงในด้านความนุ่มนวลและความแข็ง
ศึกษาตัวอักษร i, ё, yu, e ซึ่งแสดงถึงเสียง [th"] ตามด้วยสระที่ต้นคำและหลังสระรวมถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะหน้าเสียง 132-133
ส่วนที่ 4 การศึกษาตัวอักษรที่แสดงถึงพยัญชนะคู่ในแง่ของเสียงที่เปล่งออกมาและหูหนวก 181
ส่วนที่ 5. การกำหนดเสียง [th"] ในการเขียนโดยใช้การผสมเครื่องหมายแยก "ь" และ "ъ" และอักษรสระ 230
ส่วนที่ 6. การศึกษาตัวอักษรที่แสดงถึงพยัญชนะเสียงอ่อนและแข็งที่ไม่มีเสียงที่ไม่มีคู่เสียง 236
ช่วงสุดท้าย 249
การใช้งาน 257
ภาคผนวก 1 257
ใบสมัคร 2 260
ภาคผนวก 3 265

ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวกและอ่าน:

ดาวน์โหลดหนังสือ ABC, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, การสอนให้รู้หนังสือและการอ่าน, การพัฒนาบทเรียนเฉพาะเรื่อง, Lavrova N.M., 2011 - Yandex People Disk