שיעור משולב

על פיתוח דיבור וציור על הנושא:

"מה טוב

ומה רע?

וכו. תוֹכֶן. לפתח שרירותיות, התבוננות, שליטה עצמית, יכולת להבין טוב יותר את עצמך ואחרים, ויצירת הערכה עצמית נאותה.

חוֹמֶר, ספרים של ל.נ. טולסטוי: "ילד שמר על הכבשה", V.V. מאיקובסקי: "מה טוב ומה רע?"

התקדמות השיעור:

OM חבר'ה, הגיע היום. חייכו אחד לשני וחשבו: כמה טוב שכולנו כאן ביחד היום. אנחנו רגועים ואדיבים, ידידותיים ומלאי חיבה. אנחנו תמיד בריאים.

קח נשימה עמוקה ועם אנחה, תשכח מכל התלונות, הדאגות והכעס של אתמול.

נשמו מעצמכם את הרעננות והיופי של טבע הסתיו, קרני השמש וטוהר הנהרות.

ואני מאחל לך בהצלחה ו יחס זהיראחד לשני.

עכשיו בואי נשב בשקט במושבים, ניישר את הגב, נשים את הרגליים בשביל ונקשיב.

היום נזכור את סיפורו של ל' טולסטוי "הילד שמר על הכבשה".על אודותעל מי הסיפור הזה מדבר?

ימין! עבודה זו מדברת על "ג'וקר - רועת צאן" אשר, הולכת שולל אנשים, קראה להם לעזרה בהגנה על העדר מפני זאבים. אנשים עזבו את כל מה שהם עושים, רצו אליו, והוא צחק עליהם. אבל כשהזאבים הופיעו בפועל, הרועה התחיל לקרוא לעזרה, אבל האנשים לא

הם האמינו לו ולא עזרו.

אם אתה שולל מבוגרים וחברים, בקרוב הם יפסיקו להאמין לך ויחשבו שאדם כזה לא ישר.

ועכשיו נתעכב על עבודה אחת נוספת מאת V.V.

מאיקובסקי "מה טוב ומה רע"

ילדים קוראים את השיר בשרשרת.

אם הרוח קורעת את הגגות,

אם הברד רעם, -

כולם יודעים - זהו זה

לא טוב להליכה.

על מה החלק הזה בשיר? (על מזג האוויר, על מזג אוויר גרוע).

איך אפשר לקרוא לרוח כזו? (סוֹעֵר).

מה זה גשם? (טיפות מים).

מה זה שלג? (טיפות מים קפואות).

איך אפשר לקרוא לזה במילה אחת: ברד, שלג, גשם? (מִשׁקָע).

באיזה מזג אוויר, לדברי המחבר, זה רע ללכת? (כאשר רוח פרצים דופקת ברד).

כל הכבוד! כעת האזינו לקטע הבא מהשיר. הגשם ירד ועבר,

השמש בכל העולם.

זה טוב מאוד

גם למבוגרים וגם לילדים.

על מה החלק הזה בשיר?

(הגשם פסק והשמש יצאה.)

אם הבן שחור יותר מהלילה,

לכלוך מונח על הפנים, -

ברור שזה רע מאוד

לעור תינוק.

ואם ילד אוהב סבון ומצחצח שיניים, הילד הזה עושה טוב.

אם לוחם מחורבן פוגע

ילד חלש

51 אני לא רוצה את זה

אפילו לשים את זה בספר

מי זה הריב הזה? (שתמיד נלחם).

האם היית רוצה להיות חבר של בחורים כאלה? (תשובות של ילדים).

זה צועק: "אל תיגע בי,

אלה שקטנים יותר"

הילד הזה כל כך טוב

רק מראה לעיניים כואבות!

על מי החלק הזה בשיר?

הילד מסתדר?

מי צריך עזרה, הגנה?

בעלי חיים, ציפורים, צמחים זקוקים לעזרה.

דמיינו שיצאתם לטייל וראיתם ציפור עם כנף שבורה. מה היית עושה? (תשובות).

אתה הולך ברחוב ורואה עץ שבור. מה תעשה? (תשובות של ילדים).

כל הכבוד בנים! טוב להגן על החלשים.

כמובן שניתן לציין גם את מספר הטלפון של הוריו. בנוסף, העבודה לא צריכה להיות מקומטת, קרועה וכו' (גם מארגני התחרות נאלצו להתמודד עם זה). כל מי שהביא את הציור קיבל כרטיס מתנה מרשת בתי הקפה Vēsma, אותו ניתן היה להחליף באחד מחמישה סוגי פיצה DISCO (קוטר 20 ס"מ) וכוס קוואס CIDO מרענן. בסך הכל חולקו 1,000 כרטיסי מתנה. כמו כן, על פי תנאי התחרות, הציור פורסם באתר האינטרנט שלנו. אך, שימו לב שרק העבודות שעמדו בדרישות תנאי התחרות פורסמו באתר.

בהתחשב במספר המשתתפים העצום, האריכו המארגנים את תקופת התחרות והגדילו את מספר המשתתפים שהתקבלו לגמר ל-30 (במקום 20 המתוכננים).

אז הנה הפיינליסטים שלנו:

מתוך רישומים אלה, חבר השופטים יבחר שלושה, למחבריהם יוענקו פרסים יקרי ערך. ישיבת חבר השופטים יתקיים ב-14 ביוני, והפרסים יתקיימו בחגיגה שנערכו לאמנים צעירים על ידי גיבורי תכנית הילדים "מה טוב ומה רע" כלב וקרוט. המחברים של כל 30 היצירות שנבחרו ברשימה הקצרה מוזמנים לחגיגה.

סנדרה וייבודישה, כיתה ה', גימנסיה פולנית	לינה ניקיטינה, בת 8, ממוצע רוסית בית ספר-ליציאום	קארינה רומיאנטסבה, 3. גן ילדים	בוריס מנושין, בן 13. ד' בית ספר	אירינה יאסטרבובה
עילוט יורביץ', כיתת 5B, בית ספר בסיסי "ויניבאס"	יוהנה זלובינה, כיתה ט'	אוויטה גורביקה, כיתה 5B, בית ספר בסיסי "ויניבאס"	יקטרינה אגוריקינה, כיתה א', 9. רביעי. בית ספר	אוויטה ואבילובה, כיתה 2B, 9. רביעי. בית ספר
אנסטסיה פודובנובה, בת 13	אליזבטה לטקו	מריה מורביצ'ה	אלינה ליפיניה	אליסה פרוחורובה, כיתה 8A, 9 יום רביעי בית ספר
ניקיטה טרסוב, בת 8, כיתה ב', 9. ד' בית ספר	טניה בודרביץ', כיתה ב', 9. רביעי. בית ספר	ארינה גולובבה, בת 11,	אנסטסיה גברילנקו, כיתה 3B, 13. יום רביעי בית ספר	אינסה גולובבה, כיתת דור שלישי, בית ספר פולני

אולגה ויאטלבה

הערה:

הפנקס הידני הדידקטי "מה טוב, מה רע" הוא תיקיית פלסטיק 40*40 ס"מ, ו-4 כריכות 20*40 ס"מ על דפי התיקייה יש כיסים שונים, דיסקים עגולים וכרטיסים המכילים מידע על נוֹשֵׂא.

הערת הסבר:

הפנקס הידני הדידקטי "מה טוב ומה רע" מיועד לילדים בגיל הרך.

יַעַד:

פיתוח מיומנויות אינטראקציה חברתית בילדים בגיל הרך;

לחזק את הידע של הילדים בדרישות בטיחות אש בסיסיות;

גיבוש רעיונות על מעשים טובים ורעים;

לחזק את הידע של הילדים בחוקי התנועה;

הציגו לילדים את כללי הנימוס במצבים טיפוסיים שונים וללמד אותם כיצד ליישם את הכללים הללו בצורה משחקית;

לפתח מיומנויות לנתח ולשנות את המצב הרגשי שלך;

פיתוח פנטזיה, הפעלת חוויות שליליות, הפגת מתח רגשי.

משימות:

חינוכי:

הציגו לילדים את כללי ההתנהגות הטובה

למדו את הילדים לצפות מצבים מסוכנים, להיות מסוגלים להימנע מהם במידת האפשר ולפעול במידת הצורך;

חינוכי:

לפתח זהירות, קשב, עצמאות, אחריות וזהירות;

לעורר פעילות קוגניטיבית, לקדם את פיתוח מיומנויות תקשורת;

לקדם את פיתוח הדיבור של הילדים, חידוש אוצר המילים האקטיבי והפסיבי של הילדים.

לפתח דיבור קוהרנטי;

חינוכי:

לפתח מיומנויות בטיחות אישיות וכללי התנהגות טובה;

לטפח תחושת אחריות.

המחשב הנייד מכיל חומרים לפעילות חינוכית עם ילדים בגיל הרך.

הוא כולל 13 משימות התפתחותיות:

1. כיס - משחק "זחלים שמחים ועצובים"

2. כיס - דפי צביעה "צייר את מצב הרוח שלך"

3. כיס - משחק "כללי נימוס"

4. כיס - תמונות חתוך "מסכת זהב".

5. כיס - משחק "אש ומים"

6. חידות - מצא את הצל שלי "אתה נראה טוב..."

7. דיסק "Mirror of Mood"

8. דיסק "שעון של רגשות"

9. דיסק "תחשוב על רגש"

10. כיס - משחק "בחר את מצב הרוח של הילד"

11. ספר "מה טוב, מה רע"

12. כיס - משחק "אש טובה ורע"

13. כיס - תמונות "זה רע מאוד..."

"כללי נימוס"

מטרה: להכיר לילדים את כללי הנימוס במצבים טיפוסיים שונים וללמד אותם ליישם את הכללים הללו בצורה משחקית.

בואו נסתכל על 4 המצבים הנפוצים ביותר.

1. אתה הולך לתיאטרון

כאשר הולכים לתיאטרון, אל תשכח להתלבש בצורה חכמה גם תסרוקת מסודרת ונעליים נקיות.

בואו לתיאטרון 15-20 דקות לפני תחילת ההופעה. הם הולכים למקום שלהם מול הצופים שכבר יושבים, הם יכולים לקום אם נוח יותר לתת לך לעבור.

במהלך ההופעה לא נהוג לדבר, אפילו בלחש, לשיר יחד עם האמנים או לרקוע ברגליים בקצב המוזיקה, וגם לא ניתן לדבר בנייד.

זה מגונה לאכול באולם, במיוחד בזמן הופעה. רשרוש ניירות וקולות אחרים מפריעים לאחרים.

במהלך ההפסקה, הצופים יכולים ללכת למזנון, שם הם ממתינים בתור ומדברים בקול נמוך.

לא טוב להמריא עם המילים האחרונות של האמן או אקורד הסיום של המוזיקה ולמהר לארון הבגדים.

לאחר סיום ההופעה הקהל מוחא כפיים ונותן לאמנים פרחים שהביאו מראש. ואז הקהל עוזב בשלווה את האודיטוריום.

2. הוזמנת לבקר

אתם אמורים להגיע לביקור בלבוש מסודר ואלגנטי בדיוק בשעה היעודה. זה גס להופיע מוקדם מדי או מאוחר מדי.

עדיף לא להתחיל משחקים פעילים בשולחן ערוך, ואם הוזמנתם לשולחן, אל תרוצו לעברו ואל תתחבטו כשתיישבו במקומות.

ליד השולחן, אכלו בזהירות ואל תדברו בפה מלא. השתמשו בסכו"ם בצורה נכונה ואל תשימו יותר מדי אוכל על הצלחות שלכם.

זה מגונה לשים פינוקים מהשולחן בכיסים ולקחת אותם הביתה.

אל תשכחו, כשאתם קמים מהשולחן, להודות למארחים על הפינוק הטעים, וביציאה מהבית, להיפרד.

3. כללי התנהגות בתחבורה

לא משנה כמה אתם ממהרים, אל תמהרו לכיוון הרכב המתקרב, זה מסוכן. לפני הכניסה לאוטובוס, פנו את מקומם לנוסעים היוצאים ואל תשכחו: אנשים מבוגרים נכנסים קודם לתחבורה, אחר כך צעירים, בעוד בנים נותנים לבנות ללכת קדימה. ילד, אם הוא נוסע עם בחורה, יוצא ראשון ונותן לה את ידו.

בכניסה לאוטובוס אל תמהרו לשבת על מושב ריק. הציעו את זה לאדם מבוגר או לאישה בנים יפנו את מקומם לבנות.

בהובלה אתה לא יכול לדבר בקול רם, לצחוק או לנגן מוזיקה. תקשר עם החברים שלך בקול נמוך, ואם הם עומדים רחוק, אל תצעק לכל הסלון.

זה לא מקובל לאכול גלידה, פשטידות, זרעים או לשתות מים מבקבוק במהלך הנסיעה, מכיוון שהדבר עלול להכתים את הנוסעים הסמוכים ולהמלט את פנים האוטובוס.

4. איך להתנהג בבית

תמיד יהיה סדר, נוחות וכבוד בבית אם כל בני המשפחה ישאפו לכך.

לכל אחד במשפחה צריכה להיות אחריות קבועה משלו. למשל, בן מוציא את האשפה, שואב את החדרים, מסדר את הצעצועים, והבת דואגת לפרחים, שוטפת כלים ועוזרת לאמה לנקות את הדירה.

הטיפול ותשומת הלב של כל בני המשפחה זה לזה צריכים לבוא לידי ביטוי בכל דבר: למהר לדלת לעזור לאמא להוריד את המעיל, לקחת את שקית המצרכים שלה למטבח, למצוא את המשקפיים האבודים של סבתא, לשחק עם הילדים הקטנים.

אם מישהו במשפחה שוכב לנוח, השאר מתנהגים בשקט, לא משחקים משחקים רועשים ולא מפעילים מוזיקה.

לא משנה כמה אתם רעבים, אל תאכלו ישירות מהמחבת, אל תשתו מים מהפיה של הקומקום, וגם לא מקובל לאכול ריבה ישירות מהצנצנת. המטבח נשמר נקי ומסודר - הם נתמכים על ידי כל בני המשפחה.

אל תזרוק אותו למסדרון בגדים עליוניםונעליים, לכל דבר צריך להיות מקום משלו.

ביציאה מהבית ועם החזרה, תגידו תמיד שלום ושלום לכל יקיריכם, ואם אתם מתעכבים באיזשהו מקום, הודיעו להוריכם בטלפון.

אופציה 1

כדי לשחק, תזדקק ל-4 קלפים גדולים, שבמרכזם מתוארים נושאים מסוימים: "בתיאטרון", "בחוץ", "בתחבורה", "בבית". שחקנים מחלקים קלפים אלה ביניהם, אחד לכל אחד. קלפים קטנים עם תמונות סיפורמערבבים ומניחים בערימה. המציג לוקח קלף אחד קטן ומציע אותו לשחקנים. הילד שהקלף מתייחס לנושא שלו לוקח את זה לעצמו, מסביר את העלילה בתמונה ומעריך את התנהגות הדמויות במצב זה.

במקרה של התנהגות נכונה של הדמויות, השחקן מניח קלף קטן על הקלף הגדול שלו ליד החץ הירוק, ובמקרה של התנהגות לא נכונה - ליד החץ האדום.

המנצח הוא זה שהיה הראשון למלא נכון קלף גדול ולנתח נכון את התנהגות הדמויות בתמונות.

אפשרות 2

1-4 אנשים ומשחק מנהיג.

כדי לשחק צריך 4 קלפים גדולים עם נושאים וקלפים קטנים עם תמונות עלילה.

שחקנים לוקחים קלף גדול כל אחד, חושבים וזוכרים את הנושא שלהם.

את הקלפים הקטנים מערבבים ומניחים על השולחן עם הפנים כלפי מעלה, מבלי לחפוף זה את זה. בסימן המנהיג, הילדים בוחרים קלפים על הנושא שלהם ופורסים אותם על מפה גדולה. במקרה של התנהגות נכונה של הדמויות בתמונה, השחקן מניח קלף קטן ליד החץ הירוק, ובמקרה של התנהגות אסורה - ליד החץ האדום.

לאחר שכל השחקנים מילאו את הקלפים הגדולים, המנחה מזמין את כולם לנתח את העלילות בקלפים הקטנים שלהם ולהעריך את התנהגות הדמויות.

המנצח הוא זה שהיה הראשון לסגור נכון את הקלף הגדול והסביר בצורה הטובה ביותר את המצבים בתמונות העלילה.

אפשרות 3

1-4 אנשים ומשחק מנהיג.

ילדים מחלקים ביניהם את הנושאים "בתיאטרון", "הרחק", "בהובלה", "בבית" ומרכיבים סיפור קוהרנטי על כללי ההתנהגות במצב נתון. שחקנים יכולים להמחיש את הסיפור שלהם עם תמונות עלילה קטנות שהם בוחרים מראש.

זה עם הסיפור השלם והמעניין ביותר זוכה.

במקרה של קושי, המנחה עוזרת לילדים בשאלות נוספות על תמונות העלילה.

משחק "אש טובה ורע"

משחק דידקטי לילדים בגילאי 5-7

לחזק את הידע של הילדים על ההיסטוריה של האש;

ליצור בילדים הבנה מגוונת של האש - יתרונותיה ונזקיה.

לחזק את הידע של הילדים בדרישות בטיחות אש בסיסיות;

חומר: דגמים של אורות "טובים" ו"רעים"; כרטיסים עם איורים.

חוקי המשחק:

אפשרות I:

המשחק כולל 2 אנשים.

על הילדים לזכור כיצד הגיעה האש לביתנו ולשים את התמונות ברצף הנכון.

אפשרות II:

המשחק כולל בין 3 ל-6 אנשים.

לילדים מקבלים כרטיסים עם איורים של סוגים שונים של אש. אחר כך עליהם לספר איזה סוג של אש יש להם בתמונה ולשים את הכרטיס ליד הדגם של אחד הנורות.

אפשרות III:

המשחק כולל בין 3 ל-10 אנשים.

לילדים מקבלים קלפים עם איור של אש "טובה", וקלפים עם אש "רעה" מונחים על השולחן. כל ילד צריך להסתכל היטב באיור שעל הכרטיס. אחר כך הם מדברים על מטרת האור, מה יכול לקרות אם לא מקפידים על כללי בטיחות אש, ומה לעשות אם מתרחשת שריפה. לאחר הסיפור הם מוצאים על השולחן את הקלף המנוגד לשלו (נר - הנר גרם להדלקת העץ). עבור התשובה הנכונה הם מקבלים צ'יפ.

משחק "זחלים שמחים ועצובים"

מטרה: פיתוח רעיונות על מעשים טובים ורעים.

באמצעות משחקים אלה, אתה יכול לגבש את הידע של הילדים על חוקי התנועה, שקול מצבים שוניםולבחור את הפתרון הנכון.

כללי המשחק: התאימו לזחל העליז תמונות שבהן הגיבורים ממלאים אחר חוקי התנועה, והתאימו לזחל העצוב תמונות שבהן הגיבורים מפרים את חוקי התנועה.

חידות - מצא את הצל שלי "נראה טוב..."

מטרה: ללמד ילדים למצוא צלליות נתונות על ידי חפיפה. גיבוש רעיונות לגבי התנהגות טובה.

לְפַתֵחַ פעילות קוגניטיבית. לפתח את התפיסה החזותית, הקשב והחשיבה של הילדים. לפתח טכניקות סופרימפוזיציה חזותית. לפתח קשב, התבוננות, זיכרון והתמדה.

התקדמות המשחק:

תמונות חבויות בכיס. המורה מזמינה את הילדים להתבונן בהם. לאחר מכן, המורה מראה את הצל של תמונה. על הילדים למצוא, בין התמונות הזמינות, את זו שמתאימה לצללית הרצויה ולהטיל צל על התמונה הקיימת.

משחק "אש ומים"

מטרה: פיתוח חשיבה לוגית אצל ילדים בגיל הרך.

לחזק בילדים בגיל הרך את היכולת להבחין בין המושגים "אנכית", "אופקית" ו"אלכסונית"; אמן פעולות לוגיות; לחזק את הספירה, ליצור ולשפר מושגים מרחביים אצל ילדים; לעורר את התפתחות היכולות המנטליות של ילדים בתהליך ההיכרות עם פעולות מתמטיות שונות; לפתח פעולות מנטליות: תפיסה, זיכרון, חשיבה, תשומת לב.

לקדם את פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, פיתוח תשומת לב, חשיבה לוגית, זיכרון ודיבור של ילדים; לעורר רגשות משמחים;

התקדמות המשחק:

שחקנים מתחלפים בהדבקת טיפות ויורים על הריבועים הריקים של המגרש. המנצח הוא זה שהוא הראשון לסדר את 3 טיפותיו (של האש) שלו אנכית, אופקית או אלכסונית.

משחק "מסכת זהב".

יַעַד. לגבש בילדים רעיונות לגבי דימוי הוליסטי של חפץ, ללמד אותם לתאם את דימוי הרעיון לדימוי ההוליסטי של חפץ אמיתי, לקפל תמונה חתוכה ל-4 חלקים.

צִיוּד. גזרו תמונות של רגשות מ-4 חלקים.

התקדמות המשחק:

תמונות של מסכות חתוכות ל-4 חלקים. חלקים אלה הופכים ומערבבים. ילדים, שבוחרים אחד בכל פעם, חייבים להרכיב מחדש את המסכה. מי שאוסף את המסכה הכי מהר מנצח.

משחק "בחר את מצב הרוח של הילד"

מטרה ויעדים: להכיר לילדים רגשות אנושיים שונים; ללמד לראות ולקבוע מה משמעותו של רגש מסוים (עצב, שמחה, כעס, הפתעה, עונג, רוגע, הערצה, טינה); ללמד לקבוע את מצב הרוח של אנשים אחרים לפי רגשות; ליצור את המושגים של מצב רוח רגשי "חיובי" או "שלילי";

התקדמות המשחק: ילדים עוברים על תמונות המתארות מצבים רגשיים שונים של הנער, מיישמים אותן בתורן ומתארות את מה שהנער חווה כעת.

משחק "מראת הרגשות"

"היום אתה ואני ננסה לפגוש את החיוך שלנו במראה. קח מראה, חייך, מצא אותה במראה וסיים את המשפט בזה אחר זה: "כשאני שמח, החיוך שלי הוא כמו..."

משחק "שעון הרגשות"

מטרה: להעשיר את מצבו הרגשי של הילד, את היכולת להבין את רגשותיו ורגשותיו של אדם אחר ולהגיב רגשית.

מתקיימת שיחה מקדימה "מה מצב הרוח שלי ובמה הוא תלוי?"

התקדמות המשחק:

בתחילת המשחק ניתנת לילדים אפשרות לבחור אמוטיקון, זה שידגימו באמצעות הבעות פנים.

התמונות מוסתרות מאחורי עיגולים צבעוניים. כל אחד מהילדים בוחר צבע ומראה את הרגש שמסתתר מאחורי העיגול הצבעוני הזה, לאחר מכן הילד מסביר מתי מתרחש מצב רוח כזה ולמה הוא קשור, על סמך פנטזיה, זיכרון וחשיבה אסוציאטיבית.