מעורבות באמנות יכולה להיות אתגר. אוסף מאמרים אידיאליים במדעי החברה. אמנות בסיפורת ובזיכרונות

בית » עבודה מעורבות באמנות יכולה להיות אתגר. אוסף מאמרים אידיאליים במדעי החברה. אמנות בסיפורת ובזיכרונות

שפה רוסית

17 מתוך 24

(1) היכרות עם אמנות יכולה להתקיים בבניין מרווח, שנבנה במיוחד, בין ארבעה קירות, או באוויר הפתוח. (2) האם הסרט הבא מוצג לקהל, האם יש שיעורים במועדון דרמה, מקהלת חובבים או מועדון אומנויות? אמנות- בתוך כל זה אש היצירתיות חייבת ויכולה לחיות לאורך זמן. (3) ומי שישקיע פעם אחת את מאמציו באחד העניינים הללו, יתוגמל עם הזמן.
(4) כמובן, האמנות חושפת את עצמה מהר יותר וברצון לאלה שבעצמם נותנים לה כוח, מחשבה, זמן ותשומת לב. (5) במוקדם או במאוחר, כל אחד עלול להרגיש שהוא נמצא במצב לא שוויוני בין מכריו וחבריו. (6) הם, למשל, מתעניינים במוזיקה או בציור, אבל בשבילו הם ספרים עם שבעה חותמות. (7) התגובה לתגלית כזו אפשרית בדרכים שונות.
(8) כשהפכתי לסטודנט במכון להיסטוריה, פילוסופיה וספרות, הרבה דברים חיברו אותי מיד עם חבריי החדשים. (9) למדנו ברצינות ספרות, היסטוריה ושפות. (10) רבים מאיתנו ניסו לכתוב בעצמנו. (11) כאילו חשנו כמה קצרים יהיו חיי הסטודנטים שלנו, מיהרנו לעשות כמה שיותר. (12) לא רק שהם האזינו להרצאות בקורסים שלהם, אלא גם השתתפו בהרצאות שניתנו לסטודנטים בכירים. (1Z) הגענו לסמינרים לסופרי פרוזה ומבקרים צעירים. (14) השתדלנו לא להחמיץ בכורות תיאטרון וערבי ספרות. (15) אני לא יודע איך הצלחנו לעשות הכל, אבל הצלחנו. (16) התקבלתי לקרבם על ידי תלמידים שהיו מבוגרים משלנו בשנה. (17) זו הייתה חברה מעניינת ביותר.
(18) ניסיתי לעמוד בקצב שלה, והצלחתי. (19)3א למעט חריג אחד. (20) החברים החדשים שלי התעניינו בלהט במוזיקה. (21) לאחד מאיתנו הייתה נדירות גדולה לאותם זמנים: רדיו עם מכשיר להפיכת תקליטים - עדיין לא היו תקליטים ממושכים - שאפשרו להאזין ללא הפרעות לסימפוניה, קונצרט או אופרה שלמה. (22) ואוסף של מוזיקה קאמרית, אופרה וסימפונית.
(23) כשהתחיל החלק ההכרחי הזה של הערב שלנו, חבריי הקשיבו ונהנו, אבל הייתי משועמם, עצבני, מיוסר: לא הבנתי מוזיקה, והיא לא הביאה לי שמחה. (24) כמובן, אפשר היה להעמיד פנים, להעמיד פנים, לתת הבעה נאותה לפנים ולומר אחרי כולם: "נפלא!"
(25) אבל לא נהגנו להעמיד פנים, לתאר רגשות שלא חווינו. (26) הצטופפתי בפינה וסבלתי, הרגשתי מודח ממה שהיה כל כך חשוב לחבריי.
(27) אני זוכר היטב איך התרחשה נקודת המפנה. (28) בחורף 1940 הוכרז על ערב סופרים לד.ד. שוסטקוביץ' - הביצוע הראשון של חמישיית הפסנתר שלו. (29) חברים לקחו גם לי כרטיס. (ז0) הם הציגו זאת בחגיגיות. (31) הבנתי: מה שמגיע הוא אירוע!
(32) לא אטען שבאותו ערב נרפאתי מיד ולתמיד מחסינותי למוזיקה. (33) אך חלה תפנית מכרעת וחשובה. (34) כמה אני אסיר תודה לחברים שלי מאותן שנים ארוכות, שהם לא ויתרו ולא הוציאו אותי מהאזנה למוזיקה - ולא היה צורך להדיר אותי עם גאוות נעורי הפגיעה באותה תקופה , הערה אירונית הייתה מספיקה כדי לגרום לי להרגיש שאני ביניהם, מבין ובקיא, מיותר. (35) זה לא קרה.
(36) עברו שנים רבות. (37) מזה זמן רב, מוזיקה רצינית היא הכרח, הכרח, אושר עבורי. (38) אבל אפשר היה - לנצח וללא תקנה - להתגעגע אליה. (39) וחסר כל את עצמך.
(40) זה לא קרה. (41) ראשית, לא לקחתי תנוחה של אדם שלא מבין משהו, אומר בקול רם או נפשית: "טוב, אל תעשה!" (42) ומפני שלא רציתי להעמיד פנים, מעמיד פנים שהבנתי כשעוד הייתי רחוק מאוד מזה. (43) ובעיקר - תודה לחברים שלי. (44) לא הספיק להם ליהנות. (45) הם רצו לכלול אותי בהבנתם, בשמחתם.
(46) והם הצליחו!

(לפי ש' לבוב)

הצג טקסט מלא

בטקסט שהוצע לניתוח, סרגיי לבוביץ' לבוב מעלה את בעיית ההשפעה של חברים על חייו של אדם.

כדי למשוך את תשומת ליבם של הקוראים לבעיה שהועלתה, מספר המחבר את סיפורו של איך חבריו עוררו עניין במוזיקה. ס.ל. לבוב לא הבין מוזיקה והשתעמם בעוד חבריו הקשיבו ונהנו. ואז חבריו נתנו לו כרטיס להופעה של ד.ד. שוסטקוביץ'. כתוצאה מאירוע זה השתנה יחסו של המחבר למוזיקה. המחבר אסיר תודה לחבריו ומציין שאלמלא חבריו ש"לא ויתרו והדירו אותו מהאזנה למוזיקה", הוא יכול היה "לנצח וללא תקנה למוזיקה".

עמדת המחבר לגבי הבעיה שהועלתה באה לידי ביטוי בצורה ברורה וחד משמעית. סרגיי לבוביץ' לבוב מוביל את הקורא למסקנה כי חברים להשפיעלחייו של אדם. הם יכולים לעזור בזמנים קשים, וגם מסוגלים לעניין אותך במשהו חדש שהיה בעבר לא מובן או משעמם.

כדי להוכיח את עמדתי, אביא את הדברים הבאים דוגמה ספרותית. מיכאיל שולוחוב ביצירתו "גורל האדם" הראה שחברים תמיד מנסים לעזור זה לזה. כשאנדריי סוקולוב היכה פרה, הוא היה

קריטריונים

1 מתוך 1 K1 ניסוח בעיות טקסט מקור
3 מתוך 3 K2

שלום, ליובוב מיכאילובנה! כתבתי עוד חיבור, אנא בדוק!))
טקסט מאת ש. לבוב

היכרות עם אמנות יכולה להתקיים בבניין מרווח, שנבנה במיוחד, בין ארבעה קירות, או באוויר הפתוח. בין אם הקהל מציג את הסרט הבא, בין אם יש שיעורים במועדון דרמה, מקהלת חובבים או קבוצת אמנויות - האש החיה של היצירתיות צריכה ויכולה לחיות בכל זה. ומי שישקיע פעם אחת את מאמציו באחד העניינים האלה, יתוגמל בזמן.

האמנות חושפת את עצמה מהר יותר וברצון לאלה שבעצמם נותנים לה כוח, מחשבה, זמן ותשומת לב.

במוקדם או במאוחר, כולם עלולים להרגיש שהם נמצאים במצב לא שוויוני בין מכרים וחבריהם. הם, למשל, מתעניינים במוזיקה או בציור, אבל בשבילו הם ספרים עם שבעה חותמות. התגובה לתגלית כזו עשויה להשתנות. חלקם שליליים בצורה עצבנית. "זה לא מעניין אותי, מה שאומר שאין מה להתעניין כאן. והם פשוט מעמידים פנים שהם לא יכולים לחיות בלעדיו!" עדיף להתייחס אחרת למה שאנחנו לא מבינים.

כשהפכתי לסטודנט במכון להיסטוריה, פילוסופיה וספרות, הרבה דברים חיברו אותי מיד עם חבריי החדשים. למדנו ברצינות ספרות, היסטוריה ושפות. רבים מאיתנו ניסו לכתוב בעצמנו. כאילו חשנו כמה קצרים יהיו חיי הסטודנטים שלנו, מיהרנו לעשות כמה שיותר. הקשבנו להרצאות לא רק בקורסים שלנו, אלא גם השתתפנו בהרצאות שניתנו לסטודנטים בכירים. השתתף בשיעורים על תולדות האמנויות היפות. הגענו לסמינרים לסופרי פרוזה ומבקרים צעירים. השתדלנו לא להחמיץ בכורות תיאטרון וערבי ספרות. איך כולנו הסתדרנו, אני לא יודע, אבל הצלחנו. התקבלתי לקרבם על ידי תלמידים שהיו מבוגרים משלנו בשנה. זו הייתה חברה מעניינת ביותר.

ניסיתי לעמוד בקצב שלה והצלחתי. למעט חריג אחד. החברים החדשים שלי התעניינו בלהט במוזיקה. לא היה יין בפגישות שלנו. קראנו שירה והקשבנו למוזיקה. לאחד מאיתנו היה דבר נדיר לאותם זמנים: רדיו עם מכשיר להפוך תקליטים - עדיין לא היו תקליטים ממושכים - שאפשרו להאזין ללא הפרעות לסימפוניה, קונצרט או אופרה שלמה. ואוסף של מוזיקה קאמרית, אופרה וסימפונית.

כשהתחיל החלק ההכרחי הזה של הערב שלנו, חבריי הקשיבו ונהנו, אבל הייתי משועמם, עצבני, מיוסר - לא הבנתי מוזיקה והיא לא הסבה לי שמחה. כמובן, אתה יכול להעמיד פנים, להעמיד פנים, לעטות הבעה נכונה על פניך, ולומר אחרי כולם: "נפלא!" אבל לא נהגנו להעמיד פנים, לתאר רגשות שלא חווינו. התחבאתי בפינה וסבלתי, הרגשתי מודח ממה שהיה כל כך חשוב לחבריי.

וחוץ ממוזיקה, היו גם קונצרטים בבית. הלכתי אליהם עם כולם, ובין אנשים שזה היה חג עבורם, הרגשתי נפרד מהם ומקופח. כמובן, פשוט לא יכולתי ללכת בפעם הבאה - טוב, אני לא מבין את המוזיקה, אני לא מעוניין בה, הם לא יגרשו אותי מהחברה שלהם בגלל זה! אבל המשכתי ללכת עם כולם. הייתי חכם מספיק כדי לא להעמיד פנים שאני מבין, לא לדבר...

אני זוכר היטב איך התרחשה נקודת המפנה. כמובן, הוא התכונן בשקט ובהדרגה: כל כך הרבה ערבים של האזנה למוזיקה לא עברו בלי זכר. פשוט לא חשדתי בזה עדיין. בחורף 1940 הוכרז על ערב סופרים לד.ד. שוסטקוביץ' הצעיר דאז - הביצוע הראשון של חמישיית הפסנתר שלו. גם חברים לקחו לי כרטיס. זה הוצג חגיגי. הבנתי: מה שיגיע זה אירוע! הקונצרט התקיים באולם הקטן של הקונסרבטוריון. לומר שהייתה אווירה אופטימית באולם הצפוף יהיה אנדרסטייטמנט. הייתה ציפייה לנס. כבר דיברו הרבה על החמישייה במחזמר מוסקבה.

ישבנו במרפסת בין סטודנטים שמרנים. כמה מהם פרשו ציורים בחיקיהם - נראה שהם עדיין לא הודפסו, הועתקו ביד.

לא אטען שבאותו ערב נרפאתי מיד ולתמיד מחסינותי למוזיקה. אבל חלה תפנית מכרעת וחשובה. כמה אני אסיר תודה לחברים שלי מאותן שנים ארוכות שהם לא ויתרו לי, לא שללו אותי מהאזנה למוזיקה - ולא היה צורך להדיר אותי בהתחשב בגאווה הצעירה והפגיעה של אותה תקופה , הערה אירונית הייתה מספיקה כדי לגרום לי להרגיש שאני ביניהם, מבין ומי שיודע, מיותר. זה לא קרה.

שנים רבות לאחר מכן. מוזיקה רצינית היא כבר מזמן הכרח, הכרח, אושר עבורי.

אבל אפשר היה - לנצח וללא תקנה - להתגעגע אליה. וקפח את עצמך

זה לא קרה. ובגלל שלא לקחתי תנוחה של אדם שלא מבין משהו אומר - בקול רם או נפשית: - ובכן, אל תעשה זאת! ובגלל שלא רציתי להעמיד פנים, להעמיד פנים שהבנתי כשעוד הייתי מאוד רחוק מזה. ובעיקר תודה לחברים שלי. זה לא הספיק להם ליהנות. הם רצו לכלול אותי בהבנה שלהם, בשמחתם. והם הצליחו! זו הייתה הצלחה מוחלטת.

C1. מי יכול להבין אמנות? זו בעיה זו שמחבר הטקסט משקף.
כדי להסב את תשומת לבם של הקוראים לנושא זה, ש' לבוב מספר כיצד "נרפא מחסינות למוזיקה". האמנות מתגלה לכל מי ששואף להכיר אותה. היכרות עם מוזיקה, ציור, תיאטרון או ספרות יכולה לקרות בכל מקום ובכל זמן. כל מי ש"מייש פעם את מאמציו שלו לאחת מהמטרות הללו יתוגמל עם הזמן".
ס' לבוב מאמין שיצירות אמנות נלמדות על ידי אלה שמקדישים לכך את "כוחם, מחשבתם, זמנם, תשומת הלב".
אני מסכים לחלוטין עם דעתו של הכותב. לדעתי, כל אחד מאיתנו יכול להבין את עולם האמנות המגוון. העיקר לגלות עניין ולא לחסוך מאמץ לחשוף זאת.
כדי לתמוך בעמדתי, אתן את הדוגמאות הבאות.
בספרו של ד"ש ליכצ'וב "מכתבים על טוב" יש מאמר "להבין אמנות". הוא מאמין שהדבר החשוב ביותר בהבנת האמנות הוא כנות, כנות ופתיחות לתפיסה. ורק מי שימצא את הכוח להתגבר על עצמו ישיג את מבוקשו. אחרי הכל, להבין יצירות אמנות זה לא קל לוקח הרבה זמן ללמוד. כל החיים.
אמנות נוצרת על ידי מעטים נבחרים, אך היא פתוחה לכולם. לדעתי אדם שיקדיש לכך מזמנו ומרצו בהחלט יצליח עולם יפהאומנות.

אופציה מס' 3268436

בעת השלמת משימות עם תשובה קצרה, הזינו בשדה התשובה את המספר התואם למספר התשובה הנכונה, או מספר, מילה, רצף של אותיות (מילים) או מספרים. יש לכתוב את התשובה ללא רווחים או תווים נוספים. התשובות למשימות 1-26 הן דמות (מספר) או מילה (מספר מילים), רצף של מספרים (מספרים).

במידה והאופציה צוינה על ידי המורה, ניתן להזין או להעלות תשובות למשימות עם תשובה מפורטת למערכת. המורה יראה את התוצאות של השלמת משימות עם תשובה קצרה ויוכל להעריך את התשובות שהורדו למשימות עם תשובה ארוכה. הציונים שהוקצו על ידי המורה יופיעו בסטטיסטיקה שלך. נפח החיבור הוא לפחות 150 מילים.

גרסה להדפסה והעתקה ב-MS Word

ציין את מספר העמדות הקדם, שבהן נכון להעביר ל-MAIN מידע, שיתוף -אני בטקסט. רשום את מספר ההצעות הללו.

1) נקבע שבדיוק לפי שנה משפיע על עוצמת הצבע של עלי הסתיו, ומלא התחממות כדור הארץ כלל.

2) אני אוהב לראות את נחיל העלים החי של עלי הסתיו כי הם מבחינים שכשהעלים מתייבשים - הם לא יודעים ונושרים, וכאשר מעונן, העלה איטי לפתח איש חזיר אדום -טא.

3) מדענים הגיעו למסקנה שאקלים חם עולמי משפיע על עוצמת צבע הסתיו עלה-אתה.

4) עוצמת הצבע של עלי הסתיו תלויה לא בחום הגלובלי של האקלים, אלא במזג האוויר.

5) עוצמת הצבע של עלי הסתיו מושפעת הן מההתחממות הגלובלית והן מהשנה.

תשובה:

איזו מהמילים או המילים הבאות אמורות לעמוד במקום הריק במשפט 3? אתה-פי-שי-טה המילה הזו.

להיפך

יתר על כך

בצד השני

בגלל זה

לכן

(3)<...>, עוצמת הצבע של עלי הסתיו משתנה בהתאם לשנה.

תשובה:

על קטע מאמר אוצר המילים, שבו מובאת משמעות המילה SCIENTISTS. קבע את המשמעות שבה נעשה שימוש במילה זו במשפט השני (2) של הטקסט. אתה כותב מספר שמתאים למשמעות הזו בפרגמנט הנתון של מאמר אוצר המילים.

מַדְעָן, -ה, -אוה; -he.

1. אתה למד, למדת משהו. מדען אפשר רק ללמד לקלקל(אחרון). למד את סבתא שלך למצוץ ביצים(נאמר במשמעות: אני יודע את זה בעצמי, לא יותר גרוע ממך; בדיבור). מדענים מד-ו-די(שמלה-si-ro-van-nye).

2. בעל ידע, משכיל. U. גבר.לא אדם מלומד במיוחד.(לא קיבל שום מידע).

3. מלא מ-למדע, נא-מדעי. מחלוקת U. תואר אקדמי. תואר אקדמאי. U. עצה(at-a-scientific coll-le-gi-al-ny body במוסדות מחקר מדעיים, אוניברסיטאות).

4. מדען, וואו, בעל. מיוחד-א-רשימה בחלק. תחום המדע. U. עם שם עולמי. U.-ex-pe-ri-men-ta-tor.

תשובה:

באחת המילים שלהלן, נפלה שגיאה במיקום ההדגשה: האות המציינת את צליל התנועה המודגש הודגשה בצורה שגויה. כתוב את המילה הזו.

שזיף

יישובים

תשובה:

אחד מהמשפטים שלהלן משתמש במילה המודגשת בצורה שגויה. תקן את השגיאה המילונית על ידי בחירת פרוניום למילה המודגשת. רשום את המילה הנבחרת.

המטופל נזקק לטיפול ארוך.

סרטו של טרקובסקי "מראה" הוא אוטוביוגרפי.

ניסויים קליניים הראו את היעילות של שימוש בחלקיקי זהב MICROSCOPIC במניעת התפשטות זיהום.

מעל החוג הארקטי יש לילה למשך שישה חודשים, אוויר קפוא וסופות שלגים תכופות.

תשובה:

באחת המילים המודגשות להלן, נפלה שגיאה ביצירת צורת המילה. תקן את הטעות וכתוב נכון את המילה.

הסכסוך עמוק יותר

שכב על הרצפה

דמויות מנוסים

שלוש מאות מטרים

זוג מגפיים

14.05 שונה המצב

תשובה:

קבע התאמה בין המשפטים לבין השגיאות הדקדוקיות שנעשו בהם: עבור כל מיקום ברשימה הראשונה, בחר את המיקום המתאים מהרשימה השנייה.

א) בסוף ההרצאה, התלמיד קרא דיווח על סיפורו של בולגקוב "כלב	1) שימוש לא נכון בצורת מקרה של שם עצם עם מילת יחס
ב) לפי כללי המודרני נימוס עסקי, ראשון מהמעלית זה שהכי קרוב לדלת, וזה לא משנה אם זה גבר או אישה.	2) הפרת הקשר בין סובייקט לפרדיקט
ג) בעת יצירת פרויקט עיצוב הנוף לאתר, האדריכל לא לקח בחשבון את המאפיינים האקלימיים של האזור.	3) הפרה בבניית גזר דין תוך יישום לא עקבי
ד) מי שהכיר את ניקולס לפני המלחמה לא יכול היה שלא להבחין בשינויים באופיו.	4) בנייה לא נכונה של משפטים עם דיבור עקיף
ד) הקהילה הבינלאומית מבינה היטב את ההחלטה ודואגת לה בעיות חברתיותבמדינות מתפתחות.	5) בנייה לא נכונה של משפטים עם ביטויים שותפים
	6) הפרה בבניית משפטים עם ביטויים שותפים
	7) טעות בבניית משפט עם איברים הומוגניים

רשום את המספרים בתשובתך, וסדר אותם בסדר המתאים לאותיות:

א	ב	IN	G	ד

תשובה:

הגדירו את המילה שבה על התנועות הלא מודגשות של השורש. אתה כותב את המילה הזו על ידי הוספת אות.

re-cl..רול

להיפרד

bl..sta-tel-ny

מימן..סלי

תשובה:

זהה את השורה שבה חסרה אותה אות בשתי המילים. רשום את המילים האלה על ידי הכנסת האות החסרה.

ו..קח, לא.. מתכופף

בלתי חדיר, אימפ..סיום

p..חימום, pr..דימוי

pr..close, pr..clone

ל..לזרוק, בערך.. לחתוך

תשובה:

להגיש תלונה

מתוק..nky

min-dal..vyy

תשובה:

אתה כותב מילה, שבה כתובה האות I במקום האות I.

מַכבֵּנָה

חם..שיש

תעשה את זה

לשפוך... לתפור

מתחת לחרב

תשובה:

הגדרה של משפט שבו נכתב NOT עם המילה COLLECTED. פתח את הסוגריים וכתוב את המילה הזו.

היה שקט בגן: אף ציפור אחת לא הייתה (לא) עדיין בעצים.

האב עמד במבט קודר, ועל מצחו היה קמט חד של (לא) סובלנות של ציפייה מה-ve-ta.

הים התמזג עם שמי הדרום הכחולים והוא ישן בשקט, משקף בתוכו את מארג העננים, (לא) מסתיר את הכוכבים.

לעתים קרובות קשה להבחין בין שפות ודיאלקטים, שכן (לא) כולן שפות מיוחדות ידועות גם.

שום דבר (לא) IN-TE-RE-SU-YAS, Na-ta-lya הסתכל בשמים השחורים, באוקיינוס השופע.

תשובה:

הגדרה של משפט שבו שתי המילים שלך כתובות יחד. פתח את הסוגריים וכתוב את שתי המילים הללו.

(מהמקום) שבו הם נפרדו מברו-ק, הם נמצאים כעת לפחות חמישה קילומטרים משם, (BY) THIS לא היה טעם לחזור אחורה.

ודרושה את הבחורה החיוורת למראה, (זו הסיבה) היא נוצרה מלכתחילה.

כאן (אותו) היה צורך לבקש מאנשים לא מוכרים להתקשר לאמי.

המארחת לא הצליחה להבין (למה) הסתכלתי על התמונות על הקיר כל כך הרבה זמן, (בפנים) יש כמה דקות.

(ב) עכשיו (בתוך) באמצע החצר שלנו הייתה עבודה סוערת.

תשובה:

ציין את כל המספרים שבמקומם יש אות N.

השיר "פרש הברונזה" הוא (1) אחת היצירות המתקדמות ביותר (2) של א.ש. פוש-קי-נה - היה na-pi-sa (3)a, כמו "Ev-ge-niy One-gin" , בטטרמטר יאמבי.

תשובה:

הציבו שלטי טרום-פי-נה-ניה. ציין שני משפטים, שבהם אתה צריך לשים חמישית אחת. רשום את מספר ההצעות הללו.

1) בשלב מסוים של התפתחותה, העיר נאלצה להגן על עצמה עם תעלות וחומות עם כפרים -no-tel-us-mi with-or-the same-nor-I-mi.

2) רציתי הרבה אבל לא תפסתי כלום.

3) שבעה אורחים והמארחים התכנסו בסלון.

4) כמעט כל ערב הלכו ליער או למפל.

5) הירח עלה והצללים התבהרו וארוכים יותר.

תשובה:

פא-ני-קוב-סקי (1) פר-ר-בי-ראיה נו-גא-מי (2) תפס את הגוף, ואז נשען על הצד של היצור החי, פר-רה-ו-ליל -סיה אין מא -שי-נו ו-(3) דפיקה על ה-crash-ma-len-ny-mi man-zhe-ta-mi (4) נפלו לתחתית המכונית-מו-בי-לה.

תשובה:

מסדרים את כל הסימנים של קדם-פי-נאציה לא-למאה:ציין את המספר/ים, שבמקום אחד/ים במשפט צריך להיות מקום/ים מאית/ים.

העיתוי השונה של הפיתוח של אדמות פו-לוטסק וסמו-לנסק נבע מ-(1) כנראה (2) אקו-נו-מי-צ'ה-סקי-מי עם-צ'י-נה-מי, ו-(3) אחד יכול לחשוב (4) שלגיאו-גרא הייתה משמעות לא-קטנה-חשובה ביניהם -fi-che-lo-same-ness של ארצות אלו ואוכלוסייתן הקשורה אליה.

תשובה:

הצב את כל סימני הפיסוק:ציין את המספר/ים שבמקומם צריך להיות פסיק/ים במשפט.

נכון לעכשיו, נשקלת האפשרות להשתמש בקרחונים אנטארקטיים להשגת מים מתוקים (1), המחסור (2) שבהם (3) עשוי לכסות בקרוב שני שלישים מתושבי כדור הארץ.

תשובה:

סדר את כל הסימנים של טרום-פי-נה-ניה:ציין את המספר/ים, שבמקום אחד/ים במשפט צריך להיות מקום/ים מאית/ים.

אבל הנהר נושא את מימיו (1) ומה אכפת לו מהפרחים האלה (2) שצפים (3) על המים (4) כפי שצפו לא מזמן גושי קרח.

תשובה:

איזה מהאמירות שלך תואמות את הטקסט? ציין את המספר מה-ve-tov.

1) האמנות מתגלה הכי מהר לאלה שקודם כל שואפים לדעת אותה בעצמם.

2) בחברת התלמידים לא היה נהוג ליצור ולהציג רגשות שלא חווית.

3) חברים ניסו להכיר לחברם את תרבות המוזיקה.

4) בליבה של כל התגליות האמנותיות ויצירות המופת של האמנות שלך טמונים -צ'אט-לה-ניה הצעירים.

5) ערב סופרים ד.ד. Sho-sta-ko-vi-cha so-sto-yal-sha בחורף 1941.

(לפי ש' לבוב*)

תשובה:

איזה מהמשפטים הבאים נכונים? ציין את המספר מה-ו-טוב.

ציין את המספרים לפי סדר המקור.

1) משפטים 12-14 מסבירים את תוכנו של הנדון במשפט 11.

2) משפט 26 מכיל תיאור של הסיפור.

3) במשפטים 28-30 יש הצגת פסק דין.

4) במשפטים 37-39, חיים משותפים לפי החדשות.

5) במשפטים 32-34 פסק הדין נשמר.

(1) היכרות עם אמנות יכולה להתקיים בבניין מרווח, שנבנה במיוחד, בין ארבעה קירות, או באוויר הפתוח. (2) בין אם הקהל מציג סרט אחר, בין אם הוא מלמד מועדון דרמה, מקהלת חובבים או קבוצת אמנויות - אש היצירתיות חייבת ויכולה לחיות בכל זה לאורך זמן. (3) ומי שישקיע פעם אחת את מאמציו באחד העניינים הללו, יתוגמל עם הזמן.

(4) כמובן, האמנות חושפת את עצמה מהר יותר וברצון לאלה שבעצמם נותנים לה כוח, מחשבה, זמן ותשומת לב.

(5) במוקדם או במאוחר, כל אחד עלול להרגיש שהוא נמצא במצב לא שוויוני בין מכריו וחבריו. (6) הם, למשל, מתעניינים במוזיקה או בציור, אבל בשבילו הם ספרים עם שבעה חותמות. (7) התגובה לתגלית כזו אפשרית בדרכים שונות.

(8) כשהפכתי לסטודנט במכון להיסטוריה, פילוסופיה וספרות, הרבה דברים חיברו אותי מיד עם חבריי החדשים. (9) למדנו ברצינות ספרות, היסטוריה ושפות. (10) רבים מאיתנו ניסו לכתוב בעצמנו. (11) כאילו חשנו כמה קצרים יהיו חיי הסטודנטים שלנו, מיהרנו לעשות כמה שיותר. (12) לא רק שהם האזינו להרצאות בקורסים שלהם, אלא גם השתתפו בהרצאות שניתנו לסטודנטים בכירים. (13) הגענו לסמינרים לסופרי פרוזה ומבקרים צעירים. (14) השתדלנו לא להחמיץ בכורות תיאטרון וערבי ספרות. (15) אני לא יודע איך הצלחנו לעשות הכל, אבל הצלחנו. (16) התקבלתי לקרבם על ידי תלמידים שהיו מבוגרים משלנו בשנה. (17) זו הייתה חברה מעניינת.

(18) ניסיתי לעמוד בקצב שלה, והצלחתי. (19)3א למעט חריג אחד. (20) החברים החדשים שלי התעניינו בלהט במוזיקה. (21) לאחד מאיתנו הייתה נדירות גדולה לאותם זמנים: רדיו עם מכשיר להפיכת תקליטים - עדיין לא היו תקליטים ממושכים - שאפשרו להאזין ללא הפרעות לסימפוניה, קונצרט או אופרה שלמה. (22) ואוסף של מוזיקה קאמרית, אופרה וסימפונית.

(23) כשהתחיל החלק ההכרחי הזה של הערב שלנו, חבריי הקשיבו ונהנו, אבל הייתי משועמם, עצבני, מיוסר: לא הבנתי מוזיקה, והיא לא הביאה לי שמחה. (24) כמובן, אפשר היה להעמיד פנים, להעמיד פנים, לתת הבעה נאותה לפנים ולומר אחרי כולם: "נפלא!" (25) אבל לא נהגנו להעמיד פנים, לתאר רגשות שלא חווינו. (26) הצטופפתי בפינה וסבלתי, הרגשתי מודח ממה שהיה כל כך חשוב לחבריי.

(27) אני זוכר היטב איך התרחשה נקודת המפנה. (28) בחורף 1940 הוכרז ערב המחברים של ד.ד. שוסטקוביץ' הצעיר דאז - הביצוע הראשון של חמישיית הפסנתר שלו. (29) חברים לקחו גם לי כרטיס. (ז0) הם הציגו זאת בחגיגיות. (31) הבנתי: מה שמגיע הוא אירוע!

(32) לא אטען שבאותו ערב נרפאתי מיד ולתמיד מחסינותי למוזיקה. (33) אך חלה תפנית מכרעת וחשובה. (34) כמה אני אסיר תודה לחברים שלי מאותן שנים ארוכות, שהם לא ויתרו ולא הוציאו אותי מהאזנה למוזיקה - ולא היה צורך להדיר אותי עם גאוות נעורי הפגיעה באותה תקופה , הערה אירונית הייתה מספיקה כדי לגרום לי להרגיש שאני ביניהם, מבין ובקיא, מיותר. (Z5) זה לא קרה.

(ז6) עברו שנים רבות. (37) מזה זמן רב, מוזיקה רצינית היא הכרח, הכרח, אושר עבורי. (38) אבל אפשר היה - לנצח וללא תקנה - להתגעגע אליה. (39) וחסר כל את עצמך.

(40) זה לא קרה. (41) ראשית, לא לקחתי תנוחה של אדם שלא מבין משהו, אומר בקול רם או נפשית: "טוב, אל תעשה!" (42) ומפני שלא רציתי להעמיד פנים, מעמיד פנים שהבנתי כשעוד הייתי רחוק מאוד מזה. (43) ובעיקר - תודה לחברים שלי. (44) לא הספיק להם ליהנות. (45) הם רצו לכלול אותי בהבנתם, בשמחתם. (46) והם הצליחו!

(לפי ש' לבוב*)

* סרגיי לבוביץ' לבוב (1922-1981) - סופר פרוזה, מבקר, פובליציסט, מחבר מאמרים על סובייטים ו ספרות זרה, יצירות ביוגרפיות וספרות ילדים.

תשובה:

מ-pre-lo-zhe-niya 34 you-pi-shi-te phrase-zeo-logism.

(4) כמובן, האמנות חושפת את עצמה מהר יותר וברצון לאלה שבעצמם נותנים לה כוח, מחשבה, זמן ותשומת לב.

(לפי ש' לבוב*)

* סרגיי לבוביץ' לבוב (1922-1981) - סופר פרוזה, מבקר, פובליציסט, מחבר מאמרים על ספרות סובייטית וזרה, יצירות ביוגרפיות וספרות ילדים.

תשובה:

בין המשפטים 36-42, מצאו כאלו(ים), הקשורים(ים) לקודמים(ים) בעזרת - מרק כרוב של האיחוד, חלקים ומקום אישי. כתוב את המספר של הצעות אלה.

(4) כמובן, האמנות חושפת את עצמה מהר יותר וברצון לאלה שבעצמם נותנים לה כוח, מחשבה, זמן ותשומת לב.

(לפי ש' לבוב*)

(3) ומי שפעם ישקיע את מאמציו באחד מהמקרים הללו יתוגמל לאורך זמן.

תשובה:

"כותבת הטקסט היא מאוד אמוציונלית, אבל מדברת על החיבור לאמנות, למוזה האמיתית. תחושתו של מחבר חי מועברת על ידי הטכניקות הבאות: (א) _______ ("משועמם, יקירי, מיוסר" במשפט 23), (ב) _______ (מילות יחס 21-22). טרופה (ב) _______ ("אש היצירתיות" במשפט 2), כמו גם אמצעי מילוני - (ד) _______ ("במוקדם או במאוחר" בפרה-לו-ז'ה-ניי 5) המחבר ב- -אומת הטקסט."

ספי-ג'וק טר-מי-נוב:

1) טופס שאלה

2) מטה-פו-רה

3) הדרגתיות

4) ביטוי-זאו-לוגיזם

5) par-cel-la-tion

6) lek-si-che-sky בשנייה

7) פרו-טי-אין-סטה-לה-ניי

8) אפי-טה-אתה

9) קונטקסטואלי סי-לא-אנחנו

רשום את המספרים בתגובה, הצב אותם בשורה, בהתאם לאות עבורך:

א	ב	IN	G

(4) כמובן, האמנות חושפת את עצמה מהר יותר וברצון לאלה שבעצמם נותנים לה כוח, מחשבה, זמן ותשומת לב.

(לפי ש' לבוב*)

(21) לאחד מאיתנו היה דבר נדיר בזמנים ההם: רדיו עם מכשיר להעברת גלי רדיו -סטי-נוק - לא היו אז משחקים ארוכים - לא הייתה דרך להאזין לסימפוניה שלמה, לקונצרט או אופרה ללא per-re-ry-v. (22) ואוסף של מוזיקה קאמרית, אופרה וסימפונית.

תשובה:

כתבו חיבור על סמך הטקסט שקראתם.

נסח את אחת הבעיות שמציב כותב הטקסט.

הערה על הבעיה שנוסחה. כלול בתגובתך שתי דוגמאות להמחשה מהטקסט שקראת שלדעתך חשובות להבנת הבעיה בטקסט המקור (הימנע מציטוטים מוגזמים). הסבר את המשמעות של כל דוגמה וציין את הקשר הסמנטי ביניהן.

נפח החיבור הוא לפחות 150 מילים.

עבודה שנכתבה ללא התייחסות לטקסט שנקרא (לא מבוססת על טקסט זה) אינה מדורגת. אם החיבור הוא ספר מחדש או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מקבלת ציון 0 נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

(4) כמובן, האמנות חושפת את עצמה מהר יותר וברצון לאלה שבעצמם נותנים לה כוח, מחשבה, זמן ותשומת לב.

(לפי ש' לבוב*)

פתרונות למשימות ארוכות תשובות לא נבדקים אוטומטית.
העמוד הבא יבקש ממך לבדוק אותם בעצמך.

השלם בדיקות, בדוק תשובות, ראה פתרונות.

היכרות עם אמנות יכולה להתקיים בבניין מרווח, שנבנה במיוחד, בין ארבעה קירות, או באוויר הפתוח. בין אם הקהל מציג את הסרט הבא, בין אם יש שיעורים במועדון דרמה, מקהלת חובבים או קבוצת אמנויות - אש היצירתיות חייבת ויכולה לחיות בכל זה לאורך זמן.

הרכב

התפתחות האישיות מושפעת מגורמים רבים: השפעת החברה, הרצון הישיר של האדם לסוג מסוים של פעילות, וחשוב מכך, הסביבה בה היא נמצאת.

בטקסט זה ש.ל. לבוב מזמין אותנו לחשוב על בעיית התפקיד של יקיריהם בהתפתחות האדם.
בהתייחס לנושא, המספר מביא דוגמה מחייו כאשר הסביבה בה הוא נמצא הצליחה להחדיר בו אהבה למוזיקה רצינית. דמות ראשיתעמד בפני מצב שבו, בחברת אנשים יצירתיים שנלהבים ממוזיקה, הוא נאלץ "להתחבא בפינה ולסבול" - אחרי הכל, התחביב הזה היה עבורו כמו "ספר עם שבעה חותמות". עם זאת, הצעיר לא רצה לרמות את עצמו ולהעמיד פנים שהוא אנין טעם, בדיוק כפי שהוא לא רצה "לתפוס את הפוזה" של אדם שהטיל את עצמו על תחביבים בגלל חוסר הגמישות שלהם. בסופו של דבר, החברים "לא ויתרו, לא שללו אותו מהאזנה למוזיקה", וגם לא פגעו בגיבור במילה - הם עזרו לחבר שלהם להתגבר על עצמו ולהפוך לאנין של מוזיקה רצינית, שהם עצמם היו - “לא הספיק להם ליהנות. הם רצו לכלול אותי בהבנה שלהם, בשמחתם".

אני מסכים לחלוטין עם דעתו של הפובליציסט ומאמין גם שלסביבה יש תפקיד חשוב בחייו של כל אחד מאיתנו. יש לה השפעה עצומה, חיובית ושלילית, על היווצרות האישיות: היא קובעת את ההרגלים, ההשקפות, התחביבים, המאפיינים ההתנהגותיים והתכונות המוסריות שלנו.

בעבודתו של ד.י. הכותבת משתמשת בדוגמה של משפחה אחת ב"תת צמיחה" של פונביזין כדי להראות כיצד הסביבה משפיעה על התפתחותו של אדם. המפתח לקומדיה הוא דמותה של פרוסטקובה - אישה, אמא, עקרת בית. מדובר באישה-רודנית צבועה, סוחרת, חמדנית, מרושעת, גסה ובו זמנית מאוד טיפשה. אנו למדים על כך מאיך שהיא מחמיאה לעצמה כדי לרצות את עצמה, איך היא מתקשרת עם צמיתים, לוקחת מהם כל דבר אחרון, מנצלת את היתמות של סופיה, איך היא מתייחסת לבני משפחה, ובעיקר, איך היא מתייחסת לבנה. גדל באווירה של רוע, גסות רוח, עריצות, טיפשות ויתרה מכך, מאוהב יתר על המידה באמו, מיטרופנושקה הוא האידיאל של אדם מפונק, טיפש וחסר יכולת שרק יחמיר עם הזמן. בסוף הקומדיה הסופרת "לועגת" למשפחת פרוסטקוב ומשאירה אותם "בלי כלום" בגלל תאוות הבצע והערמומיות, ומענישה את הגיבורה השלילית ביותר בבגידה בבנה, שכצפוי כבר מההתחלה, התברר שהוא אפילו יותר גרוע מאמו.

ברומן "יוג'ין אונייגין" מאת א.ס. פושקין מתאר לנו את משפחת לרין. המחבר ברומן מתעמת עם שניים עולמות שונים: עולם החברה העירונית הגבוהה ו עולם פטריארכליכפרים - משפחת לרין היא נציגה טיפוסית מהסוג השני. כפי ש. פושקין מתאר לנו את התמונה בפירוט דמות ראשית, שממנו אנו יכולים לראות לא רק את האהדה האינסופית של המחבר לילדה, אלא גם את דמותה הטהורה, הכנה והבלתי מפונקת של טטיאנה. למרות שהיא גדלה בכפר, רחוקה מאנשים משכילים ומוכרת בדרך כלל ערכים תרבותיים, היא אדם אינטליגנטי, יוצא דופן, וזה בזכות החינוך שלה. המחבר, המתאר את ראש המשפחה, מכנה אותו "בחור טוב", שכן טוב, בעל ואב אדיב. לאמה של טטיאנה, כמו לאביה, היו חיים רגילים ותחביבים אופייניים לאותה תקופה: היא התעניינה באופנה, טלנובלה רומנטיתהיו בני לוויה הקבועים. אווירה של רוגע ושקט שררה במשפחה, שבה יכלה טטיאנה לעסוק בשלווה בפיתוח עצמי, ולפעמים פתחה את נשמתה בפני המטפלת החכמה. היא גם מילאה תפקיד חשוב בגיבוש ה"אדם" בטטיאנה, היא ספגה את חוכמתה של אישה רוסית. עוברים בעלילת הרומן, אנו רואים שלא ניתן היה לקלקל את דמותה המבוססת של הדמות הראשית גם במעבר לעיר או טַעַם- הילדה נשארה בעצמה עד הסוף ושמרה על ההערכה העצמית שלה בכל מצב.

לפיכך, ניתן להסיק שכדי ליצור אישיות חזקה, אינטליגנטית, טהורה מבחינה מוסרית, חשוב מאוד להיות בסביבה הנכונה – הרי סביבה זו היא שמשפיעה ישירות על היווצרותו של האדם.

הצגת אמנות דרך קריאה- הרחבת הידע בתחום התרבות באמצעות קריאת ספרים.

איך להצטרף לעולם האמנות

כנראה שרבים מאיתנו היו רוצים להבין טוב יותר את האמנות ולדעת יותר על מלחינים מפורסמים, אמנים ואנשי ספרות. ידע כזה מגביר את הרמה התרבותית הכללית של האדם, פותח בפניו עולמות ואופקים חדשים, וגם מייצג מקור של הנאה והשראה. אבל מאיפה להתחיל, איך להיכנס לעולמות האלה, שכמו שזה נראה לפעמים, נגישים רק למעטים נבחרים?

אין צורך לצלול מיד לעולם המוזיקה הקלאסית ולהאזין להכל ללא הבחנה, לבלות שעות בגלריה טרטיקוב, שלאחר מכן ציורים רבים יכולים להפוך לנקודה מטושטשת אחת, ושמות האמנים יכולים להתערבב בראשך, או להתחיל לקרוא מחדש בקפדנות את הקלאסיקות מערכת של ביהס. ידע שמועבר באמצעות תוכנית חובה, ככלל, מתעכב בראש לזמן קצר ומתנדף במהירות. שום דבר לא מעכב אותם. זה עניין אחר אם הידע הזה נתמך על ידי יצירת חוטים וקשרים חזקים יותר, אז דבר אחד מושך את השני, השלישי מחובר בצורה מושלמת לשני, והשלישי משלים בצורה מושלמת על ידי הרביעי. לדוגמה, לאחר קריאת "נערה עם עגיל פנינה" מאת טרייסי שבלייה, סביר להניח שלא תשכח את שמו של הצייר ההולנדי יאן ורמיר, בוודאי תרצה להכיר את יצירותיו, ואולי תתעניין בעבודה של אמנים הולנדים אחרים. והספר "זכרונות" של אנסטסיה צווטיבה יכול לפתוח עבורך לא רק את עבודתה של אחותה מרינה, אלא גם קבוצת כוכבים שלמה של שמות של עידן הכסף.

אמנות בסיפורת ובזיכרונות

ספרות היא דרך מצוינת למתחילים להיכנס לעולם האמנות. הרבה מרתקים ספרי אמנותעל אמנים, מוזיקאים ופסלים מצטיינים. כמובן שסיפורת תמיד מכילה חלק מדמיונו של המחבר, ובכל זאת היא מספקת הזדמנות ללמוד על יופי בצורה מהנה. שם אחד מוביל לאחר, ועכשיו אתה נודד לוויקיפדיה, מונע מהרצון ללמוד עוד. רק לפני שבוע לא היה לך מושג על האנשים האלה או ידעת עליהם משהו מעורפל ומעורפל מקורס בבית הספר, והיום נפתחו בפניך פתאום כל חייו של אדם מצטיין, את מהרהרת בגורלו ובהנאה - מתוך ריבית, לא "בהתחייבות" - אתה פונה לעבודתו.

גם זיכרונות של אנשים מצטיינים הם בעלי ערך רב. לעתים קרובות הם מכילים שמות רבים אחרים שכדאי ללמוד עליהם ביתר פירוט; אתה יכול לגלות יצירות נפלאות חדשות. וחוץ מזה, זיכרונות, ככלל, הם גם עדות לעידן, ותיאור של חיי היומיום, יחסים בין אנשים, אירועים שהמחבר היה עד להם, ואשר עליהם אנו יודעים רק מספרי לימוד בהיסטוריה. קריאת ספר זיכרונות טוב היא כמו לחיות חיים נוספים, לחבר את חווית החיים של המחבר לשלך. בנוסף, לעתים קרובות תוכלו למצוא בהם משהו שאולי תרצו לקחת לארסנל שלכם, משהו שיעניק לכם השראה להישגים שלכם ויחזק את המוטיבציה שלכם.

ספרים על אמנים ופסלים

אירווינג סטון "תאווה לחיים" - על וינסנט ואן גוך
אירווינג סטון "ייסורים ושמחה" - על מיכלאנג'לו
רומן רולנד "חיי מיכלאנג'לו"
דיוויד וייס "עירום באתי" - על אוגוסט רודן
אריה פויכטונגר "גויה, או הדרך הקשה של הידע" - על פרנסיסקו גויה
קונסטנטין פאוסטובסקי "יצחק לויתן"
היידן הררה "פרידה קאלו"
מארק שאגאל "חיים שלי"
איליה רפין "רחוק וקרוב"
קונסטנטין קורובין "החיים שלי"
אלכסנדר דיומא "אסקניו" - על הפסל Benvenuto Cellini
ניקולאי נאדז'דין "סלבדור דאלי: סיפורו של גאון"
אלנה מטווייבה "אנדריי רובלב. סיפורו של צייר האיקונות הגדול של רוס"
קוזמה פטרוב-וודקין "כלינובסק", "החלל האוקלידי"
אלכסנדר בנואה "הזכרונות שלי"

ספרים על סופרים ומשוררים

אנסטסיה צווטאייבה "זכרונות"
קונסטנטין פאוסטובסקי "סיפור החיים"
אנטולי ריבקוב "זיכרון רומן"
קורני צ'וקובסקי "על סופרים"
לידיה צ'וקובסקיה "לזכר הילדות", "הערות על אנה אחמטובה"
פאבל בסינסקי "ליאו טולסטוי: הבריחה מגן העדן"
יורי טיניאנוב "פושקין", "קיוחליה"
אריאדנה טירקובה-וויליאמס "פושקין"
אגתה כריסטי "אוטוביוגרפיה"
ולדימיר נבוקוב "חופים אחרים"
זיניידה גיפיוס "אני לא מפחדת מכלום"
אירינה אודוייבצבה "על גדות נבה", "על גדות הסיין"
ולדימיר חודאסביץ' "נקרופוליס"
אירווינג סטון "מלח באוכף" (על ג'ק לונדון)
אנדרה מאורוי "שלוש דיומות"
אנדרה מאורוי "אולימפיאו, או חייו של ויקטור הוגו"

ספרים על מוזיקאים

אלכסנדר פושקין "מוצרט וסליירי"
דיוויד וייס "מוצרט"
F. Orzhekhovskaya "פגישות דמיוניות. סיפורים על שומאן, שופן, ליסט, ואגנר"
רוברט ווקר "רחמנינוב"
או.ל. צ'רניקוב "הפסנתר והקולות של הגדולים"
רומן רולנד "חיי בטהובן"
O. Kuvshinnikova "בטהובן ואליסה. הודעת מכרז"
סטיבן איסרליס "כל מיני קוריוזים על באך ובטהובן"
נינה ברברובה "סיפורם של חיים בודדים. צ'ייקובסקי. בורודין"
אלכסנדר טקצ'נקו "באך"
י.י. מילשטיין "מסות על שופן"
טטיאנה ורטניקובה "שופן. אדון הצלילים"
אלכסנדר ורטינסקי "הדרך הארוכה"
ולדיסלב שפילמן "פסנתרן. יומני ורשה"

דרך הקריאה - לאמנות

ספרים בדיוניים על אנשים מצטיינים קלים יותר לתפיסה, אבל אם אתה מתעניין ברצינות באמן, סופר או מוזיקאי כלשהו, אז ניתן להשתמש בספרים מסדרת "חיים של אנשים מדהימים", ביוגרפיות וסרטים דוקומנטריים שניתן למצוא ביוטיוב. . עכשיו זה יהיה לך מעניין שבעתיים להסתכל על אלבום עם יצירותיו של האמן הזה או להאזין לדיסק עם יצירותיו של המוזיקאי הזה, כי עכשיו תדע את הרקע וההיסטוריה של הופעת יצירות המופת האלה. אפשר לעבור בהרמוניה ממוזיקאי/אמן/כותב אחד לאחר, כי רבים מהם היו חברים זה עם זה והשפיעו זה על זה.

דרכים אחרות

אתה יכול להעמיק את הידע שלך באמנות בדרכים אחרות. גלה אם מוזיאונים בעיר שלך מציעים הרצאות. למשל במוסקבה גלריית טרטיאקוביש אולם הרצאות מצוין tretyakovgallery.ru/ru/education/lectures, שם מתקיימות הרצאות למבוגרים ולילדים. הישארו מעודכנים לתערוכות חדשות. בקרו בבתי המוזיאון הקרובים ביותר של סופרים, אמנים ומוזיקאים. לעתים קרובות הם גם מארחים הרצאות, ערבים מוזיקליים וספרותיים ואירועים אחרים המוקדשים לתאריכים חשובים של המוזיאון.

הוצאות לאור שונות מפרסמות מעת לעת אוספי מגזינים המוקדשים למלחינים ואמנים מצטיינים, הכוללים הן מידע ביוגרפי והן מידע על יצירתם ודוגמאות מיצירתם - דיסקים מוזיקליים או רפרודוקציות של ציורים.

כרטיס כניסה לעולם האמנות

אתה יכול להצטרף לעולם האמנות בדרכים שונות. חלקם עוסקים בו מילדותם, גדלו עם אהבה לספרות טובה, מוזיקה וציור. אבל גם אם לא התמזל מזלכם לקבל "כרטיס" לעולם האמנות בילדותכם, בהחלט אפשרי להרוויח את הכרטיס הזה בבגרות, לבד. כדי לעשות זאת, אתה רק צריך רצון, עניין ונכונות להכניס אמנות לנשמה שלך.

איך להצטרף לעולם האמנות

אמנות בסיפורת ובזיכרונות

ספרים על אמנים ופסלים

ספרים על סופרים ומשוררים

ספרים על מוזיקאים

דרך הקריאה - לאמנות

דרכים אחרות

כרטיס כניסה לעולם האמנות

יוֹפִי

פְּסִיכוֹלוֹגִיָה

יְלָדִים

מערכת יחסים

שיער

סגנון אופנה

להשלים

מִשׁפָּחָה