โรงเรียนอนุบาล MOBU เพื่อการดูแลและสุขภาพ "โกโลบก"

Danilov ภูมิภาคยาโรสลัฟล์

เชิงนามธรรม

การประชุมผู้ปกครอง

“การพัฒนาคำพูดของเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล”

ครู: Yu. A. Lugovaya

E.S. Kudryavtseva

พฤศจิกายน 2014

เป้า:

การก่อตัวของวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองในเรื่องพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:

• แนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับเนื้อหาของงานเกี่ยวกับพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน
• ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแบ่งปันประสบการณ์การพัฒนาคำพูดของเด็กในครอบครัว

รูปร่าง:การประชุมเชิงปฏิบัติการกับองค์ประกอบ

แผนการจัดงาน:

1. ส่วนเบื้องต้น.
2. การประชุมเชิงปฏิบัติการ
3. ส่วนสุดท้าย

ส่วนเบื้องต้น.

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก!ขอบคุณที่สละเวลามาประชุมผู้ปกครอง

วันนี้เราจะมาพูดถึงการพัฒนากระบวนการรับรู้ที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของมนุษย์นั่นคือคำพูด

ความสำคัญของคำพูดในชีวิตของผู้คนนั้นมีมหาศาล คำพูดเป็นเครื่องมือในการคิดซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ระดับวัฒนธรรมทั่วไปของการพัฒนามนุษย์ ดังนั้น คำพูดจึงเป็นบัตรโทรศัพท์ของบุคคล มีคนที่คุณสามารถรักตั้งแต่แรกพบและเลิกรักได้หลังจากคำแรกที่คุณได้ยินจากพวกเขา การพูดไม่ใช่ความสามารถโดยกำเนิด แต่พัฒนาขึ้นในระหว่างพัฒนาการของเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงบั้นปลายชีวิต และทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการโดยรวมของเขา

การศึกษาที่ครอบคลุมเชิงการสอน “การพัฒนาคำพูดของเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล”

ในความเห็นของเรา ปัญหาที่ยากและใหญ่ที่สุดในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาคือการสอนให้พวกเขาพูดอย่างสอดคล้องและแสดงออก มันสำคัญมากที่จะช่วยให้ลูกของคุณเชี่ยวชาญของขวัญอันแสนวิเศษนี้

ความสามารถในการพูดคืออะไร? เด็กพูดมากในชีวิตประจำวัน สื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตาม เมื่อพวกเขาถามเขาว่า “บอกฉันหน่อย คุณเห็นสิ่งน่าสนใจอะไรบ้างที่สวนสัตว์หรือละครสัตว์? เล่านิทานนิทาน...?” ความยากลำบากเกิดขึ้นทันที เด็กไม่รู้ว่าจะดูและเข้าใจเนื้อเรื่องหลักอย่างไร ระบุตัวละครหลัก ฉากสำคัญ สถานที่เกิดเหตุ เวลาและสถานที่ของเหตุการณ์ และไม่สามารถตั้งคำถามและคำตอบได้อย่างชัดเจน คำพูดของเขากลายเป็นตอน ๆ และไม่สมบูรณ์

เมื่ออายุ 5-6 ปี เด็กยุคใหม่จะต้องเชี่ยวชาญระบบภาษาแม่ทั้งหมด: สามารถแสดงความคิดได้อย่างเต็มที่และสม่ำเสมอ สร้างประโยคที่ซับซ้อนและมีรายละเอียดได้อย่างง่ายดาย พิสูจน์คำพูดของเขาอย่างมีเหตุมีผล เล่าเรื่องราวและเทพนิยายได้อย่างอิสระ อธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นออกเสียงเสียงและคำหลายพยางค์ทั้งหมดได้อย่างถูกต้อง

เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็ก ๆ แม้จะไม่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษตั้งแต่อายุยังน้อยก็แสดงความสนใจในการพูดอย่างมาก: พวกเขาสร้างคำศัพท์ใหม่โดยเน้นที่ทั้งความหมายและไวยากรณ์ของภาษา แต่ด้วยพัฒนาการด้านคำพูดที่เกิดขึ้นเอง มีเด็กเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ถึงระดับหนึ่ง ดังนั้นการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายจึงมีความจำเป็นเพื่อสร้างความสนใจของเด็กในภาษาแม่ของตนและส่งเสริมทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อคำพูด

คำพูดเป็นกระบวนการที่มีหลายแง่มุม มันรวมถึงฟังก์ชั่นเสียงนี่คือความสามารถในการรับรู้และสร้างเสียงได้อย่างถูกต้อง ความสามารถในการรู้สึกถึงจังหวะและน้ำเสียง

องค์ประกอบต่อไปคือคำศัพท์ , เช่น. คำศัพท์ที่ลูกจะใช้ สามารถใช้งานได้หากมีคำที่เด็กใช้ในคำพูดของเขาและคำที่ไม่โต้ตอบที่เด็กรู้และเข้าใจ แต่ไม่ได้ใช้ในคำพูด เด็กจะเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์และเรียนรู้ที่จะสรุปคำศัพท์โดยการเรียนรู้คำศัพท์

โครงสร้างการพูดประกอบด้วยไวยากรณ์ - องค์ประกอบของคำพูดนี้มีความสำคัญมากเนื่องจากช่วยให้เข้าใจวลีและประโยคได้ ตัวอย่างเช่น: "เด็กกำลังนั่ง", "นั่ง", "เด็กกำลังนั่ง" - ความหมายแตกต่างกันแม้ว่าจะใช้สองคำ - "เด็ก", "นั่ง"

เด็กก่อนวัยเรียนจะเชี่ยวชาญการพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวคุ้นเคยกับเทคนิคการแสดงออกและการพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

สภาพแวดล้อมของเขามีบทบาทสำคัญในการสร้างสุนทรพจน์ของเด็ก กล่าวคือ พ่อแม่และครู และวิธีที่เราพูด การใส่ใจในการสื่อสารด้วยวาจากับเด็กมากเพียงใด ส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาของเขา

ในโรงเรียนอนุบาลงานพัฒนาคำพูดของเด็กนั้นดำเนินการในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ : ในชั้นเรียนที่จัดขึ้นเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในขณะที่ดูรูปภาพ, ท่องจำบทกวี, แต่งเรื่องราวเชิงพรรณนาและเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว, การอ่านและการเล่าขาน; ในชั้นเรียนดนตรีและพลศึกษา ในชั้นเรียนการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และงานปะติดปะต่อ การเดิน: ในการสังเกตวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตระหว่างกลางแจ้ง การสอน เกมเล่นตามบทบาท คำศัพท์ของเด็กจะเพิ่มมากขึ้นเมื่อไปทัศนศึกษาและนิทรรศการ ในโรงเรียนอนุบาล เราเล่นเกมนิ้ว ทำแบบฝึกหัดโลโกริทึม ฯลฯ เราได้สร้างสภาพแวดล้อมการพูดที่หลากหลาย: เราดำเนินการสนทนาในหัวข้อต่าง ๆ ที่เกินขอบเขตของสภาพแวดล้อมปกติจากประสบการณ์ส่วนตัว เราพยายามแสดงตัวอย่างการดึงดูดผู้ใหญ่และคนรอบข้าง เราเสนอให้ดูงานหัตถกรรม คอลเลกชันขนาดเล็ก (โปสการ์ด เหรียญ ของเล่น ผ้า) หนังสือภาพประกอบ ภาพถ่าย ไปรษณียบัตรพร้อมทิวทัศน์ของดินแดนบ้านเกิด การทำสำเนาภาพวาด ฯลฯ เราสอนให้เด็กๆ แก้ไขปัญหาข้อขัดแย้งและแก้ไขข้อขัดแย้งกับ ช่วยในการพูด: โน้มน้าว, พิสูจน์, อธิบาย

การพัฒนาคำพูดในวัยก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานและเป็นรากฐานสำหรับเด็ก ไม่ต้องสงสัยอีกต่อไปว่าในช่วงตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปีจะมีการวางรากฐานสำหรับชีวิตบั้นปลายไว้ในทารกซึ่งเขาจะใช้อย่างต่อเนื่อง และหากประสบการณ์มีน้อย เด็กก็จะสะสมการขาดดุลซึ่งจะขัดขวางไม่ให้เขาพัฒนาในโลกสมัยใหม่ เด็กที่มีพัฒนาการด้านคำพูดสามารถสื่อสารกับโลกรอบตัวได้อย่างง่ายดาย เขาสามารถแสดงความคิด ความปรารถนา และปรึกษากับเพื่อนฝูง พ่อแม่ และครูได้อย่างชัดเจน

คำพูดที่ไม่ชัดเจนของเด็กทำให้ยากต่อการสื่อสารและมีความซับซ้อนหลายอย่างในตัวเด็กที่ต้องได้รับการดูแลจากผู้เชี่ยวชาญ เช่น นักบำบัดการพูด นักพยาธิวิทยาในการพูด นักจิตวิทยา และอื่นๆ เด็กที่พูดไม่เก่งจะสูญเสียความอยากรู้อยากเห็น ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของวัยก่อนเรียน!

โปรดบอกฉันว่าเด็ก ๆ ถามคำถามอะไรกับคุณ?

(คำแถลงของผู้ปกครอง)

• ความจำเป็นต้องถามคำถามเกิดขึ้นในเด็กเมื่อเผชิญกับสิ่งที่ไม่รู้จัก เมื่อพยายามเข้าใจสิ่งที่ไม่รู้ เมื่อเข้าใจสิ่งใหม่ นอกจากนี้ คำถามของผู้ใหญ่ควรกระตุ้นให้เด็กตอบให้ครบถ้วน

และเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนไม่ถามคำถามผู้ใหญ่ สิ่งนั้นดีหรือไม่ดี? สาเหตุคืออะไร?

(คำชี้แจงจากผู้ปกครอง)

• ขาดความรู้ที่จำเป็น
• ไม่มีความสนใจในสิ่งใดอย่างต่อเนื่อง
• ก่อนหน้านี้เด็กหันไปถามผู้ใหญ่แต่กลับพบกับความหงุดหงิดจากผู้ใหญ่จึงถูกปฏิเสธ

หากเด็กเรียนรู้ที่จะพูดตั้งแต่เนิ่นๆ คำพูดของเขาจะได้รับการพัฒนาอย่างดี แต่เขาไม่สามารถวาดรูปหรือแกะสลักได้ สิ่งนี้ดีต่อการพัฒนาของเขาหรือไม่?

(คำแถลงของผู้ปกครอง)

• ชั้นเรียนการวาดภาพและการสร้างแบบจำลองมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ซึ่งสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความเชี่ยวชาญในการเขียนที่ประสบความสำเร็จ

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ตามความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับชีวิตรอบตัวเขาและในกระบวนการสังเกตธรรมชาติ

คุณออกไปข้างนอกบ่อยแค่ไหน และคุณทำอะไรกับลูกของคุณ?

(คำแถลงของผู้ปกครอง)

• เวลาไปเดินเล่นกับลูกก็คุยกันได้นะว่าวันนี้อากาศเป็นยังไง ท้องฟ้าเป็นยังไง บนท้องฟ้ามีลมอะไร พัดไปในทิศทางไหน เราเป็นยังไงบ้าง พิจารณาดูว่าเราใส่เสื้อผ้าอะไร ทำไม เกี่ยวอะไรกับเรื่องนี้? ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? ในช่วงอากาศหนาวเย็น ให้อาหารนก และสังเกตพฤติกรรมและอุปนิสัยของพวกมัน มองไปรอบๆ ตัวคุณและพบกับโลกมหัศจรรย์ของพืชพรรณที่อยู่รอบตัวเรา สร้างปริศนาและค้นหาคำตอบ มองหาสัญญาณของฤดูกาลแนะนำให้เด็กรู้จักสุภาษิตและสัญญาณพื้นบ้าน อ่านบทกวี จำเพลง เล่นเกมกับพวกเขา เช่น ต้นไม้ต้นใดที่หล่อ? ค้นหาต้นไม้ตามคำอธิบาย น้องๆมาจากสาขาไหนคะ? ฯลฯ

ใช่ เราต้องมองเห็นโลกรอบตัวเราเองและเปิดหูเปิดตาให้เด็กเห็น สอนให้เขาสังเกตและชื่นชมชีวิตรอบตัวเรา ให้ทะนุถนอมและรักสิ่งมีชีวิตทุกชนิด และสามารถแสดงความรู้สึกออกมาเป็นคำพูดได้ ตัวอย่างเช่นเมื่อทักทายดวงอาทิตย์ในตอนเช้าให้พูดคำดีๆ - สัญญาณ: สีทอง, เปล่งปลั่ง, ใจดี, ร่าเริง, สดใส, แพง, งดงาม, ฤดูใบไม้ผลิ, อบอุ่น

บอกฉันหน่อยว่าคุณเรียกลูกของคุณว่าอะไร? เด็กสามารถทำซ้ำได้หรือไม่?

เด็กรู้หรือไม่ว่าเขาอาศัยอยู่ในเมืองใด? ที่อยู่บ้านของคุณ? นามสกุลของคุณคืออะไร และพ่อแม่ของคุณชื่ออะไร? คุณแนะนำให้เขารู้จักกับพ่อแม่ของคุณ คุณดูอัลบั้มภาพครอบครัวด้วยกันไหม?

(เชิญผู้ปกครองพูด)

• เมื่อสื่อสารกับลูกของคุณ ให้สอนให้เขาพูดคุยเกี่ยวกับของเล่นที่เขาชื่นชอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว เกี่ยวกับวันหยุดในวันหยุด เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่น่าสนใจในชีวิตของเด็กและเกี่ยวกับคนที่เขารัก เกี่ยวกับการเดินเล่นในธรรมชาติที่น่าตื่นเต้น นอกเมือง ฯลฯ ยิ่งเราพูดคุยกับลูกมากเท่าไหร่ เราก็ยิ่งแสดงออกและบอกเขามากเท่านั้น พัฒนาการของเขาก็จะยิ่งดีขึ้นตามไปด้วย

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

และตอนนี้เราขอเชิญคุณหลับตาและจินตนาการว่าเราเป็นเด็ก

เกม-ท่องเที่ยวทั่วประเทศ “พัฒนาคำพูด”

ทุกคนต้องการเทพนิยาย ทั้งเรื่องเล็กและเรื่องใหญ่ เทพนิยายสามารถทำให้คุณสงบลง ยกระดับจิตวิญญาณ สอนให้คุณเข้าใจผู้อื่น และปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของคุณ เทพนิยายจะช่วยให้เวลาทำความคุ้นเคยกับแนวคิดทางศีลธรรมและทำให้เด็กและผู้ปกครองใกล้ชิดกันมากขึ้น
เล่าและอ่านนิทานให้เด็กฟัง และเทพนิยายชื่อดังก็จะหายไป

1 หยุด การแสดงเทพนิยาย “เทพนิยาย” ที่โรงละครหุ่นเตเรโมก

ด้วยการเล่นกับตุ๊กตา เด็กจะพัฒนาความจำ ทักษะการเคลื่อนไหว และการทำงานเป็นทีม

2.หยุด เกม "สร้างสรรค์" กับลูกบอล

ใน เราจำเป็นต้องสร้างสรรค์และเลือกอย่างน้อย 5 คำ - สัญญาณของคำต่อไปนี้:

(เชิญผู้ปกครองจัดกลุ่มเล็ก)
- หิมะ (สีขาว ฟู หลวม เย็น เปียก มีเสียงดังเอี๊ยด ฯลฯ)
- บุคคล (สุภาพ วิเศษ เปิดเผย อบอุ่น ฯลฯ)
- ลม (แรง เย็น อ่อนโยน แหลมคม ฯลฯ)
- ฝน (หนาว ฤดูร้อน ฝนตกหนัก ฯลฯ)
- ดวงจันทร์ (สว่าง, เจริญรุ่งเรือง, ฯลฯ )

Ivan Pavlov นักสรีรวิทยาชาวรัสเซียผู้โด่งดังกล่าวว่า: “มือสอนศีรษะ จากนั้นศีรษะที่ฉลาดจะสอนมือ และมือที่เชี่ยวชาญจะช่วยพัฒนาสมองอีกครั้ง”
ศูนย์สั่งการในเปลือกสมองของมนุษย์ตั้งอยู่ติดกับศูนย์สั่งการของนิ้วมือ ดังนั้น โดยการพัฒนาคำพูดและกระตุ้นทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ เราจึงส่งแรงกระตุ้นไปยังศูนย์สั่งการซึ่งเปิดใช้งานคำพูด

3) หยุด “มือของเราไม่รู้จักความเบื่อ”

ขั้นที่ 1

นวด. การนวดนิ้วจะกระตุ้นการทำงานของอวัยวะภายใน

ใหญ่ - รับผิดชอบศีรษะ
ดัชนี - ท้อง;
กลาง - ตับ;
ไม่มีชื่อ – ไต;
นิ้วก้อยคือหัวใจ

1) ถูแผ่นนิ้ว จากนั้นค่อยๆ ลดระดับลงจนถึงข้อมือ
2) ถูฝ่ามือและปรบมือ

ขั้นที่ 2

เกมนิ้ว (ไม่มีวัตถุ)"ตระกูล"

2) เกมนิ้ว "หมี" (พร้อมไอเทม)

(ค่อยๆ สอดผ้าเช็ดหน้าเข้ากำปั้นด้วยนิ้วเดียว)
หมีปีนเข้าไปในถ้ำของเขา
ฉันบดขยี้ทุกด้านของฉัน
เฮ้ รีบไปช่วยเถอะ
ดูเหมือนหมีจะติด!
(ดึงผ้าเช็ดหน้าออกด้วยแรง)

4) หยุด "เกม"

(เกมพัฒนาการออกเสียง)

ผู้ปกครองกังวลมากที่สุดคือการออกเสียงของเด็ก เนื่องจากนี่เป็นข้อบกพร่องที่เห็นได้ชัดเจนที่สุด คนรอบตัวคุณอาจไม่สังเกตเห็นข้อจำกัดของคำศัพท์หรือลักษณะเฉพาะของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด แต่การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องนั้นชัดเจน นี่คือจุดที่เกมเข้ามาช่วยเหลือ

เกมสุนทรพจน์ “พายุหิมะ” /บนหน้าจอภาพ/

(ครูแสดงภาพพายุหิมะ)

“ พายุหิมะกำลังเริ่มต้น” - เด็ก ๆ พูดเบา ๆ ว่า“ U-U-U…”; ที่สัญญาณ: "พายุหิมะที่รุนแรง" - พูดดังขึ้น; เมื่อถึงสัญญาณ “พายุหิมะกำลังจะสิ้นสุดลงแล้ว เมื่อสัญญาณ "พายุหิมะจบแล้ว" พวกเขาก็เงียบลง

เกมคำพูด "ปั๊ม"

ครูแนะนำให้ปั๊มและเติมลมยางจักรยาน เด็กๆ เลียนแบบการทำงานของปั๊ม ออกเสียงเสียง “S-S-S...”

คำพูดที่บริสุทธิ์:

โห่ โห่ โห่ - แม่กำลังทำซุป (เสียง ป.)
ฉันจะ ฉันจะ ฉันจะ - ควันออกมาจากปล่องไฟ (เสียง บี)
“เบเกิล เบเกิล ก้อน และก้อน
คนทำขนมปังอบแป้งตั้งแต่เช้าตรู่” (เสียง ป-ข)
“ Zhazha, zhazha, เม่นมีเข็ม”
“ Ju-zhu-zhu ให้นมเม่นกันเถอะ”
“เม่นนอนอยู่ข้างต้นไม้ เม่นมีเข็ม”

เกมคำศัพท์ "ทำไม"

พิจารณาว่าคำใดประกอบขึ้นเป็นคำ: รถดัมพ์, เครื่องดูดฝุ่น, เครื่องบิน, เครื่องบดเนื้อ, ตะขาบ, รองเท้าแตะ, เครื่องคั้นน้ำผลไม้, ใบไม้ร่วง, หิมะตก, รถวิบาก

5 หยุด "ยิมนาสติกลีลา"

ผู้ใหญ่และเด็กหลายคนพูดไม่ชัดและไม่ชัดเจน นี่เป็นผลมาจากการเคลื่อนไหวของริมฝีปากและลิ้นที่เฉื่อยชาและขาดความดแจ่มใส และการเคลื่อนไหวของกรามล่างต่ำ บอกฉันทีว่าเราจะทำอย่างไรเมื่อต้องการให้กล้ามเนื้อแขนขาแข็งแรงขึ้น?

พ่อแม่: เราออกกำลังกาย ออกกำลังกาย ไปนวดกัน

ใช่คุณพูดถูก มีกล้ามเนื้อบริเวณแก้ม ริมฝีปาก และลิ้นของเราด้วย เราสามารถฝึกกล้ามเนื้อของเครื่องพูดเหล่านี้ได้โดยใช้ยิมนาสติกแบบข้อต่อ ยิมนาสติกแบบข้อต่อเป็นแบบฝึกหัดพิเศษที่ช่วยเสริมสร้างกล้ามเนื้อของอุปกรณ์พูดเพื่อพัฒนาความแข็งแกร่งและความคล่องตัว

การออกกำลังกายทั้งหมดควรทำตามธรรมชาติโดยไม่มีความตึงเครียด คุณสามารถทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ขณะเล่นเทพนิยาย:

เทเรมอก

มีบ้านหลังเล็กอยู่ในป่า
คฤหาสน์เล็กๆ จริงๆ

ปัดแก้มของคุณ

บ้านหลังนี้มีความสวยงามมากด้วย
หลังคากระเบื้องสีแดงและ
ท่ออิฐขนาดใหญ่

Proboscis – ยืดริมฝีปาก
ไปข้างหน้าและหมุนพวกมัน

ในบ้านมีตัวเล็กสามตัว
หน้าต่างทรงกลมพร้อมบานเกล็ด

หน้าต่าง – เปิดฟันบนและฟันล่าง

และประตูแกะสลักขนาดใหญ่ วันหนึ่งมีลมแรงมากพัดมา

ยิ้ม – แสดงฟันด้วยรอยยิ้มขณะคลี่ฟัน

ผนังบ้านก็สวยงาม

ทาสีผนัง- ปลายลิ้น
ลูบไล้แก้มของคุณ

พวกเขาเริ่มเซไปซ้ายขวา ขวาและซ้าย...

ปัดแก้มออกสลับกัน

พื้นในบ้านเริ่มโยกไปมาไปมา

ขยับกรามของคุณไปทางขวา-ซ้าย

ประตูยังคงปิดและเปิดอยู่

เปิดปากของคุณ

แม้แต่ท่อบนหลังคายังแกว่งไปมา

งวง

จู่ๆบ้านก็พังทลายลงมา...

ผอม - ดูดแก้มของคุณ

เจ้าหนูที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้วิ่งมาเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นจึงเสียใจ

กัดริมฝีปากบนด้วยฟันล่าง

ฉันไม่สามารถแม้แต่จะพูดอะไรออกมาด้วยความหงุดหงิด แฟนกบกระโดดขึ้นมาแล้วพูดว่า:

กัดริมฝีปากล่างด้วยฟันบน

“กวากวา ไปกันเถอะหนู มาอยู่ในบ้านของฉัน!”

อ้าปากของคุณให้กว้าง

เจ้าหนูดีใจ ยิ้มแล้ววิ่งตามกบไป

รอยยิ้ม

สรุปการประชุม

วันนี้เรามีบทสนทนาที่ดีและเกิดผล เล่น และเรียนรู้

และการตัดสินใจของการประชุมผู้ปกครองของเรา (คำแถลงของผู้ปกครอง):

1. ที่บ้าน ให้ใส่ใจพัฒนาการพูดของเด็กและสื่อสารกับเขาให้มากขึ้น อ่านนิทาน บทกวี เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา ให้ลูกของคุณและเรียนรู้

2. ส่งเสริมให้เด็กในครอบครัวมีส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลองและการวาดภาพ

3. ใช้เวลาอยู่กับธรรมชาติให้มากขึ้น แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับความงามของธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา

ในทางกลับกัน เราต้องการแสดงความขอบคุณต่อคุณสำหรับการมีส่วนร่วมและกิจกรรมของคุณ เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้สื่อสารกับคุณ ฉันอยากให้ทุกสิ่งที่คุณเรียนรู้และจดจำในวันนี้อยู่กับคุณจริงๆ ขอให้โชคดีกับคุณ!

ประชุมผู้ปกครอง

“การพัฒนาคำพูดในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง”

งาน:

แนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับเทคนิคการเล่นเกมที่มุ่งพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การเดาภาษา การวิเคราะห์เสียง และการสังเคราะห์เสียง

ป้องกันข้อผิดพลาดทั่วไปที่ผู้ปกครองทำเมื่อสอนให้เด็กอ่านหนังสือในวัยก่อนเรียน

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมการอ่านออกเขียนได้ร่วมกับบุตรหลาน

ความคืบหน้าการประชุม

สวัสดีตอนเย็นพ่อแม่ที่รัก! ขอขอบคุณที่สละเวลามาเข้าร่วมการประชุมของเราเพื่อให้ความรู้แก่บุตรหลานของเรา

ก่อนอื่น ฉันขอแนะนำให้คุณทำงานเล็ก ๆ ให้เสร็จ: เขียนโครงร่างของมือด้วยดินสอ เขียนชื่อลูกของคุณบนตัวอักษรหนึ่งตัวบนแต่ละนิ้ว จากนั้นถอดรหัสตัวอักษรโดยสังเกตคุณสมบัติของตัวละครของเขา วาดสัญลักษณ์ตรงกลางฝ่ามือ - ใครคือเด็กในครอบครัวสำหรับคุณ (ดวงอาทิตย์ ดอกไม้ กระต่าย กระดิ่ง)

จากนั้น เมื่อคุณกลับถึงบ้าน พูดคุยกับลูก แสดงความคิดสร้างสรรค์ และบอกเขาเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณที่มีต่อเขา พวกเขาต้องการมัน!

เด็กคือสิ่งล้ำค่าที่สุดในชีวิต เหล่านี้คือกระต่าย พระอาทิตย์ ดอกไม้ของเรา คุณมีสมบัติเช่นนี้เพียงสิ่งเดียวเท่านั้น และคุณไว้วางใจเราด้วยแสงแดดของคุณ และปรากฎว่าเรามีเป้าหมายเดียวที่ดีที่สุดและเป็นที่รักที่สุดของเรา 20 รายการ - เพื่อทำให้ชีวิตของลูก ๆ ของคุณน่าสนใจและสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและช่วยพัฒนาคุณสมบัติทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับเด็กในโรงเรียน เรียนผู้ปกครองของนักเรียนของเรา! เราดีใจมากที่ได้พบคุณในการประชุมผู้ปกครองของกลุ่มของเรา เพราะเราเข้าใจว่า: เป้าหมายร่วมกันของเรานี้ไม่สามารถบรรลุเป้าหมายได้หากปราศจากพันธมิตรกับคุณ หากไม่มีการสนับสนุนและความช่วยเหลือจากคุณ

ส่วนหลัก

ก่อนอื่น ฉันอยากจะกล่าว "ขอบคุณ" อย่างมากต่อผู้ปกครองที่สอนลูกๆ ที่บ้าน เป็นที่เข้าใจได้ว่าไม่ใช่ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนจะงงกับปัญหาการเตรียมลูกให้เข้าโรงเรียนด้วยเหตุผลหลายประการ

ฉันคิดว่าจะไม่มีใครคัดค้านความจริงที่ว่าคำพูดมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็ก ในการสร้างบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จและอนาคตของเขา

การพัฒนาคำพูดถือเป็นพัฒนาการที่สำคัญที่สุดของเด็กในวัยก่อนเข้าโรงเรียน คำพูดที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีทำให้ง่ายต่อการรับรู้ความรู้ที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาล ที่โรงเรียน ที่บ้าน และช่วยในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

น่าเสียดายที่ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะพัฒนาคำพูดตามเกณฑ์อายุ หลายคนมีปัญหาในการเรียนรู้คำพูดบางประเภทและมีปัญหาในการสร้างองค์ประกอบคำพูด ฉันนำเสนอให้คุณสนใจปัญหาเร่งด่วนที่สุด ลักษณะของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงหลายคน:

1.คำศัพท์ไม่ดี

2. การได้ยินสัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์ไม่เพียงพอ:

การได้ยินสัทศาสตร์คือความสามารถในการได้ยินและแยกแยะเสียงในการพูด ซึ่งเป็นคำที่มีเสียงคล้ายกันแต่มีความหมายต่างกัน (นกกระสาหล่น ที่ดินทำกินบนหอคอย)

การรับรู้สัทศาสตร์คือการวิเคราะห์เสียงที่รองรับกระบวนการเรียนรู้การอ่านและเขียน: นี่คือความสามารถในการพิจารณาว่ามีหรือไม่มีเสียงในคำ; ความสามารถในการระบุตำแหน่งของเสียงในคำ ความสามารถในการกำหนดลำดับของเสียงและจำนวนในคำ 3. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และข้อผิดพลาดในการออกเสียงเสียง

4. คำพูดที่ไม่แสดงออกและมีน้ำเสียงเล็กน้อย

5. คำพูดที่สอดคล้องกันที่ไม่มีรูปแบบ (พยางค์เดียวประกอบด้วยประโยคง่ายๆ เท่านั้น ไม่สามารถสร้างโครงเรื่องหรือเรื่องราวเชิงพรรณนาสำหรับหัวข้อที่กำหนดได้ เล่าข้อความซ้ำ)

ในระหว่างการประชุมของเรา ฉันวางแผนที่จะกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นการออกแบบคำพูดที่ถูกต้องขั้นสุดท้ายการเตรียมเด็กให้เรียนรู้การอ่านและเขียนถือเป็นส่วนพิเศษในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

ใบรับรอง - นี่คือการเรียนรู้ความสามารถในการอ่านและเขียนข้อความ แสดงความคิดของตนเองเป็นลายลักษณ์อักษร และเข้าใจเมื่ออ่านไม่เพียงแต่ความหมายของคำและประโยคแต่ละคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายของข้อความด้วย นั่นคือ ความเชี่ยวชาญในภาษาเขียน

การที่เด็กได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการอ่านเขียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของเขาไม่เพียงแต่ในการอ่านและการเขียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ภาษารัสเซียโดยรวมด้วย

กระบวนการที่ซับซ้อนในการเรียนรู้การอ่านออกเขียนแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน ซึ่งส่วนใหญ่เกิดขึ้นที่โรงเรียน แต่เพื่อให้การเรียนรู้การอ่านออกเขียนที่โรงเรียนประสบความสำเร็จมากขึ้น ทักษะบางอย่างจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาในโรงเรียนอนุบาล

เด็กก่อนวัยเรียนที่เริ่มศึกษาพื้นฐานของการรู้หนังสือควรแสดงกิจกรรมการรับรู้อย่างชัดเจน เด็กประเภทนี้ชอบสื่อสารกับผู้ใหญ่ มักถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม และแสดงความสนใจในการเรียนรู้ กิจกรรมการรับรู้ของเด็กควรได้รับการส่งเสริมในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ เพราะนี่คือพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ อย่าปล่อยให้คำถามของลูกคุณไม่ได้รับคำตอบ ให้ความสนใจกับปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวบ่อยขึ้น อ่านเพิ่มเติม เมื่ออ่านหนังสือด้วยกัน (แทนที่จะดูวิดีโอ) การติดต่อทางจิตวิญญาณที่จำเป็นระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ก็เกิดขึ้น การสื่อสารทางอารมณ์กับคนที่คุณรักมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและจะนำมาซึ่งประโยชน์อันล้ำค่าในการพัฒนาของเขา

จุดสำคัญในการเริ่มต้นเรียนรู้การอ่านและเขียนคือต้องพัฒนาคำพูดด้วยวาจาของเด็กให้สอดคล้องกับอายุ ดังนั้นหากลูกน้อยของคุณมีความบกพร่องในการพูด จะต้องกำจัดพวกเขาออกไป ความผิดปกติของคำพูดในช่องปากที่รบกวนการเรียนรู้การอ่านและเขียน ได้แก่ การละเว้น การแทนที่ และการจัดเรียงพยางค์และเสียงในคำใหม่ การออกเสียงเสียงบกพร่อง เสียงที่เปล่งออกมาไม่ชัดเจน ข้อตกลงที่ไม่ถูกต้องของคำในประโยค ข้อผิดพลาดในการสร้างวลี หากคุณสังเกตเห็นลักษณะการพูดที่คล้ายกันในบุตรหลานของคุณที่มีอายุเกิน 3 ปี ให้ขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาและแก้ไขคำพูด - นักบำบัดการพูด

เด็กส่วนใหญ่อายุ 5-7 ปีเป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาการรับรู้ ความสนใจ ความจำ และการคิด เด็กในวัยนี้มีความพร้อมทางสรีรวิทยาสำหรับการศึกษาพัฒนาการเขามีความปรารถนาที่จะเรียนรู้ นี่ไม่ได้หมายความว่าเด็กทุกคนจะเชี่ยวชาญทักษะการอ่านในระดับเดียวกัน แต่พวกเขาจำเป็นต้องเริ่มต้นทำงานกับพวกเขา

จะเริ่มตรงไหน? น่าเสียดายที่ผู้ใหญ่หลายคนเริ่มสอนให้ลูกอ่านโดยสอนให้เขาอ่านตัวอักษรทั้งหมด เด็กจำตัวอักษรตามที่เรียกในตัวอักษรนั่นคือด้วยเสียงสระ: "ef", "pe", "ka" ฯลฯ นี่เป็นแนวทางที่ไม่ถูกต้อง: อาจทำให้เด็กอ่านพยางค์และคำต่างๆ ได้ยากลำบากรวมถึงการอ่านแบบ "กลไก" - ในกรณีนี้ข้อผิดพลาดอาจเกิดขึ้นเมื่ออ่านและเขียน เมื่อแนะนำบุตรหลานของคุณสู่โลกแห่งการอ่าน คุณต้องจำไว้ว่าภาษาเขียนเป็นภาพสะท้อนของภาษาพูด ดังนั้นการทำความรู้จักกับตัวอักษรและใส่เป็นพยางค์และคำศัพท์ในระยะเริ่มแรกของการเรียนรู้จึงไม่ใช่สิ่งสำคัญเลย

ในระยะเริ่มแรก คุณควรดึงดูดความสนใจของเด็กไปที่คำที่ทำให้เกิดเสียง ด้วยความช่วยเหลือของเกมการพูด การเล่นคำและเสียง เด็กจะเรียนรู้สิ่งต่อไปนี้: เมื่อเราพูด เราจะออกเสียงคำที่แตกต่างกัน คำพูดมีเสียงเพราะมันถูกสร้างขึ้นจากเสียง เสียงในคำอยู่ในลำดับ มีเสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ - เป็นเสียงแรกมีเสียงสุดท้าย - ที่ท้ายคำส่วนที่เหลือ - อยู่ตรงกลางทีละเสียง หากฝ่าฝืนคำสั่งนี้คำว่า "แตก" เขาจะไม่มีใครรู้จัก

เค.ดี. Ushinsky กล่าวว่า: "เฉพาะผู้ที่เข้าใจโครงสร้างพยางค์เสียงของคำเท่านั้นที่สามารถอ่านและเขียนได้อย่างมีสติ"

ตอนนี้มาจำไว้ว่า:

1 - เราได้ยินและออกเสียงเสียง

มีเสียง :

สระ - ตั้งชื่อเสียงเหล่านี้(A U I O E Y) . (สระมีเพียงหกเสียงเท่านั้น) - ทำไมเสียงเหล่านี้จึงเรียกว่าสระ?กฎ : “เสียงสระไหลอย่างอิสระและร้องเหมือนเพลง” - เสียงเหล่านี้ออกเสียงได้ง่ายและอิสระ อากาศที่ออกมาจากปากไม่มีสิ่งกีดขวางใดๆ เราแสดงด้วยวงกลมสีแดงหรือสี่เหลี่ยมจัตุรัส

A, O, U, Y, E - ระบุความแข็งของพยัญชนะ

I, E, Yu, I, E - บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะหรือสองเสียงเมื่ออยู่หลังสระหรือที่จุดเริ่มต้นของคำ

ตัวอักษร E ย่อมาจากเสียง [Y] [E]

ตัวอักษร Y ย่อมาจากเสียง [Y] [O]

ตัวอักษร Yu ย่อมาจากเสียง [Y] [U]

ตัวอักษร I ย่อมาจากเสียง [Y] [A]

พยัญชนะ - เสียงเหล่านี้ออกเสียงด้วยเสียงรบกวน อากาศที่ออกจากปากไปพบกับสิ่งกีดขวางในรูปของลิ้น ริมฝีปาก ฟัน

เสียงพยัญชนะได้ เป็น :

-แข็ง, ถ้าตามด้วย a, o, y, y, e หรือต่อท้ายคำ เสียงที่หนักแน่นจะแสดงด้วยสี่เหลี่ยมหรือวงกลมสีน้ำเงิน

- เสียงนุ่ม ถ้าสระ i, e, yu, i, e หรือ b อ่อนลง(สัญญาณอ่อน) - Y, Ch, Shch - นุ่มนวลเสมอ เสียงพยัญชนะอ่อนจะแสดงด้วยสี่เหลี่ยมสีเขียวหรือวงกลม

เสียงพยัญชนะมีเสียงและไม่ออกเสียง

เสียงเป็นเสียงพยัญชนะ เพราะเสียงใช้งานได้ ฉันจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร? เอาหลังมือคล้องคอแล้วพูด"อืม" คุณรู้สึกว่าคอของคุณสั่น - เสียงของคุณทำงาน หรือคุณสามารถเอามือปิดหูแล้วฟังเสียง เราแสดงถึงเสียงเรียกเข้าด้วยระฆัง

เสียงพยัญชนะที่ไม่มีเสียง เพราะเสียงไม่ทำงาน ฉันจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร? เอาหลังมือคล้องคอแล้วพูด"ฟ-ฟ-ฟ" รู้สึกว่าคอของคุณสั่นถ้าเสียงของคุณกำลังทำงาน หรือคุณสามารถเอามือปิดหูแล้วฟังเสียงก็ได้ เราไม่ได้หมายถึงเสียงทื่อด้วยระฆัง

2. เราเห็นและเขียนจดหมาย

วิธีสอนการอ่านให้กับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการตั้งชื่อตัวอักษรตามการกำหนดเสียง: p, b, k... ทำให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญทักษะการอ่านได้ง่ายขึ้นมาก เพื่อให้เด็กเข้าใจภาพกราฟิกของจดหมายได้ดีขึ้น และเพื่อป้องกันภาวะ dysgraphia ที่โรงเรียน (dysgraphia เป็นโรคทางภาษาเขียน) แนะนำให้ดำเนินการต่อไปนี้:

จดหมายมีลักษณะอย่างไร?

ในชุดตัวอักษร ให้วงกลมตัวอักษรที่กำหนด

วางอักษรจากไม้นับ จากเชือก แกะสลักจากดินน้ำมัน...

ติดตามตัวอักษรทีละจุด แรเงาตัวอักษร เติมตัวอักษรให้สมบูรณ์

3. พยางค์ - นี่คือเมื่อสองเสียงมารวมกัน - พยัญชนะและสระ

คำ - ประกอบด้วยพยางค์

เสนอ - ประกอบด้วยคำ

อย่างไรก็ตาม หากปราศจากการมีส่วนร่วมของคุณ พ่อแม่ที่รัก กระบวนการที่ยากลำบากอยู่แล้วนี้อาจเสี่ยงต่อการถูกลากต่อไป คุณทุกคนรู้ดีว่าเด็กก่อนวัยเรียนเป็น "คนเล่น" และตอนนี้ฉันจะเปิดเผยความหมายเชิงลึกของการสอนของเกมที่ดูเหมือนง่าย ๆ บางเกมที่ไม่ต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมากหรือใช้เวลาเปลืองเวลาจากคุณ อย่างไรก็ตาม เกมเหล่านี้เป็นเกมที่จะช่วยให้บุตรหลานของคุณรวบรวมความรู้ที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาล "แค่พูด" ระหว่างทางกลับบ้านด้วยความช่วยเหลือของคุณ เราจะเสนอเกมการสอนที่มุ่งพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การคาดเดาทางภาษา การวิเคราะห์เสียง และการสังเคราะห์เสียง คุณยังสามารถมีส่วนร่วมในเกมและสนับสนุนบุตรหลานของคุณได้

เกมที่ 1 ตั้งชื่อวัตถุด้วยคำทั่วไปคำเดียว

วัว แพะ ม้า หมู แกะ(สัตว์เลี้ยง)

วันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันพฤหัสบดี(วันในสัปดาห์)

สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี กวางเอลก์ กระต่าย(สัตว์ป่า)

บีท, แครอท, หัวผักกาด, หัวหอม, หัวไชเท้า(ผัก)

คาโมไมล์ ดอกป๊อปปี้ ระฆัง ดอกแดนดิไลออน ทิวลิป(ดอกไม้)

ผีเสื้อ แมลงเต่าทอง ยุง ตั๊กแตน มด(แมลง)

กลางวัน กลางคืน เช้า เย็น เที่ยงคืน เที่ยงวัน(บางส่วนของวัน)

สตาร์ลิ่ง, กลืน, ไนติงเกล, โกง, นกกาเหว่า(นกอพยพ)

ลูกแพร์ แอปเปิ้ล พีช พลัม ส้มเขียวหวาน(ผลไม้)

รองเท้าบูท, รองเท้าบูทสักหลาด, รองเท้า, รองเท้าผ้าใบ, รองเท้าบูท(รองเท้า)

เกม 2. “ ตั้งชื่อเสียงแรกในคำ”

เป้า: พัฒนาทักษะในการระบุเสียงแรกในคำ

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำเด็กจะต้องเน้นเสียงแรกของคำด้วยเสียงของเขาและตั้งชื่อให้ตรงตามเสียงที่เสียงในคำนั้น ตัวอย่างเช่น: แมว – ในคำว่า “แมว” เสียงแรกคือ [k), วาฬ – ในคำว่า “ปลาวาฬ” เสียงแรกคือ [k], ], สวน - ในคำว่า "สวน" เสียงแรกคือ [c), หญ้าแห้ง - ในคำว่า "หญ้าแห้ง" เสียงแรก ฯลฯ เพื่อเป็นภาวะแทรกซ้อนคุณสามารถขอให้เด็กอธิบายลักษณะเสียงนี้ (สระ - พยัญชนะ, นุ่ม - แข็ง) และตั้งชื่อเสียงสุดท้ายของคำด้วย

เกมที่ 3 “ค้นหาคำที่มีเสียงที่ต้องการในข้อความ” .

เป้า : ปรับปรุงความสามารถในการเน้นคำด้วยเสียงที่กำหนด

ความคืบหน้าของเกม : คุณต้องค้นหาและตั้งชื่อคำด้วยเสียง"เอ็กซ์" - ข้อความถูกอ่านออก

เกมที่ 2 "ครั้งแรก - สุดท้าย"

เป้า: พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ การพัฒนาทักษะในการแยกเสียงแรกและเสียงสุดท้ายของคำ

เด็กตั้งชื่อเสียงแรกในชื่อรูปภาพ และผู้ปกครองตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำนี้

เกมที่ 3 “ เลือกคำ”

เป้า: เรียนรู้การเลือกคำด้วยเสียงที่กำหนด

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่ขอให้เลือกคำด้วยเสียงที่กำหนดเด็กจะตั้งชื่อคำหนึ่งคำหรือมากกว่านั้น ตัวอย่างเช่น: “บอกฉันสักคำด้วยเสียง [w] – โรงเรียน ดินสอ ดิ้น “บอกฉันสักคำด้วยเสียง [ข, ] – ผ้าพันแผล, เด็ก, กระรอก เพื่อเป็นภาวะแทรกซ้อน คุณสามารถขอให้ตั้งชื่อคำด้วยเสียงที่กำหนดในตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่ง (ที่จุดเริ่มต้น กลาง และท้ายคำ) ตัวอย่างเช่น: “Tell me a word with the sound S at the beginning of the word” - เครื่องบิน, ปลาดุก, รอย, กระเป๋า ฯลฯ

เกมที่ 4 “จับเสียง”

เป้า: การพัฒนาทักษะการแยกเสียงที่กำหนดในชุดเสียง

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่เสนอให้ดำเนินการบางอย่างเมื่อเด็กได้ยินเสียงที่กำหนดท่ามกลางเสียงพูดอื่น ๆ

เสียงผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น: “ปรบมือของคุณเมื่อคุณได้ยินเสียง [a] จากนั้นผู้ใหญ่จะออกเสียงช้าๆและชัดเจน: O, A, K, U. A, B, L, O, A ฯลฯ

เกมที่ 5 “ แทนที่เสียง”

เป้า: พัฒนาทักษะการสังเคราะห์พยางค์ตามหลักการที่กำหนด

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่แนะนำให้เปลี่ยนเสียงบางอย่างด้วยเสียงที่กำหนดและออกเสียงพยางค์ผลลัพธ์ ตัวอย่างเช่น: "แทนที่ A ด้วย O" จากนั้นผู้ใหญ่จะออกเสียงพยางค์ KA อย่างช้าๆและชัดเจน เด็ก "ในใจ" เปลี่ยน A เป็น O และออกเสียง KO, ZA - ZO, LA - LO เป็นต้น

เกม 6. “ใหญ่หรือเล็ก”

เป้า: การวัดความยาวของคำ การแบ่งคำออกเป็นพยางค์

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่แนะนำให้เปรียบเทียบสัตว์หรือวัตถุที่มีขนาดแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ชื่อของสัตว์หรือวัตถุเหล่านี้ควรมีความยาวต่างกัน แต่ในทางกลับกัน เช่น “ใครใหญ่กว่า ช้างหรือไก่? (คำตอบของเด็ก) ทีนี้มาดูกันว่าคำไหนใหญ่กว่ากัน: "ช้าง" หรือ "ไก่" เด็กตบคำ หนึ่งเสียงปรบมือต่อพยางค์ของคำ

เกม 7. “พูดคำนั้น”

วัตถุประสงค์ของเกม : พัฒนาการเดาทางภาษา ตั้งชื่อคำหลายรูปแบบให้ได้มากที่สุด ผู้ใหญ่ตั้งชื่อพยางค์แรกของคำ และเด็ก (ผู้ปกครอง) ตั้งชื่อความต่อเนื่องของคำ ตัวอย่างเช่น:

SA - NKI RA - KETA

โปกิ - โบต้า

ฮาร์-อาร์ค

โมเล็ต - เปิด

โล-เน็ตซ์

ดี-เค

เกมที่ 8 “แก้ไขข้อผิดพลาด”

เป้า: พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน งานที่ได้รับมอบหมาย: ครูอ่านบทกวีโดยจงใจทำคำผิด เด็ก (ผู้ปกครอง) ต้องตั้งชื่อคำให้ถูกต้อง

ทิ้งตุ๊กตาจากมือของฉันแล้ว

Masha รีบไปหาแม่ของเธอ:

มีสีเขียวคืบคลานอยู่ที่นั่นหัวหอม

มีหนวดยาว (ด้วง)

นายพรานตะโกน: “โอ้!

ประตู พวกเขากำลังไล่ตามฉัน!” (สัตว์).

หิมะกำลังละลาย สายน้ำกำลังไหล

กิ่งก้านเต็มไปหมดแพทย์ (โกง).

ในที่โล่งในฤดูใบไม้ผลิ

โตขึ้นฟัน หนุ่ม (โอ๊ค)

ต่อหน้าเด็กๆ

หนู ช่างทาสีกำลังทาสี (หลังคา)

หนูถูกลากเข้าไปในรู

ขนมปังก้อนใหญ่สไลด์ (เปลือก).

คุณเตา ฉันกำลังนั่งอยู่กับคันเบ็ด

ฉันละสายตาจากปลา (แม่น้ำ) ไม่ได้

การวิเคราะห์เสียงของคำ

เป้า: การก่อตัวของความสามารถในการทำซ้ำเสียงของคำอย่างต่อเนื่องแยกแยะระหว่างสระและพยัญชนะกำหนดความแข็ง - ความนุ่มนวลความหูหนวก - เสียงของเสียงที่ได้ยิน

มีรูปแมวห้อยอยู่บนกระดาน

.

ครูถามคำถาม : คุณเห็นอะไรในภาพ? (แมว.)

เราสามารถกำหนดใครหรืออะไรด้วยคำนี้?(ของเล่น-ตุ๊กตาแมว สัตว์เลี้ยง)

การสร้างลำดับเสียงในคำว่า "แมว" เด็กๆ ผลัดกันตั้งชื่อเสียงทีละเสียงอย่างอิสระ จากนั้นจึงร้องซ้ำเสียงพร้อมกันทั้งกลุ่ม พวกเขายังเลือกลักษณะเฉพาะ แต่ละเสียง:

[k] – พยัญชนะ แข็ง หูหนวก;

[o] – สระ;

[w] - พยัญชนะ, แข็ง, หูหนวก;

[k] - พยัญชนะ, แข็ง, หูหนวก;

[a] – สระ

แผนภาพเสียงของคำนั้นอยู่ใต้ภาพ:

มีพยางค์มากเท่ากับเสียงสระในคำ

ร่างโครงร่างข้อเสนอ

เป้า: การก่อตัวของแนวคิดทางไวยากรณ์ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างของประโยคและวิธีการดำเนินการเป็นลายลักษณ์อักษร

ครูชวนเด็ก ๆ แต่งประโยคด้วยคำว่า "แมว" เลือกประโยคที่มีคำบุพบท ตัวอย่างเช่น:

แมวกำลังเดินอยู่บนหลังคา

เด็ก ๆ งอนิ้วและนับจำนวนคำในประโยค ระบุคำโดยใช้แถบกระดาษแข็ง

คำแรกจะแสดงด้วยมุม เนื่องจากคำแรกในประโยคเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ คำยาวๆ จะแสดงด้วยแถบยาว และคำบุพบทด้วยแถบสั้น มีจุดต่อท้ายประโยค

.

มันยากใช่มั้ย? และแม้ว่าคุณและฉันจะเป็นผู้ใหญ่ที่มีคำศัพท์มากมายและมีศักยภาพในการสร้างสรรค์ก็ตาม และสำหรับลูกหลานของเราที่อ่านหนังสือน้อยและนั่งมากหน้าจอโทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ งานนี้มักจะเป็นไปไม่ได้

หลังจากวิเคราะห์ทุกอย่างที่ผมพูดแล้ว คุณจะคิดว่า “การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านออกเขียนมันยากมาก...” คุณพูดถูก อย่างไรก็ตาม การทำงานร่วมกันของเราจะอำนวยความสะดวกให้กับกระบวนการนี้อย่างมากสำหรับลูกหลานของเรา

และจำสิ่งสำคัญ:

- เมื่อพูดคุยกับเด็ก ให้ใส่ใจกับคำพูดของคุณ พูดด้วยน้ำเสียงสงบ

- สื่อสารกับลูกของคุณบ่อยขึ้น

- อ่านและอภิปรายการหนังสือที่คุณอ่านบ่อยขึ้น ถามคำถามแบบละเอียดเกี่ยวกับเนื้อหากับลูกของคุณ และขอให้เขาตอบให้ครบถ้วน

ทั้งหมดนี้มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคำพูดของเด็ก เขาเรียนรู้คำศัพท์ วลีใหม่ๆ และพัฒนาการได้ยินของเขา ก่อนอื่นเลยมันมาจากคุณที่เด็กเรียนรู้ที่จะพูดมันมาจากคุณที่เขาเลียนแบบในการสื่อสารของเขา

การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ:

“พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 4-5 ปี ในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล”

เป้า: ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในประเด็นและปัญหาพัฒนาการพูดของเด็ก

สภาพที่ทันสมัย

งาน:

1. ขยายความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะการพูดตามอายุของเด็ก

2. เพื่อสร้างความรู้แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องของเด็ก

3. สนับสนุนให้ผู้ปกครองช่วยให้บุตรหลานของตนเข้าใจบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของภาษาแม่ของตน

ชั้นนำ: สวัสดีตอนเย็น!

เราขอขอบคุณสำหรับการมาประชุมครั้งนี้ เราวางใจในการสนับสนุนและความช่วยเหลือของคุณบนความเข้าใจร่วมกัน ฉันมั่นใจว่าความร่วมมือของเราจะประสบความสำเร็จ

วันนี้เราจะมาพูดถึงการพัฒนากระบวนการรับรู้ที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของมนุษย์นั่นคือคำพูด คำพูดซึ่งเป็นรูปแบบการสื่อสารที่มีมาในอดีต พัฒนาขึ้นในวัยก่อนเรียนในสองทิศทาง

ประการแรก การใช้งานจริงได้รับการปรับปรุงในกระบวนการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
ประการที่สอง คำพูดกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการปรับโครงสร้างของกระบวนการคิดและกลายเป็นเครื่องมือในการคิด

ภารกิจหลักของการพัฒนาคำพูดของเด็ก - นี่คือการเรียนรู้บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของภาษาแม่ที่กำหนดไว้ในแต่ละวัยตลอดจนการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กเช่น ความสามารถในการสื่อสาร

เด็กเองก็เชี่ยวชาญคำพูดเฉพาะในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่เท่านั้น

เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็ก ๆ แม้จะไม่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษตั้งแต่อายุยังน้อยก็แสดงความสนใจในการพูดอย่างมาก: พวกเขาสร้างคำศัพท์ใหม่โดยเน้นที่ทั้งความหมายและไวยากรณ์ของภาษา แต่ด้วยพัฒนาการด้านคำพูดที่เกิดขึ้นเอง มีเด็กเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ถึงระดับหนึ่ง ดังนั้นการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายจึงมีความจำเป็นเพื่อสร้างความสนใจของเด็กในภาษาแม่ของตนและส่งเสริมทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อคำพูด

เราขอเชิญคุณเลือกปัจจัยที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กที่ประสบความสำเร็จจากรายการที่เสนอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับทางเลือกของคุณ

(แจกให้ผู้ปกครองแต่ละคน)

1. การสื่อสารทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่และลูกตั้งแต่แรกเกิด
2. การสื่อสารของเด็กกับเด็กคนอื่นๆ
3. คำพูดของผู้ใหญ่เป็นแบบอย่าง
4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
5. อ่านนิยายสำหรับเด็ก
6. เกมกับเด็ก ผู้ใหญ่ และเพื่อนฝูง

การพัฒนาคำพูดส่งผลโดยตรงต่อพัฒนาการของการคิด จากคำกล่าวของเด็ก เราสามารถตัดสินได้ว่าเขาเชี่ยวชาญภาษาแม่ โครงสร้างไวยากรณ์ และระดับการพัฒนาจิตใจ สุนทรียศาสตร์ และอารมณ์ได้มากเพียงใด การสอนภาษาแม่ยังให้โอกาสในการศึกษาคุณธรรมอีกด้วย

ดังนั้นการเรียนรู้ภาษาแม่จึงถือเป็นแกนหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างสมบูรณ์ ซึ่งให้โอกาสที่ดีในการแก้ไขปัญหามากมายในด้านการศึกษาทางจิต สุนทรียศาสตร์ และศีลธรรม

คุณคิดว่างานหลักในการพัฒนาคำพูดที่ควรจัดการตลอดช่วงวัยก่อนเข้าเรียนคืออะไร เราควรทำอย่างไรกับลูกของเรา?

(ชวนผู้ปกครองพูด)

การศึกษาวัฒนธรรมเสียงในการพูด

งานคำศัพท์.

การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

การสอนการเล่าเรื่อง-การพูดที่สอดคล้องกัน

"จานเผ็ด" ตาม Metenova N.M.

(ผู้นำเสนอมอบตะกร้าลูกบอลให้ผู้ปกครอง ในลูกบอล - คำถามเกี่ยวกับ "อาหารรสเผ็ด")

ฉันแนะนำให้ส่งลูกบอลไปตามเสียงเพลงจนกว่าเพลงจะหยุด ใครได้บอลก็ตอบคำถาม

คำถาม:

1. คุณควรติดต่อนักบำบัดการพูดเพื่อขอความช่วยเหลือเมื่ออายุเท่าใด ทำไม

2. คุณเล่นเกมคำพูดอะไรกับลูกที่บ้าน? บ่อยแค่ไหน? รายการโปรดของคุณคืออะไร?

3. การสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในครอบครัวหมายถึงอะไร?

ชั้นนำ: การอภิปรายของเราเกี่ยวกับพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในครอบครัว

โปรดบอกฉันว่าเด็ก ๆ ถามคำถามอะไรกับคุณ?

(คำแถลงของผู้ปกครอง)

ชั้นนำ: ความจำเป็นต้องถามคำถามเกิดขึ้นในเด็กเมื่อเผชิญกับสิ่งที่ไม่รู้จัก เมื่อพยายามเข้าใจสิ่งที่ไม่รู้ เมื่อเข้าใจสิ่งใหม่ นอกจากนี้ คำถามของผู้ใหญ่ควรกระตุ้นให้เด็กตอบให้ครบถ้วน

ชั้นนำ: และเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนไม่ถามคำถามผู้ใหญ่ สิ่งนั้นดีหรือไม่ดี? สาเหตุคืออะไร?

(คำแถลงของผู้ปกครอง)

ชั้นนำ:

ขาดความรู้ที่จำเป็น
ไม่มีความสนใจในสิ่งใดอย่างต่อเนื่อง
ก่อนหน้านี้เด็กหันไปถามผู้ใหญ่แต่กลับพบกับความหงุดหงิดจากผู้ใหญ่จึงถูกปฏิเสธ

ชั้นนำ: หากเด็กเรียนรู้ที่จะพูดตั้งแต่เนิ่นๆ คำพูดของเขาจะได้รับการพัฒนาอย่างดี แต่เขาไม่สามารถวาดรูปหรือแกะสลักได้ สิ่งนี้ดีต่อการพัฒนาของเขาหรือไม่?

(คำแถลงของผู้ปกครอง)

ชั้นนำ: ชั้นเรียนการวาดภาพและการสร้างแบบจำลองมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ซึ่งสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความเชี่ยวชาญในการเขียนที่ประสบความสำเร็จ
สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ตามความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับชีวิตรอบตัวเขาและในกระบวนการสังเกตธรรมชาติ

ชั้นนำ: คุณออกไปข้างนอกบ่อยแค่ไหน และคุณทำอะไรกับลูกของคุณ?

(คำแถลงของผู้ปกครอง)

ชั้นนำ: เวลาไปเดินเล่นกับลูกก็คุยกันได้นะว่าวันนี้อากาศเป็นยังไง ท้องฟ้าเป็นยังไง บนท้องฟ้ามีลมอะไร พัดไปในทิศทางไหน เราเป็นยังไงบ้าง พิจารณาดูว่าเราใส่เสื้อผ้าอะไร ทำไม เกี่ยวอะไรกับเรื่องนี้? ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? ในช่วงอากาศหนาวเย็น ให้อาหารนก และสังเกตพฤติกรรมและอุปนิสัยของพวกมัน มองไปรอบๆ ตัวคุณและพบกับโลกมหัศจรรย์ของพืชพรรณที่อยู่รอบตัวเรา สร้างปริศนาและค้นหาคำตอบ มองหาสัญญาณของฤดูกาลแนะนำให้เด็กรู้จักสุภาษิตและสัญญาณพื้นบ้าน อ่านบทกวี จำเพลง เล่นเกมกับพวกเขา เช่น ใบไม้มาจากต้นไม้ต้นใด ค้นหาต้นไม้ตามคำอธิบาย น้องๆมาจากสาขาไหนคะ? ฯลฯ

สถานการณ์ที่มีปัญหา

ในล็อบบี้ของโรงเรียนอนุบาล ในกรงนก มีนกแก้วสองตัวอาศัยอยู่ เด็กๆ ทุกคนมีโอกาสป้อนคุกกี้ให้พวกเขาและได้มองพวกเขาเป็นอย่างดี แต่ไม่มีใครสนใจพวกเขาเป็นพิเศษ ยกเว้นตอนที่นกเริ่มส่งเสียงกรีดร้อง

จากนั้นนักเรียนของกลุ่มกลางที่อยู่ใกล้เคียงก็วิ่งออกไปหาพวกเขาแล้วเขย่านิ้ว: "Kesha เป็นคนดีและ Masha ไม่ดี!" เธอกรีดร้องตลอดเวลา!” อย่างไรก็ตาม เมื่อหัวข้อเรื่องนกแก้วเกิดขึ้นในชั้นเรียนพัฒนาการพูดในกลุ่มเดียวกัน เด็กๆ ไม่สามารถพูดถึงนกได้ เช่น ขนอะไร จงอยปาก ฯลฯ

คำถาม:

เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าเด็กเล็กไม่ช่างสังเกต? อะไรทำให้เด็กไม่สามารถพูดถึงนกแก้วได้? ในกรณีนี้ควรจัดให้มีการกำกับดูแลเด็กอย่างไร?

ชั้นนำ: ใช่ เราต้องมองเห็นโลกรอบตัวเราเองและเปิดหูเปิดตาให้เด็กเห็น สอนให้เขาสังเกตและชื่นชมชีวิตรอบตัวเรา ให้ทะนุถนอมและรักสิ่งมีชีวิตทุกชนิด และสามารถแสดงความรู้สึกออกมาเป็นคำพูดได้ ตัวอย่างเช่นเมื่อทักทายดวงอาทิตย์ในตอนเช้าให้พูดคำดีๆ - สัญญาณ: สีทอง, เปล่งปลั่ง, ใจดี, ร่าเริง, สดใส, แพง, งดงาม, ฤดูใบไม้ผลิ, อบอุ่น

ลองร่วมกันค้นหาอย่างน้อย 5 คำ - สัญญาณสำหรับคำต่อไปนี้: ลม, ฝน, ดวงจันทร์, พายุหิมะ, แมว, กบ, อีกา, หนอน, ด้วง

(เชิญผู้ปกครองจัดกลุ่มเล็ก)

ชั้นนำ: บอกฉันหน่อยว่าคุณเรียกลูกของคุณว่าอะไร? เด็กสามารถทำซ้ำได้หรือไม่?

ชั้นนำ: เด็กรู้หรือไม่ว่าเขาอาศัยอยู่ในเมืองใด? ที่อยู่บ้านของคุณ? นามสกุลของคุณคืออะไร และพ่อแม่ของคุณชื่ออะไร? คุณแนะนำให้เขารู้จักกับพ่อแม่ของคุณ คุณดูอัลบั้มภาพครอบครัวด้วยกันไหม?

(เชิญผู้ปกครองพูด)

ชั้นนำ: เมื่อสื่อสารกับลูกของคุณ ให้สอนให้เขาพูดคุยเกี่ยวกับของเล่นที่เขาชื่นชอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว เกี่ยวกับวันหยุดในวันหยุด เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่น่าสนใจในชีวิตของเด็กและเกี่ยวกับคนที่เขารัก เกี่ยวกับการเดินเล่นในธรรมชาติที่น่าตื่นเต้น นอกเมือง ฯลฯ ยิ่งเราพูดคุยกับลูกมากเท่าไหร่ เราก็ยิ่งแสดงออกและบอกเขามากเท่านั้น พัฒนาการของเขาก็จะยิ่งดีขึ้นตามไปด้วย

ชั้นนำ: และตอนนี้ก็เปิดโอกาสให้ทุกคนได้พูดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในการแข่งขันวิ่งผลัดคำ เพื่อให้ลูกของฉันมีพัฒนาการด้านการพูดที่ดี ฉันจะต้อง (ต้อง) ...

ชั้นนำ: ในทางกลับกัน เราต้องการแสดงความขอบคุณต่อคุณสำหรับการมีส่วนร่วมและกิจกรรมของคุณ เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้สื่อสารกับคุณ ฉันอยากให้ทุกสิ่งที่คุณเรียนรู้และจดจำในวันนี้ยังคงอยู่กับคุณ เพื่อให้บ้านของคุณสนุกสนานและอบอุ่น สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับคุณ

ยิมนาสติกแบบข้อต่อเป็นชุดของแบบฝึกหัดซึ่งบางส่วนช่วยปรับปรุงการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบส่วนอื่น ๆ เพิ่มระดับเสียงและความแข็งแรงของการเคลื่อนไหวและอื่น ๆ พัฒนาความแม่นยำของท่าทางของริมฝีปากและลิ้นที่จำเป็นในการออกเสียงเสียงใดเสียงหนึ่ง

ยิมนาสติกแบบข้อต่อ - แบบฝึกหัดสำหรับฝึกอวัยวะที่ประกบซึ่งจำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง

เหตุผลที่คุณต้องทำยิมนาสติกแบบข้อต่อ:

1. ต้องขอบคุณยิมนาสติกและแบบฝึกหัดที่เปล่งออกมาอย่างทันท่วงทีเพื่อพัฒนาการได้ยินคำพูด เด็กบางคนจึงสามารถเรียนรู้ที่จะพูดได้อย่างชัดเจนและถูกต้องโดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

2. เด็กที่มีความผิดปกติในการออกเสียงที่ซับซ้อนจะสามารถเอาชนะข้อบกพร่องในการพูดได้อย่างรวดเร็วเมื่อนักบำบัดการพูดเริ่มทำงานกับพวกเขา: กล้ามเนื้อของพวกเขาจะถูกเตรียมไว้แล้ว

3. ยิมนาสติกแบบข้อต่อยังมีประโยชน์มากสำหรับเด็กที่มีการออกเสียงที่ถูกต้องแต่ช้า ซึ่งพวกเขาบอกว่าพวกเขามี "โจ๊กอยู่ในปาก"

เราต้องจำไว้ว่าการออกเสียงเสียงที่ชัดเจนเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การเขียนในระยะเริ่มแรก

ในตอนแรก ควรทำแบบฝึกหัดช้าๆ หน้ากระจก เนื่องจากเด็กต้องการการควบคุมการมองเห็น การถามคำถามนำลูกของคุณเป็นประโยชน์ เช่น ริมฝีปากทำหน้าที่อะไร? ลิ้นทำอะไร? มันอยู่ที่ไหน (บนหรือล่าง)?

จากนั้นคุณสามารถเพิ่มความเร็วของการออกกำลังกายและดำเนินการได้นับครั้งไม่ถ้วน แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องแน่ใจว่าทำแบบฝึกหัดได้อย่างถูกต้องและราบรื่น ไม่เช่นนั้นแบบฝึกหัดจะไม่มีความหมาย

ควรฝึกวันละ 2 ครั้ง (เช้าและเย็น) เป็นเวลา 5-7 นาที ขึ้นอยู่กับอายุและความเพียรของเด็ก

เมื่อทำงานกับเด็กอายุ 3-4 ขวบ ต้องแน่ใจว่าเด็กเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

ข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี: การเคลื่อนไหวจะต้องชัดเจนและราบรื่นมากขึ้นโดยไม่กระตุก

เมื่ออายุ 6-7 ปี เด็กจะออกกำลังกายอย่างรวดเร็วและสามารถยึดตำแหน่งลิ้นได้ระยะหนึ่งโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลง

จดจำ! ยิมนาสติกข้อต่อจะเตรียมอุปกรณ์การพูดของลูกของคุณเพื่อการออกเสียงที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ไม่สามารถแทนที่นักบำบัดการพูดได้

ความซับซ้อนของยิมนาสติกแบบข้อต่อสำหรับเสียง [L], [L'], [R], [R']

1. “รั้ว” - ยิ้มกว้าง โชว์ฟันที่กัด (ฟันบนอยู่ฟันล่างพอดี) ดำรงตำแหน่งนี้เป็นเวลา 5-7 วินาที ทำซ้ำ 4-5 ร.

2. “ช้าง” - เหยียดริมฝีปากไปข้างหน้าใน “ท่อ” (กัดฟัน) ค้างไว้ 5-7 วินาที ทำซ้ำ 4-5 ร.

3. สลับแบบฝึกหัด "รั้ว" และ "ช้าง" ฟันไม่ขยับ แค่ริมฝีปากขยับเท่านั้น ทำซ้ำ 5-6 ครั้ง

4. “การแปรงฟัน” - อ้าปากกว้าง ยิ้ม โชว์ฟัน จากนั้นใช้ปลายลิ้น “แปรงฟัน” จากด้านใน เลื่อนไปทางซ้ายและขวา (เริ่มจากฟันล่างก่อน แล้วจึงแปรงฟันบน) ปลายลิ้นควรอยู่หลังฟัน ริมฝีปากยิ้มตลอดเวลา ฟัน (กรามล่าง) ไม่ขยับ ทำซ้ำ 5-6 การเคลื่อนไหวในแต่ละทิศทาง

5. “แยมแสนอร่อย” - เลียริมฝีปากบนจากบนลงล่างด้วยปลายลิ้นแบนกว้าง ในกรณีนี้ควรมองเห็นฟันล่าง (ดึงริมฝีปากล่างลงมา ฟันไม่กัดลิ้น) ทำซ้ำ 3-5 ครั้ง

6. “จิตรกร” - อ้าปากกว้าง ยิ้ม โชว์ฟัน ใช้ปลายลิ้นของคุณเพื่อ "ทาสีเพดาน" โดยขยับไปมาบนเพดานแข็ง (จนถึงฟันและต่อไปที่คอ) ลิ้นไม่ควรยื่นออกมาด้านหลังฟัน หลุดจาก "เพดาน" แล้วเลื่อนไปทางซ้ายและขวา ฟัน (กรามล่าง) ไม่ขยับ ทำซ้ำ 5-6 การเคลื่อนไหวในแต่ละทิศทาง

7. “ม้า” - อ้าปากเล็กน้อย ยิ้ม โชว์ฟัน คลิกลิ้นของคุณช้าๆ เร็ว เร็ว ช้าๆ โดยหยุดพักสั้นๆ ปลายลิ้นที่กว้างจะติดเพดานปากก่อนแล้วจึงล้มลงอย่างอิสระ พยายามมองลิ้นและไม่ขยับกรามล่าง

8. “เชื้อรา” - อ้าปากเล็กน้อย โชว์ฟัน คลิกลิ้นของคุณ ดูดลิ้นแบนกว้างไปที่เพดานปากอีกครั้งแล้วค้างไว้ที่นั่นประมาณ 5-10 วินาที (Frenulum ของลิ้นคือ "ขาของเชื้อรา" ส่วนลิ้นเองก็เป็น "หมวก") ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง

9. “ หีบเพลง” - ทำ "เห็ด" แล้วจับลิ้นของคุณแล้วดึง frenulum อ้าปากให้กว้างแล้วกัดฟัน ทำซ้ำ 6-8 ครั้ง

เปิดเผยความสำคัญของคำพูดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม

ส่วนที่ 1:

พ่อแม่ที่รัก!

ขอบคุณที่สละเวลามาประชุมผู้ปกครอง เนื่องจากครอบครัวมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็ก ครอบครัวจึงเป็นแหล่งหล่อเลี้ยงบุคคลตั้งแต่แรกเกิด แนะนำให้เขารู้จักกับโลกรอบตัว และมอบความรู้และทักษะเบื้องต้นแก่เด็ก ด้วยความพยายามร่วมกันของผู้ปกครองและโรงเรียนอนุบาลเท่านั้นที่เราจะสามารถแก้ไขปัญหาใด ๆ ในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กได้ วันนี้เราจะมาพูดถึงการพัฒนากระบวนการรับรู้ที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของมนุษย์นั่นคือคำพูด

งานหลักในการพัฒนาคำพูดของเด็กคือ:

1. สอนให้เด็กแสดงความคิด ความรู้สึก ความประทับใจ - เฉพาะช่วงวัยของตนเอง

2. เพื่อสร้างความคิดให้เด็กเกี่ยวกับความเมตตา การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การพัฒนาความสนใจ และความอยากรู้อยากเห็น

ก่อนหน้านี้คุณกรอกแบบสอบถามและหลังจากวิเคราะห์แล้วก็ได้ข้อสรุปว่าคำพูดของลูก ๆ ของคุณน่าพอใจและหลายคนเชื่อว่านี่คือรูปแบบการช่วยเหลือด้านการสอนสำหรับคุณ การประชุม, ชั้นเรียนแบบเปิด, การโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพ, การสนทนาส่วนบุคคล เด็กจะพูดเฉพาะในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่เท่านั้น ผู้ใหญ่เป็นผู้กำหนดและชี้แนะพฤติกรรมของเด็ก พวกเขาอธิบายว่าเขาควรประพฤติตนอย่างไร

ฉันขอแนะนำให้คุณเลือกปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาคำพูดของเด็กจากรายการที่เสนอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับทางเลือกของคุณ (แจกจ่ายให้ผู้ปกครองแต่ละคน)

ดอกคาโมไมล์

1. การสื่อสารทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่และลูกตั้งแต่แรกเกิด

2. การสื่อสารของเด็กกับเด็กคนอื่นๆ

3. คำพูดของผู้ใหญ่เป็นแบบอย่าง

4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

5. อ่านนิยายสำหรับเด็ก

6. เกมกับเด็ก ผู้ใหญ่ และเพื่อนฝูง

ขอบคุณทุกคน.

ดังนั้นงานหลักของการพัฒนาคำพูดจึงต้องได้รับการแก้ไขตลอดวัยก่อนวัยเรียน นี้

1. การรับรู้ถึงวัฒนธรรมเสียงในการพูด

2. งานคำศัพท์

3. การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

4. การสอนการเล่าเรื่อง - การพูดที่สอดคล้องกัน

ฉันขอเตือนคุณว่าเด็กๆ ควร:

• ออกเสียงแต่ละเสียงได้อย่างถูกต้อง สามารถถ่ายทอดคำถาม คำขอร้อง เครื่องหมายอัศเจรีย์โดยใช้น้ำเสียงได้
• สะสมคำศัพท์เฉพาะที่มีทุกส่วนของคำพูด
• เด็ก ๆ กำลังพัฒนาฟังก์ชันทั่วไปของคำอย่างแข็งขัน เด็กจะเชี่ยวชาญรูปแบบการพูดทางไวยากรณ์ขั้นพื้นฐานผ่านคำพูด
• รูปแบบประโยคที่ซับซ้อนปรากฏในคำพูด
• ฝึกฝนทักษะการพูด แสดงความคิดของคุณด้วยประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน
• ออกเสียงเสียงฟู่ (Ш, Ж, Ж, Ш) โซโนแรนต์ (Р, Рь, л, ль) ดังขึ้น แต่บางเสียงก็หายไป
• ตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของวัตถุ ส่วนต่างๆ ของร่างกาย

มาพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับคำพูดด้านไหนที่รบกวนจิตใจคุณ? (คำแถลงของผู้ปกครองในหัวข้อการประชุมผู้ปกครอง)

งานพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กในโรงเรียนอนุบาลนั้นดำเนินไปในกิจกรรมประเภทต่างๆ ในชั้นเรียนพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและในชั้นเรียนอื่น ๆ นอกชั้นเรียน - ในกิจกรรมการเล่นเกมและศิลปะ ในชีวิตประจำวัน

ส่วนที่ 2

และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณหลับตาแล้วจินตนาการว่าเราเป็นเด็ก

เกม-ท่องเที่ยวทั่วประเทศ “พัฒนาคำพูด”

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ตามความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตโดยรอบและในกระบวนการสังเกต ในแต่ละสถานี ครูจะเล่นสื่อกับผู้ปกครอง

ทุกคนต้องการเทพนิยาย - ทั้งเรื่องใหญ่และเรื่องเล็ก เทพนิยายสามารถทำให้คุณสงบลง ยกระดับจิตวิญญาณ สอนให้คุณเข้าใจผู้อื่น และปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของคุณ เทพนิยายจะช่วยให้เวลาทำความคุ้นเคยกับแนวคิดทางศีลธรรมและทำให้เด็กและผู้ปกครองใกล้ชิดกันมากขึ้น
เล่าและอ่านนิทานให้เด็กฟัง และเทพนิยายชื่อดังก็จะหายไป

1 สถานี "Skazochnaya" แสดงเทพนิยายโดยโรงละครหุ่นกระบอก "Teremok" เล่นกับตุ๊กตาเด็กพัฒนา

ความจำ, ทักษะยนต์ปรับ, การทำงานเป็นทีม

2. เกมสถานี “สร้างสรรค์” พร้อมลูกบอล

คุณต้องมีความคิดสร้างสรรค์และค้นหาคำคุณศัพท์สำหรับคำเหล่านี้:
- หิมะ (สีขาว ฟู หลวม เย็น เปียก มีเสียงดังเอี๊ยด ฯลฯ)
- บุคคล (สุภาพ วิเศษ เปิดเผย อบอุ่น ฯลฯ)
- ลม (แรง เย็น อ่อนโยน แหลมคม ฯลฯ)
- ฝน (หนาว ฤดูร้อน ฝนตกหนัก ฯลฯ)
- ดวงจันทร์ (สว่าง, เจริญรุ่งเรือง, ฯลฯ )

Ivan Pavlov นักสรีรวิทยาชาวรัสเซียผู้โด่งดังกล่าวว่า: “มือสอนศีรษะ จากนั้นศีรษะที่ฉลาดจะสอนมือ และมือที่เชี่ยวชาญจะช่วยพัฒนาสมองอีกครั้ง”
ศูนย์สั่งการในเปลือกสมองของมนุษย์ตั้งอยู่ติดกับศูนย์สั่งการของนิ้วมือ ดังนั้น โดยการพัฒนาคำพูดและกระตุ้นทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ เราจึงส่งแรงกระตุ้นไปยังศูนย์สั่งการซึ่งเปิดใช้งานคำพูด

3) สถานี “มือเราไม่รู้ความเบื่อ”

ขั้นที่ 1

นวด. การนวดนิ้วจะกระตุ้นการทำงานของอวัยวะภายใน

ใหญ่ - รับผิดชอบศีรษะ
ดัชนี - ท้อง;
กลาง - ตับ;
ไม่มีชื่อ - ไต;
นิ้วก้อยคือหัวใจ

1) ถูแผ่นนิ้ว จากนั้นค่อยๆ ลดระดับลงจนถึงข้อมือ
2) ถูฝ่ามือและปรบมือ

ขั้นที่ 2

เกมนิ้ว (ไม่มีวัตถุ)

2) เกมนิ้ว "หมี" (พร้อมวัตถุ)

(ค่อยๆ สอดผ้าเช็ดหน้าเข้ากำปั้นด้วยนิ้วเดียว)
หมีปีนเข้าไปในถ้ำของเขา
ฉันบดขยี้ทุกด้านของฉัน
เฮ้ รีบไปช่วยเถอะ
ดูเหมือนหมีจะติด!
(ดึงผ้าเช็ดหน้าออกด้วยแรง)

4) สถานี "อิโกรวอย"

(เกมพัฒนาการออกเสียง)

ผู้ปกครองกังวลมากที่สุดคือการออกเสียงของเด็ก เนื่องจากนี่เป็นข้อบกพร่องที่เห็นได้ชัดเจนที่สุด คนรอบตัวคุณอาจไม่สังเกตเห็นข้อจำกัดของคำศัพท์หรือลักษณะเฉพาะของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด แต่การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องนั้นชัดเจน นี่คือจุดที่เกมเข้ามาช่วยเหลือ (หนังสือเล่มเล็ก)

เกมคำพูด "พายุหิมะ"

(ครูแสดงภาพพายุหิมะ)

“ พายุหิมะกำลังเริ่มต้น” - เด็ก ๆ พูดเบา ๆ ว่า“ U-U-U…”; ที่สัญญาณ: "พายุหิมะที่รุนแรง" - พูดดังขึ้น; เมื่อถึงสัญญาณ “พายุหิมะกำลังจะสิ้นสุดลงแล้ว เมื่อสัญญาณ "พายุหิมะจบแล้ว" พวกเขาก็เงียบลง

เกมคำพูด "ปั๊ม"

ครูแนะนำให้ปั๊มและเติมลมยางจักรยาน เด็กๆ เลียนแบบการทำงานของปั๊ม ออกเสียงเสียง “S-S-S...”

คำพูดที่บริสุทธิ์:

โห่ โห่ โห่ - แม่กำลังทำซุป (เสียง ป.)
ฉันจะ ฉันจะ ฉันจะ - ควันออกมาจากปล่องไฟ (เสียง บี)
“เบเกิล เบเกิล ก้อน และก้อน
คนทำขนมปังอบแป้งตั้งแต่เช้าตรู่” (เสียง ป-ข)
“ Zha-zha-zha เม่นมีเข็ม”
“ Ju-zhu-zhu ให้นมเม่นกันเถอะ”
“เม่นนอนอยู่ข้างต้นไม้ เม่นมีเข็ม”

เกมคำศัพท์ "ทำไม"

พิจารณาว่าคำใดประกอบขึ้นเป็นคำ: รถดัมพ์, เครื่องดูดฝุ่น, เครื่องบิน, เครื่องบดเนื้อ, ตะขาบ, รองเท้าแตะ, เครื่องคั้นน้ำผลไม้, ใบไม้ร่วง, หิมะตก, รถวิบาก

5 สถานี

ยิมนาสติกแบบประกบมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาคำพูดของเด็ก ในการประชุมครั้งก่อน คุณและฉันได้เรียนรู้ยิมนาสติกแบบข้อต่อหลายแบบ ฉันขอเตือนคุณว่าชั้นเรียนจะให้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดหากดำเนินการในรูปแบบของเกมและน่าสนใจสำหรับเด็ก คุณไม่ควรให้แบบฝึกหัดมากกว่าสองถึงสามแบบในบทเรียนเดียว คุณควรไปยังแบบฝึกหัดถัดไปหลังจากเชี่ยวชาญแบบฝึกหัดก่อนหน้าแล้วเท่านั้น การออกกำลังกายทั้งหมดควรทำตามธรรมชาติโดยไม่มีความตึงเครียด คุณสามารถทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ขณะเล่นเทพนิยาย:

เทเรมอก

มีบ้านหลังเล็กอยู่ในป่า
คฤหาสน์เล็กๆ จริงๆ

ปัดแก้มของคุณ

บ้านหลังนี้มีความสวยงามมากด้วย
หลังคากระเบื้องสีแดงและ
ท่ออิฐขนาดใหญ่

Proboscis - ขยายริมฝีปาก
ไปข้างหน้าและหมุนพวกมัน

ในบ้านมีตัวเล็กสามตัว
หน้าต่างทรงกลมพร้อมบานเกล็ด

หน้าต่าง - เปิดฟันบนและฟันล่าง

และประตูแกะสลักขนาดใหญ่ วันหนึ่งมีลมแรงมากพัดมา

ยิ้ม - แสดงฟันของคุณด้วยรอยยิ้มขณะถอนฟัน

ผนังบ้านก็สวยงาม

ทาสีผนังด้วยปลายลิ้นของคุณ
ลูบไล้แก้มของคุณ

พวกเขาเริ่มเซไปซ้ายขวา ขวาและซ้าย...

ปัดแก้มออกสลับกัน

พื้นในบ้านเริ่มโยกไปมาไปมา

ขยับกรามของคุณไปทางขวา-ซ้าย

ประตูยังคงปิดและเปิดอยู่

เปิดปากของคุณ

แม้แต่ท่อบนหลังคายังแกว่งไปมา

งวง

จู่ๆบ้านก็พังทลายลงมา...

ผอม - ดูดแก้มของคุณ

เจ้าหนูที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้วิ่งมาเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นจึงเสียใจ

กัดริมฝีปากบนด้วยฟันล่าง

ฉันไม่สามารถแม้แต่จะพูดอะไรออกมาด้วยความหงุดหงิด แฟนกบกระโดดขึ้นมาแล้วพูดว่า:

กัดริมฝีปากล่างด้วยฟันบน

“กวากวา ไปกันเถอะหนู มาอยู่ในบ้านของฉัน!”

อ้าปากของคุณให้กว้าง

เจ้าหนูดีใจ ยิ้มแล้ววิ่งตามกบไป

รอยยิ้ม

ตอนนี้ฉันแนะนำให้ดูหนังเกี่ยวกับกลุ่มของเรา “นี่แหละชีวิตเรา”

และกรอกแบบสอบถามที่น่าตกใจ

สรุปการประชุม

ดังนั้นวันนี้เรามีการสนทนาที่ดีและมีประสิทธิผล เล่น เรียนรู้ และฉันขอนำเสนอวรรณกรรมการสอนและนิยายล่าสุดให้คุณทราบ

และการตัดสินใจของการประชุมผู้ปกครองของเรา (คำแถลงของผู้ปกครอง):

1. ที่บ้าน ให้ใส่ใจพัฒนาการพูดของเด็กและสื่อสารกับเขาให้มากขึ้น อ่านนิทาน บทกวี เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา ให้ลูกของคุณและเรียนรู้

2. ส่งเสริมให้เด็กในครอบครัวมีส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลองและการวาดภาพ

3. ใช้เวลาอยู่กับธรรมชาติให้มากขึ้น แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับความงามของธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา

ขอขอบพระคุณผู้ปกครองทุกท่านที่ร่วมประชุมผู้ปกครองและขอมอบน้ำใจให้เด็กๆ...ให้น้องๆ สมใจในความสำเร็จ

ประชุมผู้ปกครอง. หัวข้อ: “อิทธิพลของคำพูดของผู้ใหญ่ต่อพัฒนาการคำพูดของเด็ก”

(สื่อการปฏิบัติเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก)

การสื่อสาร- หนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจิตใจโดยรวมของเด็ก การติดต่อกับผู้ใหญ่เท่านั้นจึงเป็นไปได้ที่เด็ก ๆ จะซึมซับประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติได้
ช่วงสามปีแรกของชีวิต ซึ่งเป็นช่วงที่เด็กถูกเลี้ยงดูมาที่บ้านเป็นส่วนใหญ่ มีความสำคัญต่อการพัฒนาคำพูด ตั้งแต่วัยทารกแล้ว เด็กทารกจะฟังเสียง ดูการเคลื่อนไหวของริมฝีปากของพ่อแม่ และมีความสุขเมื่อจดจำเสียงที่คุ้นเคยได้ ตั้งแต่วันแรกที่พวกเขาดูดซับเสียงคำพูดรวบรวมและสะสมคำศัพท์ ด้วยวิธีนี้เด็กจะค่อยๆพัฒนาคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบซึ่งต่อมาเขาเริ่มใช้อย่างแข็งขัน
ปัจจุบันการพัฒนาสื่อทำให้การสื่อสารระหว่างกันในหลายครอบครัวลดลงอย่างมาก อย่างไรก็ตาม แม้แต่รายการหรือเทปสำหรับเด็กที่ดีที่สุดก็ไม่สามารถแทนที่การสื่อสารระหว่างพ่อแม่กับลูกได้ มันเป็นและยังคงเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาคำพูดปกติในเด็ก
การพูดของเด็กไม่ใช่ความสามารถโดยกำเนิด แต่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของคำพูดของผู้ใหญ่ และส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการฝึกพูดที่เพียงพอ สภาพแวดล้อมในการพูดปกติ และการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมซึ่งเริ่มตั้งแต่วันแรกของชีวิต
บทบาทของการสื่อสารต่อพัฒนาการของเด็กนั้นยิ่งใหญ่ การสื่อสารเกิดขึ้นเร็วกว่ากระบวนการอื่นและมีอยู่ในกิจกรรมทุกประเภท มีผลกระทบต่อพัฒนาการทางจิตของเด็ก กำหนดบุคลิกภาพโดยรวม และที่สำคัญที่สุดคือสามารถเร่งพัฒนาการของเด็กได้ กล่าวคือ การสื่อสารมีความสำคัญต่อพัฒนาการรอบด้านของเด็ก
คำพูดเป็นหน้าที่ทางสังคมที่สำคัญที่สุด โดยเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของคำพูดของผู้ใหญ่ และส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการฝึกพูดที่เพียงพอ สภาพแวดล้อมในการพูดตามปกติ และการเลี้ยงดูและการฝึกอบรม ซึ่งเริ่มตั้งแต่วันแรกของชีวิตเด็ก
สภาพแวดล้อมทางสังคมช่วยกระตุ้นพัฒนาการด้านคำพูดและให้รูปแบบการพูด ในการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างเด็กกับผู้คนรอบข้าง มีการใช้สัญญาณหรือสัญญาณ: เริ่มแรกไม่ใช้คำพูด จากนั้นการสื่อสารด้วยคำพูด (ด้วยวาจา) จะค่อยๆ ได้รับความสำคัญหลัก สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารกับเพื่อนฝูงพัฒนาความสามารถในการเล่นร่วมกันซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างพฤติกรรมที่เพียงพอขอบเขตอารมณ์และบุคลิกภาพของเด็ก
เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กเป็นแบบอย่าง หากเด็กเติบโตท่ามกลางคนหูหนวกและเป็นใบ้ แม้ว่าเขาจะได้ยินแล้ว แต่เขาก็ยังเป็นใบ้อยู่ เนื่องจากเขาจะสูญเสียโอกาสในการรับรู้รูปแบบคำพูดที่จะปฏิบัติตาม เด็กๆ เรียนรู้ที่จะพูดในแบบที่ผู้ใหญ่รอบตัวพูดและเลียนแบบคำพูดของพวกเขา แต่เนื่องจากงานของโรงเรียนอนุบาลคือการให้เด็ก ๆ มีทักษะในการพูดที่ถูกต้อง จึงเป็นสิ่งสำคัญที่ภาษาวรรณกรรมที่ถูกต้องจะเป็นแบบอย่างให้พวกเขาปฏิบัติตาม ก่อนอื่นครูควรให้แบบจำลองแก่เด็ก ๆ นี่เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากเด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ในการสื่อสารกับครูในโรงเรียนอนุบาล โดยอาศัยตำแหน่งของเขา ครูย่อมได้รับอำนาจในหมู่เด็กๆ นอกจากนี้ ตัวอย่างของตัวครูเองยังเป็นหนึ่งในวิธีการมีอิทธิพลทางการสอนอีกด้วย
เด็กในโรงเรียนอนุบาลยังพูดคุยกับพี่เลี้ยงเด็ก พยาบาล และพนักงานในโรงเรียนอนุบาลคนอื่นๆ อีกด้วย คำพูดของพวกเขาควรจะมีความสามารถ เป็นมิตร และสุภาพ
มีการให้ความสนใจอย่างมากกับวัฒนธรรมการพูดของมนุษย์ นี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ เนื่องจากสิ่งนี้เป็นพยานถึงความรอบรู้ สติปัญญา จริยธรรม และการเลี้ยงดูของเขา

ในตอนท้ายของการประชุมผู้ปกครอง-ครู ผู้ปกครองจะได้รับการเตือนเกี่ยวกับการพัฒนาคำศัพท์ในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยเกมตัวอย่างเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน