Bài học 9

Chữ cái dòng xiên mịn
tròn ở dưới cùng bên trái và trên cùng bên phải.
Quy tắc vệ sinh

Bàn thắng:để học sinh làm quen với hình dạng và tên của thành phần của các chữ cái - "một nét xiên mịn với một vòng tròn ở dưới cùng bên trái và trên cùng bên phải", được mô tả bằng các đường thẳng và hình vẽ của các mẫu tương ứng; dạy viết các phần tử của chữ viết theo thuật toán; để hình thành một khái niệm cơ bản về các đơn vị cấu trúc cơ bản của tiếng Nga: từ, câu, văn bản; dạy các quy tắc hạ cánh và sử dụng tài liệu viết; phát triển tư duy logic và sự chú ý.

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức.

II. Thông điệp chủ đề bài học.

– Kiểm tra các yếu tố của các chữ cái được viết trong hộp màu xanh lam ở góc trên bên trái. Những yếu tố này trông như thế nào?

– Hôm nay trong bài học chúng ta sẽ học viết các nét xiên trơn, tròn trái ở dưới và phải ở trên.

III. Lặp lại các quy tắc vệ sinh của văn bản.

IV. Sự quen thuộc với tên của các phần tử. Làm việc với các mẫu.

– Đoán các câu đố:

 Về cái nóng ở gốc cây

Nhiều thân mảnh.

Từng cọng mỏng

Giữ một ánh sáng đỏ tươi.

Chúng tôi bẻ cong thân cây -

Chúng tôi thu thập đèn.

(Dâu tây.)

 Câu đố này không dễ:

Tôi luôn viết sau hai chữ "K":

Đánh bóng và đánh bóng bằng gậy,

Và tôi được gọi là ... (khúc côn cầu).

– Nhìn vào hình minh họa trong vở. Có những loại quả nào? Dâu tây mọc ở đâu?

– Bạn thích chơi trò chơi nào? Trẻ em chơi khúc côn cầu vào thời gian nào trong năm?

– Tìm trong hình này các chi tiết giống với hình dạng của một đường xiên mịn với một đường tròn ở dưới cùng bên trái và trên cùng bên phải.

– Khoanh tròn trong hình "Stick and Strawberry" các đường xiên mịn với góc dưới bên trái và bên phải được làm tròn.

– Tìm trong bộ giáo khoa các mẫu tương ứng về hình dạng và kích thước và so sánh chúng với hình này (số 8-15).

– Những yếu tố này được gọi là gì? (Sọc dưới dạng một đường mịn.)

Sự chuẩn bịtay vào lá thư.

Bắp cải

Chúng tôi cắt bắp cải, băm nhỏ,

Chúng tôi muối cải bắp,

Chúng tôi là ba hoặc ba bắp cải,

Chúng tôi bóp bắp cải.

Động tác đưa lòng bàn tay thẳng lên xuống, luân phiên vuốt các tấm đệm của các ngón tay, xoa bàn tay vào nắm đấm. Nén và mở rộng các cam.

V. Ghi bài vào vở.

Học sinh thực hiện viết các thành phần chữ cái theo các thuật toán:

1. Đặt bút tại điểm bắt đầu, vạch một nét, sau đó vạch một phần tử dọc theo đường chấm.

2. Đặt bút tại điểm bắt đầu, vẽ một nét và tự viết thành phần đã cho.

Mô tả trình tự phác thảo của các yếu tố chữ cái
(đầy đủ và ngắn gọn)

Đồng hồ đếm.

Chúng tôi bắt đầu ở trên dòng dưới cùng của dòng làm việc. Từ trái sang phải, chúng tôi làm tròn bằng cách chạm vào nó, chúng tôi vẽ một đường thẳng đến thước trên của đường làm việc, lệch sang bên phải.

Tài khoản: "và" "và".

Chúng tôi bắt đầu ở trên dòng dưới cùng của dòng làm việc. Từ trái sang phải, chúng tôi làm tròn, chạm vào nó, chúng tôi vẽ một đường thẳng đến một thước bổ sung, lệch sang bên phải.

Tài khoản: "và" "và".

Chúng tôi bắt đầu ở thước dưới cùng của dòng làm việc. Ta kẻ một đường thẳng từ dưới lên, lệch sang phải. Không chạm đến thước trên cùng của đường làm việc một chút, chúng ta làm tròn sang phải bằng cách chạm vào nó.

Tài khoản: "và" "và".

Chúng tôi bắt đầu ở thước dưới cùng của dòng làm việc. Ta kẻ một đường thẳng từ dưới lên, lệch sang phải. Trước khi chạm đến thước kẻ bổ sung một chút, chúng ta làm tròn sang phải bằng cách chạm vào nó.

Tài khoản: "và" "và".

Chúng tôi bắt đầu với một thước bổ sung. Từ phải sang trái, viết một nét thẳng, làm tròn sang phải.

Tài khoản: "và" "và".

Chúng tôi bắt đầu ở giữa dòng làm việc. Từ dưới lên, lệch sang phải, ta kẻ một đường thẳng. Trước khi chạm đến thước bổ sung một chút, chúng tôi thực hiện một lượt trơn tru sang bên phải.

Tài khoản: "và" "và".

Chúng tôi bắt đầu bên dưới thước bổ sung. Từ dưới lên trên thước bổ sung ta viết nét thẳng, lệch về bên phải.

Tài khoản: "và".

Chúng tôi bắt đầu bên dưới dòng trên cùng của dòng làm việc. Từ dưới lên trên thước kẻ ta viết nét thẳng, lệch về bên phải. Chúng tôi tiếp tục nó sang bên phải, uốn cong nó xuống và hoàn thành nó trên thước trên của đường làm việc.

Tài khoản: "và" "và".

Học sinh làm theo mẫu trong vở. Nếu cần, giáo viên sẽ hỗ trợ cá nhân cho học sinh.

Vi. Thực hiện các nhiệm vụ logic với các chữ cái.

– Pochuchka đã viết những bức thư từ những yếu tố nào?

– Tìm các yếu tố bạn biết trên thẻ trên cùng. Phần tử nào trên thẻ này không thuộc dạng của nó trong nhóm các phần tử này? (Một dải ở dạng đường thẳng với một bên làm tròn là không cần thiết, vì các phần tử còn lại thuộc nhóm "sọc ở dạng đường trơn".)

– So sánh các yếu tố

– So sánh các yếu tố Chúng giống nhau như thế nào? Sự khác biệt là gì? (Những phần tử này có hình dạng tương tự nhưng khác nhau về kích thước.)

– So sánh các yếu tố Chúng giống nhau như thế nào? Sự khác biệt là gì?

– So sánh các yếu tố Chúng giống nhau như thế nào? Sự khác biệt là gì? (Các phần tử này giống nhau về hình dạng và kích thước, nhưng khác nhau về vị trí không gian của việc làm tròn.)

Vii. Vẽ một mẫu đường viền.

– Đoán câu đố:

 Một bông hoa nở trên đồng cỏ,

Nó đổ chuông như ...

(Chuông.)

– Kiểm tra mẫu và tìm đối tượng đoán trong đó.

Học sinh hoàn thành mẫu đường viền. Họ tái tạo phần tử, biến đổi nó thành một bản vẽ nhất định hoặc tạo ra phần tử của riêng họ trên cùng một cơ sở bằng cách sử dụng bút màu.

– Những yếu tố nào của chữ viết được "ẩn" trong mẫu này? (Các đường xiên mịn với đáy tròn bên trái và các sọc ở dạng đường thẳng.)

VIII. Tom tăt bai học.

Do rock 5

Đường thẳng làm tròn
một mặt: trái và phải.
Quy tắc vệ sinh

Bàn thắng: cho học sinh làm quen với hình dạng và tên gọi của các thành phần của chữ cái - "một đoạn thẳng với một làm tròn ở một bên", được mô tả bằng các đường thẳng và hình vẽ của các mẫu tương ứng; dạy viết các phần tử của chữ viết theo thuật toán; để hình thành một khái niệm cơ bản về các đơn vị cấu trúc cơ bản của tiếng Nga: từ, câu, văn bản; dạy các quy tắc hạ cánh và sử dụng tài liệu viết; phát triển tư duy và sự chú ý.

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức.

II. Thông điệp chủ đề bài học.

– Kiểm tra các yếu tố của các chữ cái được viết trong hộp màu xanh lam ở góc trên bên trái. Những yếu tố này trông như thế nào?

– Hôm nay trong bài học chúng ta sẽ học cách viết các đoạn thẳng ngắn và dài được làm tròn về một phía: sang trái hoặc sang phải.

III. Lặp lại các quy tắc vệ sinh của văn bản.

IV. Sự quen thuộc với tên của các phần tử. Làm việc với các mẫu.

– Đoán câu đố:

 Cuộn lên - một cái nêm,

Mở ra - chết tiệt.

(Chiêc du.)

– Kiểm tra chiếc ô trong hình minh họa vào vở. Có những loại ô nào?

– Tìm các chi tiết trong hình này giống với hình dạng của các đường thẳng với một phần làm tròn ở một bên: bên trái hoặc bên phải.

– Khoanh các đoạn thẳng ngắn và dài được làm tròn về một phía: trái hoặc phải.

– Tìm trong bộ giáo khoa các mẫu tương ứng về hình dạng và kích thước và so sánh chúng với hình này (số 1-7).

– Những yếu tố này được gọi là gì? (Sọc dưới dạng các đường thẳng được làm tròn ở một bên: trái hoặc phải.)

Chuẩn bị tay để viết.

Chúng tôi đã vẽ

Chúng tôi đã vẽ hôm nay

Các ngón tay của chúng tôi mỏi.

Lắc ngón tay của chúng tôi

Hãy bắt đầu vẽ lại.

Nhẹ nhàng đưa hai tay lên trước mặt, lắc với bàn chải của bạn.

V. Viết các yếu tố của chữ cái vào vở.

Học sinh thực hiện viết các thành phần chữ cái theo các thuật toán:

1. Đặt bàn tay của bạn tại điểm bắt đầu, theo dõi nét vẽ, sau đó vạch phần tử dọc theo đường chấm.

2. Đặt bút tại điểm bắt đầu, vẽ một nét và tự viết thành phần đã cho.

Học sinh làm theo mẫu trong vở. Nếu cần, giáo viên sẽ hỗ trợ cá nhân cho học sinh.

Mô tả chuỗi khuôn mặt
các yếu tố của chữ cái
(đầy đủ và ngắn gọn)

Đồng hồ đếm.

Chúng tôi bắt đầu trên dòng trên cùng của dòng làm việc. Viết một đoạn thẳng từ trên xuống dưới. Không chạm đến thước dưới cùng của đường làm việc một chút, chúng ta làm tròn sang phải bằng cách chạm vào nó.

Tài khoản: "lần" "và".

Chúng tôi bắt đầu với một thước bổ sung. Viết một đoạn thẳng từ trên xuống dưới. Không chạm đến thước dưới cùng của vạch làm việc một chút, chúng ta làm tròn sang phải bằng cách chạm vào nó.

Tài khoản: "lần" "và".

Chúng tôi bắt đầu với một thước bổ sung. Viết một đoạn thẳng từ trên xuống dưới. Trước khi chạm đến thước dưới cùng của đường làm việc, chúng ta làm tròn sang trái bằng cách chạm vào nó.

Tài khoản: "lần" "và".

Chúng tôi bắt đầu bên dưới dòng trên cùng của dòng làm việc. Từ trái sang phải, chúng tôi viết vòng tròn bằng cách chạm vào nó. Ta hạ đoạn thẳng xuống thước dưới cùng.

Tài khoản: "và" "lần".

Vi. Thực hiện các nhiệm vụ logic với các chữ cái.

– Pochuchka đã viết những bức thư từ những yếu tố nào?

– Tìm các yếu tố bạn biết trên thẻ đầu tiên. Phần tử nào trên thẻ này không thuộc dạng của nó trong nhóm các phần tử này? (Dải có dạng một đoạn thẳng ngắn, vì không có sự làm tròn.)

– Phần tử nào có đặc tính thay đổi so với phần còn lại của nhóm "đường thẳng làm tròn về một phía"? (Phần gạch dưới của một trong các phần tử cho biết thuộc tính biến của phần tử đó. Phần tử được gạch dưới có một vòng tròn ở trên cùng.)

– Xem xét các yếu tố của thẻ thứ hai. Tìm một phần tử mà trong hình dạng của nó không thuộc nhóm phần tử này.

– So sánh các yếu tố (Những phần tử này có hình dạng tương tự nhưng khác nhau về kích thước.)

– So sánh các yếu tố... Chúng giống nhau như thế nào? Sự khác biệt là gì? (Những phần tử này có hình dạng tương tự, nhưng khác nhau về cách sắp xếp không gian của các vòng tròn.)

Vii. Vẽ một mẫu đường viền.

– Đoán câu đố:

 Chị em thông minh

Khách được chào đón cả ngày

Điều trị bằng mật ong.

(Những bông hoa.)

– Kiểm tra mô hình và tìm các đối tượng đoán trong đó.

Học sinh hoàn thành mẫu đường viền. Họ tái tạo phần tử, biến đổi nó thành một bản vẽ nhất định hoặc tạo ra phần tử của riêng họ trên cùng một cơ sở bằng cách sử dụng bút màu.

– Những yếu tố nào của chữ viết được "ẩn" trong mẫu này? (Các đường thẳng ngắn và dài làm tròn ở một bên.)

VIII. Tom tăt bai học.

Bộ Giáo dục Liên bang Nga Trường Đại học Sư phạm Nhà nước Samara

Khoa Giáo dục Tiểu học Khoa Phương pháp giảng dạy tiếng Nga

NGUYÊN NHÂN VÀ KỸ THUẬT SỬA LỖI HÌNH ẢNH

Đã thực hiện:

Đã kiểm tra:

Samara 2005 Nội dung

1. Giới thiệu

2. Cách viết đúng

3. Các loại lỗi đồ họa

4. một mô tả ngắn gọn về Phương pháp dạy tiếng Nga

5. Kết luận

6. Danh sách tài liệu đã sử dụng

Giới thiệu 0 0 1 F Những khó khăn nảy sinh khi nắm vững kỹ thuật viết có

0 0 1 F lý do khác nhau: sinh lý, y tế, sư phạm.

Viết cho trẻ em khi bước vào trường là một quá trình rất khó khăn, 0 0 1 F

0 0 1 F yêu cầu giám sát liên tục, cường độ cao. Nó đã được biết đến từ lâu

0 0 1 F rằng khi bước vào trường, cách sống thay đổi đáng kể

0 0 1 F của một đứa trẻ, và sự thành công của việc đào tạo phần lớn phụ thuộc vào sự sẵn sàng của nó đối với

Kinh nghiệm cho thấy rằng một phần đáng kể trẻ em vào lớp 1 0 0 1 F không được chuẩn bị để viết, và điều này tạo ra

phức tạp của những khó khăn. Trẻ em thường có rất ít kinh nghiệm trong việc biểu diễn

nhiệm vụ đồ họa, vẽ, phối hợp cử động tay không hoàn hảo, 0 0 1 F mức độ thấp của phối hợp vận động, thị giác, không gian

tri giác và trí nhớ hình ảnh. Hầu hết học sinh đều sai

cầm bút viết chì, chưa biết cách ngồi, chưa biết cách 0 0 1 F để sắp xếp tờ giấy (vở). Ít người biết những điều cơ bản về âm thanh

phân tích bảng chữ cái. Tất cả những điều này khiến bạn không thể hình thành thành công kỹ năng 0 0 1 F trong viết lách và nảy sinh nhiều vấn đề trong quá trình học.

0 0 1 F Nhiều vấn đề nảy sinh hơn khi dạy viết chữ thảo 4-5-

0 0 1 Em bé mùa hè. Người lớn chúng ta nên biết và hiểu rằng một lá thư là

0 0 1 F là một trong những hình thức hoạt động khó khăn nhất của con người, nhưng học

viết không hề dễ dàng như thoạt nhìn. "Doodles" và

chữ viết tay cẩu thả trong sổ tay thường không phải do không muốn thử, không phải từ

bất cẩn và lười biếng, và do sự không nhất quán của các yêu cầu của chúng tôi và

khả năng của đứa trẻ.

Cách viết đúng Điều quan trọng trong thời gian đầu cần hết sức lưu ý

quy tắc viết văn bản hợp vệ sinh. Điều này không chỉ cần thiết để trở thành

chữ viết tay, mà còn để giữ gìn sức khỏe của học sinh. Tuy nhiên, nếu giáo

chú ý đến điều này, sau đó họ không hoàn thành những gì họ đã bắt đầu. Sự vi phạm

quy tắc hạ cánh khi viết có thể gây tổn hại nghiêm trọng đến sức khỏe

và sự phát triển bình thường của cơ thể học sinh.

Một trong những loại gián đoạn hạ cánh phổ biến nhất 0 0 1 F

0 0 1 F khi viết là vị trí khi học sinh cúi xuống

bàn, khom lưng, ưỡn mạnh lưng. Ở vị trí này 0 0 1 F ngực và vùng bụng bị nén lại, khó thở và

vòng tuần hoàn. Nếu vị trí như vậy trở thành đối với học sinh 0 0 1 F

0 0 1 F Có thể xảy ra hiện tượng cong vẹo cột sống và khom lưng theo thói quen.

Một số học sinh nghiêng người về phía trước quá mức hoặc 0 0 1 F

0 0 1 Fotki thổi bay nó trở lại. Kết quả là, trọng tâm của cơ thể, thay vì

để ở phía trên đáy của vùng xương chậu, nó dịch về phía trước 0 0 1 F hoặc ra sau, và các cơ của thân căng quá mức. nó

0 0 1 F gây mệt mỏi nhanh chóng trong khi viết và lãng phí

Loại vi phạm tiếp theo về vị trí chính xác của cơ thể và đầu

trong khi viết, một số học sinh bẻ cong chúng

sang một bên hoặc xoay chúng sang phải hoặc trái. Nếu độ uốn như vậy sẽ vào 0 0 1 F

0 0 1 F khi bị lệch có thể gây cong dọc cột sống. Vì

0 0 1 Bàn F ở vị trí đối xứng và cách cơ thể một khoảng bằng nhau.

0 0 1 F Sổ ghi chép phải được đặt theo cách

bên phải trước mặt bạn.

Tư thế cơ thể và đầu không phù hợp thúc đẩy sự phát triển

cận thị. Cần nhớ rằng đối với chức năng thị lực bình thường, cả hai mắt

phải ở cùng một khoảng cách từ vật mà chúng hướng tới 0 0 1 F. Vì vậy, cuốn sổ nên nằm đối diện trực tiếp với người viết.

0 0 1 F Nửa bên trái của dòng sẽ nằm ở bên trái của phần giữa một chút, và

0 0 1 F đúng - đúng. Khi viết trên nửa đầu dòng, đầu

hơi quay sang trái và khi viết vào hiệp hai - 0 0 1 F

0 0 1 F hơi sang phải. Nếu cơ thể và đầu của người viết được quay sang một bên để

sổ ghi chép và nếu, với vị trí chính xác của thân và đầu, thì sổ ghi chép

nằm ở bên phải hoặc bên trái của giữa ngực của người viết - đây là một yêu cầu

bị vi phạm. Trong trường hợp này, mỗi mắt phải điều chỉnh để

xem xét những gì được tái tạo khác nhau và sự khác biệt trong

sự thích nghi, hoặc chỗ ở, mắt có thể gây căng cơ 0 0 1 F, có hại cho thị lực.

Đúng (A) và sai (B) vị trí của bút khi viết

Trong quá trình nghiên cứu các yếu tố của chữ cái, trẻ phải nắm vững cơ bản

quy tắc viết chữ đẹp: 0 0 1 F1. Tất cả các chữ cái (yếu tố đồ họa) phải có cùng chiều cao. 0 0 1 F2. Tất cả các chữ cái (phần tử đồ họa) phải có cùng chiều rộng.

3. Nếu các chữ cái chứa các phần tử vượt ra ngoài dòng trên cùng và dưới cùng, 0 0 1 F thì chúng phải kết thúc lên hoặc xuống một khoảng cách so với dòng.

0 0 1 F4. Khoảng cách giữa các phần tử của các chữ cái phải giống nhau. 0 0 1 F5. Khoảng cách giữa các chữ cái trong một từ phải giống nhau.

6. Tất cả các dòng khi viết nên song song.

7. Các nét thẳng khi viết phải thẳng.

Tóm lại, chúng ta hãy làm nổi bật các yêu cầu cơ bản đối với một lá thư trong giai đoạn chuẩn bị

kỳ là gì. đứa trẻ cần học: 0 0 1 F1. Học cách ngồi đúng (tư thế đúng là vị trí của thân,

đầu, vị trí của sổ hoặc trang tính).

2. Học cách cầm bút đúng cách. Học các chữ cái.

3. Phân biệt rõ ràng dòng (dòng trên, dòng dưới và dòng giữa),

có thể viết các chữ cái trong một dòng.

4. Có thể chọn 2/3 phía trên dòng trên và 2/3 phía dưới dòng dưới cho 0 0 1 F viết các chữ cái có phần tử vượt ra ngoài dòng.

5. Thực hiện được (viết) các yếu tố cơ bản của chữ cái: 0 0 1 F nét thẳng đứng, nét thẳng song song và xiên (sang phải, sang trái);

hình bầu dục; các đường tròn ở dưới cùng và trên cùng.

6. Có khả năng phân biệt tốt và viết dọc (phải và trái)

các yếu tố. 0 0 1 F7. Có thể thực hiện các chuyển động nhịp nhàng mạch lạc (số lượng các động tác

trong chu kỳ, đứa trẻ tự lựa chọn, nhịp độ làm việc không được thiết lập "đứa bé cũng

tự chọn nó). 0 0 1 F8. Có thể sao chép các tổ hợp phức tạp của các đường uốn lượn, ví dụ:

có thể sao chép các chữ tượng hình đơn giản nhất.

9. Có thể sao chép cụm từ nhiều từ đơn giản nhất đã viết

thư viết. 0 0 1 F10. Có thể phân biệt giữa các chữ thảo.

0 0 1 F Về các dòng trong vở, tôi muốn lưu ý

0 0 1 F tiếp theo. Học chữ viết ban đầu đầu tiên nên được thực hiện

nó nằm trong vành hẹp. Việc chuyển sang vở một dòng 0 0 1 F hiệu quả nhất trong quý I lớp 2. Nhưng xiên

thước kẻ trong sổ tay sau khi nghiên cứu "Công thức" có thể được loại trừ bằng cách cung cấp

người học tự mình kiểm soát tầm nhìn "ngoại vi" của mình, tức là.

thực hiện viết đều mà không hỗ trợ các dòng xiên. Giáo viên giàu kinh nghiệm,

đạt kết quả cao trong việc hình thành các kỹ năng đồ họa 0 01 F,

có thể thực hiện chuyển đổi sang vở trong một dòng và ở cuối lớp một. 0 0 1 F Tuy nhiên, cần nhớ rằng quá trình chuyển đổi sớm hơn dẫn đến thực tế là

0 0 1 F

mà theo quy luật, dẫn đến biến dạng đồ họa 0 01 F, vì 0 0 1 F không thể viết các phần tử nhỏ một cách chính xác. V

0 0 1 F Trong trường hợp này, đã ở giai đoạn đầu đi học, chữ cái mất dạng

0 0 1 F "có thể đọc được". Giáo viên phải 0 01 F để giải thích mọi thứ cho người học

0 0 1 Những yêu cầu mà anh ấy đặt ra cho họ khi viết.

Những bất lợi đáng kể trong việc thành thạo kỹ năng viết:

Thứ nhất, đó là những bất cập về mặt vệ sinh, vệ sinh: 0 0 1 Fа) họ ngồi co ro, chân co, tì ngực xuống bàn;

b) viết theo nghĩa đen là "bằng mũi";

c) vai trái bị đẩy về phía trước và nhô ra một góc, tay trái bị kẹt vào

kê dưới nách tay phải hoặc kê đầu;

d) tay phải đặt sai vị trí trên bàn (khuỷu tay hoặc bị treo mạnh

xuống, hoặc quá xa về bên phải và lên khỏi mép bàn, hoặc nhấn gần

đến cơ thể); 0 0 1 Fd) khi viết, đầu có các phân thân khác nhau cả sang vai trái và sang

đúng; 0 0 1 Fе) toàn bộ hình học sinh thể hiện sự căng thẳng và nỗ lực.

Trong số các khuyết điểm được liệt kê, phổ biến nhất là độ nghiêng của cơ thể, độ nghiêng đầu 0 0 1 F, vị trí đặt tay trên bàn.

Thứ hai, khối văn bản cần động lực, tức là sự hình thành thái độ 0 0 1 F của học sinh đối với hoạt động viết, sự quan tâm của mình.

0 0 1 F Quan sát cho thấy hầu hết học sinh không thích viết. Họ không

0 0 1 Favo Không cần chức năng lời nói mới này. Họ có

ý tưởng mơ hồ về sự cần thiết của nó. “Tôi không muốn” và “Tôi không thể” - hai

những trở ngại gần như không thể vượt qua trên con đường của một cậu học sinh nhỏ tuổi. Cái này

rào cản của sự miễn cưỡng trong việc học viết đã kìm hãm rất nhiều quá trình thành công.

Và điều này có thể hiểu được: cách viết đơn điệu và đơn điệu của các phần tử, chữ cái, 0 0 1 F của chúng

0 0 1 F liên kết dẫn đến trẻ em mệt mỏi, và thiếu sự quan tâm cản trở

0 0 1 Sự nảy sinh ham muốn học hỏi không kích hoạt sự hình thành

0 0 1 F hoạt động trí óc, phát triển khả năng sáng tạo, lời nói, không

tạo động lực học tập tích cực.

Thái độ của học sinh lớp một đối với chữ viết là chính

theo cách bị ảnh hưởng bởi các bài tập đầu tiên. Sau khi giải thành công các bài toán viết 0 0 1 F đầu tiên, cậu học sinh tự hào một cách chính đáng về sự nhỏ bé của mình

0 0 1 F thành công như những thành tựu to lớn. Anh ấy bắt đầu tin tưởng

lực lượng, sẵn sàng đưa ra giải pháp của các vấn đề phức tạp hơn, khắc phục

những người đang trải nghiệm niềm vui của sự thành công. Cần lưu ý rằng những thất bại

nguyên nhân Thái độ tiêu cựcđến hoạt động. Nếu hoạt động

dễ tiếp cận, trẻ em được tập trung và thể hiện nỗ lực để đạt được mục tiêu.

Sau khi thất bại, họ bắt đầu bị phân tâm và bỏ đi những gì họ đã bắt đầu.

Xem xét các nhiệm vụ đã nhận là rất khó khăn, anh ấy đã nhận

thực hiện miễn cưỡng, đôi khi có khiếu nại rằng anh ta không biết những gì và làm thế nào để

chế tạo. Nếu thất bại tiếp tục trong một thời gian dài, học sinh sẽ quen với

cho những thiếu sót trong bài viết của bạn. Vì vậy, điều rất quan trọng là ngay từ những bài học đầu tiên

đảm bảo rằng tất cả các bài tập đã viết đều được hoàn thành thành công

người học và trên cơ sở này giáo dục họ thái độ đúng đắn đối với

các bài tập này. Cần sáng tạo một cách logic, bài bản, tâm lý

một môi trường phát triển tích cực, từ bên ngoài, sẽ đánh thức những người không hoạt động trong

Mặt khác, việc làm của một đứa trẻ sẽ khuyến khích những cái nhìn đầu tiên về thành công của chúng.

Thứ ba, phân tích tình huống với bức thư, cần lưu ý

hướng dẫn học sinh cẩu thả, cẩu thả, thiếu thẩm mỹ sổ ghi chép:

a) sổ ghi chép được ký bất cẩn, có sai sót;

b) ghi chép cẩu thả về cả lớp học và bài tập về nhà; 0 0 1 Fc) lỗi được sửa bởi học sinh hoặc sau khi lặp lại

gạch ngang một bức thư, hoặc bằng cách chỉ định một văn bản viết sai

d) các góc của cuốn sổ bị gấp và mòn; 0 0 1 Fd) chế độ chính tả thống nhất không được tuân thủ. 0 0 1 F Thứ tư, sự thiếu hiệu quả trong việc dạy trẻ viết là

chữ viết tay không định dạng, nói cách khác, kỹ năng đồ họa 0 0 1 F không định dạng, hậu quả của việc này là thiếu

0 0 1 Viết thư pháp.

Các loại lỗi đồ họa Các lỗi đồ họa sau đây xảy ra khi viết:

1. Các em khi viết không quan sát khoảng cách giữa các chữ cái trong từ, 0 0 1 F đặt các chữ không đều trên một dòng:

Họ viết các chữ cái quá rộng hoặc quá hẹp:

Rất thường trong các tác phẩm của sinh viên có độ nghiêng đa hướng hoặc nghiêng quá mức sang phải hoặc sang trái:

4. Anh ta 0 01 F quan sát sự sắp xếp của các chữ cái dọc theo các dòng của dòng, tức là đừng giữ lại

tuyến tính khi viết:

Không thể duy trì chiều cao mong muốn của các chữ cái (quá lớn, quá nhỏ):

6,0 01 F

Có một "hàng rào", góc cạnh của chữ cái:

Không quan sát thấy tính nhất quán của các chữ cái khi viết:

9. 0 0 1 F Hoàn toàn không đọc được chữ viết tay, "kasha":

Mô tả ngắn gọn về các phương pháp dạy tiếng Nga Kỹ thuật của Agarkova

Phông chữ viết trong hệ thống này được cấu trúc như một hệ thống

trên cơ sở 9 yếu tố hình ảnh không đổi về hình dạng: - một đường thẳng với

làm tròn một bên; - đường trơn; - nửa hình bầu dục; - dài

dòng với một vòng lặp; - một đường thẳng với một đường vòng và một đường tròn ở phía bên kia;

Đường thẳng bo tròn hai bên; - hình trái xoan; - đường thẳng; -

một đường thẳng với một phần tư hình bầu dục. 0 0 1 F Tất cả các loại gỗ sồi được kết hợp thành chín nhóm dựa trên sự hiện diện chung của chúng

(một trong chín) phần tử. Ranh giới giữa các nhóm chữ cái được chọn trong 0 0 1 F ở một mức độ nào đó có thể di chuyển được, vì cùng một ký hiệu chữ cái

đồng thời đi vào các liên kết khác nhau tùy thuộc vào thành phần phần tử 0 0 1 F của nó. Nếu chữ t có ba hình dạng khác nhau

0 0 1 phần tử F, sau đó nó được bao gồm trong ba nhóm: ở nhóm đầu tiên - dọc theo dòng với

0 0 1 F với làm tròn ở một bên, ở thứ năm - dọc theo một đường với làm tròn ở hai

bên và trong thứ bảy - trên một đường thẳng.

Nhóm đầu tiên, rất nhiều, bao gồm 29 chữ thường và

chữ in hoa có một đường tròn với một

các vế: a, i, d, l, m, n, t, y, c, h, w, u, s, i; G, I, Y, L, M, P, R, T, U, F, C, H,

Ш, Ш, Я. 0 0 1 F Nhóm thứ hai gồm 27 chữ cái có độ trơn

dòng: b, w, y, k, l, m, n, h, b, s, e, y, i; A, B, G, F, J, K, L, M, N, P, T, E, Yu,

Tôi, nhưng chỉ trong số họ (A, b, B, g, F, d, Y, k, K, N, b, e, E, Y, Y) so với

nhóm đầu tiên gặp nhau lần đầu tiên. 12 chữ cái còn lại (G, L, L, M, M, N, P,

T, h, s, I, Z) đã được nghiên cứu trong nhóm đầu tiên.

Nhóm chữ cái thứ ba dựa trên hình bán bầu dục: w, h, s, x, e; B, C, D,

E, E, F, 3, R, C, X, E. Dòng chữ 6 (B, f, F, R, e, E) của 16 chữ cái được liệt kê

đã được thực hiện trong nhóm thứ nhất và thứ hai. Điểm mới cho nhóm 0 0 1 F này là các chữ cái: B, D, E, E, s, 3, s, C, x, X - 10 tổng cộng.

Nhóm thứ tư bao gồm 14 chữ cái, trong đó bao gồm

một dòng có vòng lặp: v, d, y, c, u; A, B, C, D, K, N, Ts, Shch, Yu. Chỉ có 2 chữ cái (c, d)

trong số những người được liệt kê trong nhóm này được gặp lần đầu tiên. Dòng chữ của tất cả

phần còn lại của các chữ cái đã được làm ra liên quan đến việc nghiên cứu các chữ cái của ba chữ cái đầu tiên

các nhóm. 0 0 1 F Nhóm thứ năm bao gồm 13 chữ cái dựa trên một dòng có làm tròn

hai vế: g, k, n, p, t; I, Y, K, U, Ts, Ch, Sh, Shch; trong thứ sáu - 12 chữ cái mỗi

cơ sở của hình bầu dục: a, b, c, d, o, f, u, i; O, F, Yu, I; trong phần thứ bảy - 11 chữ cái dựa trên

đường thẳng: w, k, n, p, p, t, f, y; A, F, T; ở phần tám - 4 chữ cái dựa trên

một đoạn thẳng với một đường vòng và một đường tròn ở phía đối diện: f, e, z, 0 0 1 FН, và đường viền của các chữ cái z, H đã được nghiên cứu trước đó khi học phần ba

0 0 1 F và nhóm thứ tư, tương ứng, dựa trên các yếu tố chung: hình bán bầu dục và

0 0 1 F của đường thẳng có mạch vòng. Nhóm thứ chín bao gồm 3 chữ cái dựa trên một đoạn thẳng

các đường có một phần tư hình bầu dục: b, s, b.

Ví dụ về cách viết thư:

Chúng tôi bắt đầu bên dưới thước bổ sung. Từ phải sang trái, chúng tôi vẽ đường hình bán bầu dục 0 0 1 F, chạm vào thước bổ sung (1), thấp hơn

nó ngay dưới thước trên cùng, lệch sang phải (2). Ở bên trái chúng ta viết dòng hình bán bầu dục 0 0 1 F, sau khi chạm vào thước trên (3), chúng ta hạ nó xuống

(4), làm tròn sang phải bằng cách chạm vào thước dưới (5).

Phải sang trái (1), xuống dưới, lệch sang phải (2), trái (3), xuống (4), phải (5).

Chúng tôi bắt đầu bên dưới dòng trên cùng của dòng làm việc. Từ trái sang phải

chúng tôi quy định một đường bán bầu dục bằng cách chạm vào thước trên (1), 0 0 1 F để nó đi ngay bên dưới thước dưới, lệch sang trái (2), sang phải

chúng ta viết vòng tròn bằng cách chạm vào nó (3), hạ đường thẳng (4) xuống. Trước khi đạt được

đến thước bổ sung, chúng tôi làm tròn sang trái bằng cách chạm vào nó (5).

Chúng tôi tiếp tục dòng suôn sẻ, lệch sang bên phải. Băng qua đường thẳng

vạch trên thước dưới cùng (6).

Trái sang phải (1), xuống dưới, nghiêng sang trái (2), phải (3), xuống (4), trái

(5), hướng lên trên, lệch sang phải (6).

Chúng tôi bắt đầu từ người cai trị hàng đầu. Từ trên xuống dưới viết một đoạn thẳng (1). Trước khi đạt được

vào thước dưới cùng, làm tròn sang phải bằng cách chạm vào (2). Tiếp tục vạch 0 0 1 F lên thước trên, lệch sang phải (3), hạ thước xuống

0 0 1 F thẳng (4). Trước khi đến thước dưới cùng, chúng ta làm tròn sang phải,

chạm vào nó (5).

Từ trên xuống (1), sang phải (2), lên, lệch sang phải (3), xuống (4), sang phải

Kỹ thuật không có cánh tay Ví dụ về cách viết thư:

Chữ thường "i"

Chữ cái "và" bao gồm hai phần tử. Chúng tôi bắt đầu viết từ đường trung tuyến, 0 0 1 F chúng tôi di chuyển xuống, gần như đưa đến dòng dưới cùng chúng tôi làm tròn sang phải và chúng tôi

lên, ngay trên giữa đường điều hành. Phần tử thứ hai được viết theo cùng một cách

giống như đầu tiên, nhưng kết thúc ở giữa dòng điều hành.

CHÚ Ý! Khi viết chữ cái "i", củng cố khái niệm về phép song song

Chữ cái viết hoa "E"

Chữ cái in hoa "E" rất khó viết vì nó đòi hỏi sự chuyển động

tay trái. Bức thư bao gồm hai yếu tố. Chúng tôi bắt đầu viết bên dưới đầu trang

các dòng. Chúng tôi vẽ một đường tròn bên trái, không chạm đến đường trung tuyến

vòng sang phải, đưa về đường giữa. Từ điểm này chúng ta bắt đầu

viết phần tử thứ hai: vẽ một đường tròn hơi sang trái, sau đó xuống dưới, không

đạt đến dòng dưới cùng, vòng sang bên phải, đưa đến dòng dưới cùng,

sau đó sang phải, lên giữa đường điều hành.

Chữ thường "z"

Chữ "z" bao gồm hai phần tử. Chúng tôi bắt đầu viết bên dưới dải phân cách

đường thẳng, vòng lên bên phải, đưa đến đường trung tuyến, làm tròn,

chúng tôi dẫn xuống bên trái. Không đưa đến điểm mấu chốt, chúng tôi bắt đầu viết phần thứ hai

phần tử - làm tròn vòng lặp sang bên phải, vẽ một đường thẳng phía sau dòng 0 0 1 Fl dưới cùng, tạo một vòng lặp, kết thúc chữ cái cao hơn một chút so với dòng dưới cùng.

Kỹ thuật của Ilyukhina

Chúng tôi đặt chốt điều khiển 1/3 từ dưới cùng trong dòng bổ sung dddddddddddddddddddd, đi lên 1/3

0 0 1 F với dấu "lớn hơn", các đầu của góc có sự chuyển tiếp mượt mà) và quay tay cầm

0 0 1 F tại chỗ, ta để đường trên của đường làm việc của đường nghiêng

0 0 1 F xuống, thực hiện động tác "bập bênh ghế" và leo "móc" vào giữa.

Chúng tôi đặt tay cầm 1/3 từ trên xuống trong dòng làm việc,

chúng tôi đi lên con dốc lên,

nán lại đường dây, đi xuống

đường xiên ở giữa dòng, ở dưới cùng - một góc nhọn ở bên trái,

mở rộng tay cầm ở phía trước thước dưới của vạch điều hành một cách trơn tru, chúng ta giảm 0 0 1 F dọc theo một đường xiên dài (không đạt đến 1/3 trong đường bổ sung),

0 0 1 F viết "loop ku", chồng lên dòng dưới cùng của dòng làm việc,

"móc" vào giữa.

Chúng tôi đặt bút trên thước trên của tác phẩm

các dòng của dòng đi xuống dọc theo một đường xiên xuống,

chúng tôi biểu diễn "ghế bập bênh", chúng tôi đi lên

"Móc" vào giữa, viết "bí mật", "bí mật" xiên thẳng.

xuống dòng, "ghế bập bênh", "móc" vào giữa.

Phần kết luậnĐẦU RA: Các khái niệm "một chút" và "một chút" là không chính xác, có điều kiện và những

Điều kiện 0 0 1 F trong thực tế dẫn đến các lỗi sau: rất sớm

0 0 1 F làm tròn, nó dẫn đến vi phạm độ nghiêng chính xác trong lần tiếp theo

0 0 1 Phần tử F, không khớp giữa chiều rộng và chiều cao của chữ cái.

0 0 1 F Mặt khác, bản thân việc làm tròn số thu được ở trẻ em với

sự không chính xác; thường thì chúng mất nhiều thời gian hơn mức cần thiết, kéo tay cầm ở 0 0 1 F

0 0 1 F của dòng dưới của dòng điều hành, từ đó xác định sai

0 0 1 F cách viết phần tử thứ hai của chữ cái và vì học sinh biết rằng

0 0 1 Các móc F (que tròn) phải phân kỳ, tức là biết, mặc dù không

0 0 1 F ý thức rằng một khoảng trống nên xuất hiện giữa các móc, và 0 01 F, do đó, và

0 0 1 F đưa đường xiên thứ hai về bên phải, do đó cũng vi phạm

0 0 1 F nguyên tắc song song giữa các cá nhân

các yếu tố. Làm tròn rất muộn, học sinh 0 0 1 F không thể xác định thời điểm bắt đầu làm tròn, và khi anh ta quyết định - anh ta đã đạt đến

0 0 1 Dòng Fbottom (từ "làm tròn" trong thực tế được liên kết với

khái niệm "hình tròn", "hình tròn") và một phần của "hình tròn" phải được vẽ dưới

dây.

Dựa trên tài liệu tôi đã nghiên cứu, tôi có thể kết luận rằng

phương pháp dạy tiếng Nga theo hệ thống Ilyukhina là

tốt nhất trong số các kỹ thuật được xem xét.

Danh sách tài liệu đã sử dụng: 1. Agarkova N. G. Chúng tôi dạy trẻ em viết. Hướng dẫn cho giáo viên. 2004

2. Bezrukikh MM Cùng nhau học viết. - Novosibirsk: TSERIS, 1994.

3. Ilyukhina V.A. Đặc điểm của việc hình thành các kỹ năng đồ họa và

phân tích lỗi viết // Trường tiểu học. - 1999. - Số 8.

Xem tài liệu:

Tiếng Nga lớp 1 Thư dòng ngắn 12.docx

Soạn văn lớp 1 chủ đề: “Viết một nét xiên dài có nét tròn ở phía dưới (bên trái). Thư
một đường xiên ngắn với một đường tròn ở phía dưới (bên phải) "12. UMK" School of Russia ".
Letskikh L.A.
giáo viên tiểu học
MAOU SOSH №21, Kungur
Mục tiêu sư phạm Tạo điều kiện cho việc định hướng viết, trong dòng làm việc, luyện viết các thành phần của các chữ cái: hình bầu dục,
các đường xiên thẳng ngắn và dài có đáy tròn (trái), (phải); vẽ mẫu và
đường viền, phác thảo các đối tượng, tô bóng, chia một từ thành các âm tiết, xác định vị trí của trọng âm trong
từ, âm tiết
Giải quyết một vấn đề cụ thể
Loại bài học
Có kế hoạch
kết quả
(chủ thể)
Cá nhân
kết quả
phổ quát
Hoạt động đào tạo
(metasubject)
Chính
nội dung của chủ đề,
các khái niệm
Chơi thể dục với gậy, thể dục ngón tay; biết và tuân theo các quy tắc hạ cánh khi
viết, xử lý bằng bút chì; biết và điều hướng dòng công việc; viết các phần tử chữ cái: hình bầu dục,
các đường xiên thẳng ngắn và dài với việc làm tròn ở phía dưới (trái), (phải); vẽ hoa văn, đường viền;
phác thảo và nở các đối tượng, chia từ thành các âm tiết, xác định vị trí của trọng âm trong từ, âm tiết
sự hợp nhất
Chấp nhận và nắm vững vai trò xã hội của người học, hiểu động cơ hoạt động học và hiểu
ý nghĩa cá nhân của lời dạy; thể hiện sự đáp ứng về mặt cảm xúc, sự hiểu biết và sự đồng cảm đối với các đồng nghiệp trong
thực hiện không đạt yêu cầu nhiệm vụ, bài tập; làm việc vì kết quả
Quy định: họ chấp nhận và bảo tồn các mục tiêu và mục tiêu của các hoạt động giáo dục, tìm kiếm các phương tiện của nó
thực hiện; lập kế hoạch, kiểm soát và đánh giá các hoạt động đào tạo phù hợp với nhiệm vụ được giao
và các điều kiện để thực hiện nó.
Nhận thức: nắm vững các thao tác logic so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa; xây dựng
lý luận
Trò chơi thể dục với gậy, thể dục ngón tay, đúng tư thế khi viết, sửa
xử lý bút chì trong khi viết, các yếu tố chữ cái: hình bầu dục, các đường xiên thẳng ngắn và dài với
làm tròn ở phía dưới (trái), (phải); mô hình, đường viền, tô bóng, đường viền, từ, âm tiết, trọng âm,

và các điều khoản
nguyên âm, âm tiết, lược đồ từ được nhấn mạnh và không nhấn trọng âm

Giáo dục
tài nguyên
1. Bút chì màu và đơn giản.
2. Giáo dục thể chất: bài tập, trò chơi, tổ hợp vận động, ứng biến. - Phát hành. 3 / auth. Yu. A.
Vakulenko. - Volgograd: Giáo viên, 2007
Cuối bảng.
C e n a r i u r o k a
Các giai đoạn
bài học
Các hình thức,
phương pháp,
có phương pháp
thủ thuật e
1
2
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động sinh viên
đã tiến hành
hành động
hình thành bởi
kỹ năng
Loại và hình thức
điều khiển
3
4
5
6
TÔI.
Tổ chức
sự
bắt đầu
bài học
II.
Các quyết định
ka
giáo dục
nhiệm vụ
Mặt trước
,
riêng biệt, cá nhân, cá thể
naya
Lời chào hỏi. Kiểm tra sự sẵn sàng của bài học
(sự hiện diện của một cuốn sách nghiên cứu trên bàn
"Công thức 1", được làm sắc nét đơn giản
bút chì (TM) và bút chì màu,
tẩy, gọt bút chì)
Chào các thầy cô,
nhau, kiểm tra
sự sẵn sàng cho bài học,
tình cảm
theo dõi bài học
Chăm chú
lắng nghe, cho
Nội bộ
cài đặt cho bài học
Riêng biệt, cá nhân, cá thể
NS. Kiểm tra
sẵn sàng
đến bài học
Mặt trước
,
riêng biệt, cá nhân, cá thể
naya;
cuộc nói chuyện;
bằng lời nói
- Mở công thức trên p. 15-17.
- Suy nghĩ và cho biết nhiệm vụ
và các bài tập đã được gợi ý cho bạn bởi người bạn của chúng tôi
Bút chì.
Công thức hóa
Câu trả lời cho
câu hỏi,
dự đoán
Nội dung
bài học,
chăm chú
nghe
Trả lời các câu hỏi:
- Chúng tôi sẽ giải quyết
viết hình bầu dục,
ngắn và dài
thẳng xiên
dòng từ phía sau
làm tròn ở dưới cùng (bên trái),
(phải), vẽ các mẫu
và lề đường, vòng tròn dọc theo
phác thảo và nở ra
những cách khác
môn học, nghiên cứu
chia một từ thành các âm tiết,
xác định vị trí của oud

1
2
3
4
5
6
Tiếp tục của bảng.
- Điều gì cần thiết để thực hiện thành công
công việc?
tu từ trong một từ, âm tiết
hợp nhất.
- Sự chú ý,
tuân thủ nghiêm ngặt
hướng dẫn của giáo viên,
kiên nhẫn, siêng năng,
kết thúc công việc kinh doanh
kết thúc
III. hành động
alization
hỗ trợ
hiểu biết.
1. Chơi game
bài tập
nenie
với gậy
kami "Của tôi
tâm trạng
»
Mặt trước
,
riêng biệt, cá nhân, cá thể
naya;
tập thể dục
cho sự phát triển
Nông cạn
kỹ năng vận động;
thực tế
th, bằng lời nói
2. Làm việc
với
kế hoạch
từ
(tr. 15-17) *
Mặt trước
,
riêng biệt, cá nhân, cá thể
naya; cuộc trò chuyện với
dựa vào
lược đồ từ;
- Bên phải. Nhưng không kém phần quan trọng là
thái độ mà một người được chấp nhận
để hoàn thành bài tập. Đây là thái độ của tôi
vào bài học.
Giáo viên cho một bức tranh của một khuôn mặt
gấp từ que.
Giáo viên phân phát cho từng học sinh
gậy.
- Đặt mặt gậy phản ánh
tâm trạng cho bài học
- Mở với. 16. Nhìn vào bức tranh
trên đầu của trang.
- Trong bức tranh có những ai?
- Tại sao con mèo lại ngồi trong ô?
Chăm chú
nghe,
thi hành
tập thể dục với
đũa
(thiết kế bởi
sinh viên)
Bài tập
Trả lời các câu hỏi:
- Mèo bà ơi.
- Anh ấy bị mắc mưa
và ngồi trong một chiếc ô để
không làm ướt bàn chân.
Công thức hóa
Câu trả lời cho
câu hỏi,
đang xem xét và
diễn tả
Nội dung
Riêng biệt, cá nhân, cá thể
NS. Phân công
kế hoạch
và các từ, def
phân công
số lượng

hình minh họa,
âm tiết,
Tiếp tục của bảng.
4
5
6
bộ gõ
âm tiết
tương quan với kế hoạch
với một từ,
định nghĩa
con số
âm tiết trong một từ,
nơi căng thẳng ở
từ,
âm tiết
1
2
bằng lời nói,
thực hành
Česky
3
- Bà cụ đang làm gì vậy?
- Tìm dàn ý của từ mèo.
- Xác định số lượng âm tiết trong một từ.
- Xác định vị trí trọng âm trong từ mèo.
- Tại sao trọng âm không được chỉ ra trên sơ đồ của từ
cheno?
- Có bao nhiêu âm trong từ mèo?
- Những âm nào tạo thành âm tiết?
Tên.
- Âm tiết được chỉ ra trên lược đồ của từ như thế nào?
- Âm nào phát âm nhanh, mở
huýt sáo?
- Âm thanh này được chỉ ra như thế nào trên lược đồ của từ?
- Có thể được phát âm riêng biệt
tạo thành một âm tiết?
3.
Ngón tay
và tôi
thể dục
Một
Mặt trước
,
riêng biệt, cá nhân, cá thể
naya;
tập thể dục
- Chuẩn bị tay để viết. Hãy thực hiện
thể dục ngón tay.
P a r e n t “Những người giúp đỡ của tôi”.
Các trợ lý của tôi đây!
Biến chúng như bạn muốn.
- Cô ấy gọi người yêu của mình
mèo trở về.
Thực hiện nhiệm vụ.
- Một.
- Sự căng thẳng rơi vào
nguyên âm trong một từ
con mèo.
- Phía trên từ,
bao gồm một
âm tiết, trọng âm không
được đặt.
- Số ba.
- Co. Phụ âm
và nguyên âm.
- Hình chữ nhật,
cách nhau một dòng.
- [NS].
- Sau âm tiết -
hinh vuông nhỏ.
- Không
Điểm xuất phát:
giá đỡ chính -
thẳng lưng, cánh tay
kéo dài
thân mình.
Chăm chú
nghe,
thi hành
tập thể dục trong
Dựa theo
Riêng biệt, cá nhân, cá thể
NS. Chính xác
màn biểu diễn
bài tập cho
Nông cạn

cho sự phát triển
Nông cạn
kỹ năng vận động;
thực hành
1
2
Česky,
bằng lời nói
Đưa tay về phía trước, ngón tay
làm thẳng và loãng.
Ngửa lòng bàn tay lên
đường xuống. Bóp mạnh các ngón tay của bạn
hiển thị
giáo viên
kỹ năng vận động
ngón tay
Tiếp tục của bảng.
3
4
5
6
Một hai ba bốn năm,
Họ không ngồi đó nữa.
Knocked, quay
Và họ muốn làm việc.
Chúng sẽ hoạt động một chút,
Chúng tôi sẽ cho họ nghỉ ngơi.
Knocked, quay
Và trở lại trên đường.
Đây là những trợ lý của tôi,
Bạn là bạn của tôi, lời khen ngợi của họ
IV.
Đã ghim
Riêng biệt, cá nhân, cá thể
naya;
thực tế
máy tính xách tay trên bàn, lấy một cây bút chì. Lựa chọn,
vòng tròn dọc theo các đường đồng mức và tiếp tục
mẹ và chú chó
theo nhịp của câu thơ.
Đưa tay về phía trước, lên
về phía trước, sang hai bên,
phía trước.
Sau đó đến vai, khuỷu tay
nhấn vào cơ thể,
mở rộng vai của bạn.
Ba cái vỗ tay của bạn.
Ba chuyển động tròn
bàn tay.
Nén bốn lần
và mở rộng ngón tay của bạn.
Các bước tại chỗ. Bốn
nén và không đồng bộ
ngón tay. Phổi
vẫy tay.
Ngồi xuống,
đặt tay lên bàn.
Vỗ tay nhau
trong tay bạn
Thực hiện nhiệm vụ.
Khoanh tròn
các mặt hàng trên
đề cương
Riêng biệt, cá nhân, cá thể
NS. Bức tranh
hoa văn

NS
không có kiến ​​thức
và cách
hoạt động.
1. Riso
trú ngụ
hoa văn
(tr. 15-17)
viết các mẫu từ các yếu tố bạn biết
CHÚNG TA. 15-17.
- Khi kết thúc công việc, hãy xác định
mặt hàng trong mô hình hóa ra tốt hơn,
khoanh tròn nó bằng bút chì đỏ
màu sắc
Khoanh vào đó
món đồ họ có
hóa ra là tốt nhất
dòng,
một mình
vẽ mẫu
điều hướng trong
dây chuyền làm việc
1
2
3
4
5
6
Tiếp tục của bảng.
2. Thư
Dài
xiên
những dòng kẻ
với một vòng tròn
sự lười biếng
ở dưới cùng
(bên trái)
(tr. 15-17)
Mặt trước
,
riêng biệt, cá nhân, cá thể
naya;
giải trình
viết
các yếu tố
bức thư; lớp
mùa xuân,
thực hành
Česky
- Mở với. 15.
- Cho tôi biết phần tử nào được cho ở dưới cùng
các trang?
kèm theo lời giải thích:
- Đường tròn xiên dài
bên dưới (bên trái), chúng tôi bắt đầu viết từ phía trên với một dấu chấm
trên dòng chấm bổ sung của công việc
đường thẳng, đôi khi chúng ta vẽ một đường thẳng xiên
xuống, ấn mạnh vào bút chì mà không mang theo
vào dòng cuối cùng của dòng điều hành, vào tài khoản và
làm tròn mà không cần nhấn bút chì, chạm vào
viết phần tử ngay trên dòng dưới cùng
dây chuyền làm việc.
trong không khí.
- Ngồi đúng chỗ, tập


Trả lời các câu hỏi:
- Dài xiên
đường tròn
ở dưới cùng
(Qua bên trái).
Thực hiện nhiệm vụ.
Khoanh vào đó
món đồ họ có
hóa ra tốt nhất
Công thức hóa
Câu trả lời cho
câu hỏi,
chăm chú
nghe,
thi hành
nhiệm vụ
theo nghị định
niyam của cô giáo;
điều hướng trong
sách học,
kính trọng
Chính xác
hạ cánh cho
bảng, đúng
sự điều khiển
bút chì và
Chức vụ
sổ ghi chép
Riêng biệt, cá nhân, cá thể
NS. Thư
dài và
ngắn
dài
xiên
dòng với
làm tròn
ở dưới cùng
(rẽ phải),
(Qua bên trái),
kiểm tra
Chính xác
hạ cánh tại
thư, trung thành
bắt mắt
bằng bút chì

hóa ra tốt nhất, hãy khoanh tròn nó
với một cây bút chì màu đỏ
Giáo viên dành một tiết học thể dục
(xem bài 8)
Thực hiện các động tác
giáo dục thể chất
Giáo dục thể chất
một khoảnh khắc
Tập thể
Tôi là.
Thực tế
NS

1
2
3
4
5
6
Tiếp tục của bảng.
3. Thư
ngắn
xiên
dòng với
làm tròn
ăn ở đáy
(bên trái)
(tr. 15-17)
- Đường xiên ngắn
đường tròn
dưới cùng (bên trái).
Nói điều đúng đắn
viết nguyên tố
(xem bài 7).
Thực hiện nhiệm vụ.
Khoanh vào đó
món đồ họ có
hóa ra tốt nhất.
- Đường xiên ngắn
đường tròn
góc phải ở phía dưới).
- Mở với. 17. Phần tử nào cho dưới cùng
các phần của trang?
- Cho biết cách viết phần tử cho đúng.
Giáo viên chỉ ra rằng
bạn cần bắt đầu viết phần tử cao hơn một chút
dòng dưới cùng của dòng hoạt động.
- Vòng tròn và tiếp tục của riêng bạn
viết phần tử. Khi kết thúc công việc
đánh dấu cái hay nhất mà bạn đã viết
các yếu tố bằng cách dùng bút chì theo dõi nó trong một vòng tròn
Màu đỏ.
- Mở với. 16. Phần tử nào cho dưới cùng
các phần của trang?
Giáo viên hướng dẫn chứng minh cách viết của phần tử,
kèm theo lời giải thích:
- Một đường xiên ngắn với một đường tròn
bên dưới (bên phải), chúng tôi bắt đầu viết bằng dấu chấm
ở dòng trên cùng của dòng điều hành, vào tài khoản
một khi chúng ta vẽ một đường xiên thẳng xuống,
nhấn mạnh vào bút chì mà không đưa nó đến
điểm mấu chốt của dòng điều hành, tính đến và
làm tròn mà không cần nhấn bút chì, chạm vào
dòng dưới cùng của dòng điều hành, chúng ta hoàn thành
viết ngay trên dòng dưới cùng của công việc
dây.
Sau đó học sinh viết phần tử đã cho
trong không khí.

1
2
3
4
5
6
Cuối bảng.
V
Reflexi
ngoài
đánh giá
NS
Mặt trước
,
riêng biệt, cá nhân, cá thể
naya;
cuộc nói chuyện;
bằng lời nói
- Ngồi đúng chỗ, tập
máy tính xách tay trên bàn, lấy bút chì, vòng tròn
phần tử dọc theo các đường chấm và sau đó
tiếp tục tự viết
yếu tố. Khi kết thúc công việc, hãy xác định
bạn có những yếu tố nào được viết
trở ra ngoai
tốt hơn, hãy khoanh tròn nó bằng bút chì
màu đỏ
- Bạn đã làm gì trong bài học?
- Điều gì đã giúp bạn hoàn thành nhiệm vụ?
- Có thể hoàn thành các mẫu viết và bor
Durov trên p. 15–17, tô màu các bản vẽ.
Đối với bài học tiếp theo, hãy mang theo đào tạo
máy tính xách tay "Công thức 1", được làm sắc nét
bút chì trơn (TM) và bút chì màu,
tẩy, gọt bút chì
Thực hiện nhiệm vụ.
Khoanh vào đó
món đồ họ có
hóa ra tốt nhất
Công thức hóa
Câu trả lời cho
câu hỏi,
chi tiêu
Nội địa
phân tích của nó
các hoạt động,
cho lòng tự trọng
Trả lời các câu hỏi:
- Đã học để làm việc trong
dòng điều hành, viết
các yếu tố của chữ cái, chia
từ thành âm tiết,
xác định âm tiết được nhấn trọng âm.
- Đối phó với công việc
kỹ năng làm việc đã giúp
bút chì
sự chăm chú,
sự chính xác,
kiên nhẫn, tự tin
tâm trạng cho bài học