ספר לימוד על קריאה ספרותית ר 'בונייב, א' בונייב "דלת קטנה ל עולם גדול", חלק 2.
מורה לבית הספר התיכון №32 רוגובה גלינה בוריסובנה, קומסומולסק - און - עמור.
כתובת: דואר אלקטרוני: [מוגן בדוא"ל]
נושא: ג'אני רודארי "שמש ועננים".
מטרה: להכיר את טכניקת האלגוריה, לחזור על הז'אנרים והז'אנרים של הספרות. עודד את התלמידים לחשוב ולהסיק מסקנות משלהם, מצא תשובות לשאלות שעולות. שימוש בטכניקות יצירתיות להבנת הטקסט ושינוןו, פיתוח דיבור מונולוג. לעורר עניין בקריאה, ללמד להיות קורא מתחשב.
במהלך השיעורים.
I. בדיקת שיעורי בית.
1. העלאת אגדה " הנסיך הקטן».
אילו מילים מהסיפור אתה זוכר?
2. קריאת קטעים מתוך אגדה בעל פה.
איך אמר ב. זכודר על סיפורים כאלה? בואו נקרא את המילים הללו שוב (עמ '121).
“… אבל יש אגדות אחרות. כאילו לא קורה בהם שום דבר מיוחד. אין מכשפים, אין מכשפים, אין פריטי קסם. אבל מוכרים לנו, דברים מוכרים - עלה על עץ, קרן שמש, ענן, חלוק נחל ליד הים - באגדות האלה מוארים באור קסום כלשהו והופכים קרובים ומובנים, כאילו הם חיים וחיים יקר לנו. "
4. חזרה על סוג וסוגות הספרות. (עבודה על המפה המנטאלית) (נספח מס '1)
לאיזו ספרות שייכת האגדה "הנסיך הקטן"?
II. עבודה בנושא השיעור.
עבודה לפני קריאת הטקסט.
1. לאחר שפתרת את החידות, תזהה את גיבורי האגדה הבאה שלנו.
ובכן, מי מכם יענה: נשר עף על פני השמים הכחולים,
לא אש, אבל היא בוערת בכאב, פורשת כנפיים, כיסתה את השמש.
לא פנס, אבל זורח בבהירות, (ענן)
ולא אופה, אלא אופה (השמש).
2. קריאת הכותר, מחבר הסיפור.
3. התחשבות באיור.
האם יש משהו מופלא באיור של אמן? (לא)
מהי השמש באיור? (בהיר, חיבה, חגיגי.)
מה יכול לקרות בין השמש לענן? (הנחות ילדים)
4. עבודה במחברת לקריאה (עמ '47 מס' 1)
קרא את מילות המפתח והשלם את המשימה:
ענן שמש
קרניים זועמים
רטן בנדיבות
התפורר בשמחה כמו ברד
מדוע מילים מתחלקות לשתי קבוצות? מה אתה צריך לעשות הלאה?
5. נסה לחבר את הסיפור שלך באמצעות "חמש המילים הטקטיות":
השמש, בנדיבות, בענן, כעסה והתפוררה. (סיפורי ילדים)
III. דקה פיזית.
IV. עבודה עם טקסט בזמן קריאה.
מי היה מאושר יותר - השמש או הענן? למה?
2. קריאת הטקסט לעצמך. (שימוש ב"הכנסת הקבלה ", הדגשת מילים בלתי מובנות, גילוי משמעותן).
האם ההנחות שלך אוששו?
3. עבודת אוצר מילים.
המרכבה היא עגלה גדולה עם גלגלים.
בזבוז הוא מי שמוציא כסף ללא הבחנה (באגדה במובן פיגורטיבי).
בגאווה - מביעים גאווה וכבוד, יהירים.
בנדיבות - מוציא ברצון על אחרים, לא במשורה.
הוא צנף - נפל, זרק את עצמו למים.
4. קוראים בקול ומדברים תוך כדי קריאה.
מדוע כולם שמחו מקרני השמש?
מה זאת אומרת מצב רוח סוער?
מדוע הענן הופתע? מה קרה לה?
איך הייתה השמש בסוף היום? (עליז, שמח)
5. הכנה לקריאה אקספרסיבית.
א) עבודה קבוצתית, אוסף של אשכול.
החבר'ה עובדים בקבוצות של 6 אנשים. הקצאה לקבוצות.
1-2 קבוצות. איך הייתה השמש?
3 - 4 קבוצות. מה הענן עשה? בחר פעלים. (נספח מס '2)
ב) נאומים של רמקולים על הגנה על אשכולות.
ג) קריאה אקספרסיבית.
V. עבודה עם הטקסט לאחר קריאה.
1. חבר'ה, שם עם מילה אחת (הכי מדויקת!), מה הייתה השמש בסיפור הזה? אם קשה לך, מצא בין היתר את המילה הזו: אדיב, חיבה, נָדִיב, מתוק, חם.
2. מה רצה ד 'רודרי לומר כאשר בסוף הסיפור כתב שקרני השמש לא פחתו?
3. עבודה במחברת (עמ '47 №3). הבהרת משמעויות המילים:
אדיב - מי שעושה טוב לאחרים, מגיב.
נדיב - מי שעוזר לאחרים, מוציא על אחרים, לא קמצן.
4. סיפור החוזר של הסיפור קרוב לטקסט.
Vi. סיכום השיעור.
את מי אהבת? מדוע? באיזה צד באה אהדת המחבר?
למי השמש והענן דומים במעשיהם, בדיבורם?
(אנשים נדיבים כמו השמש וחמדנים, לא מרוצים כמו ענן).
האדם עצמו לא יתרושש מכך, אלא יתעשר מבחינה רוחנית.)
איזו מסקנה הגעת לעצמך?
קראו עמ '122-123
ספר מחדש אגדה המבוססת על מילות מפתח.
חיבור אגדה על אחד הנושאים: "ורדים וקוצים", "מים ואש", "ים וכוכבים" או הגה נושא משלך. רשום אגדה במחברת עמ '. 48 מס '6.
נספח מס '2. אשכולות משוערים.
התמוטט בכיף
דף נוכחי: 1 (בסך הכל הספר כולל עמודים)
רודארי ג'אני
שמש וענן
ג'אני רודארי
שמש וענן
השמש, עליזה, מלכותית, חלפה על פני השמיים. היא מיהרה במרכבת אש ופיזרה את קרניה החמות לכל הכיוונים.
והענן, שבאותו הזמן היה לו את מצב הרוח הגדול ביותר לפני הסערה, כעס ורטן:
- מוט, בזבזני! פזר, פיזר את קרניך! כשתתרושש תתעשת! ...
בכרמים, כל ענב שהבשיל על הגפנים ניסה בכל מחיר לגרור אחד, ואם אפשר, אז שתי קרניים. ולא היה להב של עשב, עכביש, פרח או טיפת מים שלא ינסו לקחת את חלקם.
- ובכן, תן לעצמך להישדד על ידי כולם. אתה תראה איך יודו לך כאשר לא יישאר מה לקחת ממך ", רעם הענן.
והשמש העליזה, כאילו כלום לא קרה, התגלגלה על פני השמים ונתנה את קרניה במיליונים, מיליארדים, בלי לספור - לכל מי שהיה צריך אותם.
"השמש והענן"
(קריאה ספרותית, כיתה ב ')
יַעַד:
הפעלת תלמידים לפתרון בעיית מערכות היחסים האנושיות, היעדר ערכים מוסריים, יחס גס רוח, חמדנות.
משימות:
לטפח רגשות מוסריים: חסד, נדיבות, היענות, היכולת להעניק שמחה לאחרים;
לפתח את היכולת להתווכח על נקודת המבט שלך, היחס שלך למה שאתה קורא;
למד לעבוד בקבוצה, הביע את ההנחה שלך (גרסה);
צור את היכולת להעביר את עמדתך לאחרים.
סוג מקרה: אנליטי.
קשרים בין -תחומיים: קריאה ספרותית, אמנות יפה.
מַצָב:
השמש התגלגלה בשמחה ובגאווה על פני השמים על מרכבה הלוהטת ופיזרה בנדיבות את קרניה - לכל הכיוונים!
וכולם נהנו. רק הענן כעס ורטן בשמש. ואין פלא - הייתה במצב רוח סוער.
- אתה בזבז! - הענן קימט את מצחו. - ידיים דולפות! זרוק, זרוק את הקורות שלך! בואו נראה מה נשאר לכם!
ובכרמים, כל ברי תפס את קרני השמש ושמח בהן. ולא היה להב דשא כזה, עכביש או פרח, אפילו טיפת מים כזו לא הייתה מנסה להשיג חתיכת שמש משלו.
- ובכן, עדיין מוציא! - הענן לא שכך. - הוציאו את העושר שלכם! אתם תראו איך יודו לכם כשאין לכם מה לקחת מכם!
השמש עדיין התגלגלה בשמחה על פני השמים ובמיליונים, מיליארדים העניקו את קרניה.
כשספרה אותם עד שנכנסה, התברר שהכל במקום - תראה, כל אחד מהם!
כאשר נודע לנו על כך, הענן הופתע עד כדי כך שהוא התפורר מיד כברד. והשמש זרחה בשמחה לים.
סוגיות לדיון:
- איזה קשר היה לענן לשמש? מה קרה בין הדמויות?
- ומי היה מאושר יותר מהשמש או מהענן? למה?
- מדוע כולם שמחו מקרני השמש?
- מה זאת אומרת מצב רוח סוער?
- למי השמש והענן דומים במעשיהם?
- האם נתקלתם בחיי אנשים חמדנים? איך הרגשת לגבי זה? ונדיב?
- איך הייתה השמש בסוף היום? למה?
- האם היו פעמים בחייך שחממת מישהו כמו השמש במעשיך?
- צייר דיוקנאות של השמש והעננים בקבוצות, המציג את אופי הדמויות, מצב הרוח שלהן.
- איזו עצה תוכל לתת לאדם אם הוא נראה כמו ענן?
- כתוב את מה שהיית רוצה ללמוד מהשמש (מיני חיבור).
תגובה:
ג'יי רודרי אמר: "אתה יכול לדבר על אנשים כשמדברים על חתולים, ולדבר על דברים חשובים ורציניים, לספר סיפורים מצחיקים". במבט ראשון, סיפור מצחיק, ג'יי רודרי רצה לספר לנו משהו חשוב מאוד. השמש חמה. חום הוא החיים. השמש והענן מזכירים לקורא אנשים נדיבים וחמדנים. אתה צריך להיות לא רק אדיב, אלא גם נדיב ביחס לאחרים. האדם עצמו לא הופך להיות עני יותר מכך, אלא להיפך, מתעשר מבחינה רוחנית. מאושר הוא זה שיודע להעניק שמחה לאחרים.
חשוב מאוד שכל בוקר תתחיל איתו רגשות חיוביים, עם מצב רוח טוב. תתעורר מתוך מחשבה שהיום יביא מזל טוב. גם אם יש קשיים, האמן שאתה יכול להתמודד איתם. בואו לפתח את ההרגל לחייך זה לזה כל יום. חיוך הוא המפתח למצב רוח טוב. כך אנו נותנים זה לזה בריאות ושמחה.
MBOU "בית הספר התיכון" קובילקינסקאיה "התאחדות מתודית של מורים בבית הספר היסודי. № 2 "שיעור פתוח נושא: ג'אני רודרי" השמש והענן "הוכן על ידי: מורה בבית הספר היסודי MBOU" בית ספר קובילקינסקיה № 2 "אברמובה אולגה ניקולייבנה
נושא: ג'אני רודארי "השמש והענן" מטרות: 1. לגבש שיפוטים ערכיים של ילדים. למד לצייר אפיון הערכה של גיבורים. למד להבין תוכן אידיאולוגיטקסט באמצעות ניתוח פעולות הגיבורים. צור את המיומנות של קריאה קשובה מוכשרת. 2. פיתוח אוצר מילים, תקשורת בעל פה. 3. לטפח יחס אדיב לאנשים סביבך. תוצאות למידה מתוכננות, כולל היווצרות LUD: ECD קוגניטיבי: גיבוש היכולת להבין את חשיבות הקריאה להמשך למידה, להבין את מטרת הקריאה (שביעות רצון העניין של הקורא, חיפוש עובדות ושיפוטים. פתרון כללי. ECD אישי: נווט בתוכן המוסרי של הקריאה, הסק מסקנות באופן עצמאי ECD רגולטורי: עקוב אחר הפעילויות שלך במהלך המשימה ובדוק את נכונות הביצוע ציוד: תערוכת ספרים, דיוקן הכותב, הצגת מולטימדיה של כרטיסים עם משימות מובחנות שלבי שיעור פעילויות מורים אנו נגיב באופן פעיל, להתנהג היטב, כך שאורחים יקרים ירצו לבוא שוב! I. רגע ארגוני אישי UUD II. שלב לפני קריאת הערה שקופית 1 http://www.proshkolu.ru/ קבינט ›בלוג› 411247 שקופית 2
טקסט 1. מימוש הידע У זוכרים באיזה קטע התחלנו ללמוד? D "הנס הרגיל ביותר" http://www.chitalnya.ru/ מילון הסבר ›ch/ ch1952.php MOTIVATION. שיחה שמובילה לנושא השיעור. UUD תקשורתי (מענה לשאלות באמצעות ניסיון החיים שלך). * מהו "נס"? הנס הוא דבר חסר תקדים, על טבעי, מדהים, מפתיע בייחודיותו. * המדור שלנו אומר "נס רגיל". היכן ניתן לראות נס רגיל? D בקרקס, בקולנוע. U ובשיעור קריאה, היכן ניתן ללמוד על הנס? ד בספרים, טקסטים, דברי המחבר. וו מי יכול לראות את הנס הזה? ה רק האנשים והסופרים הקשובים, הקשובים ביותר. באילו יצירות כבר פגשתם נס רגיל? ד אקסופרי "הנסיך הקטן", ג 'גורבובסקי "הפיל הוורוד". מטלת שיעורי הבית של ו 'הייתה לשנן את הדיאלוג בין השועל לנסיך מהאגדה "הנסיך הקטן" ולצייר ציורים לאגדה זו. סצנה "הנסיך הקטן", חלק 6 (הנסיך הקטן שב לשועל) הנסיך: שקופית 3
להתראות ... פוקס: להתראות, הנה הסוד שלי, הוא פשוט מאוד: גלוי אחד בלבד בלב. לא תראה את העיניים החשובות ביותר. הנסיך: אינך יכול לראות את הדבר החשוב ביותר בעיניך. שועל: הוורד שלך כל כך יקר לך כי נתת לה את ימיך. הנסיך: מכיוון שנתתי לה את כל ימי ... פוקס: אנשים שכחו את האמת הזו, אך אל תשכח: אתה לנצח באחריות על כל מי שאילפת. אתה אחראי לשושנה שלך. הנסיך: אני אחראי לשושנה שלי ... אילו מילות הסיפור אתה זוכר? E. אתה אחראי לנצח על כל מי שאילפת. D: אנחנו באמת צריכים לדאוג לחיות המחמד שלנו. * בעבודות, איזה ז'אנר הוא הנס הנפוץ ביותר? ד באגדות. שקופית 4 http: // www kindlebook.ru referat / dlya ... literaturnomu ... klass na ...
וו למה החלטת את זה? D זה באגדות שיש הרבה קסם, פנטזיה, צמחים ובעלי חיים יכולים לדבר, הרפתקאות יוצאות דופן קרות להם, יש כוחות טובים ורעים У אבל בוריס זחודר מאמין שישנן אגדות אחרות "... זה נראה שלא קורה בהם שום דבר מיוחד. אין מכשפים, אין מכשפים, אין פריטי קסם. אבל מוכרים לנו, דברים מוכרים - עלה על עץ, קרן שמש, ענן, חלוק נחל ליד הים - באגדות האלה מוארים באור קסום כלשהו והופכים קרובים ומובנים, כאילו הם חיים יקר לנו. " U אולי זה שנקרא היום שייך לסיפורים כאלה. האם תרצה לפגוש עוד נס רגיל? D אנחנו רוצים ... U ואם אתה רוצה לראות נס, אז מה אתה צריך להיות בשיעור ובחיים? E קשוב ושומר לב. אם עבדת בשלב זה, צייר מעל קרן אחת לשיעור, הערכת הערכה של המבצע העצמי של הסטודנטים
שקופית 5. פורומים: // www. ru / - http דיוקן צוות של ג'אני רודארי: // bookervil. ru / sho הרפתקאות http p / צ'יפולינו http. ru / מסע החץ הכחול: // skupiknigi: // bookervil. ru / sho הרפתקאות http p / צ'יפולינו. ru / http מסע החץ הכחול: // skupiknigi הכרזה על נושא השיעור לשמש. W. נושא השיעור שלנו הוא "סוד האושר". ומה זה, נשיב בסוף השיעור. שם, איזה סיפור מחבר אנחנו הולכים לקרוא. D Gianni Rodari W. מה אתה יודע עליו? D.D. רודארי התגורר באיטליה. הוא אהב מוזיקה, לקח שיעורי כינור. הבילוי האהוב עליו היה לחבר שירים קומיים.) בצעירותו עבד כמורה בבית ספר יסודי, היה ידידותי מאוד עם החבר'ה והמציא עבורם משחקים מצחיקים. W. אילו יצירות של מחבר זה כבר קראת? ד הרפתקאות צ'יפולינו. W חלק מהספרים ששמם נמצאים בתערוכה שלנו .. U. תסתכל על האיור. אתה יכול לנחש על מה נקרא? מי יהיו הדמויות המרכזיות בסיפור שלנו? ד. השמש והענן. תתייחס אליהם. הם כבר כאן. תאר איזו שמש. D השמש עליזה, חייכנית, בהירה, חגיגית, חיבה. * ואיך נראה ענן? D הענן קודר, לא ידידותי,
הערכת רפלקסציה של קידום מכירות עצמאי של סטודנטים דקות פיזיקליות טכנולוגיית שימור בריאות התעמלות נשימה שקופית 6 http. celt: // www army. ru / content / view / 24/106 / - השמש והענן אימתני, קודר, כבד מה יכול לקרות בין השמש לענן. אני חושב שיכול לקרות ביניהם משהו טוב או לא טוב במיוחד. D: קרא את כותרת הסיפור. האם זה היה בקנה אחד עם ההנחה שלנו? אם עבדת בשלב זה, צייר על קרן אחת בשיעור, השמש בכל צבע. קום, דמיין שאנחנו ביער, בואו לנשום את ריח הבוקר האביבי (שאפו - הרימו ידיים, נשפו בקול, להיפך) כל הכבוד! היכולת לשלוט בקולנו תעזור לנו לקרוא באופן אקספרסיבי ומדויק במהלך השיעור. קריאה טובה תעזור לך להבין את הטקסט. שקף 7
מוֹטִיבָצִיָה. שיחה שמובילה לנושא השיעור. עבודה עם מילות מפתח הערכת סינון הערכה של קידום מכירות עצמאי של תלמידים בקריאת הטקסט UUD קוגניטיבי (הבנת הטקסט לפי תוכנו) UUD קוגניטיבי (חפש מידע בטקסט) שקף 8 הכיר את העבודה. כדי להבין מדוע סיפור זה נכלל בקטע "הנס הרגיל ביותר" שקופית 9 קריאת מילים, המתאם אותן עם פסטיבל הגיבורים.1september.ru ›מאמר s / 587650 / oy. מה מטרת השיעור שלנו? הכירו ... הבינו מדוע זו אגדה ... קראו את מילות המפתח. מפוזרים כברד קרניים מפוזרות רטנו מחולקות בגאווה באכזריות למי מהגיבורים היית פונה למילים אלה? אם עבדת בשלב זה, צייר על קרן אחת בשיעור, השמש בכל צבע. ד. קשה לקבוע על מה יהיה הטקסט מתמונה אחת ומילות מפתח. לכן, נוכל לענות על שאלה זו רק כאשר נקרא אותה. כדי להבין את הרעיון המרכזי של המחבר, עליך לקרוא בעיון. לאחר הקריאה ננסה גם להבין מדוע השמש שמחה, אך הענן לא. מוּכָן. קריאת החלק הראשון פתח את ההדרכה בעמוד 122
שקף 10. celt: // www http. ru / content army / view / 24/106 / - מרכבת קריאה פרודוקטיבית. (קריאה בקול, שיחה תוך כדי קריאה, עבודת אוצר מילים) השמש חלפה על פני השמים במרכבה הלוהטת, עליזה וגאווה. הוא פיזר קרניים בנדיבות - לכל הכיוונים. וכולם נהנו. רק הענן כעס ורטן בשמש. ובאופן לא מפתיע היא הייתה במצב רוח סוער. חלק 1: לאן נסעה השמש? E. על מרכבה W מה זה מרכבה? E. מרכבה - כרכרה עתיקה דו או ארבעה גלגלים, שאליה רתמו סוס אחד או יותר. מדוע הייתה לשמש מרכבת אש? ה. השמש לוהטת כאש. לכן המרכבה הלוהטת היא כמו השמש. * מה זאת אומרת "קרניים מפוזרות בנדיבות"? ד בנדיבות - לא קמצן, לא חמדני. משתף עם אחרים, לא מתחרט על U ואיך השמש נסעה? מה זאת אומרת בתשחץ? בגאווה - מבטא עליונות, כבוד משלו. וו למה כולם שמחו מקרני השמש? E. מקרני השמש, כל מה שמסביב התעורר. כשמסתכלים על השמש, לכולם יש
מצב הרוח עלה. קרניים חמות התחממו, וזה גם גרם לי לחמם את הנשמה. * ומי לא אהב את השמש? D Tuche. W. למה? ד היה במצב רוח רועם. וואי איך אתה מבין את מצב הרוח הסוער? ד מצב רוח סוער מאוד מסוכן, מפחיד, מעורר השראה פחד עז. אז, הענן כל כך כעס עד שהיה מוכן למה ...? ד. הענן היה מוכן לשחרר סערות סוערות עם גשם, רעמים וברקים על כל היצורים החיים. חלק 2 הוציאו אתכם! הענן קימט את מצחו. ידיים דולפות! זרוק, זרוק את הקורות שלך! בואו נראה מה נשאר לכם! ובכרמים, כל ברי תפס קרן שמש ושמח בה. ולא היה להב דשא כזה, עכביש או פרח, אפילו טיפת מים כזו לא הייתה מנסה להשיג חתיכת שמש משלו. ובכן, מוציא עדיין, הענן לא שכך, בזבז את עושרך! אתם תראו איך יודו לכם כאשר אין לכם מה לקחת מכם! וו איך היא כינתה את השמש? ד מבלה, מלא חורים.
W מה הכוונה "מבלה"? ד.טראנגירה הוא אדם שבזבזנות מוציא ומפיץ כל דבר. בזבז - כזה שמוציא כסף ללא הבחנה וו למה "חורים עם חורים"? W. Holey hands האם נפגשת עם ביטוי כזה? D: האם השמש תקשיב לענן? בוא נבדוק. חלק 3 השמש המשיכה להתגלגל בשמחה בשמים ובמיליונים מיליארדים מסרו את קרניה. כששקיעה השמש ספרה אותם, התברר שכולם ביחד, smotryka, כולם! כאשר נודע לנו על כך, הענן הופתע עד כדי כך שהוא התפורר מיד כברד. והשמש זרחה בשמחה לים. D: מדוע כולם ניסו להשיג את פיסת השמש שלהם? ה. השמש חמימה. חום הוא החיים. D: מה הפתיע את הענן? זה שעד שקיעת השמש לא היה בו קרן אור אחת. כולם היו ביחד. מהו סוף היום לענן? ד למדנו על כך, הענן הופתע כל כך,
שהתפורר מיד כברד. (כך הצטבר בה הכעס, שהתפורר כמו ברד, לא גשם) U ובשביל השמש? והשמש זרחה בשמחה לים. אם עבדת בשלב זה, צייר על קרן אחת בשיעור, השמש בכל צבע. הראה לי את פיזמינוטקה "שמש". שקופית 11 הערכת הרהור הערכה של קידום מכירות עצמאי של התלמידים דקות פיזיקליות טכנולוגיית שימור בריאות התעמלות חזותית טכניקת "אשכול". UUD קוגניטיבי (חפש מידע בטקסט) מצא משפטים ומשפטים המאפיינים את השמש והענן, שקופית 12 עבודה על קלפים (נספח 1)
הערכת רפלקסציה של קידום מכירות עצמאי של תלמידים UUD קוגניטיבי (חפש מידע בטקסט) הנחות ילדים. אם עבדת בשלב זה, צייר על קרן אחת בשיעור, השמש בכל צבע. מצד מי אהדת המחבר? למה? אצל מי השמש והענן דומים במעשיהם, בדיבור? E אנשים. איזה סוג של אנשים אנחנו יכולים להשוות עם השמש? D אדיב, סימפטי, נדיב, אכפתי. * ועל אילו אנשים נוכל לומר "תהפוך לשחורה יותר מהעננים"? D קודר, לא חברותי, מרושע. בסיפור זה, ג'יי רודרי השתמש בטכניקת האלגוריה. אלגוריה היא אלגוריה, דימוי של איזשהו רעיון מופשט בדימוי קונקרטי ומוצג בבירור. שקופית 13
W נחזור לתחילת השיחה. מדוע הסיפור הזה מתפרסם בקטע זה? ד. המחבר ראה משהו יוצא דופן בדברים רגילים U מה ראה המחבר יוצא דופן בתופעות טבע רגילות? המחבר ראה בתופעות טבע רגילות את האופי והפעולות של אנשים. U Works יכול לספר הרבה על המחבר עצמו. מה צריך להיות אדם כדי שיוכל לראות את הבלתי רגיל שבשגרה? שומר מצוות, קשוב, חולמני, ממציא וחולם. אתה צודק. אין פלא שהוא כתב ספר בשם "דקדוק הפנטזיה, או מבוא לאמנות להמציא סיפורים." מה מושך אותו לאנשים? E אדיבות, נדיבות, פתיחות. שקופית 14 W מה זה דוחה? E גסות רוח, קנאה, קנאה U מי שמח באגדה הזאת ומי לא מאושר? ד. שמש. זה נתן לכולם אור וחום. נהניתי מזה. וזה אומר שזה היה שמח.
והענן פשוט כעס. היא הייתה בודדה ולכן לא הייתה מאושרת. קרא את דבריו של ג'יי רודרי "אתה יכול לדבר על אנשים על ידי דיבור על חתולים ולדבר על דברים חשובים ורציניים, לספר סיפורים מצחיקים." בסיפור המצחיק לכאורה הזה, ג'יי רודרי רצה לספר לנו משהו חשוב מאוד. אילו עצות נותן המחבר לקוראים? ד היו לא רק אדיבים, אלא גם נדיבים כלפי אחרים. האדם עצמו לא הופך להיות עני יותר מזה, אלא להיפך, הופך להיות עשיר יותר מבחינה רוחנית Y, בחר פתגם המתאים לאגדה שלנו: 1). אי אפשר להתחנן לשלג מאומלל באמצע החורף. 2). הכלב שוכב בחציר - הוא אינו אוכל את עצמו ואינו נותן לאחרים. 3). ככל שאתה נותן יותר, כך נשאר יותר. W. איזה סוד של אושר חשף המחבר לכל אחד מכם? ד. שמח שיוכל לשמח אחרים! ... שקופית 15 שקופית 16 http: // www. f esti val er. ru / חוכמה. 1 בספטמבר - ABC LEXON OUTTCOME REFLEXION רגולציה U. זהו סוד האושר. בשיעור הבא, נמשיך להכיר את העבודה של זה
UUD (הערכה עצמית) לסופר נפלא. ועכשיו אני מציע לך לכתוב נושא מסונכרן: Sun. CLOUD, שקופית 17 אם עבדת בשלב זה של השיעור, ציירי על קרן אחת בשמש בכל צבע שהוא. תודה על השיעור! שיעורי בית 1. מספר מחדש על בסיס מילות מפתח. 2. עשו דיוקן מילולי של אחד הגיבורים על פי התוכנית. שקף 18 כיצד לעשות זאת: כותרת (בדרך כלל שם עצם) ___________________________ תיאור (בדרך כלל תואר) ____________________________ פעולות ___________________________________________________
תחושה (ביטוי) _____________________________________________ חזרה על המהות ____________________________________________
בוז'קו נטליה אלכסנדרובנה
אזור קוסטנאי,
מחוז אלטינסרה,
עם. בולשאיה צ'וראקובקה
KSU "עוד - צ'וראקובסקיה בית ספר תיכון
של מחלקת החינוך באזור אקימאט מאלטינסרה "
ביאור
בית הספר שלנו נמצא בפרויקט הפיילוט הרפובליקני לשילוב התוכנית "ידע עצמי" בתהליך החינוכי.
מטרתו העיקרית של פרויקט הפיילוט היא ליצור סביבה חינוכית הוליסטית המתמקדת בערכים אנושיים אוניברסליים.
כיוון רוחני - חינוך מוסרימחלחל לכל התהליך החינוכי בבית הספר.
בתחילת כל שבוע, מורים בכיתה עורכים מעגלי שמחה עם ילדים לפי גיל בית הספר ובכל כיתה בנפרד. כל שיעור מכיל אלמנטים של נושא הידע העצמי בצורה של משחקים, תרגילים והקצאות יצירתיות.
שילבתי את משימות היצירה שסיפקו לי לשיעור אחד קריאה חוץ -לימודיתעל ספרות. אתה יכול להשתמש במשימות המוצעות במנותק אחת מהשנייה. אני חושב שיהיה יותר נוח לעמיתים להשתמש בהם בתרגול שלהם, ולראות את כל התמונה ואת מקומה של כל משימה בתהליך החינוכי.
משימות יצירתיות "סודות האושר"
גישה רגשית
כדי להגביר את תשומת הלב לחומר המוצע
ילדים, למי הגיע המכתב?
תלמידי כיתה ב '.
אתה יודע מה יש בו?
לא!
אז זה ……… ..! (אני מסובב את המעטפה בשקט)
ילדים קוראים את המילה "סוֹד"
האם ניתן לחשוף את כל הסודות?
לא!
ולמה?
ילדים מבטאים את ההנחות שלהם.
והסוד הזה אפשרי!
הקרטון יגיד לכם על איזה סוד יידונו.
שב ותראה.
משימה יצירתית מספר 1.
שֵׁם: "זר שמחה"
יַעַד: חשיפת אחד מ"סודות האושר " - טוב ליהנות וליהנות מאחרים, דרך צפייה בסרט, ואחריו דיון במעגל כללי
צורת ביצוע: מטאפורה של קולנוע
צִיוּד: מכתב עם סוד, קטע מהקריקטורה "סתם ככה", תמונות עלילה לקריקטורה, תמונה "זר".
צופה בקטע מהקריקטורה "JUST SO".
מה היה הקטע שראית עליו? ספר במילים שלך.
ילדים מספרים, משלימים זה את זה.
עבודה קבוצתית.
הוראות:
לסדר את התמונות לפי הסדר.
כתוב - מהו מצב הרוח של הדמויות המצוירות.
ילדים עובדים בקבוצות ומסבירים את הבחירות שלהם.
מַצַב רוּחַ____________________
מַצַב רוּחַ
_________________________
מַצַב רוּחַ
_________________________
מַצַב רוּחַ
_________________________
בהמשך העבודה, אנו מתמקדים בשינוי המצב הפנימי של הגיבורים, ולא בשמות סוגי מצב הרוח.
מה היה מצב הרוח של הבחור? (מצחיק)
מה היה מצב הרוח של החמור? (עָצוּב)
כיצד השתנה מצב רוחו של חמור? (נהיהמצחיק)
כיצד השתנה מצב הרוח של הבוי? (נשארמצחיק)
האם החמור נהיה מאושר?
כן!
תחשוב מה בדיוק שימח את החמור?
החמור קיבל פרחים.
הוא קיבל פרחים. והכל נגמר שם?
לא, הוא נתן את הפרחים לכלב, הכלב לדוב, הדוב לסנאי.
המשך במחשבה אחת:
הגיבורים שלנו נהיו מאושרים, אם כן,
כאשר ……… ... (קיבל פרחים) ולאחר מכן ……… .... (כאשר מסרו אותם).
מהו סוד האושר שלהם?
הם נתנו את מה שיש להם והפכו למאושרים יותר - מהנים יותר.
הנה הסוד הראשון מהמעטפה שלנו!
בוק של שמחה.
איך עוד אפשר לקרוא לזה?
זר של שמחה, אושר, חברות ...
השתקפות "זר שמחה"
יַעַד: היווצרות היכולת לנתח ולתעד את רגשותיך ורגשותיך במצב של שמחה
מעגל שמחה
האם יש ביניכם ילדים שרוצים להמשיך ולפתוח את סוד האושר?
- כן!
נתחיל לחשוף את זה.
ילדים יעמדו במעגל - פשוט כך.
בואו נמשיך במסע הפרח כמו בקריקטורה:
המורה נותן זר לתלמיד:
"ארינה! אני נותן לך זר פשוט .... " (מחזיק מעמדזר ארינה).
ארינה עונה ונותנת זר לסשה:
" תודה! סשה! אני נותן לך זר פשוט .... " (מחזיק מעמדזר שַׂקִיק בּוֹשֵׂם).
מעגל השמחה נמשך והזר חוזר למורה.
מוֹרֶה:
ואני אשים את הזר במקומו. יפה?
מדוע לא השארנו לעצמנו את הזר, אלא העברנו אותו הלאה.
עשינו את זה בדיוק!
כמה מכם שמחו לקבל פרח? למה?
וכאשר נתת את הפרח, מה הרגשת? למה?
בסופו של דבר למי נשאר הפרח?
אף אחד.
אבל מה נשאר לנו?
מַצַב רוּחַ! נהדר, כיף, שמחה….
מסקנה: כשאתה גורם לאנשים אושר, אז אתה גם מרגיש מאושר.
מה היה סוד האושר שלנו?
שימחנו אחד את השני, היה לנו תענוג להעביר את הפרח!
הנה הסוד השני מהמעטפה שלנו!
בוק בשבילך מעומק ליבי.
איך עוד אפשר לתת זר?
נתינה מהסול, עם הנאה,….
משימה יצירתית מספר 2 - 3.
שֵׁם: "נדיבות"
יַעַד: היווצרות ההיבט המוסרי של נדיבות ביחס לאחרים באמצעות לימוד וניתוח סיפור האגדה "השמש והענן"
צורת ביצוע: תרגיל נושאי
צִיוּד: מכתב עם סוד, קלפים לחלוקה לקבוצות ועם משימות, האגדה "השמש והענן", חידות, התמונה "לב".
תיאור המשימה היצירתית והטכנולוגיה של יישומה:
חלוקה לקבוצות וכניסה לנושא
ילדים בוחרים בקלפים צהובים וכחולים, מתיישבים.
הוראה.
עבודה עם כרטיסים: יש תמונה מאחור. אסוף אותו (אל תראה לקבוצה אחרת).
עבודה עם חידות: בחר חידה הקשורה לתמונה שלך.
צמר גפן אפור בשמייםרטוב מדי.
ממנה, חכה,
הגשמים יתחילו לזרוע.
רוח, אתה אדיר,
להאיץ בשמיים ...
השמש הורתה: עצור,
הגשר בעל שבעה הצבעים תלול!
ענן הסתיר את אור השמש -
הגשר התמוטט, ואין שבבים.
עצר מעל הנהר
בלון, זהוב.
ואז הוא נעלם מאחורי היער,
מתנדנד מעל המים.
פתרו את החידה הנבחרת לקבוצה אחרת.
ז 'נוסףרופא מנחש את החידה.
במהלך העבודה המורה ממקד את תשומת הלב של התלמידים בראיות מהחידה?
למה השמש? הוכח בעזרת דוגמאות מהחידה.
הכדור זהוב, מתחבא מאחורי היער (מעבר לאופק) ...
למה ענן? הוכח עם דוגמאות מהחידה.
אני צמר גפן אפור (ענן גופרית), יורד גשם, הרוח מפזרת את העננים ...
ילדים מתיישבים במקומותיהם.
לא במקרה פתרת את החידות האלה …….
קראת את הסיפור בבית, אבל שם הסיפור הושמט.
___________________________ ו- ___________________________
האם מישהו מכם מכיר או ניחש: מה השם הנכון של האגדה הזו?
ילדים אומרים את התשובות שלהם.
תבדוק את זה עכשיו!
על ידי פענוח ההקלטה תלמד השם הנכוןעובד.
ילדים מנחשים את השם "שמש וענן".
קח עט וכתוב את שם הסיפור על פיסת הנייר שלך.
שמש ו ענן.
מי יודע מי כתב את הסיפור הזה?
ג'יאני רודארי.
זה מעניין
יַעַד: הפעלת הפעילות הקוגניטיבית של ילדים מוכשרים.
ביקשתי מסופיה וקסיושה שיעזרו לי לספר על ג'אני רודארי.
אבל זה חייב להיעשות בצורה יוצאת דופן -בשם הכותב.
הבנות מתחלפות לספר את הסיפור בשם המחבר.
"ג'אני רודארי נולד ב -23 באוקטובר 1920 בעיירה הקטנה אומגנה, הממוקמת בצפון איטליה. ההווה שם מלאסופר - ג'ובאני פרנצ'סקו רודארי. "
סיפור לדוגמא:
שמי ג'יאני רודארי. נולדתי ב- 23 באוקטובר 1920 בעיירה הקטנה אומגנה, הממוקמת בצפון איטליה. שמי המלא הוא ג'ובאני פרנצ'סקו רודארי.
"אביו, ג'וזפה רודרי, עבד כאופה, הוא מת מוקדם כשג'אני היה רק בן 10".
"המשפחה הייתה ענייה, שכרו של אבי לא הספיק, ואמי, מדלנה אריוצ'י, עבדה כמשרתת בבתים עשירים".
"למשפחה היו שני בנים נוספים - מריו וצ'זר. לאחר מות אביהם, האם עם שלושה ילדים חזרו לכפר הולדתה וארסוטו, שם בילו הבנים את ילדותם ".
"ג'אני עם שנים מוקדמותגדל ילד חולני וחלש. הוא אהב מאוד מוסיקה, הוא אפילו לקח כמה שיעורי כינור.
אבל הוא אהב ספרים אפילו יותר. נכון, הילד לא קרא ספרות ילדים, אלא ספרים רציניים ".
"למרות העוני, ג'יאני גדל כילד מוכשר וחביב. הוא היה בעל חזון מדהים, חלם כל הזמן והאמין בטוב ביותר.
אולי זה מה שהפך אותו לסופר - החבר הטוב ביותר של ילדים בעולם כולו ".
לשאול שאלות
משימה לא מתוזמנת למספרי סיפורים.
שאל את חבריך לכיתה שלוש שאלות כל אחד לגבי מה שאמרת.
(רגע של הפתעה
מפעיל את פעילותם ואת פעילות חבריהם לכיתה).
אנו ממשיכים לעבוד. במה שמתם לב ליד שם המחבר?
טֵלֵפוֹן.
ויש לי טלפון! תראה כמה אגדות נשפכו מהמכשיר של הטלפון הזה! אלה כל הסיפורים של ג'אני רודארי! הם מתועדים בספר "סיפורים בטלפון". יש כמאה מהם.
ביניהם אגדתנו "השמש והענן". בואו לקרוא אותו שוב.
השמש והענן.
השמש התגלגלה בשמחה ובגאווה על פני השמים על מרכבה הלוהטת ופיזרה בנדיבות את קרניה - לכל הכיוונים!
וכולם נהנו. רק הענן כעס ורטן בשמש. ואין פלא - הייתה במצב רוח סוער.
– אתה בזבוז! - הענן קימט את מצחו. - ידיים דולפות! זרוק, זרוק את הקורות שלך! בואו נראה מה נשאר לכם!
ובכרמים, כל ברי תפס את קרני השמש ושמח בהן. ולא היה להב דשא כזה, עכביש או פרח, אפילו טיפת מים כזו לא הייתה מנסה להשיג חתיכת שמש משלו.
– ובכן, הוציא עדיין! - הענן לא שכך. - הוציאו את העושר שלכם! אתם תראו איך יודו לכם כאשר אין לכם מה לקחת מכם!
השמש עדיין התגלגלה בשמחה על פני השמים ובמיליונים, מיליארדים העניקו את קרניה.
כשספרה אותם עד שנכנסה, התברר שהכל במקום - תראה, כל אחד מהם!
כאשר נודע לנו על כך, הענן הופתע עד כדי כך שהוא התפורר מיד כברד. והשמש זרחה בשמחה לים.
ג'יאני רודארי
עבודה קבוצתית
הוראות
צייר את השמש (ענן) במהירות.
חבר את החץ עם השמש (ענן) והמילים המתייחסות אליו.
השתקפות "נדיבות"
יַעַד: גיבוש היכולת להציג ולתעד את הידע שלהם בעזרת דמיון.
זיהית מה המחבר רצה לספר על השמש והענן.
מי מהם לדעתכם היה מאושר יותר - השמש או הענן? למה?
(השמש הושיטה את קרניה לכולם, היו לו חברים רבים.
והענן נסגר מכולם ולא נתן דבר).
תיארת היטב את הגיבורים. אתה צריך להראות את מצב הגיבורים.
- קבוצה "SUN", בלי לקום, השתמשו בידיים כדי לתאר את נדיבות השמש.
רעיון מרכזי: השמש פיזרה את קרניה בשמחה ובנדיבות - לכל הכיוונים!
תצוגה משוערת: הציגו את הקרניים בידיים - זרועות לצדדים, השמש נראית בבירור על השולחן בפנים (התמונה שנאספה קודם לכן).
איך אתה מרגיש כאשר אתה הופך לשמש?
אור, פתיחות, קל ...
האם השמש שלך טובה? האם הידיים שלך נוחות?
- קבוצה "CLOUD", מבלי לקום, השתמשו בידיים כדי לתאר את חמדנות הענן.
רעיון מרכזי: הענן כעס וצבר טיפות בפני עצמו עד שהתפוצץ!
יש להניח: הם מרכיבים את הידיים יחד (בערימה), העננים אינם נראים על השולחן (התמונה שנאספה קודם לכן).
האם נוח לך להסתכל על התמונה?
איך אתה מרגיש כשאתה הופך לענן?
כהה, קרוב, כבד, לא נוח ...
האם הענן שלך טוב? האם הידיים שלך נוחות?
אנחנו מסיקים: הייתה לשמש מצב רוח טוב... היא נתנה לכולם אור וחום. נהניתי מזה. וזה אומר שהיא הייתה מאושרת.
והענן פשוט כעס. היא הייתה בודדה.
בסופו של יום, קרני השמש לא פחתו, והענן מכעסו התפורר כברד.
מה סוד האושר של האגדה הזו?
היו נדיבים כמו קרני השמש האינסופיות!
הנה הסוד השלישי מהמעטפה שלנו!
שמש רחבה.
מה אתה יכול לתת בנדיבות?
תן טוב, אהבה, אושר, ...
משימה יצירתית מספר 3.
שֵׁם: "לא חמדנות ולא נדיבות"
יַעַד: לחשוף היבט חשוב של נדיבות - האם תמיד יש צורך לשתף בכל מה שיש לך.
צורת ביצוע: משחק תפקידים
צִיוּד: מכתב עם סוד, סצנה עם דרישות, תמונה "עץ".
תיאור המשימה היצירתית והטכנולוגיה של יישומה:
ילדים מראים מבוים
סצנה "חברות"
ג'וליה באה לבקר את ויקה. בזמן שהם שיחקו, להקה אלסטית ירדה מהזנבות שלה.
- תן לי מסרק, אני אכין קוקו, - שאלה ג'וליה.
- סליחה, ג'וליה, אני לא יכולה לתת לך מסרק - ענתה ויקה.
- רודף בצע! - ג'וליה נעלבה.
ילדים, האם אפשר לקרוא ליוליה בתא בצע? ונדיב? למה?
(אסור לאדם לשתף דברים אישיים - זה לא היגייני)
אילו חפצים אישיים אחרים יש לאדם?
(מברשת שיניים, מגבת, מטפחת)
עבודה קבוצתית.
האם אוליה יכולה להפגין נדיבות ולתת לויקה את מברשת השיער שלה?
הוראות
המשך המחשבה:כנראה שלא, כי ………… (זה היה הפריט האישי שלה, היא כבר השתמשה בו).
המשך המחשבה:כנראה שכן, אם ………… (שטפו את המסרק והיו בטוחים בכללי ההיגיינה האישית).
ציין סיבה מדוע איננו יכולים תמיד להיות נדיבים ולא חמדנים.
מסקנה כללית: ישנם כללים בחיים שאינם מאפשרים לך להיות נדיבים, ואינם גורמים לאדם להיות חמדן.
- איזה סוד של אושר נגלה לבנות כך שחברותן תהיה מאושרת?
תאוות בצע היא לא תמיד חמדנות.
לא תמיד ראוי להיות נדיב!
זה הכרחי כדי להבין!
הנה הסוד הרביעי מהמעטפה שלנו!
עץ הדורות.
מה יכול לצמוח עליו?
ברוכים הבאים, LASK, שימו לב ...
מה לעולם לא יצמח?
גס רוח, רוע, חמדה ...
משימה יצירתית מספר 5.
שֵׁם: "שפע הנשמה"
יַעַד: חשיפת אחד מ"סודות האושר " - הפגנת נדיבות לאהוביכם, עםאדם מזה לא יתרושש, אלא יהפוך לעשיר יותר מבחינה רוחנית.
צורת ביצוע: מטאפורה של קולנוע
צִיוּד: מכתב עם סוד, סרטון "חרוזי טורקיז" ותמונות של גיבורים, כרזה, כובעים צהובים עם הכיתוב "נדיבות", דבק, עטים, תמונת "קשת".
תיאור המשימה היצירתית והטכנולוגיה של יישומה:
ילדים, אני מזמין אתכם לצפות בסרטון אחד
צופה בסרטון "חרוזים מטורקיז"
תוכן הסרטון.
המוכר עמד מאחורי הדלפק של החנות והביט בהיסח הדעת ברחוב. ילדה קטנה ניגשה לחנות ודבקה ממש בחלון. כשראתה את מה שהיא מחפשת, עיניה נצצו משמחה. היא נכנסה לחנות וביקשה להראות לה שרשרת בצבע טורקיז.
- אני רוצה לקנות את החרוזים האלה לאחותי. יש לכם אריזה יפה בשבילם? שאלה הילדה הקטנה.
בעל החנות הסתכל על הנערה בחוסר אמון ושאל:
- כמה כסף יש לך?
הילדה שלפה ממחטה מהכיס שלה, פרשה אותה ושפכה קומץ שינויים על השיש. עם תקווה בקולה, שאלה:
- האם זה מספיק?
היו רק כמה מטבעות קטנים. אבל הילדה המשיכה בהשראה:
אתה יודע, אני רוצה להכין מתנה לאחותי הגדולה. אמנו מתה מזמן, ומאז היא היחידה שאכפת לה מאיתנו. אין לה זמן לעצמה. היום יום ההולדת שלה ואני בטוח שהיא תשמח לקבל חרוזים כאלה, הם יתאימו מאוד לצבע העיניים שלה.
האיש לקח את החרוזים, נכנס לחלק האחורי של החנות, הביא את המארז, הכניס לתוכו את הטורקיז, עטף אותו בסרט וקשר קשת.
- קח את זה! אמר לילדה. - וסחב אותו בזהירות!
הילדה ברחה מהחנות ומיהרה לביתה בשמחה. בסוף יום העבודה, בחורה צעירה ויפה חצתה את סף אותה חנות. בעל החנות הבחין מיד בדמיון משפחתי קל ללקוח הקטן שקנה את החרוזים במהלך היום. היא הוציאה את התיק שהכירה מהארנק והניחה אותו על השיש, ואחריו נייר העטיפה והקשת שלא נקשרה.
- האם החרוזים האלה נקנו כאן? כמה הם עלו?
- א! - קרא הבעלים, - המחיר של כל מוצר בחנות שלי הוא תמיד הסכם סודי ביני לבין הקונה.
הילדה אמרה:
"אבל לאחותי היו רק כמה מטבעות. החרוזים עשויים טורקיז אמיתי, לא? הם בטח יקרים מאוד. אנחנו לא יכולים להרשות לעצמנו את זה.
האיש ניגש לדלפק, לקח את החרוזים, שיקם את האריזה בעדינות וחמימות, מסר לילדה ואמר:
- היא שילמה הכי הרבה מחיר גבוה... יותר מכל מבוגר שיכול לשלם: היא נתנה את כל מה שיש לה.
שתיקה מילאה את החנות הקטנה, ושתי דמעות התגלגלו על פניה של הילדה, אוחזות צרור קטן בידה הרועדת ...
על מה הסרטון? ספר לנו במילים שלך.
איזה רגע הכי נגע בך?
הסרטון מרגש מאוד. בהתבסס על רשמים טריים, תוך שמירה על גשר שביר בין מה שראו זה עתה והעבודה שלפניכם, מוצעת לילדים מיד המשימה הבאה.
עבודה בקבוצות
הוראות
תן שם לדמויות הראשיות בסרט.
איש מכירות, ילדה קטנה, אחות גדולה.
למה? ____________________
למה? ____________________
למה? ____________________
הגנה על קבוצות מתקיימת בצורה של דיון קבוצתי. על המורה להוביל את הדיון הזה במיומנות. מכיוון שתלמידי כיתה ב 'לא מבינים הכל כמבוגרים. וחשוב לשמור על דעתם.
תַצְפִּית: בסיום משימה זו, הילדים ראו את איש המכירות והילדה הקטנה נדיבה, והאחות הגדולה כקפדנית וחמדנית.
אני רואה במשימה זו רלוונטית, שכן יש צורך להסב את תשומת ליבם של הילדים לנדיבות הנסתרת (אשר לא החזיקו בידיהם) - זוהי נדיבותה של נשמתה של האחות הגדולה, מכיוון שנתנה את כל כוחה, אוהבת לטפל בכל בני משפחתה. והיא הגיעה לחנות להחזיר את השרשרת, כי לא יכלה להרשות לעצמה את המותרות כשלא היה להם מספיק כסף לחיות.
תְפוּקָה: טוב להיות נדיב כלפי אחרים. האדם עצמו לא יתרושש מכך, אלא יהפוך לעשיר יותר מבחינה רוחנית.
מהו סוד האושר של גיבורי הסרטון?
הם נתנו את מה שיש להם ולא ביקשו דבר בתמורה.
הנה הסוד החמישי מהמעטפה שלנו!
נדיבות הנפש.
מהם הצבעים של נשמה נדיבה?
צִבעוֹנִי….
מקורות
קריקטורה "בדיוק ככה" (זמן צפייה בין 00:35 עד 02:15)
ביוגרפיה קצרהעל ג'אני רודארי
ספרו של ג'אני רודארי "השמש והענן"
סצנה "חברות"