הרכב

באגדה "הזמיר" יש הרבה דברים יפים ומוזרים: ארמון עשוי מחרסינה יקרת ערך, פרחים נפלאים עם פעמוני כסף, זמיר מלאכותי מכוסה יהלומים ואבני אודם. אבל הדבר הטוב ביותר הוא ציפור קטנה שחיה ביער סמוך. "זה הטוב מכולם", אמרו נוסעים מעבר לים על שירת הזמיר וראו בציפור האפורה הקטנה את "האטרקציה העיקרית" של המדינה הגדולה של הקיסר הסיני. כולם אהבו אותה אנשים פשוטים, רק הקיסר לא יכול היה להעריך באמת את הציפור עד ששכנע את עצמו בכוחה של אמנות שירת הזמיר.
כשהקיסר חלה, זמיר חי עף פנימה כדי לעודד ולנחמו. בשירתו גירש את המוות עצמו, ודמעות הופיעו בעיני הקיסר.
זמיר חי, כמובן, אינו יפה כלפי חוץ כמו מלאכותי. אבל השירה שלו יפה כי היא שרה נשמה חיהשיודע להיות עצוב ומאושר, להבין את הכאב של מישהו אחר, להשתוקק לחופש ולרצון. היא יודעת לאהוב ללא אנוכיות: "אני אוהבת אותך בגלל הלב שלך יותר מאשר בגלל הכתר שלך", אומר הזמיר לקיסר. ביציאה, הוא מבטיח לקיסר לבקר אותו: "אני אשיר לך על המאושרים והאומללים, על הטוב ועל הרע שאורב סביבך... השיר שלי ישמח אותך ויגרום לך לחשוב".
זה כמה ציפור אפורה קטנה עם קול נפלא ונפש חיה יכולה לעשות!

שיעור על סיפורו של ה.סי. אנדרסן "הזמיר"

כוח הקסם של האמנות

מטרות:

לחשוף תוכן אידיאולוגיסיפורי ה.צ. אנדרסן "הזמיר" וענו על השאלה: "מהו כוח הקסם של האמנות?"

לפתח את הכישורים והיכולות של ניתוח יצירה ספרותית;

לטפח תחושת יופי, חזון של יופי אמיתי בטבע, אהבה לאמנות.

צִיוּד:השיעור מועבר באמצעות ICT.

במהלך השיעורים

שקופית 1. השמעת הנושא.

שקופית 2. הכרזה על מטרות השיעור.

שקופית 3. איור.

שלום חבר'ה יקרים! היום בשיעור נפנה ליצירתו של מספר הסיפורים הגדול הנס כריסטיאן אנדרסן, שאת סיפורי האגדות שלו אתה מכיר מילדות.
לפני יותר ממאה שנים, בעיירה דנית קטנה - אודנס, באי פון, התרחשו אירועים יוצאי דופן. הרחובות השקטים והמנומנמים מעט של אודנס התמלאו לפתע בצליל של מוזיקה. תהלוכת אומנים נושאת לפידים וכרזות צעדה על פני בית העירייה הישן המואר בבהירות, וקיבלה את פני האיש הגבוה ותכלת העיניים בחלון. לכבוד מי הדליקו תושבי אודנס את המדורות בספטמבר 1869?
היה זה הנס כריסטיאן אנדרסן, שנבחר לאזרח כבוד של עיר הולדתו. לכבוד אנדרסן, בני הארץ שיבחו את מספר הסיפורים הטוב בעולם. כאשר הסופר מת ב-4 באוגוסט 1875, הוכרז אבל לאומי בדנמרק. שנים חלפו, ואנדרטה לאנדרסן הוקמה בגנים המלכותיים בקופנהגן עם הכיתוב: "הוקם על ידי העם הדני".
יותר ממאה שנים חלפו מיום מותו, והסיפורים והסיפורים של הסופר הדני ממשיכים להתפרסם בכל מדינות העולם.
היום אגדה תעוף לשיעור שלנו על כנפי ציפור קטנה, זמיר.
בואו נעבור איתכם לעולם האגדה, שמכונה "הזמיר".

היכן מתרחשת האגדה? בואו לקרוא את תחילת הסיפור.
(בסין העתיקה, בארמון הנפלא של הקיסר)

ממה בנוי ארמון הקיסר? ( מפורצלן.)

שליטי אגדות פועלים לעתים קרובות כבעלים של כמה קוריוזים. אבל באגדות, החדרים המלכותיים נבנו מחומרים עמידים ויפים, המסמלים את יציבות הכוח, את עושרו של השליט. ארמונו של אנדרסן נבנה מחרסינה שבירה. האם זה צירוף מקרים?

המולדת של הפורצלן היא סין. שם הופיעו, לראשונה בתולדות הציוויליזציה שלנו, מוצרים מקרמיקה לבנה - קודמו של הפורצלן. פורצלן סינית ב אירופה של ימי הבינייםהיה שווה את משקלו בזהב. סוד ייצורו היה סוד מדינה.

תאי חרסינה... ובכן, זה אגדה! מה לא קורה בו! האגדה היא שקר - אבל יש בה רמז... על מה רומז המחבר? אולי המיומנות של ידי אדם. ולחולשה, חוסר החשיבות של יצירות ארציות לצד כוחו של הבורא העליון. או אולי השבריריות של עמדת השליטים.

איזו הנחה קרובה יותר לאמת? כפי שאמר מספר הסיפורים עצמו, "כשנגיע לסוף הסיפור, נדע יותר מעכשיו".

סביב הארמון היה גן יפהפה. איזה פרט מושך תשומת לב? על מה הכותבת צוחקת? פעמונים קשורים לפרחים הטובים ביותר כדי שאנשים יבחינו בהם. המחבר צוחק על אנשים אדישים ליופי של העולם הסובב אותם.

ומה היה נס הניסים המופלא ביותר בתחומו? זָמִיר.

האם הקיסר ידע שבתחום שלו חי זמיר? לא.ומי בארמון ידע על כך? טבחית מסכנה.

חבר'ה, איך קרה שכל העולם ידע על הזמיר, אפילו כתבו על זה בספרים, אבל הקיסר לא ידע? אתה לא חושב שבחלקם חיים הזמיר ותושבי הארמון עולמות שונים?

שקופית 4. שולחן ריק: "עולם הארמון הקיסרי ועולם הזמיר".

הבה נמלא את הטבלה הזו באמצעות הטקסט של הסיפור.

שקופית 5.

מה ההבדל העולםזמיר מעולמו של הקיסר?
(שקופית 6: מסקנה).

שקופית 7: איור לפרק החיפוש אחר הזמיר.

מה כל כך מצחיק בסצנה הזו? מצחיק כאן לא רק שאנשי החצר טועים, כשהם חושבים על טרילי זמיר או זמזום של פרה או קרקור של צפרדע, אלא גם שבקושי שמעו את הקולות, הם מוכנים להעריץ אותם.

האם האצילים מסוגלים לתפוס את שירתו המופלאה של הזמיר? למה הם משווים את שירת הזמיר? עם צלצול פעמוני זכוכית. אנשי החצר יודעים רק את גווני השקשוק שלהם.

ואיך באמת הגיבו האצילים לזמיר? הם מאוכזבים מהציפור, שנוצותיה התבררו כלא ברורות מדי. אבל הוא יכול להפוך לחביבו של הקיסר, כי האצילים מפנקים בחנופה.

איך לקח הקיסר את שירת הזמיר? מצא את התשובה לשאלה בטקסט הסיפור.
הקיסר היה מרוצה מאוד, דמעות עלו בעיניו.

מה העניק הקיסר לזמיר על השירה הנפלאה? נעל זהב סביב הצוואר.

מדוע סירב הזמיר לפרס?
"ראיתי דמעות בעיני הקיסר - איזה פרס אחר אני מאחל!" עבור זמיר, הפרס הטוב ביותר הוא תגובה ערה לשירתו.

- מי עוד בכה בשירת הזמיר?
מסכנה: "דמעות ממשיכות לזלוג מעיניי, אבל הנשמה שלי נעשית כל כך שמחה, כאילו אמא שלי מנשקת אותי".

חבר'ה, למה שירת הזמיר גורמת לדמעות? מה זה לשיר?
שירה אמיתית ויפה היא אומנות, היא משפיעה על האדם ומעוררת בו רגשות שונים. "דמעות הן פרס יקר ללבו של זמר", אומר הזמיר.

תזכרו איך נשות החצר שרו, מחקות את הזמיר (הן לקחו מים לפה כך שגרגר להן בגרונם). האם לשיר כזה גורם לך לבכות?

יום אחד נמסרה לקיסר חבילה גדולה עם הכתובת "זמיר". כך מופיע עוד זמיר בסיפור. איזו ציפור זו הייתה? בואו נאפיין כל תמונה ולאחר מכן נשווה ביניהן.

שקופית 8. איור.

היכן חי הזמיר? איך נראה הזמיר? מי שמע את שירתו? מה כתבו משוררים לכבודו? כיצד השפיעה שירת הזמיר על אנשים? איך הוא שר? האם אפשר לדעת מראש מה הוא ישיר? (משימה פרטנית).

בואו נציג את כל ביטויי המפתח על זמיר חי בצורה של טבלה. שקופית 8. טבלה.

שקופית 9. איור.

איך נראה הזמיר המלאכותי? איך הוא ביצע את המנגינות שלו? מה היה ההבדל העיקרי שלה מציפור חיה? מה אמרו הדייגים על שירתו? מה כתב המנצח (המנצח) על הזמיר?

בואו נציג את החומר הזה בצורה של טבלה. שקופית 9.

חבר'ה, עכשיו בואו נשווה מי יותר יפה? מי שר יותר טוב? אילו רגשות מעוררת השירה באנשים? אז מה ההבדל בין זמיר חי למלאכותי?

שקופית 10. שאלה.

שקופית 10. מסקנה.

הזמיר המכני התקלקל והקיסר חלה. והזמיר החי עם שירו ​​הציל אותו ממוות. שקופית 11. איור לפרק מחלת הקיסר.

האם זמיר מלאכותי יכול היה לעשות זאת?
לא, רק השירה האמיתית של זמיר חי מסוגלת לכבוש את המוות ואפילו את אותם כוחות רעים שחיים בנפשו של אדם. אמנות אמיתית הופכת אדם לטוב יותר, נקי יותר, יפה יותר.

איך השתנה הקיסר? האם הוא חזר בתשובה על כך שהתייחס לזמר בעל הנוצות בצורה לא ראויה? הוא אפשר לזמיר לגור ביער, אפשר לו לעוף פנימה ולשיר שירים רק כשהזמיר עצמו חפץ בכך. הוא התחרט מאוד על כך שהתייחס לזמר עטור הנוצות בצורה לא ראויה.

וגם הזמיר פקח את עיני הקיסר אל המתרחש סביבו, כמה רוע היה בכל מקום. אנו רואים את הקיסר לא רק חי וקיים, אלא מתחדש מבחינה רוחנית. זהו כוח הקסם של האמנות, כוח היופי המציל ומעניק חיים.

אז נגמרה האגדה. הזמיר הציל את הקיסר ממוות, הבטיח לטוס אליו ולדבר על אותם חיים אמיתיים שאי אפשר לראות מקירות הארמון ושאף פרחים עם פעמוני קריסטל לא יכולים להחליף אותם. ובבית אבקש מכם להרהר בנושא השיעור ולכתוב חיבור בנושא "מהו כוחה המופלא של האמנות?" שקופית 12.

אז למה אנדרסן ביקש מאיתנו לא לשכוח את הסיפור הזה? כי הסיפור הזה מאוד מעניין ומלמד. הזמיר, נטול הברק, מתגלה כחזק וחופשי יותר מהקיסר עצמו. והרעיון העיקרי של הסיפור הוא האלמוות של אמנות אמיתית וחוסר האפשרות להחליף אותה במנגנון.

מטרות: 1. להכיר לתלמידים את עבודתו של מספר הסיפורים H.C. Andersen;

2. ללמד ילדים לקרוא מתוך מחשבה, לגבש את הטעם האסתטי של הקוראים ולפתח את פעילותם היצירתית;

3. ליצור את המיומנות של ניתוח טקסט, את היכולת לראות ולהעריך יצירתיות טבעית ומלאכותית;

4. לתרום להנחלת אהבה לספרות.

ציוד: דיוקן H.C. Andersen, מחשב אישי, מקרן מולטימדיה, מצגת

במהלך השיעורים.

ארגון זמן. יחס פסיכולוגי לשיעור.

היום יש לנו שיעור קצת יוצא דופן, כי האורחים שלנו הם ההורים שלך, האנשים היקרים לך. בואו נעבוד כל כך טוב בשיעור שההורים שמחים מכל תשובה שלכם.

2. בדיקת שיעורי בית.

ראשית, נבדוק את שיעורי הבית, באיזו אקספרסיביות, באינטונציה למדנו לקרוא את שירו ​​של א' מאיקוב "אמא".

3. דיון בשיר:

מה צריכים להיות ילדים ביחס להוריהם?

אילו פתגמים אתה יודע על אמא?

תאהב, תכבד, תעריך את אמא שלך!

עובדים על נושא חדש.

היום בשיעור נפנה ליצירתו של מספר הסיפורים הגדול ה.צ. אנדרסן, שאת יצירותיו אתם מכירים מילדות (שקף 2)

בוא נשאל קודם את האורחים.

אנא ציין אילו סיפורי אנדרסן אתה זוכר? (אני מראה תמונות לסיפוריו של ה.צ. אנדרסן. הורים חייבים לנחש)

סיפורי האגדות הפופולריים ביותר של הסופר: (על שם ילדים)

אצבעונית

מלכת השלג

נסיכה על האפונה

בתולת ים

תלבושת חדשהמלך

ברווז מכוער

חייל הפח האיתן

ברבור פראי

Match Girl

אולה לוקויה

2. ביוגרפיה קצרה של G. H. Andersen.

נאום תלמיד: (הצג מצגת לפי ביצוע)

"אנדרסן נולד בעיירה הדנית הקטנה אודנס במשפחתו של סנדלר וכובס עניים. לעתים קרובות לא היה לחם בבית הוריו, אבל תמיד היו ספרים. הכישרון של הילד הבחין בשלב מוקדם. בגיל ארבע למד הנס לקרוא, ולאחר ביקור בתיאטרון לרגל חג המולד, החל להלחין מחזות ושירה.

מחוסר כסף לא יכול היה להיכנס לבית ספר עירוני והחל ללמוד בבית ספר לעניים, שם לימדו רק כתיבה, חשבון ומשפט ה'. לאחר מות אביו ב-1816, נאלץ הנס להתפרנס בהוראה. בשנת 1819, אנדרסן בן הארבע עשרה חסך קצת כסף ויצא לחפש את גורלו בקופנהגן, בירת דנמרק.

כאן הוא עבר את הבחינה לתואר מורה באוניברסיטת קופנהגן כסטודנט אקסטרני.התפקיד אפשר לסופר הצעיר להיפטר מהעוני ושינה באופן דרמטי את חייו.הוא החל לכתוב הרבה.

בשנת 1838, אנדרסן מפרסם את האוסף הראשון שלו, שכלל את כל העולם אגדות מפורסמות- "צור", "בת הים הקטנה", "הנסיכה והאפונה", "הזמיר", "השמלה החדשה של המלך". מאז החלו להופיע באופן קבוע אוספים חדשים של אגדותיו.

למרות שאנדרסן כתב יצירות מצוינות רבות (יצירותיו שנאספו הן שמונה כרכים נפחיים), ב ספרות עולםהוא נכנס בדיוק כסופר - מספר סיפורים".

הכללה של המורה: (מצגת)

"ב-1958 הקים אונסק"ו את האינטרנציונל מדליית זהבאנדרסן, בשם סמול פרס נובל... פעם בשנתיים הוא מוענק לטובים ביותר סופר ילדיםומאיירת ספרי ילדים.

יום הולדתו של אנדרסן, 2 באפריל, הוכרז כיום ספרי הילדים הבינלאומי".

פרס אנדרסן ורוסים

מועצת ספרי הילדים הרוסית חברה במועצת ספרי הילדים הבינלאומית מאז 1968.

לרוסים רבים - סופרים, מאיירים, מתרגמים - הוענקו תעודות כבוד. הפרס הוענק לנציג ברית המועצות פעם אחת בלבד - בשנת 1976 הוענק המדליה לטטיאנה אלכסייבנה מאברינה, מאיירת ספרי ילדים.

בשנת 1974, חבר המושבעים הבינלאומי ציין במיוחד את עבודתו של סרגיי מיכאלקוב, ובשנת 1976 - אגניה ברטו. במהלך השנים הוענקו תעודות כבוד לסופרים שאוקת גלייב על ספר טטרי לילדים שתורגם לרוסית "ארנבת בפעילות גופנית" ("תרגיל גופני יאסי קויאן"), אנטולי אלקסין על הסיפור "דמויות ומבצעים", ולרי מדבדב עבור שיר "פנטזיות ברנקין" , ליורי קובל לספר הנובלות והסיפורים הקצרים "הסירה הקלה בעולם", אנו ראוד לחלק הראשון של הטטרלוגיה של האגדות "מאף, פולבוטינקה ומחובאיה בירד" ואחרים; המאיירים יורי וסנצוב, ויקטור צ'יז'יקוב, יבגני ראצ'ב ואחרים; המתרגמים בוריס זכודר, אירינה טוקמקובה, לודמילה בראודה ואחרים.בשנים 2008 ו-2010 היה האמן ניקולאי פופוב מועמד לפרס.

4. ניתוח האגדה "זמיר".

בשיעור האחרון התוודענו לסיפורו של ה.צ. אנדרסן "הזמיר". בוא נזכור:

שאלות מורה:

1-היכן מתרחשים אירועי האגדה?

(בסין). זוהי ארץ נהדרת, בלתי ניתנת להשגה, ופעולת האגדות מתרחשת לרוב דווקא ב"ממלכה מסוימת, במצב מסוים". בנוסף, סין העתיקה נתנה לעולם דוגמאות אמיתיות לאמנות, יצירות מופת: נייר, אבק שריפה, פורצלן, משי וכו')

2- ממה עשוי הארמון של הקיסר הסיני? (מצא מטקסט וקרא)

(מפורצלן).

3. מה הייחודיות של הגן? (קורא מתוך הטקסט.)

(הוא היה מאוד יפה ואינסופי.)

4מהו המשך הגן? (יַעַר)

5- מה לא ידע הקיסר על ארצו?

(הוא לא ידע שבגינתו חיה ציפור יפה כל כך - זמיר).

איך הוא ידע על הזמיר? (במילים שלך)

בימוי קטע של אגדה.

תסריט קטע.

הקיסר יושב על כס המלכות ומדבר בקול רם:

שרים!

שרים, (רצים במהירות ומשתחוים בכובד ראש):

מה תרצה, אדוננו?

קֵיסָר:

אני רוצה שהזמיר ישיר היום בארמון שלי!

שר 1:

אבל איך אנחנו מוצאים את זה?

שר 2:

כן, משימה קשה! אבל אני יודע מה לעשות. בחורה שעובדת במטבח תעזור לנו. בוא נלך אליה.

(הלכו השרים אל הילדה).

שר 1:

ילדה, תראי לנו את הדרך לזמיר.

הוא גר רחוק, ליד הים הכחול מאוד. אבל בשמחה אקח אותך לשם.

כולם הולכים לזמיר. הילדה מזמינה את הזמיר לשיר עבור הקיסר עצמו.

זמיר! ... (מגלשת זמיר)

הרבה יותר טוב להקשיב לשירה שלי ביער הירוק, אבל אני אשיר בשמחה בארמון.

(הפסקול של שירת הזמיר נשמע.)

שר 1:

הזמיר שר כל כך נפלא עד שלקיסר היו דמעות בעיניו והתגלגל על ​​לחייו.

שר 2:

הקיסר היה מרוצה מאוד.

קֵיסָר:

אתה שר כל כך יפה, זמיר יקר, שאני מתגמל אותך בנעל זהב.

לא, אני לא צריך את הפרס הזה. אני די מתוגמל כבר.

חבר'ה, רשמו: "מה הפרס לזמיר?"

(הפרס הגדול ביותר הוא הדמעות של הקיסר.)

9. היכן החל הזמיר לחיות לאחר פגישה עם הקיסר? (להקריא)

10. מה קיבל הקיסר פעם אחת? (זמיר מלאכותי) קריאה כבולה.

11. איזו החלטה קיבל הקיסר לאחר שהאזין לזמיר המלאכותי? (כדי שהם שרו דואט) - במילים שלהם.

12. למה לא הצלחת לשיר דואט? (ילדים אומרים במילים שלהם)

13. למה אתה חושב שהציפור האמיתית עפה משם? (במילים שלך)

14. איך הגיבו האנשים לשירת זמיר מלאכותי? למה? (מצא מתוך טקסט.)

16. ספר במילים שלך. כיצד התקרב המוות?

17. קריאה על תפקידי שיחת המוות והזמיר.

מסקנות על מה שקראת.

תִמצוּת:

מה האגדה מלמדת?

להעריך אנשים לא לפי המראה שלהם, אלא לפי התכונות הרוחניות שלהם.

להיות מסוגל לסלוח.

אל תשאיר אף אחד בצרות.

להיות מסוגל להזדהות עם הצער האנושי.

מדוע הזמיר לא נשאר אצל הקיסר?

(הוא לא רק רצה חופש, אלא גם רצה לשיר על טוב ורע עבור כל אחד בעולם.)

המורה: בוא נראה אילו הבדלים אתה יכול למצוא בין שני הזמירים.

תלמידים: התלמידים והוריהם עורכים טבלה על הלוח.

תסתכל מסביב. על קירות הכיתה ישנן פתקים שיעזרו לכם לאפיין את הגיבורים.

ציפור קטנה אפורה

התקלח אבנים יקרות

שר כמו איבר חבית

שרה כך שיצאו דמעות

שֶׁקָשֶׁה לְתַאֲרוֹ

יקר ערך

צעצוע יקר

ציפור חיה

מְלָאכוּתִי

מֵכָנִי

אמיתי

חי חופשי

חי על כרית משי

שקט בזמנים קשים

גירשו את המוות

זמיר חי

זמיר מלאכותי

מנגנונים

המראה הפשוט ביותר

מכוסה יהלומים, אבני אודם, אבני ספיר

שר בדרכו שלו

שר כמו עוגב מנופח

אי אפשר לדעת מראש מה ישיר

הכל ידוע מראש

אי אפשר להכריח

הפעל 33 פעמים

מסקנות:

זמיר מלאכותי יפה רק כלפי חוץ, בתוכו יש מנגנון, הוא יצירה של ידיים אנושיות, חיקוי של הטבע, אמנות אמיתית.

כלפי חוץ לא יפה, אבל יפה כלפי פנים. זמיר חי הוא יצירת הטבע, וקול חי הוא אומנות של ממש.

לעתים קרובות מאוד בקרב אנשים קורה שמבחינה חיצונית הוא יפה מאוד, אבל לעתים קרובות נעשים מעשים רעים כאלה. לכן, לעולם אל תשפוט אנשים לפי המראה שלהם. המראה החיצוני יכול להטעות.

אדם חייב להיות חתיך עולם פנימי... מעשיו. תהיה יפה מבפנים, ואז חיצוני.

שיעורי בית:

ספר מחדש את תוכן הסיפור. כתוב מכתב לאנדרסן

על המחשבות שלך על הסיפור הזה.

מתוך 156 אגדותיו של הנס כריסטיאן אנדרסן, 56 מסתיימות במותו של הגיבור, ברובן גורם המחבר לדמויות החביבות וחסרות ההגנה לעבור ניסויים איומים. העלילה הזו אופיינית גם ל אגדות עם, אבל לא אופייני להם שגיבוריו הטובים של אנדרסן נכשלים לעתים קרובות, ולסיפורי אגדות רבות יש סוף עצוב. פסיכולוגים מייחסים זאת לטיפוס האישיות הנוירוטי של הסופר, שהיה בודד כל חייו וסבל מפוביות רבות.

פסיכולוגים אומרים שאנדרסן היה נוירוטי וסבל מפוביות שונות. זה נובע בין השאר מתורשה קשה - סבו היה חולה נפש, אמו שתתה הרבה ומתה מדליריום טרמנס. ביוגרפים מאפיינים את אנדרסן כאדם מדוכא, לא מאוזן, חסר מנוחה ועצבני, יתר על כן, היפוכונדר - הוא פחד כל הזמן לחלות ומצא בעצמו תסמינים של מחלות שונות באופן בלתי סביר.

לסופר היו פוביות רבות. הוא פחד להיקבר בחיים ובזמן מחלתו תמיד השאיר פתק על השולחן ליד מיטתו כדי להזכיר לו שהוא לא באמת מת, גם אם זה אולי נראה כך. הסופר גם פחד להישרף בשריפה ולהורעל. עם השנים גבר החשדנות שלו. פעם מעריצי עבודתו הגישו לו קופסת שוקולדים. הוא לא אכל אותם, מחשש שהממתקים מורעלים, אלא כיבד אותם ב...ילדי השכנים. לאחר שווידא שהם שרדו למחרת בבוקר, הוא ניסה את הממתק בעצמו.

בילדותו, אנדרסן שיחק לעתים קרובות עם בובות, היה רך מאוד ולא החלטי. מאוחר יותר, הוא עצמו התוודה על הדואליות שבטבעו ועל היעדר תקיפות הנפש הגברית. בבית הספר התגרה בו על ידי הבנים על כך שסיפר כל הזמן סיפורים על עצמו. אנדרסן התוודה: "לעיתים קרובות, אלוהים יודע לאן, בחלומות, נסחף, מבלי משים להסתכל על הקיר התלוי בתמונות, וקיבלתי הרבה מהמורה על זה. מאוד אהבתי לספר לבנים אחרים סיפורים מדהימים, שבהם העיקר שַׂחְקָן, הייתי, כמובן, אני. הרבה פעמים צחקו עלי על זה".

סיפורי אהבהבחייו היו עצובים כמו באגדות. אנדרסן היה מאוהב ללא תמורה בבתו של הפטרון שלו, שהיתה נשואה למעריץ מצליח יותר - עורך דין. גם אהבתו לזמרת והשחקנית השוודית המפורסמת ג'ני לינד לא הייתה הדדית. הוא הקדיש לה שירים וסיפורי אגדות ("הזמיר", "מלכת השלג"), אך היא נותרה אדישה.

כל חייו נשאר אנדרסן רווק, ולפי הביוגרפים הוא מת כבתול. אחד מהם כותב: "הצורך שלו בנשים היה גדול, אבל הפחד שלו מהן חזק עוד יותר". לכן, לדברי פסיכולוגים, באגדותיו הוא מענה נשים ללא הרף: הוא מטביע אותן, ואז משאיר אותן בקור, ואז שורף אותן באח. אנדרסן כונה "מספר סיפורים עצוב שבורח מאהבה".

אנדרסן מת לבדו לאחר מחלה ממושכת. זמן קצר לפני מותו, הוא אמר: "שילמתי מחיר גדול ומופקע על האגדות שלי. למענם הוא ויתר על האושר האישי והתגעגע לתקופה שבה הדמיון היה צריך לפנות את מקומו למציאות".

3.א) קריאת הטקסט על ידי המורה

למידה עם תחביב

יש שני סוגים של פעילויות בעולם: הוראה בייסורים והוראה בהתלהבות.

ללמד עם ייסורים הוא עסק ידוע. אתה מסתובב, מסתובב בחדר ובשום אופן לא מכריח את עצמך לשבת ליד השולחן ולפתוח ספר. לבסוף אתה פותח אותו, והכל לא מובן בו, הכל משעמם, הכל לא ידוע. ובכן, בסדר, איכשהו תלמדו לקח היום. ומחר, אחרי הכל, שוב מתיישבים ליד ספרי הלימוד. האם זה שוב הייסורים?

אבל האם אתה יודע מה זה ללמוד עם תשוקה? איזה אושר זה - למהר הביתה כדי לשבת במהירות ליד ספר? איזו שמחה זו לקחת על עצמך בעיה פיזית קשה, לסובב אותה לכאן ולכאן, להבין את זה - אולי זה יסתדר? לא, לא, זה לא עובד. ואם תנסה אחרת? הי, צוהר! האם זה באמת פער?

משהו נדלק בנפשך, מצג החלטה מרגש אותך, אתה מתכופף בחוסר סבלנות אל השולחן, ואם מישהו יתקשר אליך ברגע זה, תצטמרר, תסתכל מסביב בתמיהה: "מה קרה? האם יש עוד משהו בעולם מלבד המשימה הזו?" פינוי, פתיחה, מצגת של הצלחה - והנה ההצלחה עצמה, הנה הפתרון... כן, כל כך לא צפוי, כל כך פשוט ומיומן.

ולמחרת, לעולם לא תחכה לשעה שבה תוכל לקחת ספר לימוד או ספר בעיות. החיים מתבררים טובים, מאושרים לחלוטין. לומדים עם תשוקה - חיים שמחים... זהו החוק.

(196 מילים) (V. Soloveichik)

ב) עבודה מעשית

1) צור ביטויים עם מילים: אחרת, בלתי צפוי, לא בשום אופן, בתמיהה.

2) על ידי המילים מפורסם, שמח, נוצץ, התאהבות, להרים בשנאה את אותם שורשים.

3) מיין את המילים: תחושה מוקדמת, הבא.

4) שים את הפעלים בגוף 2 רבים: נרתע, הסתכל מסביב.

ג) תכונות הטקסט

הטקסט הוא סוג של נימוק שלפעמים הופך לתיאור (איך פותרים בעיות בפיזיקה בהתלהבות).

מבחינה קומפוזיונית, הטקסט מחולק לשני חלקים. הראשון מגלה מה המשמעות של למידה עם ייסורים, השני מוכיח שלימוד עם תשוקה הוא אושר גדול.

ד) משימות לטקסט

סדרו את נקודות התכנית בסדר הרצוי. ספר מחדש את הטקסט בפירוט.

לְתַכְנֵן

1) חיסול, תחושה מוקדמת להצלחה.

2) למידה בתשוקה - חיים מאושרים.

3) הוראה עם ייסורים.

5) השמחה בלקיחת משימה קשה.

הדמויות הראשיות של האגדה "הזמיר" הן הקיסר הסיני וזמיר היער. הקיסר גר בארמון חרסינה יוצא דופן מוקף בגן נפלא. וביער, שהיה ממוקם בין גן אימפריאליוליד הים, חי זמיר. הזמיר שימח את כל מי שהופיע ביער הזה בשיריו.

מטיילים רבים שהגיעו להתפעל מיופיו של הארמון הקיסרי האזינו לעתים קרובות לשירי זמיר היער. מאוחר יותר תיארו מטיילים בספרים את התרשמותם מסין. אחד מהספרים הללו הגיע לקיסר הסיני, והוא הופתע מכך שלא ידע דבר על הזמיר הנפלא שחי בקרבת מקום.

בפקודת הקיסר, הזמיר הוזמן לארמון, וציפור קטנה וחסרת ביטוי שרה לו את שיריה. כשהקיסר הקשיב לזמיר, היו דמעות בעיניו. הדמעות הללו היו הפרס הטוב ביותר עבור הזמיר.

בהתעקשותו של הקיסר, הזמיר נשאר לגור בארמון ולעתים קרובות שימח את תושביו בשיריו. אבל החיים בארמון לא היו לרוחה של ציפור היער. סרטי משי נקשרו לרגליו של הזמיר, שהוחזקו בידי כמה משרתים. החופש של הזמיר היה מוגבל, והוא לא יכול היה לאהוב את זה.

פעם נשלחה מתנה מיפן לקיסר הסיני - זמיר מכני. הוא שר יפה כמעט כמו זמיר אמיתי, אבל הוא עצמו היה מקושט באבנים יקרות. הקיסר ואנשי החצר אהבו מאוד את המתנה, והם החלו בהתלהבות להאזין לשירת הזמיר המכני ולהתפעל ממראהו. וזמיר היער, שניצל את העובדה שאיש לא שם לב אליו, יצא מהארמון וחזר ליער שלו. כשנודע לקיסר על כך, הוא הורה לגרש את הזמיר ממדינתו.

הזמיר המכני שימח את תושבי הארמון הקיסרי בשירתו במשך זמן רב, אך יום אחד הוא התקלקל. ולמרות שהמאסטר הצליח לתקן את המנגנון, אפשר היה להאזין לשיר של זמיר מלאכותי רק פעם בשנה.

יום אחד חלה הקיסר במחלה קשה. כל אנשי החצר כבר האמינו שהוא ימות בקרוב, והפסיקו לבקר אותו. הקיסר רצה להקשיב לשיר של הזמיר המכני כדי לתת לו כוח, אבל לא היה מי שיפעיל את הצעצוע. בשלב מסוים, הקיסר ראה שהמוות עצמו ביקר אותו. ואז הוא שמע שירה נפלאה מחוץ לחלון. זהו הזמיר של היער. הוא גילה שהקיסר חולה, והחליט לבקר אותו ולתמוך בו בשירתו. הזמיר שר כל כך נפלא שהדם זרם מהר יותר בעורקי הקיסר, והמוות, מוקסם משירת הזמיר, נעלם.

הקיסר אסיר תודה היה מוכן לתת כל דבר לזמיר להחלמתו, אך הזמיר סירב למתנות. הפרס הטוב ביותר עבורו היה דמעותיו של הקיסר ביום ששמע לראשונה את שירת הזמיר. הזמיר אמר לקיסר שהוא רוצה לחיות חופשי ולשיר למען כל האנשים. הוא הבטיח שיטוס לארמון, ישיר עבור הקיסר ויספר לו על איך אנשים חיים מחוץ לארמון הקיסרי.

וכשבאו אנשי החצר לראות אם הקיסר מת, ראו שהוא חי וקיים.

זה סיכוםאגדות.

הרעיון המרכזי של האגדה "הזמיר" הוא ששום סקרנות טכנית לא יכולה להחליף חיות בר, שירה חיה.

סיפורו של G.H. אנדרסן מלמד להעריך חופש, שהוא כל כך הכרחי לאנשים יצירתיים ומחוננים. הזמיר הבין שהחופש הכרחי למתנת השירה שלו, והוא סירב לגור בארמון הקיסר, בכלוב הזהב הענק הזה.

באגדה אהבתי את הזמיר. יש לו מתנת שירה ייחודית, אותה הוא חולק בנדיבות עם העולם הסובב אותו, הוא לא נקמן. הזמיר אינו מבחין בין תושבי הארמון הקיסרי לבין תושבים רגילים של כפרים סיניים. הוא שר לכולם, והשירים הנפלאים שלו יכולים אפילו לגרש את המוות.

אילו פתגמים מתאימים לאגדה "זמיר"?

"אני אשיר לך על טוב ורע..." -

ערכים אמיתיים ושקריים ב-G.Kh. אנדרסן "זמיר"

מוֹרֶה: גריגוריבה א.ד.

מעמד: 5.

יַעַד - פיתוח מיומנויות אנליטיות של תלמידי כיתה ה' בשיעור ספרות:

1) חינוכי: ללמד ניתוח עבודת אומנותעל דוגמת הסיפור מאת G.Kh. אנדרסן "זמיר";

2) לפתח: טופס עלמיומנויות בניתוח טקסט, עבודה עצמאית עם טקסט, הידור טבלה השוואתית;

3) חינוך: לגבש רעיונות מוסריים ואסתטיים של תלמידים:תחושת יופי, חזון של יופי אמיתי בטבע, אהבה לאמנות, תחושת חסד, יכולת לסלוח וחמלה.

טפסים, שיטות: עבודה קולקטיבית בעל פה ובכתב, עבודה עצמאית (עריכת טבלה השוואתית, חיבור-קלישאה).

סוג שיעור: הטמעת ידע חדש.

טכנולוגיות: חינוכי, אינפורמטיבי.

צִיוּד: מסך, מחשב נייד, מקרן מולטימדיה.

במהלך השיעורים

ליאוניד סוחורוקוב

ויקטור הוגו

אני ... גישה רגשית

היום בשיעור נפנה ליצירתו של מספר הסיפורים הגדול הנס כריסטיאן אנדרסן, שאת סיפורי האגדות שלו אתה מכיר מילדות. אילו סיפורים על אנדרסן תוכל למנות? ("אצבעונית", "חייל הפח האיתן", "מלכת השלג", "השמלה החדשה של המלך", "אול לוקויה", "הרועה ומנקה הארובות", "הנסיכה והאפונה", "המכוערת". ברווזון", "ברבורים פראיים", "בת הים הקטנה" וכו'). אנדרסן מגיע אליכם בדרכים שונות. ואז הוא מתגנב בשקט לחדר ומביא לך, כמו קוסם טוב אולה לוקוייה, חלומות נפלאים. ואז האגדה מגיעה יחד עם אצבעונית על עלה של שושן מים. לנצח תיכבשו בסיפורו של חייל הפח האיתן. אבל לא פעם, סיפורו של אנדרסן פורץ באומץ לעולם ילדותך. מלכת שלג... והיום אגדה תעוף לשיעור שלנו על כנפי ציפור קטנה, זמיר. "זה היה מזמן, כמובן, אבל בגלל זה כדאי להקשיב לסיפור הזה עד שהוא נשכח לגמרי!" – כתב אנדרסן.

עלינו לברר מדוע כל כך חשוב למחבר שהסיפור הזה לא יישכח, מה ערכים נצחייםאומר אנדרסן באגדה "הזמיר", ומשווה בין הזמיר האמיתי לבין הזמיר המלאכותי. בוא נלך איתך לעולם האגדה המדהימה הזו.

II ... הקלטת תאריך, נושא

III ... חושפת תפיסת הקורא

אהבתם את האגדה מאת G.Kh. "הזמיר" של אנדרסן? איך אתה מבין את האפיגרף של השיעור של היום?

מה ריגש אותך במיוחד באגדה? מה הפתיע אותך? מה גרם לתמיהה?

IV ... ניתוח הסיפור

א) שיחה ואימות ד.ז.

למה הסיפור נקרא "זמיר" ולא "זמיר"? אכן, יש שניים מהם בעבודה.

מה אתה יודע על הציפור הזו?(זמיר - נ ציפור eucha ממשפחת השחורים, בעלת נוצות אפורות, מבנה גוף דק, מובחנת בשירה יפה באופן יוצא דופן).

בואו לשמוע איך הזמיר שר (נשמע פסקול). נכון שזה יפה?

- בואו נראה כיצד תיארו האמנים שלנו את הזמיר מהאגדה של אנדרסן. ימין?

היכן מתרחשת האגדה?(בסין).

ומה הייתה האטרקציה החשובה ביותר של המדינה המתוארת באגדה? (טִירָה).

בואו נסייר בארמון. היום, האורחים שלנו הם מטיילים שהיו בסין, אחד מהם יספר על התרשמותו מהביקור בארמון (בדוק על ידי DZ).("בכל העולם לא יהיה ארמון טוב יותר מהאימפריאלי; כולו עשוי מחרסינה יקרה, אבל כל כך שביר שהיה מפחיד לגעת בו...").

מה בסיפור מתנגד לארמון ולגן הקיסרי? (היער בו חי הזמיר). 2 מטיילים יספרו על חייו של זמיר ביער (בדיקת היום).

האם ידע הקיסר על קיומו של הזמיר? איך הוא ידע? מצא הצעת מחיר("זמיר? אבל אני אפילו לא מכיר אותו! איך? בארצי ואפילו בגינה שלי יש ציפור כל כך מדהימה, ואף פעם לא שמעתי עליה אפילו! הייתי חייב לקרוא עליה מספרים!" ) .

ומי בארמון ידע על כך?(ילדה מסכנה בשלנית: "אדוני! איך אתה לא מכיר את הזמיר! כך הוא שר!... בכל פעם שאני שומע את הזמיר שר. דמעות יזלו מעיני, ונשמתי תשמח כל כך, כאילו אמא שלי נישקה אותי!. . ").

חבר'ה, איך קרה שכל העולם ידע על הזמיר, אפילו כתבו על זה בספרים, אבל הקיסר לא ידע? אתה לא חושב שהזמיר ותושבי הארמון חיים בכמה עולמות שונים? בואו נוכיח את זה עם טבלה.

ב) עריכת טבלה

(לילדים מוצע טבלה שאותה יצטרכו למלא באמצעות הטקסט של האגדה)

זָמִיר

הקיסר ואנשי החצר שלו

איפה גרים?

יער סבוך

ארמון נפלא

מה הם רואים?

אגמים עמוקים, חוף ים כחול, ספינות

ארמון שביר: קירות ורצפות עשויות חרסינה יקרה

מה הם שומעים?

רחש הים, רשרוש העלים

פעמונים מצלצלים קשורים לפרחים

בואו נסכם. מה ההבדל בין עולם הזמיר לעולם הקיסר? (לפנינו עולם אמיתי ולא אמיתי. בעולם של הקיסר, הכל הומצא כדי לחיות לא מציאותי ולראות לא מציאותי. מדוע תיארו מדענים את הארמון והגן, והמשוררים כתבו שירה לכבוד הזמיר אלה חיי הנפש והלב. הכל בארמון היה כפוף לכללים ("הומצא בחוכמה", "נעשה"). שירת הזמיר היא חיי הלב, הוא חי, הטבע עצמו, טבעי ולכן יפה. לכן כולם אמרו: "אבל הזמיר הכי טוב", "אלוהים, כמה טוב!").
(החבר'ה ממלאים עוד שורה אחת בטבלה)

תְפוּקָה

היופי הטבעי של חיות הבר

היופי המלאכותי של הארמון

איך נקראת אופוזיציה בספרות? (אַנְטִיתֵזָה)

הבה נזכיר אילו רגשות עוררה שירתו של זמיר חי בקיסר.

v) קריאה אקספרסיבית של הקטע - עמ'. 168

חבר'ה, באֵיךהאם הפרס עבור הזמיר?

(הפרס הגדול ביותרעבור הזמיר– אלו הדמעות של הקיסר).

האם דמעות יכולות להיות פרס? מה המשמעות של הביטוי הזה?

(זוהי אלגוריה - אלגוריה. עבור אמן, הדמעות של הצופה יכולות להוות אינדיקטור להכרה והבנה ביצירתו).

אנדרסן מתייחס באופן נחרץ לדימוי הדמעות. דמעות הן שונות, באגדה "זמיר" דמעות הן סמל למה? (סמל של טיהור הנשמה).

ז) עבודה עצמאיתבזוגות - עריכת טבלה

יום אחד נמסרה לקיסר חבילה גדולה עם הכתובת "זמיר". כך מופיע עוד זמיר בסיפור.זה נראה כמו האמיתי, אז בית המשפט החליט שהציפורים צריכות לשיר דואט. אבל הדברים לא הלכו כשורה. הזמיר החי עף משם, הקיסר ואנשי החצר שלו החלו להתפעל משירת הציפור המלאכותית. המחבר שוב נוקט באנטיתזה.בואו נשווה בין זמיר אמיתי וזמיר מלאכותי.

זמיר אמיתי

זמיר מלאכותי

מראה חיצוני

איך הוא שר?

מהי חווית השירה?

את מי שמעו שר?

מה הם היתרונות?

על השולחנות שלך, הנח כרטיסים עם מאפיינים של ציפורים, סדר אותם בטורים.

ציפור קטנה אפורה

2) אי אפשר לדעת מראש מה בדיוק הוא ישיר

שר כמו עוגב מנופח

אי אפשר להכריח

3) שירתו הספיקה ללב, ודמעות הופיעו בעיניו

4) הדייג הקשיב לו, שוכח מדאגותיו

5) נכתבו עליו 25 כרכים של המילים הסיניות המתוחכמות ביותר

ניצל ממותו של הקיסר

חבר'ה, עכשיו בואו נשווה מי יותר יפה? מי שר יותר טוב? מי גורם לאנשים להרגיש אמיתיים עם השירה שלהם? אז מה ההבדל בין זמיר חי למלאכותי?

(החבר'ה כותבים את המסקנה)

כלפי חוץ לא יפה, אבל יפה כלפי פנים. זמיר חי הוא יצירת הטבע, וקול חי הוא אומנות של ממש.

זמיר מלאכותי יפה רק כלפי חוץ, בתוכו יש מנגנון, הוא יצירה של ידיים אנושיות, חיקוי של הטבע, אמנות אמיתית.

ה) דקות פיזיות

ז) מסקנות מהטבלה

זכור את האפיגרף. איזה פתגם היית מוסיף? (לא כל הנוצץ זהב.)

המשמעות היא שאנדרסן, באמצעות האנטיתזה, חושב על הנצחי, על בעיית האמת והשקר, על היחס לאמיתי והמלאכותי.

טבעי ומושקע. אפשר לדבר על ידידות? הוכח זאת.

מדוע זכה הזמיר המלאכותי לכבוד גדול? מדוע ידעה כל העיר כל תו בשירו בעל פה? (זו הייתה שירה מלאכותית. לא היו בה חיים, מה שאומר שלא היה מגוון. לא היה קשה לחזור עליה).

למה אהבת את השירה הזו? ("הם עצמם יכלו עכשיו לשיר יחד עם הציפור").

ח) שיחה אחרונה

אבל הסיפור לא נגמר שם. למחבר היה חשוב גם להראות את מחלתו של הקיסר. למה אתה חושב? (הראה למה הוא מסוגל אמנות אמיתית, כי הזמיר המכני התקלקל, והקיסר חלה. והזמיר החי עם שירו ​​הציל אותו ממוות).

האם זמיר מלאכותי יכול היה לעשות זאת? (לא, כי רק שירה אמיתית של זמיר חי מסוגלת להביס את המוות ואפילו את אותם כוחות רעים שחיים בנפשו של אדם. אמנות אמיתית הופכת את האדם לטוב יותר, נקי יותר, יפה יותר).

למה הזמיר חוזר?

איך השתנה הקיסר? (הוא הרשה לזמיר לגור ביער, התיר לו לעוף פנימה ולשיר שירים, רק כשהזמיר עצמו רוצה בכך).

איך אתה מבין את הסוף של הסיפור? איזו משמעות הכניס המחבר לדברי הקיסר "שלום! בוקר טוב!"? (המילים האחרונות של הסיפור הן חזרה לעולם הרגשות והיחסים האנושיים האמיתיים).

V. תקציר - חיבור קלישאה

אז נגמרה האגדה. הזמיר הציל את הקיסר ממוות, הבטיח לטוס אליו ולדבר על אותם חיים אמיתיים שאי אפשר לראות מקירות הארמון ושאף פרחים עם פעמוני קריסטל לא יכולים להחליף אותם. לסיכום, בואו נחשוב שוב למה אנדרסן ביקש מאיתנו לא לשכוח את הסיפור הזה?

(הסיפור של G.H. אנדרסן "הזמיר" הוא מאוד מעניין ומְאַלֵף ... דרך אופוזיציהבחיים זמיר ומְלָאכוּתִי היופי הטבע החי של האדם,טוֹב נֶפֶשׁ,חֲסַר עִניָן לעזור ואֶמפַּתִיָה חשוב יותרחיצוני יוֹפִי. רק ההווה הוא אלמוותאמיתי, טבעי ).

VI . שיעורי בית

2) צייר כריכה לאגדה "זמיר".

גיליון תמיכה

שש עשר במאי

_____________________________________________________________________________

פסגת כל אמנות היא הטבעיות שלה.

ל' סוחורוקוב

לא יופי חיצונילא יכול להיות שלם

אם היא לא תחייה מהיופי של הפנים.

ו' הוגו

№1. מלאו את הטבלה

זָמִיר

הקיסר ואנשי החצר שלו

איפה גרים?

מה הם רואים?

מה הם שומעים?

תְפוּקָה

№2. חלקו את הקלפים עם מאפיינים של ציפורים לפי עמודות (בעל פה)

№3. השוואה בין 2 ציפורים, רשום את המסקנה

זמיר חי

זמיר מלאכותי

תְפוּקָה

№4. רשמו איך אתם מבינים את הפתגם "כל הנוצץ אינו זהב"

№5. הכנס מילים מתאימות (חיבור קלישאה)

סיפורו של ג.ה. "הזמיר" של אנדרסן מאוד מעניין ו____________ ... דרך אופוזיציה_________ זמיר ו________________ המחבר מוכיח את זה בחיים__________ חַיוֹת בַּר,________ נֶפֶשׁ,_____________ לעזור ו_____________ חשוב יותר__________ יוֹפִי. ההווה,__________ _, ____________ תמיד אלמוות.

№6. ד.ז.

2) צייר כריכה לאגדה "זמיר" (לא חובה).

יישום

המראה הפשוט ביותר

הכל זרוע יהלומים, אבני אודם ואבני ספיר

ציפור קטנה אפורה

זנבו היה יצוק בזהב וכסף

אי אפשר לדעת מראש מה בדיוק הוא ישיר

שר כמו עוגב מנופח

אי אפשר להכריח

שרתי את אותו הדבר 33 פעמים ולא הייתי עייפה

השירה שלו הספיקה ללב, ודמעות הופיעו בעיניו

לא נורא, אבל עדיין לא זה, משהו חסר בשירה שלו

הדייג הקשיב לו, שוכח מדאגותיו

האנשים הקשיבו לו והיו מרוצים, כאילו שתו מספיק תה

25 כרכים של המילים הסיניות המתוחכמות ביותר נכתבו עליו

ניצל ממותו של הקיסר

ספרים משומשים

סיכום שיעור ספרות (כיתה ה')"הזמיר" מאת הנס כריסטיאן אנדרסן. נכון ודמיוניערכים". שיעור בלימוד חומר חדש (ניתוח העבודה).[משאב אלקטרוני] /- מצב גישה: .