4. Rajabaliyev G. P., Kurbanov A. R. לוח אינטראקטיבי כאמצעי לשיפור תהליך הלמידה/ טכנולוגיה אינטראקטיבית בחינוך מקצועי: SB. מאמר כנס סטודנטים בין אוניברסיטאי. מחצ'קלה, 2015.

אפשרויות טיולים בהכשרת מדעי המחשב

Radzhabaliev G.I., מועמד למדעים טכניים, פרופסור חבר נורמגומדובה N.Kh., מועמד למדעי הפדגוגיה, פרופסור חבר של FSBEI HE "האוניברסיטה הפדגוגית הממלכתית של Dagestan"

ביאור. המאמר בוחן את האפשרויות החינוכיות והקוגניטיביות של טיולים בהוראת מדעי המחשב. מנותחות שאלות על תכנון, ארגון וביצוע טיולים.

מילות מפתח: דידקטיקה, מוטיבציה, נראות, אופי מדעי, הכשרה, פוטנציאל, שלב.

אפשרות לטיולים במידע ההדרכה

רדז'בלייב ג.פ., עמ' tech.n., פרופסור חבר, Nurmagomedova N. H., c-ped.n האוניברסיטה הפדגוגית הממלכתית של Dagestan

תַקצִיר. המאמר בוחן את האפשרויות החינוכיות של טיולים בהוראת אינפורמטיקה. ניתח בתכנון, ארגון וביצוע סיורים.

מילות מפתח: דידקטיקה, מוטיבציה, פרזנטציה, מדע, חינוך והדרכה בקרינה, פוטנציאל, שלב.

המטרה הדידקטית של טיולים במדעי המחשב היא היווצרות מידע חסר ועובדות על ידי ישיר

תצפיות בכל מיני אובייקטים, תהליכים ותופעות. בתהליך ביצוע הטיולים, התלמידים מתבוננים באובייקטים, בתהליכים ובתופעות הנלמדים בהנחיה ישירה של המורה.

כתהליך חינוכי וקוגניטיבי, הטיול מיישם פונקציות חינוכיות חיוניות רבות, והחשובות שבהן הן:

יישום עקרון ההדמיה של האימון;

הגברת האופי המדעי של החינוך וחיזוק הקשר שלו עם החיים, עם הפרקטיקה.

טיולים במדעי המחשב מספקים יישום של העיקרון הדידקטי של קישור בין תיאוריה לפרקטיקה.

טיולים במדעי המחשב מופיעים כצורת ארגון יעילה מאוד עבודה אקדמאיתובהקשר זה, הם מיישמים מספר פונקציות דידקטיות חשובות:

הטיול מספק הדמיה של הלמידה, כאשר התלמידים מתוודעים ישירות ובדינמיקה לאובייקטים, לתהליכים ולתופעות הנלמדים;

טיול מגביר את האופי המדעי של החינוך ומחזק את הקשר בין ההוויה לבין הפרקטיקה;

הטיול משיג השכלה פוליטכנית, כאשר במהלך ביצועו מתוודעים הסטודנטים לתהליכי ייצור ושימוש בהישגים מדעיים בתחום זה;

הטיול מעניק הכוונה מקצועית של התלמידים לפעילויות הפקה.

סיור במידענות תורם לפתרון מוצלח של המשימות העיקריות של הוראה וחינוך תלמידים מכל שכבות הגיל:

מקדם את הופעתה והיווצרות העניין של התלמידים בידע, סקרנות, מעודד חיפוש עצמאי אחר המידע העדכני ביותר, מוטיבציה ללמידה;

מרחיב את אופק האינטרסים של תלמידי בית הספר;

מלמד לנתח אובייקטים, עובדות ותופעות של תהליכים בחיבור הדדי, להשוות ביניהם, להכליל אותם.

טיולים במדעי המחשב צריכים להיות מתוכננים בצורה ברורה ומוכנים בקפידה.

עליכם לתכנן את החלקים העיקריים הבאים של הטיולים:

נושא;

מקום;

הוצאות זמן;

דו"ח התקדמות.

נושא הטיול במידענות ומקום עריכתו נבחרים כך שתהיה משמעות מעשית ויישום בתנאים אלו. במקרה זה, ההתגלמות חייבת להיות עשירה, מושלמת ונוחה להתבוננות. במילים אחרות, יש לבחור את הנושא והאובייקטים לסיור במדעי המחשב בצורה כזו שיתאימו לתנאים המקומיים. תנאים אלו קובעים את מועד הטיול, המוסדר בתכנית הלימודים ובלוח השיעורים. הדיווח והרישום של הטיול נעשה תוך התחשבות בצרכי המשרד, בית הספר וכל התהליך החינוכי.

הכנת טיול אינפורמטיקה מתקיימת ברצף הבא:

היכרות מפורטת עם מושא הטיול. זיהוי אותם מרכיבים של אובייקט או תהליך טכנולוגי שיש בהם עניין;

בחירת מדריך טיולים. מועמדותו של המורה מושלמת למקרה הזה, אפשר להניח. אבל במתקנים תעשייתיים, ייתכן שהאינטליגנציה של המורה אינה מספקת. במקרה זה, ככלל, הסיור מבוצע על ידי עובד המיזם, שעמו סוכמו קודם לכן מטרת הסיור ורמת המוכנות של התלמידים;

ניהול שיחה עם סטודנטים שמיודעים בנושא ומטרת הטיול, חוזרים על החומר התיאורטי הדרוש והם חמושים בשאלות שצריך לענות עליהן במהלך הטיול.

בשעה שנקבעה מתכנסים התלמידים בבית הספר, ונערך סיור מודרך בהדרכת המורה. טוב שאחד התלמידים המבוגרים, או מורה אחר, יעזור למארגן. עם זאת בחשבון, טיולים מורכבים, כאשר תלמידים מודרכים על ידי מספר מורים, מעניינים במיוחד. במהלך הסיור התלמידים:

הקשיבו להסבר המורה ותשמרו על החפצים;

על ידי כתיבת הסברים של המורה וציור האובייקטים המוצגים, הם שומרים את המידע המתקבל לצורך הכנת הדוח.

לאחר מכן, התוצאה של העבודה שנעשתה בשיעורים מיוחדים מסוכמת בהכרח. התלמידים משתפים את ההתרשמות שלהם, נותנים תשובות לשאלות שהמורה הציג לפני הסיור. ניתן דוח כתוב על הטיול. הם מציגים מצגות, מסקנות דוכנים נעשות עם חומרים שהושגו במהלך הטיול. המורה בהכרח מסכם את תוצאות הטיול, מסביר את אותו החומר שהתלמידים לא הבינו היטב במהלך הטיול.

מבנה השיעור-טיול

ניסוח הבעיה. מוֹטִיבָצִיָה.

גיבוש מטרות ומטרות הסיור, התוצאה שתתקבל במהלך הסיור.

תכנון פעילות.

יישום הפרויקט.

יישום עצמאי של פעילויות התלמידים.

שלב מידע וניתוח.

לטיולים במדעי המחשב במובן המודרני יש פרטים משלהם. זה טמון בעובדה שבמהלך הטיול, בנוסף למשימות חינוכיות, ניתן לפתור בעיות מידע שאפשריות לתלמידי בית הספר. יש צורך לארגן את פעילות התלמידים בצורה כזו שתכוון לאיתור הפרות בפעילויות הסברה. שיחה מקדימה תעזור לעניין את התלמידים.

לסיכום, ניתן לבצע בצורה של שיחה עם הערכת הידע שנצבר והעבודה שבוצעה.

לכן, מתודולוגיית הטיול כוללת את השלבים הבאים: א. עבודת הכנה לטיול:

א) הגדרה ברורה של מטרתו,

ב) בחירת מושא הלימוד;

ג) הצגת שאלות ספציפיות לתלמידים;

ד) ביקור במושא הסיור על ידי הצופה, החלטה מי ירצה

לשמש כמדריך - הוא עצמו או עובד המפעל. מסכים איתו לגבי מטרת הטיול, תוכנו, אופן ההסבר.

III. סיכום, סיכום של מה שהתלמידים למדו חדש במהלך היישום שלו.

סִפְרוּת:

1. Glushanok T. M. Huuskonen, N. M. תרגול של פעילויות טיול. סנט פטרסבורג: הוצאת גרדה, 2006.

2. Dolzhenko G.P. עסקי טיולים. - מ.: ICC "מארט", 2005.

3. Smirnova E. O. פסיכולוגיית הילד. מ.: ולאדוס, 2003.

4. חרלמוב I.F. פֵּדָגוֹגִיָה. - מ.: Gardariki, 1999.

1. Glushanok T. M. Huuskonen, N. M. פעילות טיולי תרגול. SPb.: הוצאת גרדה, 2006.

2. סיור Dolzhenko G. P. - M: IKTS "מארס", 2005.

3. Smirnova E. O. פסיכולוגיית ילדים. מ.: ולאדוס, 2003.

4. חרלמוב I. F. פדגוגיה. - מ.: Gardariki, 1999.

פונקציות של אינטראקציה של חינוך עם מוסדות כלכליים של החברה

Khaibulaev Magomed Khaibulaevich, Ph.D., פרופסור במחלקה לפדגוגיה וטכנולוגיה חינוך מקצועי FGBOU VO "DSPU"

ביאור. המאמר עוסק בבעיית האינטראקציה של החינוך עם המוסדות הכלכליים של החברה. פונקציות שנחשבו

MBOU Basic School 24, Kiselevsk.

עוצב על ידי:

מורה לאינפורמטיקה בקטגוריית ההסמכה הגבוהה ביותר, סטודנטית לתואר שני של KuzGPA: סטפנובה אולגה לאונידובנה.

פיתוח עזר הוראה

באינפורמטיקה

« סיור וירטואלי»

עריכת סיור וירטואלי במדעי המחשב יהיה דומה מאוד לעריכת סיור רגיל: תצטרכו להסביר לתלמידים את מטרת הסיור, לתת להם את הידע הדרוש להצלחת הסיור.

הדרישות לסיור וירטואלי כצורת עבודה ארגונית למעשה אינן שונות מהדרישות לביצוע סיורים מסורתיים אמיתיים. אבל המאפיינים האופייניים למציאות מדומה יהיו אלה: הדמיית זמן אמת; חיקוי של הסביבה ברמה גבוהה של ריאליזם; הזדמנות להשפיע סביבהולקבל משוב.

חפצי הסיור יהיו תמונות ותצוגות של חפצים אמיתיים המוצבים על לוח אינטראקטיבי: תערוכות מוזיאון של מחשבים, תיאור קצרביוגרפיות של מדענים, גלריות תמונות של מחשבים. כתוצאה מכך, במהלך היכרות מקדימה עם מושא הטיול, המורה לא יתייחס למקום האמיתי, אלא יערוך היכרות עם המידע של אתר זה או אחר, בו יבקרו התלמידים לאחר מכן בהמלצתו העיקשת.

יש לפתח את מסלול הטיול באופן הבא:

• לקבוע אילו שקופיות ובאיזה סדר התלמידים צריכים לצפות;
• למה התלמידים צריכים לשים לב במיוחד?
• לקבוע אילו תצפיות על התלמידים לעשות.

כמו כן, כאשר מפתח לעצמו "מסלול" של טיול וירטואלי, המורה מציין ולאחר מכן מקפיד על סטנדרטים סניטריים והיגייניים של עבודה על מחשב. יצירת מצגת תקל מאוד על העבודה המקדימה של המורה בהכנת סיור וירטואלי, ולתלמידים תינתן אפשרות לפנות שוב לחומרי הסיור, אך בכוחות עצמם.

יש לקחת בחשבון שכיום קצב הפיתוח של מחשבים ותוכנות עבורם גבוה למדי. זה כבר לא סוד לאף אחד שתלמידים לרוב שולטים בטכנולוגיות מחשב מהר יותר מהמורים שלהם. לכן, כבר בתכנון אירועי הגמר, על המורה לקחת בחשבון כי:

ראשית, מגוון פעילויות הדיווח עצמן מתרחב;

שנית, התמיכה הטכנית שלהם מתחזקת באמצעות טכנולוגיות מידע.

הדבר מאפשר ליצור "מצב של בחירה חופשית", בו התלמיד בוחר באחת מצורות הדיווח על הטיול המוצע על ידי המורה או מציע משלו בהתאם לנטיות וליכולות: יצירת מצגת Power Point או פיתוח. אתר. המידע שנאסף על ידי תלמידי בית הספר במהלך הסיור הלימודי יכול להתממש בצורת פלאש-רולר ובכך להפוך לכלי הוראת מדעי המחשב שהמורה יכול להשתמש בו לעבודה בכיתות אחרות.

ממצאים: סיורים וירטואליים הם אחת הצורות המבטיחות ביותר של סיורים חינוכיים, כי די קשה, אפילו בלתי אפשרי, לערוך טיול אמיתי בנושא "היסטוריה של התפתחות המחשבים".

ארגון וביצוע סיורים וירטואליים חינוכיים.

ארגון וביצוע סיורים וירטואליים חינוכיים במדעי המחשב מורכב משלושה שלבים: הכנה, שלב ההתנהלות הישירה ו השלב האחרוןמסכם את הסיור.

תכנון סיור וירטואלי.

יַעַד. פיתוח מיומנויות התלמידים בעבודה עם מקורות מידע שונים, יכולת ניתוח והעברת מידע; היכולת לפרש, ליישם מידע בשלב הרפלקציה ויצירת תרבות קריאה בתנאים של סביבת המידע המודרנית (מידע ואוריינות מחשב, המובנת כמערכת של ידע ומיומנויות מחשב המספקת את הרמה הנדרשת של השגה, עיבוד, שידור, אחסון והצגת מידע משמעותי).

משימות:

1. לגבש מיומנויות מחקר בבחירת המידע.

2. לפתח חשיבה חזותית,

3. להעשיר את אוצר המילים של התלמידים.

4. ללמד להביע שיפוטים עצמאיים

שלב ההכנה.בשלב הראשון של הכנת הטיול, פעילות המורה מתחלקת לשני תחומים: בחירת מושא הטיול והכנתו עצמה. בשלב זה מתנהלת עבודה על תוכן הטיול, מסלולו בפיתוח, תיאום מסמכים שונים ותכנון מקדים של אירועי הגמר לטיול עם הכנת המשימות עבורם.

הכנת הטיול מתבצעת לפי התכנית הבאה:

1. מטרת הטיול נקבעת;

2. מושא הלימוד נבחר;

3. חפש משאבים באינטרנט על האובייקט הנחקר;

4. מנוסחות בעיות;

5. נקבעות המשימות שהתלמידים יצטרכו לפתור בשיעור;

6. נקבע רצף ההיכרות לתלמידים

7. קביעת צורת הדיווח או הצגה ויזואלית של תוצאות הטיול.

בשלב הראשון מוצעת לסטודנטים עבודה שמטרתה לקבל את המידע המדויק ביותר על שאלה שנשאלה: למד היטב את תערוכת המוזיאון והצג מצגת משלך בנושא: "היסטוריה של התפתחות המחשבים" (לכיתות ט'),

כיתות ה'-ו' - טופס דיווח - סיפור שזכור לי מהטיול

כיתות ז'-ח' - טופס דו"ח - כתיבת חיבורים בנושא "מחשבים ראשונים"

בשלב השני התלמידים מתוודעים לחומר.

1. איסוף מידע. החלפת מידע.

השלב האחרון.

1.הגנה על עבודה שבוצעה. תוצאות הסיור יסוכמו דרכים שונות(בהתאם לגיל התלמידים): הגנה על מצגות, תערוכת ביקורות כתובות על הטיול תוך שימוש בחומר המחשה.

אמצעי חינוך.

כיתת מחשבים ומחשב מורה אחד.

דרישות מערכת: מקרן מולטימדיה, מסך.

שימוש במוצרי תוכנה מוכנים, עבודה עם תוכנות MS Office Power Point.

במהלך העבודה, התלמידים יכולים לפתח את המיומנויות הבאות:

לדון בבעיות תוך התחשבות בנקודות מבט מנוגדות;

נמק את נקודת המבט שלך;

החלטות תכנון;

להסיק מסקנות ומסקנות;

העריכו את תהליך החשיבה שלכם.

תשומת לב תינתן למיומנויות הבאות:

יכולת ניווט במקורות מידע שונים

יכולת חשיבה ביקורתית

כישורי מחקר,

כישורי ארגון,

מיומנויות מידע ותקשורת.

תוצאות צפויות:

לפתח גישה יצירתית לחומר החינוכי הנלמד; ליצור אלמנטים של תרבות מידע; להקנות מיומנויות של עבודה רציונלית עם תוכנות מחשב;לגבש את כישורי המחקר של התלמידים, להעצים את פעילותם, להשתמש בידע שצברו בפועל, לעורר עניין בטכנולוגיית מחשבים.

דגשים בשיעור זה:

היכרות עם חלק מהתערוכה של מוזיאון המחשבים;

היכרות עם מדענים;

פיתוח יכולת לשים לב לפרטים, למצוא בהם משמעות.

כמה לקחים שנלמדו:

התפתחות ההתבוננות, היכולת פשוט לנתח את מה שרואים.

פיתוח דמיון יצירתי.

גיבוש רעיון על ייחודה של טכנולוגיית המחשב, אותו פוגש הצופה במוזיאון.

ממצאים :

לכן, סיור וירטואלי לא רק מחייה את הוראת הנושא, אלא צריך להתאים לתוכן ולנושא. חומר חינוכילהיות נגיש לגיל התלמידים.

הפניות למקורות אינטרנט.

1. http://atyrauhistory.weebly.com
2. http://sajaxat.mi.ru/Excurs/Virtual/3.htm
3. דיאקובה ר.א. יסודות מדריך טיולים. – מ.: נאוקה, 1985. – 325 עמ'.
4. Emelyanov B.V. ארגון עבודת טיולים: מתודולוגיה, ניסיון. – מ.: Profizdat, 1984. – 144 עמ'.
5. Emelyanov B.V. טיול. – מ.: Profizdat, 1984. – 122 עמ'.
6. Emelyanov B.V. לעזור למדריך הטיולים. - מ.: Profizdat, 1976. - 112 עמ'.
7. Eremeeva E., Timofeeva L. עיצוב טיול על ידי סטודנטים בתהליך יצירת מוזיאון פתוח לילדים "משאבי הטבע" // עולם הטיולים. - 2007. - מס' 1. - ש' 62-65.
8. Zhuravleva V.L. הפרטים של טיולים נושאיים. // עולם הטיולים. - 2008. - מס' 3. - ש' 28-32.
9. איליוחין מ.מ. תכונות ואמצעי תצוגה בסיור. הנחיות. - מ.: TsRIB Tourist, 1980. - 164 עמ'.
10. קולנקין א.א. טיולי בית ספר מרוחקים בשנים 1919-1928. // עלון תיירות נוער ברוסיה. - מס' 7, 1993. - ש' 12-14.

נושא השיעור: האובייקטים העיקריים של מסמך טקסט. קלט טקסט.

השיעור מתקיים ברבעון השני לפי התכנית. השיעור משתמש בשיטות משחק ובצורות עבודה אחרות.

"אובייקטים בסיסיים של מסמך טקסט"

שיעור-טיול "לפארק התרבות והמנוחה"

מעמד: 5

נושא השיעור:האובייקטים העיקריים של מסמך טקסט. קלט טקסט.

קטע תוכנית:מידע טקסט

מטרות השיעור:

- היכרות עם האובייקטים העיקריים של מסמך טקסט;

סוג שיעור:שיעור בלימוד וגיבוש הידע הנרכש.

סוג השיעור:שיעור - סיור וירטואלי.

צורות שליטה:שליטה הדדית, שליטה עצמית, שליטה במבחן

צורות עבודה של תלמידים:יחיד, זוגות, קבוצה.

מערכת הערכת תלמידים:במהלך הטיול, במהלך המעבר של כל אטרקציה, התלמידים צוברים נקודות, בתום הטיול הנקודות מומרות לציונים לפי טבלת ההערכה.

שיטות ועזרי הוראה חזותיים:

כרטיס כניסה לפארק לכל תלמיד;

חצים, חצים;

פונוגרמה של השיר "קרוסלה, קרוסלה..."

שאלות לאטרקציות "קרוסלה", "סירה";

קלפים עם משימות לקיוסק הגלידה;

טבלת דירוג.

תוֹכנָה:מעבד תמלילים MS Word

במהלך השיעורים

רגע ארגוני (ברכה).

מוֹרֶה.היי ח'ברה!

כַּרְטִיס
	אטרקציה - "קרוסלה"
	אטרקציה - "סירה"
	אטרקציה - "טיר"
	קפה גלידה
הכמות הכוללת

ציון שיעור:

מוֹרֶה.אז, הסיור שלנו מתחיל.

טיול וירטואלי לפארק התרבות והמנוחה

2.1. אטרקציה - "קרוסלה".

מוֹרֶה.ילדים יושבים בזוגות ושואלים זה את זה שאלות. ארבעה אנשים הם "מומחים-מרסטרים", ארבעה הם "מפעילים-רססטרים", שואלים שאלות ומקבלים תשובות; אניני-חגים יושבים מול ה"מפעילים", הם עונים בתורם על שאלות המפעילים. ואז הם מחליפים מקום. הקרוסלה נשלטת על ידי מכונאי; אני, המורה, אמלא את תפקידו.

במהלך הפעלת האטרקציה ממלאים כרטיסים על ידי מפעילים. עבור תשובה נכונה, המומחה מקבל נקודה אחת. זה בודק את הידע של נושא אחרון.

אז, כל המקומות בקרוסלה תפוסים, אנחנו מתחילים את האטרקציה הראשונה שלנו. ( n מתחילהסיבוב הראשון של הקרוסלה.פונוגרמה של השיר "קרוסלה, קרוסלה..." נשמעת.)

תשומת הלב! תפסיק את הקרוסלה! בבקשה, שאלה למומחים.

שימו לב מומחים! הועבר למקומות אחרים עם כיוון השעון, החליף מקומות עם המפעילים.

שאלות על האטרקציה "קרוסלה".

רשום את סוגי המידע לפי שיטת ההצגה. ( טקסט, מספרי, גרפיקה, סאונד, וידאו)

אדם מקודד מידע טקסטואלי באמצעות ...? (אותיות)

מהו מידע טקסטואלי? (מידע מוצג בצורה של טקסט כתוב)

על מה נרשם בימי קדם? (אבן, לוחות חימר, פפירוס, קלף, קליפת ליבנה)

בעבר, כדי לבצע שינויים בטקסט, מה היה צריך לעשות? (היה צריך לשכתב)

המראה של איזה מכשיר שינה את טכנולוגיית הכתיבה? (מחשב)

האם המילה "ABC" מקורה בסלבי? (כן)

כיצד קודדו המצרים מידע בכתב? (הִיֵרוֹגלִיפִים)

שבי ליד השולחנות שלך, מחולקים לשתי קבוצות. חתמו על הכרטיסים שלכם.

2.2. הגדרת הנושא ומטרת השיעור

מוֹרֶה. - תסתכל על השקף, קרא אותה. "את מה שכתוב בעט אי אפשר לכרות בגרזן"? מה זה? (פתגם) חבר'ה, איך אתם מבינים את המשמעות של הפתגם הזה? האם אתה מסכים איתו? איזה מכשיר שינה את טכנולוגיית הכתיבה? (מחשב)

חבר'ה, תסתכלו כאן, מישהו ערבב את כל האותיות במילים. .

איזה מילים קיבלת? (דמות, שורה, מילה, פסקה, קטע). מה הם החפצים האלה? (אובייקטים של מסמך טקסט)

מה המטרה שלנו בשיעור הזה? (-להכיר את האובייקטים העיקריים של מסמך טקסט)

2.3. טרמפולינות (דקה פיזית)

מוֹרֶה. הם קמו משולחנותיהם, ניגשו ללוח, התייצבו בשתי שורות, חזרו אחריי.

נרים ידיים גבוה יותר

בואו לשמוע את המידע:

"מחא כפיים אחת, מחא כפיים שתיים,

יש ירי לפנינו".

2.4. אטרקציה - "טיר"

מוֹרֶה. חצים תלויים על הלוח

לתת דוגמאות למסמכי טקסט? (מאמר, הזמנה, דיווח, כרטיס ברכה, שיר, הודעה).

היפרטקסט הוא דרך לארגן מסמך כך שתוכל למצוא במהירות את המידע הדרוש לך. היכן אנו מוצאים לרוב היפרטקסט עם היפר-קישורים? (מרשתת)

קטע הוא רצף שרירותי של תווים. מה יכול להיות קטע? (מילה, שורה, פסקה, עמוד, כל טקסט הקלט)

2.5. אטרקציה - "סירה"

מוֹרֶה. האטרקציה הבאה שלנו היא הסירה. נתחלק שווה בשווה לשתי קבוצות. כל אחד מכם מקבל כרטיס, עליכם לחבר את ההצהרות הללו עם סירת ה"כן" או עם סירת ה"לא".

משימת כרטיס לאטרקציה "סירה"

מוֹרֶה. (התשובה הנכונה נמצאת בשקופית.)צוותים, החליפו כרטיסים עם השכנים שלכם, השוו תשובות עם המדגם. קו אחד מצויר נכון הוא נקודה אחת. ספרו את מספר הנקודות, והכנסו לתיבה הריקה בכרטיס מול אטרקציית הסירה.

ל תשובה אמנותית לאטרקציה "סירה"

2.6. אטרקציה "מכונות מזל"

מוֹרֶה. בהיותנו בפארק התרבות והמנוחה, אנחנו לא יכולים לעבור ליד מכונות מזל. את תפקיד מכונות המזל ישחקו מחשבים. עליך להשלים את המשימה שהוקצתה. בהזנת טקסט במחשב, עליך לציית לכללים. (הצגת סרטון).

ילדים עושים עבודה מעשית.

2.7. קפה גלידה

מוֹרֶה. עכשיו אני מציע ללכת לבית קפה ו"לאכול" גלידה. גשו לדלפק ובחרו כל "גלידה" שאוהבים, ואז התיישבו ליד השולחן ו"אכלו", כלומר. השלימו את משימת הבדיקה הרשומה בגב כרטיס ה"גלידה". עבור משימה שהושלמה נכון תקבל נקודה אחת.

פ סוג קלפים למופת - "גלידה"

שאלות לכרטיסים - "גלידה" (אני רָמָה):

	עורך טקסט הוא תוכנה שנועדה:
	עבודה עם מידע טקסטואלי;
	עבודה עם תמונות בתהליך יצירת תוכניות משחק;
	ניהול משאבי מחשב בעת יצירת מסמכים;
	תרגום אוטומטי משפות סמליות לקודי מכונה.

4. מה חסר בסדרה: "תו - ... - שורה - קטע טקסט":

עמוד;

בעת הקלדה, מילה אחת מופרדת לאחרת:

מֶרחָב;

המעי הגס.

(II רָמָה)

עורך טקסט הוא _______________ שנועד לעבוד עם מידע. התקן הקלט עבור מידע טקסט הוא _____________. המכשיר להפקת מידע טקסטואלי הוא _______________. בעת הקלדה, מילה אחת מופרדת לאחרת ב-________________.

מילות עזר:מקש רווח, תוכנית, צג, מקלדת

מוֹרֶה. כעת בדוק את נכונות המשימה שהושלמה בעצמך. תסתכל על השקף. שימו נקודות על הכרטיס.

3. מסכם את השיעור. תִשׁבּוּץ.

מוֹרֶה. הסיור שלנו הגיע לסיומו. מהו נושא השיעור שלנו? בואו נזכור את מטרת השיעור? איך אתה חושב שהשגנו את זה?

לְסַכֵּם. מצא את סכום הנקודות שצברו עבור השיעור. אני מפרסם טבלה להמרת ציונים לציונים.

מספר נקודות
כיתה

בגב הכרטיס, רשום את הניקוד שלך. וכעת, הראשונים למסור את הכרטיסים הם אלו שקיבלו דירוג "חמש", השני - דירוג "ארבע", ...

עמ' 8, מס' 111

הִשׁתַקְפוּת.

יש גברים קטנים על השולחן, צרף אותם לסולם ההצלחה, למקום שבו אתה חושב שאתה נמצא?

בכך מסתיים השיעור שלנו. . הֱיה שלום!

סִפְרוּת:

Bosova L.L. ספר לימוד אינפורמטיקה ותקשוב לכיתה ה'. – מ.: בינום. מעבדת ידע, 2011

Bosova L.L. אינפורמטיקה: חוברת עבודה לכיתה ה'. – מ.: בינום. מעבדת ידע, 2011

הצג את תוכן המסמך
"מפה טכנולוגית של השיעור"

בליצקאיה T.A. , MBOU "בית ספר תיכון אקבולק מס' 2", 2016

מפה טכנולוגית של השיעור. Bosova LL. אינפורמטיקה. כיתה ה' GEF.

התאריך: 30.11.2016

שיעור 11האובייקטים העיקריים של מסמך טקסט. הזנת טקסט

מטרות השיעור:

לתת לתלמידים מושג על האובייקטים העיקריים של מסמך טקסט;

לגבש רעיונות לגבי כלי תוכנה - עורכי טקסט ומעבדי תמלילים;

להזכיר לתלמידים את הכללים הבסיסיים להזנת טקסט;

עדכן את הכישורים הקיימים של שימוש במקשים מיוחדים ושילוביהם בעת הזנת טקסט;

להדגים את חשיבות היכולת לעבוד עם טקסט;

פיתוח מיומנויות הקלדה מהירה.

	שלבי שיעור	חומר שיעור	פעילות תלמידים	UUD בשלבי השיעור
	ארגון זמן	היי ח'ברה! היום נערוך טיול התכתבות לפארק התרבות והנופש. ישנן מספר אטרקציות בפארק, עלינו לבקר בכל אחת. יש לכם כרטיס לפארק, יש מקום פנוי מול שם האטרקציה. נקודות יתווספו כאן לאחר מעבר כל אטרקציה. ככל שהציון גבוה יותר, כך תקבלו בתום השיעור הציון גבוה יותר.	הילדים יושבים. בדוק אם יש אביזרים.	UUD אישי: - יצירת כישורי ארגון עצמי גיבוש מיומנויות כתיבה
	2.1 עדכון ידע - אטרקציה "קרוסלה"	ילדים יושבים בזוגות ושואלים זה את זה שאלות. ארבעה אנשים הם "מומחים-מרסטרים", ארבעה הם "מפעילים-רססטרים", שואלים שאלות ומקבלים תשובות; אניני-חגים יושבים מול ה"מפעילים", הם עונים בתורם על שאלות המפעילים. ואז הם מחליפים מקום. הקרוסלה נשלטת על ידי מכונאי; אני, המורה, אמלא את תפקידו.	ילדים קוראים את השאלות ועונים עליהן באמצעות ניקוד כרטיסים	UUD אישי: - פיתוח דיבור קרוא וכתוב - שליטה והערכה הדדית UUD קוגניטיבי: מימוש ידע שנצבר בשיעורים קודמים;
	2.2. הגדרת הנושא ומטרת השיעור	- תסתכל על השקף, קרא אותה. "את מה שכתוב בעט אי אפשר לכרות בגרזן"? מה זה? חבר'ה, איך אתם מבינים את המשמעות של הפתגם הזה? האם אתה מסכים איתו? איזה מכשיר שינה את טכנולוגיית הכתיבה? חבר'ה, תראו פה יותר, מישהו ערבב את כל האותיות במילים. בואו ננסה להחזיר הכל למקום . - אילו מילים קיבלת? מה הם החפצים האלה? אז הנושא של השיעור היום הוא: האובייקטים העיקריים של מסמך טקסט. מה המטרה שלנו בשיעור הזה?	פִּתגָם מחשב -תו, שורה, מילה, פסקה, קטע -אובייקטי מסמך טקסט -	רגולטורים: פיתוח היכולת לגבש את הנושא ומטרת השיעור בהתאם למשימות ולנורמות של השפה הרוסית
	2.3. טרמפולינות - דקות פיזיות	קמנו, ניגשנו ללוח, התייצבנו בשתי שורות, חוזרים אחריי. נרים ידיים גבוה יותר בואו לשמוע את המידע: "מחא כפיים אחת, מחא כפיים שתיים, יש ירי לפנינו".	תעשה את התרגילים	UUD אישי: גיבוש אורח חיים בריא
	2.4. אטרקציה - "טיר"	ועכשיו נבדוק מי מכם המדויק ביותר. אנחנו במקף. ( חצים תלויים על הלוח). אתם מוזמנים לזרוק חץ לכל אחד. אז יש לך הזדמנות להשלים את הידע שלך עם מידע. מסמך הוא כל טקסט שנוצר באמצעות עורך טקסט. לתת דוגמאות למסמכי טקסט? היפרטקסט הוא דרך לארגן מסמך כך שתוכל למצוא במהירות את המידע הדרוש לך. היכן אנו מוצאים לרוב היפרטקסט עם היפר-קישורים? סמל - ספרה, אות, סימן פיסוק וכו') Word - רצף שרירותי של תווים, מוגבל משני הצדדים על ידי תווי שירות (רווח, פסיק, סוגריים) מחרוזת היא רצף שרירותי של תווים בין הגבול השמאלי והימני של המסמך. פסקה היא רצף שרירותי של תווים, מוגבל על ידי תווים מיוחדים לסוף פסקה. קטע הוא רצף שרירותי של תווים. מה יכול להיות קטע?	מאמר, הזמנה, דיווח, כרטיס ברכה, שיר, הודעה מרשתת מילה, שורה, פסקה, עמוד, כל טקסט הקלט	UUD קוגניטיבי: עדכון מידע מ ניסיון אישי; גיבוש מיומנויות קריאה גיבוש מיומנויות לחיפוש המידע הדרוש במקור מודפס פיתוח אוריינות; פיתוח פעילות קוגניטיבית; UUD אישי: - היכולת ליישם ידע הלכה למעשה; פיתוח חשיבה לוגית UUD תקשורתי: גיבוש היכולת לתקשר עם עמיתים, כבוד לחברים לכיתה; היכולת להכיל רגשות.
	2.5 תיקון - משיכה - "סירה"	בואו נעשה את התרגילים בחוברת העבודה: מס' 106, 107, 113 האטרקציה הבאה שלנו היא הסירה. נתחלק שווה בשווה לשתי קבוצות. כל אחד מכם מקבל כרטיס, עליכם לחבר את ההצהרות הללו עם סירת ה"כן" או עם סירת ה"לא".	№ 106, 107, 113 ביצוע משימות בצוותים; בדיקה הדדית;	UUD אישי: - פיתוח זיכרון - שליטה והערכה הדדית UUD תקשורתי: יכולת עבודה בקבוצה
	2.6 אטרקציה "מכונות מזל" - עבודה מעשית מול המחשב	בהיותנו בפארק התרבות והמנוחה, איננו יכולים לעבור ליד מכונות מזל. את תפקיד מכונות המזל ישחקו מחשבים. עליך להשלים את המשימה שהוקצתה. בהזנת טקסט במחשב, עליך לציית לכללים. חבר'ה, בואו נזכור את נושא השיעור והמטרה.	צפה בסרטון ילדים עושים עבודה מעשית - עמ'. 113-114 משימות מס' 1, מס' 2	UUD אישי: גיבוש מיומנויות הקלדת מגע UUD תקשורתי: יכולת עבודה בזוגות פיתוח דיבור דיאלוגי
	2.7. קפה גלידה	עכשיו אני מציע ללכת לבית קפה ו"לאכול" גלידה. גשו לדלפק ובחרו כל "גלידה" שאוהבים, ואז התיישבו ליד השולחן ו"אכלו", כלומר. השלימו את משימת הבדיקה הרשומה בגב כרטיס ה"גלידה". עבור משימה שהושלמה נכון תקבל נקודה אחת. כעת בדוק את נכונות המשימה שהושלמה בעצמך. תסתכל על השקף. שימו נקודות על הכרטיס.	בצע את הבדיקה בצע בדיקה עצמית	UUD אישי: פיתוח מיומנויות קריאה, פיתוח מיומנויות אנליטיות ניטור והערכה עצמית
	מסכם את השיעור. תִשׁבּוּץ.	הסיור שלנו הגיע לסיומו. מהו נושא השיעור שלנו? בואו נזכור את מטרת השיעור? איך אתה חושב שהשגנו את זה? לְסַכֵּם. מצא את סכום הנקודות שצברו עבור השיעור. בשקופית רואים טבלה להמרת נקודות לציונים.	אובייקטים בסיסיים של מסמך טקסט הכר את האובייקטים הבסיסיים של מסמך טקסט תן לעצמך דירוגים	UUD אישי: - פיתוח זיכרון, היכולת לנסח רעיון בצורה תמציתית,
	הדרכה על שיעורי בית	§שמונה ; RT: מס' 111	עבודה עם יומנים	UUD אישי: גיבוש מיומנויות כתיבה
	הִשׁתַקְפוּת	יש גברים קטנים על השולחן, צרף אותם לסולם ההצלחה, למקום שבו אתה חושב שאתה נמצא? היה לך קל או שהיו קשיים? מה עשית הכי טוב וללא טעויות? איזו משימה הייתה הכי מעניינת ולמה? איך היית מדרג את העבודה שלך? בכך מסתיים השיעור שלנו. . הֱיה שלום!	קבע את מיקומם ב"סולם ההצלחה"	UUD אישי: השתקפות של שיטות ותנאים פעולות והערכת תהליכים וביצועים

הצג את תוכן המצגת
"מצגת 1"

הפארק

תרבות ו

נוֹפֶשׁ

isvmlo

אקורטים

ווסלו

batsaz

tnemgarf

סֵמֶל

מִלָה

קַו

פסקה

רסיס

נושא:

יַעַד: להכיר את האובייקטים הבסיסיים של מסמך טקסט

טרמפולינות

נרים ידיים גבוה יותר בואו לשמוע את המידע: "מחא כפיים אחת, מחא כפיים שתיים, יורה לפנינו

אטרקציה "טיר"

• . לאחר כל תו, הקש על המקש מֶרחָב ?

• . האם יש רווח לפני סימן פיסוק?

• . הפסקה מסתיימת בהקשה להיכנס ?

• . האם כל האותיות והמספרים במקלדת שייכים לקבוצת המקשים המיוחדים?

• . שורות עוטפות אוטומטית לקו אחר?

כרטיס תשובה לאטרקציה "סירה"

1. לאחר כל תו, הקש על המקש מֶרחָב ?

2. האם יש רווח לפני סימן פיסוק?

3. הפסקה מסתיימת בהקשה להיכנס ?

4. האם כל האותיות והמספרים במקלדת שייכים לקבוצת המקשים המיוחדים?

5. האם קווים נכרכים אוטומטית לקו אחר?

אטרקציה "מכונות מזל"

עבודה מעשית מול המחשב

נושא: אובייקטי מסמך טקסט בסיסיים

יַעַד: להכיר את האובייקטים הבסיסיים של מסמך טקסט

תשובות למבחן:

מספר שאלה

תִמצוּת:

מספר נקודות

הוראת שיעורי בית: עמ' 8, חוברת עבודה מס' 111

מדעי המחשב, קיברנטיקה ותכנות

שאלות נבחרות של מתודולוגיה של הוראת אינפורמטיקה טיולים במדעי המחשב ומתודולוגיה של התנהגותם UROKEXCURSION עצם המונח טיול מגיע מהמילה הלטינית excurro excurro שפירושה נגמר לי. לכן, עצם שם הטיול מצביע על אחד המאפיינים המהותיים של צורת ארגון עבודה חינוכית זו, כלומר הוצאת תלמידים מחוץ לבית הספר אל האובייקט הנלמד. לפיכך, הטיול מאופיין בשלושה מאפיינים מהותיים: ראשית, בטיול, ההכשרה והחינוך מתבצעים על בסיס ...

הרצאה מספר 2. שאלות נבחרות של מתודולוגיה של הוראת אינפורמטיקה,

טיולים במדעי המחשב ומתודולוגיה של ביצועם

שיעור-טיול

עצם המונח "טיול" מגיע מהמילה הלטינית excurro (excurro), שפירושו "נגמר לי". כתוצאה מכך, עצם שמו של הטיול מצביע על אחד המאפיינים המהותיים של צורת ארגון עבודה חינוכית זו, דהיינו, הוצאת תלמידים מבית הספר אל האובייקט הנלמד.

טיול ישנו אחד מסוגי העבודה החינוכית, המתבצעת על בסיס תפיסה ישירה של האובייקט הנלמד במקום מיקומו הרגיל ומלווה ביציאה מעבר לבית הספר.

לפיכך, הטיול מאופיין בשלושה מאפיינים חיוניים:

• ראשית, בטיולים, הכשרה וחינוך מתבצעים על בסיס תפיסה ישירה של התלמידים של האובייקט הנלמד.
• שנית, הלמידה קשורה ללימוד הנושא במיקומו,
• שלישית, זה דורש מעבר לבית הספר והתקדם לעבר האובייקט הנלמד.

קיימות טיולים לשלב את התהליך החינוכי בבית הספר עם החיים האמיתייםולאפשר לתלמידים להתבונן ישירות באובייקטים ובתופעות הנלמדות בצורתם הטבעית ובסביבתם הטבעית.

אם הטיול משלב מספר נושאים אקדמיים, אז הוא נקרא מורכב. סיורים מבצעים מספר מהפונקציות הבאות:

• לספק את עקרון הנראות בתהליך הלמידה;
• לחזק את הקשר של הלמידה עם התרגול והחיים;

• לאפשר לתלמידים להרחיב אופקים, שכן במהלך טיולים הם יכולים לצפות ישירות בחפצים או בשלבים הטכנולוגיים של ייצורם;
• יכול להדריך את התלמיד בבחירת מקצוע עתידי.

המשימות העיקריות של טיולים חינוכיים מועברות לשיעורים-טיולים:

• העשרת הידע של התלמידים;
• יצירת קשר בין תיאוריה לפרקטיקה, עם חיים ותופעות ותהליכים טכניים;
• פיתוח יכולות יצירתיות של תלמידים, עצמאותם, ארגון;
• טיפוח גישה חיובית ללמידה.

לרוב, טיולים קשורים ללימוד חומר חינוכי בתכנית, ולכן הם מתוכננים לכל השנה ומתקיימים בימים מיוחדים השמורים לטיולים, כלומר. חופשי מפעילויות אחרות. כדי לייעל את הטיולים בבית הספר, נערכת תכנית מיוחדת.

אם הטיולים עומדים בכל הדרישות הפדגוגיות הדרושות, אז הם עוזרים לצבור ידע ו עובדות חיים, תורמים לפיתוח מיינדפולנס, יחס מוסרי ואסתטי למציאות, סקרנות, תרבות גיל.

• נושאי, המכסה נושא אחד או יותר של נושא אחד;
• מורכב, המבוסס על תוכן של נושאים הקשורים זה בזה של שני נושאים או יותר.

בהתאם לתזמון הנושאים הנלמדים, השיעורים-טיולים מבחינים בין:

• אֲקָדֵמַאִי;
• קָשׁוּר;
• סופי.

צורת עריכת שיעורים-טיולים מגוונת מאוד. מדובר ב"מסיבת עיתונאים" בהשתתפות נציגי מיזם, מוסד, מוזיאון וכדומה, וטיול היסטורי בנושא הנלמד, וטיול קולנוע, וידאו או טלוויזיה ושיעור של חזרה מכללה בנושא. נושא, קטע או קורס בצורת טיול.

עם זאת, המרכיבים המבניים של סוגים שונים של שיעורי טיול מוגדרים מספיק. טיול השיעור הנושא צריך להיות בעל המבנה הבא:

1. מסר של הנושא, המטרות והיעדים של השיעור;
2. עדכון הידע הבסיסי של התלמידים;
3. תפיסת התכונות של חפצי טיול, המודעות העיקרית למידע המוטבע בהם;
4. הכללה ושיטתיות של ידע;
5. סיכום השיעור והוצאת משימות אישיות לתלמידים.

ישנן שלוש נקודות עיקריות בשיטת הטיולים.

• הכנת הטיול;
• יציאת תלמידים לאובייקט הנבחר והטמעתם של החומר בנושא המוצע;
• שיטתיות של החומר וסיכום.

התוצאה החיובית והצלחתו תלויה ביסודיות ההכנה על ידי המורה של הטיול. לפני הטיול, על המורה ללמוד היטב את מטרתו ומקומו. עליו לשרטט לעצמו את המטרות, היעדים והתוכן של הטיול, לחשוב על המתודולוגיה, דרכים לערב את התלמידים בתפיסה הפעילה של האובייקט המוצג. זה יהיה נחמד לערב מומחה בסיפור, שיש להדריך אותו מראש לגבי מטרות הטיול.

עצם המונח טיול מגיע מהמילה הלטינית excurro excurro שפירושה נגמר לי. לכן, עצם שם הטיול מצביע על אחד המאפיינים המהותיים של צורת ארגון עבודה חינוכית זו, כלומר הוצאת תלמידים מחוץ לבית הספר אל האובייקט הנלמד. לפיכך, הטיול מאופיין בשלושה מאפיינים מהותיים: ראשית, בטיול, ההכשרה והחינוך מתבצעים על בסיס ...

שתף עבודה ברשתות חברתיות

אם העבודה הזו לא מתאימה לכם, יש רשימה של עבודות דומות בתחתית העמוד. אתה יכול גם להשתמש בכפתור החיפוש

סעיף מספר 2. שאלות נבחרות של מתודולוגיה של הוראת אינפורמטיקה,

טיולים במדעי המחשב ומתודולוגיה של ביצועם

שיעור-טיול

עצם המונח "טיול" מגיע מהמילה הלטינית excurro (excurro), שפירושו "נגמר לי". כתוצאה מכך, עצם שמו של הטיול מצביע על אחד המאפיינים המהותיים של צורת ארגון עבודה חינוכית זו, דהיינו, הוצאת תלמידים מבית הספר אל האובייקט הנלמד.

טיול ישנו אחד מסוגי העבודה החינוכית, המתבצעת על בסיס תפיסה ישירה של האובייקט הנלמד במקום מיקומו הרגיל ומלווה ביציאה מעבר לבית הספר.

לפיכך, הטיול מאופיין בשלושה מאפיינים חיוניים:

• ראשית, בטיולים, הכשרה וחינוך מתבצעים על בסיס תפיסה ישירה של התלמידים של האובייקט הנלמד.
• שנית, הלמידה קשורה ללימוד הנושא במיקומו,
• שלישית, זה דורש מעבר לבית הספר והתקדם לעבר האובייקט הנלמד.

קיימות טיולים כדי לשלב את התהליך החינוכי בבית הספר עם החיים האמיתיים ולאפשר לתלמידים להתבונן ישירות באובייקטים ובתופעות הנלמדים בצורתם הטבעית ובסביבתם הטבעית.

אם הטיול משלב מספר נושאים אקדמיים, אז הוא נקרא מורכב. סיורים מבצעים מספר מהפונקציות הבאות:

• לספק את עקרון הנראות בתהליך הלמידה;
• לחזק את הקשר של הלמידה עם התרגול והחיים;

• לאפשר לתלמידים להרחיב אופקים, שכן במהלך טיולים הם יכולים לצפות ישירות בחפצים או בשלבים הטכנולוגיים של ייצורם;
• יכול להדריך את התלמיד בבחירת מקצוע עתידי.

המשימות העיקריות של טיולים חינוכיים מועברות לשיעורים-טיולים:

• העשרת הידע של התלמידים;
• יצירת קשר בין תיאוריה לפרקטיקה, עם חיים ותופעות ותהליכים טכניים;
• פיתוח יכולות יצירתיות של תלמידים, עצמאותם, ארגון;
• טיפוח גישה חיובית ללמידה.

לרוב, טיולים קשורים ללימוד חומר חינוכי בתכנית, ולכן הם מתוכננים לכל השנה ומתקיימים בימים מיוחדים השמורים לטיולים, כלומר. חופשי מפעילויות אחרות. כדי לייעל את הטיולים בבית הספר, נערכת תכנית מיוחדת.

אם טיולים עומדים בכל הדרישות הפדגוגיות הנדרשות, אז הם עוזרים לצבור ידע ועובדות חיים, תורמים לפיתוח קשב, יחס מוסרי ואסתטי למציאות, סקרנות ותרבות גיל.

• נושאי, המכסה נושא אחד או יותר של נושא אחד;
• מורכב, המבוסס על תוכן של נושאים הקשורים זה בזה של שני נושאים או יותר.

בהתאם לתזמון הנושאים הנלמדים, השיעורים-טיולים מבחינים בין:

• אֲקָדֵמַאִי;
• קָשׁוּר;
• סופי.

צורת עריכת שיעורים-טיולים מגוונת מאוד. מדובר ב"מסיבת עיתונאים" בהשתתפות נציגי מיזם, מוסד, מוזיאון וכדומה, וטיול היסטורי בנושא הנלמד, וטיול קולנוע, וידאו או טלוויזיה ושיעור של חזרה מכללה בנושא. נושא, קטע או קורס בצורת טיול.

עם זאת, המרכיבים המבניים של סוגים שונים של שיעורי טיול מוגדרים מספיק. טיול השיעור הנושא צריך להיות בעל המבנה הבא:

1. מסר של הנושא, המטרות והיעדים של השיעור;
2. עדכון הידע הבסיסי של התלמידים;
3. תפיסת התכונות של חפצי טיול, המודעות העיקרית למידע המוטבע בהם;
4. הכללה ושיטתיות של ידע;
5. סיכום השיעור והוצאת משימות אישיות לתלמידים.

ישנן שלוש נקודות עיקריות בשיטת הטיולים.

• הכנת הטיול;
• יציאת תלמידים לאובייקט הנבחר והטמעתם של החומר בנושא המוצע;
• שיטתיות של החומר וסיכום.

התוצאה החיובית והצלחתו תלויה ביסודיות ההכנה על ידי המורה של הטיול. לפני הטיול, על המורה ללמוד היטב את מטרתו ומקומו. עליו לשרטט לעצמו את המטרות, היעדים והתוכן של הטיול, לחשוב על המתודולוגיה, דרכים לערב את התלמידים בתפיסה הפעילה של האובייקט המוצג. זה יהיה נחמד לערב מומחה בסיפור, שיש להדריך אותו מראש לגבי מטרות הטיול.

עמוד 1

עבודות קשורות אחרות שעשויות לעניין אותך.vshm>
1967.		אולימפיאדות מרוחקות באינפורמטיקה, שלבי ביצוען	55.57KB
	שאלות נבחרות של שיטות הוראת אינפורמטיקה אולימפיאדות מרוחקות באינפורמטיקה אולימפיאדות מרוחקות בשלבי אינפורמטיקה של יישומן. מטרת עריכת אולימפיאדת מרחק מחשב בכל נושא של הכשרה בית ספרית היא לשפר את ההוראה של נושא זה. שיפור זה מושג על ידי גירוי עניין בנושא הנלמד בעזרת טכנולוגיות אינטרנט ושימוש בהיבט ההשוואתי של החינוך; הכנסת שיטות הוראה חדשות ויעילות לעשייה החינוכית; שִׁיטָתִי...
1997.		שיעורים משולבים והמתודולוגיה שלהם	1.03MB
	רעיון האינטגרציה הפך להיות בתקופה האחרונהנושא מחקר תיאורטי ומעשי אינטנסיבי בקשר לתהליכים ההתחלתיים של בידול בחינוך. השלב הנוכחי שלה מאופיין הן באוריינטציה אמפירית - פיתוח וניהול שיעורים משולבים על ידי מורים, והן תיאורטית - יצירה ושיפור של קורסים משולבים.
15236.		מתודולוגיית תכנון פיננסי	238.74KB
	תכנון פיננסי מאפשר לתרגם את המטרות האסטרטגיות של הארגון לאינדיקטורים מספריים ספציפיים, מאפשר להשוות ולהעריך את הסיכויים לביצוע פרויקט מסוים. בְּ עולם מודרניתכנון פיננסי הפך לעדיפות עליונה עבור כל העסקים ומחוצה לו. היוקרה והשגשוג של ארגונים קטנים, חברות גדולות תלוי במידת הארגון שלה ובתוקף המדעי.
14154.		מתודולוגיה לנתיחה שלאחר המוות של פגרים ואיברים	7.99MB
	בבקר, הראש מופרד מהפגר בגובה הטבעת השלישית של קנה הנשימה, במידת האפשר, תוך שמירה על בלוטות הלימפה הצדדיות של הלוע על הראש. כאשר מפרידים את הכבד מהלבלב, הכרחי לשמור על בלוטות הלימפה הכבדיות על הכבד. הכבד מוסר באותו אופן כמו בבקר כאשר חלק מאבי העורקים שומר על בלוטות הלימפה. בלוטות הלימפה המזנטריות רבות במיוחד בכבשים.
6744.		מתודולוגיה לביצוע סקר מבנים ומבנים	13.91KB
	מתודולוגיה לבדיקת מבנים ומבנים ניטור מבני בניין של מבנים ומבנים כרוך בביצוע שיטתי של מחזורי תצפית, הערכה ותחזית מצבם הטכני לאימוץ בזמן של אמצעים להבטחת מניעת מצבי חירום של מצבי חירום.; בדיקות תקופתיות של מבנים ומבנים שלהם במסגרת בדיקות מתוזמנות וחריגות, וכן במסגרת בדיקה טכנית רציפה של מלאי הדירות; בדיקה טכנית של מבנים לתכנון תיקונים גדולים ...
20859.		מתודולוגיה להעברת שיעורים בבית הספר להכנה פסיכולוגית של המשפחה להולדת ילד	479.22KB
	הרעיון והפיזיולוגיה של ההריון. אני רוצה לספר לך עוד על הכנה להריון ולידת תינוק בריא, כמו גם בתי ספר לבריאות לנשים בהריון, בתזה שלי. מטרת עבודתי: לספר על הריון באופן כללי, אילו שינויים נצפים בגוף האישה, להדגיש את נושאי ההכנה לפני ההריון ולהראות את הצורך ביצירת בתי ספר לבריאות לאמהות לעתיד על מנת לבטל את חוסר הידע בנושא. אורח החיים הנכון בתקופה קשה זו בחייה של אישה ומשפחתה. שקול עוד...
4825.		ארגון חשבונאות ומתודולוגיה לביצוע ביקורת עסקאות סחורות ב- Mosmatic LLC	94.3KB
	חשבונאות סינתטית ואנליטית של תנועת סחורות. הנהלת חשבונות לגבי קבלת סחורות במפעל. הנהלת חשבונות למכירת סחורות במפעל. בנוסף, לא רק מפעלי סחר עוסקים ברכישה ומכירה של סחורות.
4965.		שיטות הכנה וביצוע שיעורים מורכבים בקבוצות גיל שונות בגן	48.6KB
	על בסיס זה נוצרת אהבת הילדים לטבע. ארץ מוצא. נרכשת בילדות, היכולת לראות ולהקשיב לטבע כפי שהוא באמת, מעוררת בילדים עניין עמוק בו, מרחיבה ידע, תורמת לגיבוש אופי ותחומי עניין...
20508.		סיורי הפקה	84.01KB
	מחסני חומרי גלם ומחלקות הכנה מחלקת מרשם סדנאות עיקריות מחסן למוצרים מוגמרים ומשלחת מעבדת ייצור. הכרות ואיסוף חומרים לפרויקט הגמר בנושא שירותי תמיכה. מתקני אנרגיה ארגונים אספקת מים אספקת חום תיקון קירור וסדנאות מכאניות שירות כיבוי אש 2 עבודה במפעל כדי למצוא ולהשתמש בסוגים חדשים של חומרי גלם, לשפר ולפתח ...
21789.		מפה טכנולוגית של הטיול	118.03KB
	כיום טיול הוא תצוגה מחושבת שיטתית של מראות, מונומנטים היסטוריים ותרבותיים, המתבססת על ניתוח החפצים הנמצאים מול המטיילים וכן סיפור מיומן על האירועים הקשורים אליהם.